第一篇：人教版一年級下冊《100以內數的認識》說課稿

通過主題圖，草原牧羊圖。讓學生整體感知100有多少，體會數學與自然和人類社會的密切聯系。

接著通過例1，數100以內各數從整體上感知100，認識計數單位一(個)和

十、再通過例2，從三十五數到四十二，從八十八數到一百。這里有兩個層次，一個是讓學生借助小棒具體地數數，別一個是讓學生抽象的數數。例2 的主要目的是突破數數的難點，當數到接近整十數時，下一個數整十數應是多少。

然后通過做一做，拿出五十六跟小棒。接著數到六十三，再接著數到七十二。目的是鞏固數數，突破數數難點。

最后教學例3，100以內數的組成，目的是讓學生明白一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。

通過做一做，數鋼筆和數湯圓。目的是讓學生鞏固和掌握數的組成。

根據教材的安排我確定如下教學目標：

1、學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

2、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。

3、激發學生學習數學的興趣和估數的意識，培養學生的合作意識。

教學重點：正確熟練地數100以內的數及其組成。

教學難點：接近整十的數的數法。

鑒于教目標我設計了如下教學過程：

一、情境創設

出示主題圖。讓學生估估有多少只羊。學生可能會猜測多種答案。

這樣讓學生感受100，培養學生的數感和估算能力。

二、動手操作 探究新知

例1 動手操作，自主探索

這是本節課的一個重點知識，我分為這么幾個層次進行教學，(1)教師和學生先一根一根數學具，一是讓學生可以在教師的引導下從1數到100，二是讓學生感知這種方法累，尋找更好的數數方法。

(2)十根十根數學具。學生小組合作，親自動手操作，親身經歷十根捆一捆的過程，為數的組成也打下基礎。

(3)在數的過程中問，幾十九下面數應該是多少？

目的是讓學一在數學具，數小棒中，初步了解100以內數的順序，整體感受100，會數100以內的數。體會十進制計數法數數的原理。初步了解100以內數的順序和整十數的順序。

例2和例3 的教學擺三十五根小棒。說35的組成，再數到四十二，目的是讓學生借助小棒具體地數數，并能根據擺出的小棒說出數的組成。最后鞏固練習數的組成、及對口令游戲，讓學生從具體的擺小棒數數到脫離小棒抽象的數數。更容易讓學生接受，也利于學生思維的發展。

三．數學樂園

通過1數數接力賽、2數的組成練習和3報數比賽及時鞏固數的組成和數數，加深理解數數的難點問題和數的組成這一重點。

皮亞杰說：動作是思維的橋梁，切斷了動作與思維之間的聯系，思維就得不到發展。在整個教學過程中我是以學生擺一擺，數一數小棒根數方式為主到數數，數的組成。讓學生在充分體驗的基礎上進行構建知識的體系。

第二篇：人教版一年級下冊《100以內數的認識》說課稿

《100以內數的認識》說課稿

羅立學

今天，我說課的題目是《100以內數的認識》，選自人教版一年級下冊第四章第一節。

一、教材分析：

一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數出100以內數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定基礎。

教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。

經過對教材的理解和分析，確定以下教學目標、教學重點、教學難點。

教學目標：

1．在學生已有知識基礎上，學會數100以內數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。

2．引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。

3．與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。

教學重點：建立100以內數概念，正確數出100以內數。教學難點：數數時接近整十數到整十數的過渡。教具學具準備：

100根小棒，10根橡皮筋 多媒體課件一個。

二、教法和學法分析：

1．動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

2．合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

三、教學過程分析

本節課主要按以下三個環節進行。

（一）創設情境，生成問題。

師：我們班一共有65名同學，如果用1根小棒代表一個同學的話，需要多少根小棒？

師：請學生各自獨立數出65根小棒（生數，老師巡視學生匯報自己的數法，可能的答案是一根一根數，二根二根數，5根5根數……

設計意圖：明確的目標驅動，使學生向往積極的操作活動。也能充分展示學生的真實水平，再通過交流，使學生感受到數數的方法多樣性。

（二）探索交流，解決問題。

1、自主建構計數單位“十”

師： 同學們用自己的方法數出 65根小棒。但擺放在一起，老師很難判斷你們數的是否正確。你們能開動腦筋，想辦法清楚地表示你數出來的小棒正好是65根嗎？

生：獨立嘗試，教師巡視，并把學生中不同的方法展示在黑板上。可能的情況有以下幾種

a.二根二根的擺

b.五根五根的 c.十根十根的擺

教師引導學生對出現的幾種情況進行觀察，并反復地教，在數的過程中感悟第三種方法的好處。能一眼看出結果是65根。

設計意圖：放手讓學生自主探索，呈現不同的表示方法，再引導學生進行比較并選擇最佳的計數方法。這樣做不僅滿足了學生的主動探究的欲望，突破了為什么要用“十”來表示的難點，還很好地體現了數學中的優化策略。

2、掌握100以內數的組成

（1）理解幾十幾的組成（2）掌握整十數的組成。

（3）認識100并掌握100里面有10個十

設計意圖：充分利用學生已有的十幾的組成這一知識基礎知識進行適當的遷移。讓學生自己說出65的組成并及時進行鞏固練習，再通過60的認識來強化把10個當作一個“十”，為100里面有10個“十”鋪墊，整個過程層層遞進，十分有助于學生牢固掌握“100以內數的組成”。

（三）鞏固應用，內化提高

1、課本第33頁做一做

2、多媒體出示許多小星星（87個）

（1）估計有多少個？（2）怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個數？（3）怎樣變成90個，再變成100個？（4）從不同方向數出100。

（四）回顧整理，反思提升。

1、這節課我們學習了哪些知識，根據學生的回答板書課題：100以內數的認識，通過學習談談你有什么收獲？

2、用今天所學的知識和方法介紹教室內的人數和物品。

設計意圖：一方面讓學生感受學習的成功，激勵學生進一步學習教學，另一方面引導學生用教學，逐漸滲透數學的應用意識。

四、評價分析

整堂課的設計，根據小學生年齡小、好勝心強的特點，充分發揮多媒體作用，創設良好的問題情境，引導學生在揮、說、議、練中學習；從而達到人人想學、愛學、樂學的目的。教學設計，體現了知識形成的過程；有利于在教學中培養學生的抽象思維能力，讓學生通過動手、動口、動腦的學習活動中，掌握100以內數的激發了學生主動思考，巧妙培養了學生用數學的意識。

第三篇：人教版一年級下冊《100以內數的認識》說課稿

《100以內數的認識》說課稿

今天，我說課的題目是《100以內數的認識》，選自人教版一年級下冊第四章第一節。

一、教材分析：

一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數出100以內數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。

經過對教材的理解和分析，確定以下教學目標、教學重點、教學難點。

教學目標：

1．在學生已有知識基礎上，學會數100以內數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。

2．引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。

3．與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。

教學重點：建立100以內數概念，正確數出100以內數。

教學難點：數數時接近整十數到整十數的過渡。教具學具準備：

植物種子，100顆星星，多媒體課件一個。

二、教法和學法分析：

1．動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

2．合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

三、教學過程分析

本節課整個教學過程的指思想是力求體現：“以發展為主旨，教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，指導學生進行研究性學習。增強教學內容的開放性，促進學生積極參與教學過程，激發學生的學習熱情和高度的求知欲，培養學生綜合應用知識的能力。本節課主要按以下四個環節進行。

（一）創設情境，生成問題。師：我們班一共有58名同學，如果用1根小棒代表一個同學的話，需要多少根小棒？（生58根）

師：請學生各自獨立數出58根小棒（生數，老師巡視學生匯報自己的數法，可能的答案是一根一根數，二根二根數，5根5根數……

設計意圖：明確的目標驅動，使學生向往積極的操作活動。也能充分展示學生的真實水平，再通過交流，使學生感受到數數的方法多樣性。

（二）探索交流，解決問題。

1、自主建構計數單位“十”

師： 同學們用自己的方法數出 48杯小棒。但擺放在一起，老師很難判斷你們數的是否正確。你們能開動腦筋，想辦法清楚地表示你數出來的小棒正好是48根嗎？

生：獨立嘗試，教師巡視，并把學生中不同的方法展示在黑板上。

可能的情況有以下幾種

a.二根二根的擺 29堆

b.五根五根的擺 11堆還多3根

c.十根十根的擺 d.5堆還多8根

教師引導學生對出現的幾種情況進行觀察，并反復地教，在數的過程中感悟第三種方法的好處。能一眼看出結果是58根。

設計意圖：放手讓學生自主探索，呈現不同的表示方法，再引導學生進行比較并選擇最佳的計數方法。這樣做不僅滿足了學生的主動探究的欲望，突破了為什么要用“十”來表示的難點，還很好地體現了數學中的優化策略。

2、掌握100以內數的組成（1）理解幾十幾的組成（2）掌握整十數的組成。

（3）認識100并掌握100里面有10個十

設計意圖：充分利用學生已有的十幾的組成這一知識基礎知識進行適當的遷移。讓學生自己說出58的組成并及時進行鞏固練習，再通過50的認識來強化把10個當作一個“十”，為100里面有10個“十”鋪墊，整個過程層層遞進，十分有助于學生牢固掌握“100以內數的組成”。

（三）鞏固應用，內化提高

1、課本第33頁做一做

2、多媒體出示許多小星星（87個）

（1）估計有多少個？（2）怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個數？（3）怎樣變成90個，再變成100個？（4）從不同方向數出100。

（四）回顧整理，反思提升。

1、這節課我們學習了哪些知識，根據學生的回答板書課題：100以內數的認識，通過學習談談你有什么收獲？

2、用今天所學的知識和方法介紹教室內的人數和物品。

設計意圖：一方面讓學生感受學習的成功，激勵學生進一步學習教學，另一方面引導學生用教學，逐漸滲透數學的應用意識。

（五）板書設計

板書作為課堂語言另一種表現形式，應具有藝術性、指導性、啟發性、實用性、應發揮其“引”、“導”功能，引學生之思，導學生之路，本節課板書設計如下：

100以內數的認識

二根二根的擺 29堆 27里面有幾個十幾個一 五根五根的擺 11堆還多3根 83里面有幾個十幾個一 十根十根的擺 5堆還多8根 100里面有100個一 十里面有10個一 58里面有5個十和8個一

設計意圖：這樣板書，層次分明，便于學生觀察、突出重點，體現了突破難點的過程，使學生對所學內容一目了然，有利于學生分析、比較、歸納、總結。

四、評價分析

整堂課的設計，根據小學生年齡小、好勝心強的特點，充分發揮多媒體作用，創設良好的問題情境，引導學生在揮、說、議、練中學習；從而達到人人想學、愛學、樂學的目的。教學設計，體現了知識形成的過程；有利于在教學中培養學生的抽象思維能力，讓學生通過動手、動口、動腦的學習活動中，掌握100以內數的激發了學生主動思考，巧妙培養了學生用數學的意識。

第四篇：《100以內數的認識》說課稿

《100以內數的認識》說課稿

各位老師：

大家好！今天我要說的教材是人教版《義務教育新課程標準實驗教科書》一年級數學下冊第四單元《100以內數的認識》。本單元《100以內的數的認識》屬于數與代數板塊的內容，是有關數概念的教學，也是學生必須掌握的重要數學知識。本冊教材中的《100以內數的認識》是學生在學習了1—20各數的認識上進行教學的，這個階段的數概念不僅是學生認識人民幣的基礎，是學生學習100以內數的加、減法的計算的基礎，也是認識更大的自然數（萬以內的數、大數的認識）的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。學生在第一學段出現的整數認識。

教學分3個階段： 第一階段是一年級上冊學習20以內各數的認識； 第二階段是一年級下冊學習100以內數的認識； 第三階段是二年級下冊認識萬以內的數。

本單元教材分析：

一、本單元教學內容

“100以內數的認識”是在學生學習了20以內數的認識的基 礎上教學的，主要教學內容由“數數、數的組成”、“讀數、寫數”、“數的順序、比較大小”、“整十數加一位數和相應的減法”4個小節組成。

二、本單元教學目標

1、能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內的數的大小。

2、知道個位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀寫100以內的數。

3、結合數的認識，會計算整十數加一位數和相應的減法。

4、結合具體事物，感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

三、本單元教學的重點是100以內數的讀法和寫法。這是因為，一方面讀數和寫數的過程是綜合應用本單元所學概念的過程，每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學的數的大小比較、百以內數的計算的重要基礎，因此，應抓好這個重點內容的教學。教學時，應按照學生的認知規律，根據例

4、例

5、例6提供的教學程序，讓學生通過數具體事物的數量──說出數的組成──在計數器上用算珠表示──數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀、寫。

四、本單元教學的難點：（1）數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。（2）數位的意義。（3）探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。關于難點（1）的教學，教師除以教材中安排的例2（從三十五數到四

十二、從八十八數到一百）為突破口外，還可采用合作學習的方法，讓同桌的兩生輪流數數的方法來突破這個教學的難點。關于難點（2）的教學，可通過操作活動，讓學生在用小棒擺數，用標有計數單位的計數器表示數、并根據計數器讀數和寫數等一系列活動來理解數位的意義。使學生能說出個位、十位、百位的名稱和順序，知道每個數位上的數表示的計數單位和相鄰兩個單位間的十進關系。至于難點（3）的教學，可讓學生利用課外時間，細細琢磨，互相討論、提示，把自己找到的規律寫出來，第二天再到班上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養學生學習的興趣，提高學習的自信心。本節課教學本節課教學本節課教學本節課教學的的的的主要內容是主要內容是主要內容是主要內容是：“數數”包括例1和例2的內容。很多學生已經能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常也會接觸到100以內的數。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學的其它知識奠定十分重要的基礎。例1的教學要點是： 數100以內各數。從整體感知100。在這個例題教學中主要完成： 1．在尊重學生數法多樣化的基礎上讓學生感知10個10是100。2．注意個體獨立數數和同桌合作數數相結合，教師個人數數和學生集體數數相結合。3．組織學生比較雜亂無章和有序堆放，突出10一捆，10個一堆，體現出有序堆放的好處。4．注意實物和數的對應關系。例2的教學要點是：

突破數數的難點：當數到整十數時，下一個是多少。注意數數的層次，從借助實物數數到脫離實物數數。我要說課的內容完畢，謝謝

第五篇：100以內數的認識__說課稿

水橋小學2014—2015學（第二學期）

《100以內數的認識》說課稿

一年級 殷孝麗

一、教學內容：

“100以內數的認識”，書本第33頁---35頁。

二、教材分析

一年級的孩子在入學前，經過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數出100以內數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，在讓孩子掌握數序的同時，了解數數方法的多樣化，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

教材很注重學生數感的建立，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。

經過對教材的理解、分析，確定以下教學理念、教學目標、教學重點、教學難點。

教學理念：

師生角色轉變，讓學生自主、合作、探究，課堂成了學生研究成果發布會。德國教育家福祿倍爾說：“兒童有著強大的驅動力和創造力，教師的任務就是管理和引導他們。把他們的驅動力和創造力用于值得從事的活動中。”本課通過猜小棒數量、數小棒、擺小棒、比賽形式接力數數、找生活中100以內的數等學生喜聞樂見的方式，充分激發學生主動學習、探索研究的精神。教學目標：

1．知識技能目標：認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2．過程與方法：引導學生觀察、操作、合作交流，初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。

3．情感目標：與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。

教學重、難點：

本課的教學重點是：建立100以內數概念，正確數出100以內數。教學難點是：數數時接近整十數到整十數的過渡。

教法、學法

1．在教學思想上，努力體現學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終主動地參與到教學活動中。

2．在教學方式上，通過引導學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。在教學中注意培養學生之間的自主探究、信息交流，合作學習，營造平等、互助的學習氛圍。

3．在教學方法上，采用多媒體投影、動手操作、自主探索、合作學習等方法，使學生在主動獲取知識的同時，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。

4．在教學手段上，采用多媒體投影輔助教學，增加了直觀性和趣味性，增強了教學效果。

教學過程： 基于以上思路，我將本課分為以下四個模塊：

（一）、復習導入。

（二）、動手操作，探求新知

1．認識100,構建10個十是一百。本課學習是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗基礎上的，他們對100以內數看似了解，卻概念模糊，教師在引入時用數小棒的方法，增加孩子的學習熱情，100根小棒，通過觀察、估計、比較、探究、逐步建立數感。數100根小棒，這一環節以學生操作學具為主，并在操作中發現，10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數出數量是100根小棒，讓孩子經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念，逐步突破本課的難點，數接近幾十九到整十數的過渡。教學中兩2次猜數游戲的設計意圖，在于培養孩子的數感，對100以內數的認識越來越深刻。

2、學習數數.數出36根小棒，又從36數到43，突破幾十九到整十數的難點，教師添小棒，學生齊數 37 38 39 當數到39時，師問：再添一根呢，誰知道？生答：40師又問： 你怎么知道是40呢？請學生先說說自己的想法，可能說得不清楚，然后師說：那我們一起來看看吧，邊說邊演示：39根小棒 這里有（）捆 這里有（）根，9根再添一根是（）又可以扎一捆，就是一個（）現在一共有幾個十？（4）

師： 4個十是40，誰已經明白了，39添1根為什么是40？再請小朋友說一說，這樣比較清楚。

通過多媒體投影的操作演示，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律，同時突破了教學的難點，數數時接近整十數到整十數的過渡。

（三）鞏固練習

順數、感知100-99-100的過程，進一步感知教學難點，倒數，五個五個數，2個2個數，前面所學知識既得到鞏固，又得到發展。以比賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學習興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。

（四）課堂總結

（五）聯系生活，鞏固發展

生活中的數，100以內的數生活中有很多，通過植樹節練習，讓孩子感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。