第一篇：課文《竹影》優(yōu)秀教案

[教學(xué)設(shè)計A]

創(chuàng)意說明：

以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長對孩子游戲的引導(dǎo)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

簡介豐子愷。

二、小組探究

1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。

2、你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？

3、你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎？

4、你有過夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？

三、課堂交流

1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術(shù)的游戲的關(guān)系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學(xué)生補充一點中國畫理方面的知識。）

3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。

4、第4個問題，學(xué)生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。

四、語言品析

讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

[教學(xué)設(shè)計B]

創(chuàng)意說明：以寫促讀是本設(shè)計的特點。很多同學(xué)都會有過在游戲中蘊涵藝術(shù)因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。

教學(xué)步驟：

一、課前仿寫

預(yù)習(xí)作業(yè)：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實在沒有類似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。

二、交流、對比

1、全班齊讀本文。

2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。

3、對比評價。從內(nèi)容和表達兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進行評價。

4、總結(jié)得失。

三、暢談感受

1、有了同題材的寫作體驗，再認真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習(xí)作的同學(xué)多談?wù)劊麄兊捏w會更深切。

2、教師小結(jié)。

[教學(xué)設(shè)計C]

創(chuàng)意說明：學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計的特點。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一、分組研究。以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：

搜集資料：

1、豐子愷生平資料。

2、豐子愷繪畫資料。

2、中國山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。

3、齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

5、有關(guān)中國畫和西洋畫的比較常識。

問題研究：

1、中國畫和西洋畫的主要區(qū)別。

2、中國畫的精髓是什么，請結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱恼J識。

二、研究成果展示。

三、課文研究

1、作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？

2、文章最精彩的描寫在那里？（不強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）

3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。

[資料整合平臺]

課文擴讀材料

童趣（摘自網(wǎng)上）

留白

兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發(fā)笑。

兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”

某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復(fù)何求？

使用建議：

選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起，仔細探究，定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。

第二篇：課文竹影的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)課文生動而充滿童趣的描寫。

2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

4、在日常生活中培養(yǎng)對藝術(shù)的向往和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生文化意識。

教學(xué)重點：

1、文生動而充滿童趣的描寫。

2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

教學(xué)難點 ：

1、了解中國畫和西洋畫的不同。

2、在文學(xué)中體會藝術(shù)的美，在藝術(shù)中體會文學(xué)的美。

教學(xué)方法：

誦讀法；鑒賞；討論；比較閱讀；提問；點撥。

課時安排： 一課時

教學(xué)過程 ：

一、由豐子愷兒童漫畫導(dǎo)入 其文（《竹影》）。

二、學(xué)生簡介作者豐子愷。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、朗讀新字詞。

2、概括課文內(nèi)容。

四、品味課文，體驗趣與美。

1、你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？找出來并有感情地朗讀。（第三自然段）

2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個方面來進行？你對這兩個方面是怎么認識的？

一方面： 竹是否難畫的問題

另一方面：畫竹所用的顏料問題

五、欣賞。

爸爸和孩子們的談話涉及中國畫和西洋畫的不同，現(xiàn)在請同學(xué)們一起來欣賞幾幅中外名畫，討論它們有什么不同。

六、比較閱讀。

將本文與上冊書中的《童趣》比較閱讀，談?wù)勊鼈兊漠愅?/p>

七、拓展延伸。

這些文章讓我們感受到作家童年時的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時都做過哪些游戲？

八、小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？

美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。羅丹

九、作業(yè)。

發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。

第三篇：課文竹影教學(xué)反思

竹影教學(xué)反思

（一）

“竹影”這一節(jié)在中國畫的基礎(chǔ)上闡釋童稚活動中蘊涵的藝術(shù)和美，在這堂中實踐小組合作的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，在堂教學(xué)中經(jīng)過教師的引導(dǎo)，活躍堂氣氛，達到最終的教學(xué)目的。

反思一：關(guān)于前準(zhǔn)備的自我反思

在執(zhí)教豐子愷的《竹影》一時，對這堂的教學(xué)的目的我進行了認真的思考。一堂真正的好，應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在堂教學(xué)中，我改變了以往語知識的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語堂，讓學(xué)生自主的讀、說、悟，教師做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中，體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。我也由此體會到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。我在備要時也充分考慮到合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時機等。

在備過程中，考慮到這節(jié)的主題是：“游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美”，所以在設(shè)計堂時，希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。為了讓堂的4分鐘輕松度過，同時又能把教學(xué)內(nèi)容自然而然的融會堂中，前做了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和學(xué)家，所以對他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學(xué)生一個直觀的體驗。特別是中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學(xué)生能夠在對比過程中學(xué)會欣賞，活躍堂氣氛。真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識。

反思二：關(guān)于教學(xué)實踐中的自我反思

在教學(xué)實踐中，我認識到＂小組合作學(xué)習(xí)＂是目前高質(zhì)高效堂教學(xué)模式中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以有利于培養(yǎng)學(xué)生探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)不是為了堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，堂教學(xué)時間是有限的，因此我在堂教學(xué)時精心安排，做到可要可不要的不安排，不適合的不安排。把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住合作的時機，讓學(xué)生有效的參于合作學(xué)習(xí)。要留給學(xué)生時間，進行充分討論，在談到中西繪畫的區(qū)別時，學(xué)生通過合作，自己總結(jié)很很多方面的區(qū)別，甚至提出了我備時忽略的細節(jié)，效果出乎意料的得到，可以說學(xué)生在堂中真正的成為了主體，而教師只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以得到讓人驚喜的結(jié)論。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)必須得到教師的指導(dǎo)，否則上學(xué)生小組合作將得不到好效果。如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等，教師應(yīng)該教給學(xué)生一定的技巧。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中，真正作到師生想融。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是高質(zhì)高效教學(xué)模式中行之有效的教學(xué)手段，我們要認真反思一下，以便掌握有效的小組合作學(xué)習(xí)策略，提高堂效率。

竹影教學(xué)反思

（二）今天，我用多媒體上了豐子愷先生的《竹影》這一，感覺還不錯。這是教研組組織的一次聽活動，并且也是我第一次運用多媒體上的一節(jié)公開。

教學(xué)設(shè)想：

為了增加教學(xué)的直觀性，我用的是演示稿，我先在中學(xué)語教學(xué)資網(wǎng)上下載了，但是，很多不符合我的教學(xué)思路，我以一個為基礎(chǔ)，對做了整合，去掉了作者的一些漫畫，而運用先學(xué)后教的模式，加入了“教學(xué)目標(biāo)”，“預(yù)習(xí)檢測”等部分，原的試題和答案是在一張幻燈片上，我做了一些修改，讓答案可以隨時為我所用。講結(jié)束，我又加入了“隨堂檢測”部分，這樣，一個屬于我自己的就形成了。由于準(zhǔn)備充分，學(xué)生配合也很好，所以整體效果不錯。

教學(xué)反思：

通過這節(jié)的教學(xué)，我有了以下感悟收獲

1、對于下載的，要學(xué)會整合，一定要讓符合自己的教學(xué)思路。

2、堂運用中，要有一定的教學(xué)機智，比如堂上，品味語言部分還有一張幻燈片是教師示范，但是當(dāng)時沒有展示，我及時把這一張?zhí)^了，不影響其他的環(huán)節(jié)。

3、學(xué)生要有充分的預(yù)習(xí)，堂上才能出效率。六班學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，學(xué)習(xí)效果就不如五班效果好。

第四篇：文竹優(yōu)秀作文

文竹優(yōu)秀作文

文竹優(yōu)秀作文1

清晨，霞光微露。小主人從夢中醒來，一眼就望見了書桌上嬌小的我。瞧，遠遠望去，我像一朵朵高低起伏的云在天空中漂浮著，又似一片密密層層的森林。我的莖雖然纖細，但挺拔有力、筆直向上；我的葉雖然微小，但繁茂旺盛、綠蔭如蓋。我，就是被人們譽為“文雅之竹”的文竹。我文靜、儒雅。我們種族有著文人墨客那種淡雅脫俗、堅毅不屈的精神。正因為如此，我們備受人們的寵愛。

誰知，美好愜意的日子一去不復(fù)返，噩運降臨我的'頭頂。一個陽光明媚的下午，我正在欣賞自己美麗的身姿。小主人忽然進房，不開心地對我說：“對不起，手工課上老師要我們做盆景，我只能拿你下手了。”說完，舉起剪刀向我揮來，我嚇了一跳，又無奈不能移動，只好忍受著小主人的折磨。不一會兒，我身上一半的葉子都被剪走了，疼痛難忍的我昏了過去。

醒來時，我已經(jīng)被遺棄在了陽臺上，身邊圍著很多嬌貴的植物：有雍容華貴的牡丹、清新脫俗的蘭花……她們圍著我，指指點點，冷嘲熱諷。我看著自己殘缺不全的身體，感到自卑極了。但轉(zhuǎn)念一想，小草即使被熊熊的烈火燃盡，也會在來年的春天傲然重生，而我怎能這么輕易地向命運低頭。“我要勇敢地站起來！”只有在逆境中撥開云霧，毫無畏懼的人，才是真正的英雄！我思緒勃然而發(fā)，內(nèi)心激動不已。

我環(huán)顧四周，身子正好靠在防盜窗上。我靈機一動，想到了絕妙的主意：“哈！我可以借窗作為拐杖，以此爬起來！因為我們文竹天生就具有攀爬能力。”我忍著劇痛，努力地將枝葉向上伸。一次又一次，跌倒了，又爬起來，終于我夠到了離我最近的那根欄桿。自我的安慰和信心的回歸，好像讓我打了一支強心劑，變得鎮(zhèn)靜起來，更加堅強不屈地向上生長。“哦！我成功了！”瞬間，我歡呼雀躍起來，這種喜悅是無法用語言來表達的。

幾個月后，陽光照射在我的枝葉上，像溫柔的小精靈在上面跳躍，閃爍著迷離的光點。如今的我，已經(jīng)幾乎爬滿了半個防盜窗，像一堵沁人心脾的綠墻，成為陽臺上一道最最亮麗的風(fēng)景線。

文竹優(yōu)秀作文2

回憶起我與這盆文竹的相遇，是在那一年，鄰居搬家，他們大包小包地把東西搬出樓道，而這盆弱小的文竹就倒在一個臟兮兮的小角落里，靜靜的，仿佛被世人所遺忘，如同一個乞兒，竹枝瘦小，竹葉枯黃，還蒙上一層厚厚的灰，實在令人不喜。它應(yīng)該要死了，主人肯定不會要它，我恨恨地想。

結(jié)果真的，它的主人就這么走了，遺忘了它。我的母親見了，心生憐憫，把它帶入家中，換上肥沃的土壤和油漆過的陶盆，輕輕擦拭竹葉，細心澆上了水。看到這兒，我心生濃濃不屑，“媽，把它扔了吧，一看就快死了”。母親也不惱，只說：“它會長好的，要學(xué)會好好欣賞”。

以后每次見到母親為它澆水，我就諷刺幾句。漸漸地，我也就忘記了它。

一次放假在家，我去陽臺晾衣，拿衣架時不經(jīng)意間一回眸，我瞥見陶盆中一抹新綠，好奇地仔細一看，是文竹！

細小的竹葉翠綠，葉面剛被母親擦拭過，更顯得蒼翠欲滴。輕輕用指尖撫摸葉面，撫摸竹葉上的.紋路，我仿佛感受到跳動，如同血管脈搏強而有力的跳動，一下一下。如果說以前的文竹如同遲暮老人的手，干燥、粗糙，血管凸顯，瘦骨嶙峋，那么，現(xiàn)在的文竹就如同襁褓嬰兒的手，細膩、潤滑，白嫩綿軟，生機勃勃。

這一次輕弱的撫摸，令我愛上了它，也懂得去欣賞它。捧著它，欣賞它的蒼翠，欣賞它的美麗，欣賞它的生機勃勃，欣賞它頑強、努力生長的精神！

我向母親討要它，把它小心翼翼地放在窗臺上，認真澆水，以前我不屑一顧的事情，現(xiàn)在被我做得津津有味。似乎在回報我對它的照顧和贊賞，它更是拼命生長。

不曉得它是什么精靈變的，我煩惱、郁悶時，它輕輕化作一片綠色的云煙，驅(qū)趕我的苦悶；我開心、愉悅時，它悄悄地搖曳著纖細的竹葉，似乎在為我的愉悅而感到高興。看著它，我仿佛走出了鋼筋水泥筑成的“森林”，遠離了城市的喧囂，走入了寧靜的大自然，深吸一口氣，吸入了輕松與寧靜，呼出了疲憊與喧囂。

我懂得去欣賞它，品味它，欣賞它的美麗，品味它的精神。它伴我而思，伴我而想。它似乎也懂得欣賞我，品味我，感受我思、我想。

感謝你的陪伴，也感謝你讓我懂得欣賞！

文竹優(yōu)秀作文3

爸爸特別愛養(yǎng)植物，給家里養(yǎng)了好多，像一個個士兵保護著家人的健康，它們一排一排的站在我家陽臺上，有高、有低、有紅、有綠，可是我最喜歡的是那盆不起眼的文竹。

遠遠看去，它的枝葉非常茂密，像一把綠茸茸的大傘，把下面的花盆都遮住了。爸爸說：“文竹的枝干在一定的條件下都可以長到兩三米長。”可是我家的文竹卻只有五十公分高，因為爸爸總是愛修剪它，所以從遠處看去它很有層次感；走近一看，這把大傘是由二十根細小的文竹組成的，它種在白色的陶瓷花盆里，它的全身是綠色的，但從上到下，它每個部位的綠色卻都不相同。下面的葉子是墨綠色的，中間的枝干是翠綠色的，上面的葉子是青綠色的。它的每一條枝都向外伸展著，像一把把小傘，小傘上長著小刺，這些刺短短的，軟軟的，真像一個個繡花針；枝干上也有許多小刺，這應(yīng)該是保護自己的吧!一陣微風(fēng)出來，這些枝葉就會隨風(fēng)擺動著，就像穿著綠衣裳的少女在翩翩起舞。

每年冬天，爸爸都會把名貴的植物放進屋里，生怕它們被凍死，只有文竹被留在外面。可我看見只有文竹留在外面覺得它可憐，就將它放在了我的臥室。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)文竹竟然在暖和的臥室里面長高了兩厘米，而且它的根部也長出來了幾根新的枝干，它們又有新的伙伴加入了，我高興的將這件事告訴了爸爸。爸爸說：“這是因為家里暖和，而且環(huán)境也適合文竹的`生長，所以它長出了新的枝干。”

我想，過去這文竹在冬天里，肯定是咬著牙，直著身，和嚴寒作斗爭，它這種不怕艱難，不向困苦低頭的精神，能不值得我們向它學(xué)習(xí)嗎？

每當(dāng)我寫作業(yè)感到累的時候，我看到那一抹綠色的文竹，想到它在寒冬中的精神就不敢放松自己。文竹的精神值得我們學(xué)習(xí)，聽奶奶說它的枝干可以入藥治療咳嗽，而且它還可以吸收空氣中的雜質(zhì)凈化空氣。

我愛文竹，愛它美麗的綠茸茸的大傘，愛它不怕困難的勇氣，我更愛它無私奉獻的精神。

第五篇：《竹影》微型課教案

《竹影》微型課說課稿

一、導(dǎo)入新課

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。同學(xué)們小時候都有過游戲的體驗，也許，藝術(shù)的美就蘊含在孩子的童稚活動中。下面我們一起溫習(xí)一首兒歌《影子》：

“影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；

影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。”

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。看看課文中三個小孩子玩的是什么游戲。

二、作者簡介

豐子愷（1898－1975），原名豐潤，自名豐仁，號子凱，后改名子愷。漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。

我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。豐子愷自謂要“溝通文學(xué)及繪畫的關(guān)系”，因此他不斷進行文學(xué)創(chuàng)作，尤其是他的散文，主要《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。

三、整體感知

1、首先，請同學(xué)們默讀課文，讀完以后呢，看黑板，上面是不是有你剛剛碰到的攔路虎。如果有呢，拿起你手中的筆，用實際行動，消滅它。

撇（piě）蘸（zhàn）愜意（qia yì）口頭禪（kǒu tóu chán）

參差不齊（cēn cī bù qí）

2、好，接下來，請同學(xué)們聽課文錄音，在聽的過程中，將課文分為兩部分，并給每部分擬一個小標(biāo)題。

A 孩子玩游戲

B爸爸談中國畫

三、分析課文

請同學(xué)們閱讀課文第一部分，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都做了些什么？并摘錄一些關(guān)鍵詞。看天：紅光微弱 看月：放出清光

看人影：黑影、起立的青蛙 畫人影：華明（青蛙）看竹影：水門汀上的竹影

畫竹影：像校長房間的橫幅、堂前的立軸、《芥子園畫譜》

在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？

——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。

除了這些充滿童趣的描寫外，還有哪些語句描寫的優(yōu)美生動形象？

一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。賞析：“彌漫”一詞用得好，用動態(tài)的形式表現(xiàn)出了光的朦朧，富有變化，充滿美感。

院子里的光景已有暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。

賞析：太陽已落，但余光漸散，月撒光輝的色彩由暖至冷漸變，仿佛由長音階的歡快轉(zhuǎn)為短音階的沉靜。“光景”本應(yīng)該是視覺感知的，“長音階、短音階”是聽覺感知的，這里用了“通感”的手法，也就是把訴諸視覺的東西寫成聽覺感知，意境很美。

天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。

賞析： 作者把“漸漸暗下去的天空”比作“一盞乏了油的燈”，生動形象地寫出了天空中紅光漸漸減弱的情景。

通過文章的初步學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)從中獲得了頗多的童年樂趣，同學(xué)們的童年，也是五彩繽紛的，老師給大家布置一個課后作業(yè)，動動手，寫一寫最能體現(xiàn)自己歡樂童年的事，下一節(jié)課，老師請幾位同學(xué)來展示一下。