第一篇：2017影子部編版優秀教案

一、謎語導入，激發興趣。

1、今天老師帶給小朋友們一個有趣的謎語，請你開動腦筋想一想，想到了就把小手舉得高高的，好嗎？（課件出示謎語）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（課件：影子）

2、說說平時你在什么時候，什么情況下看見過影子啊？（生自由說）老師總結：只要有光的地方，就常常會有影子。

3、今天我們就來學習一篇寫影子的小詩，題目就是《影子 yǐnɡ》。誰能來讀讀這個課題，要求聲音響亮，并且把課題讀準確。

4、學習生字：影。這個影字是我們今天要來認識的第一個生字寶寶，你先得把他的名字叫對了，他才和你做朋友呢！你有什么好辦法記住這個“影”字？

呀，你和老師想到一塊兒去了，你看這里還有一首小詩呢，請你跟著老師來念：日頭當空照，（課件：日）京京瞇瞇笑，（課件：京）影子跟著跑，（課件：三撇兒）一起上學校。

原來，把生字拆開來，編成兒歌，又是一種新的記字方法。你記住了嗎？

5、讓我們再親熱地叫叫他吧：影子。

二、初讀課文，整體感知。

1、看到小朋友們這么熱情，影子正招呼我們去讀讀課文呢！請你打開語文書，先給課文標上小節，再來讀一讀這篇課文，如果遇到不會的生字，就借助拼音多讀幾遍，開始吧。

2、這篇課文一共有幾個小節啊？我要請兩個小小朗讀家，把課文讀給大家聽。（2 組）教師正音。還有誰想來挑戰的？（1 個）——男女生比賽——同桌讀。

3、讀得真棒，讀了這首兒歌，你知道了什么？

4、讀了課文，你們有這么多發現，看來都把課文讀懂了，看來你們都是會讀書的、善于發現的孩子。接下來，老師要請你再讀讀課文，這回你要邊讀邊找，兒歌中有兩對反義詞，請你把他們圈起來。

5、文中的反義詞是：前—后，左－右。小朋友們真厲害，一下子就都找出來了，你看，前和后還是我們今天要來學習的生字呢！學習前、后，讀讀，給他們組詞。我們還能用前后左右來說話呢！剛好聽課的老師都不認識我們班的小朋友，你剛好向他們介紹一下。

我的前面是（），我的后面是（）我的左邊是（），我的右邊是（）老師站在這個位置上，誰能說說老師的前后左右都是誰？

三、分辨方向，課中游戲：看來小朋友前后左右的方向已經分辨得很清楚了，那我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫拍拍手。聽清楚游戲規則，老師把同學們的位置分成四個方塊，前后左右，老師說，前面的朋友拍拍手，說完之后，就請前面部分的同學來拍手，節奏是，嗒，嗒，嗒嗒嗒。

四、研讀課文，解決問題。

1、看小朋友玩游戲玩得這么高興，影子也要玩，他正和你們在捉迷藏呢！快讀讀課文第一小節，說說影子藏在哪里？（前面和后面）誰來讀讀這句話：影子在前，影子在后。（評價：影子躲得可快了，你慢悠悠地讀，早被我們抓住了。）你再來試試看。（你比剛才有了很大的進步了，掌聲表揚他?。?/p>

還有誰想來試試看？影子要快點躲起來，所以我們可以讀得快一些，有節奏感一些。

2、影子這么調皮，一會兒在前，一會兒在后，怪不得課文上說，影子就像??（一條小黑狗）。讀句子：就像一條小黑狗。

學習“黑、狗”：你覺得這黑字像什么？（提示，看看這兩點）就像一只小黑狗瞇著眼睛，伸著四只爪子蹲在那里呢！讀讀，給黑找找好朋友。

狗的偏旁是什么？你知道為什么狗是反犬旁的嗎？你來猜猜看哪些字是反犬旁的呢？把你知道的說給同桌聽。（評價：你們說出了這么多我們沒學過的生字，看來課外認識的字還真不少呢！表揚自己?。?/p>

3、課文中為什么說影子像一條小黑狗呢？（1）影子也是黑色的。

那怎么不說像小黑熊呢？誰家養過小狗？小狗看到主人會怎么樣？（迎上去，很親熱）請你再讀：就像一條小黑狗。（2）影子常常跟著我。A、跟著。

什么是跟著？老師請個小朋友做老師的影子吧！（演示：慢走、疾走、轉彎走）

你瞧，影子就像 XXX 同學一樣，老師走到哪里，他也走到哪里。影子和小黑狗一樣很調皮，總和主人粘在一起，形影不離。再讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。跟著這個詞是輕聲，特別難讀，誰能把這個詞讀好？ 再讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

B、常常：如果老師把常常改成時時，行不行？比較這兩句話：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子時時跟著我，就像一條小黑狗。為什么不行??？學習常，常里面有一個新偏旁，黨字頭。組詞。老師這里用常常寫了幾句話，你能把他補充完整嗎？放學后，我常常（）。早上起來，奶奶常常（）。星期天，（）常常（）。

總結：正因為影子像小黑狗一樣，和小主人非常好，常常跟著我，我走到哪兒，它就跟到哪兒。所以課文說影子就像一條小黑狗?，F在你就是影子的小主人了，我們一起再來讀讀這句話：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

4、當我們和小伙伴一起玩的時候，影子和我們在一起；當我們放學一個人孤單地走回家的時候，影子和我們在一起；當我們晚上在燈前寫作業時，影子還和我們在一起。擁有這樣一個好朋友，你高興嗎？你想對他說些什么？

看來你們都很喜歡這個好朋友，都為有這樣的一個好朋友而高興，讓我們一起高興地讀一讀第一小節吧！

5、課文中的影子可愛嗎？讓我們閉上眼睛，一起來背誦第一小節，一邊背誦，一邊想象課文中影子可愛的樣子。

6、影子真是調皮，一會兒功夫，他又躲起來了，這回他又躲到哪里去了??？我們下一節課再來學習。

五、復習字詞，書寫指導。

1、學習快結束了，老師給你們送禮物來了，不過你得讀出禮物上的詞語，禮物才能送給你。復習詞語。

2、生字寶寶躲到了兒歌《找影子》里，請和同桌一起讀一讀。找影子太陽升，影子來；前后左右，到處飛。小影子，它在哪？小朋友，一起找。荷葉圓，影子圓；小樹搖，影子搖。小鳥飛，影子飛；小狗跑，影子跑。我們走，跟著走；我們跳，跟著跳。哎呀呀, 天黑啦,影子影子，不見啦！

第二篇：《竹影》優秀公開課教案

18.竹影

一、所在單元：第四單元

二、教學目標：

1、知識目標：

能讀準下列加點字的讀音：撇、蘸、愜意、口頭禪、參差不齊。

積累詞語：靜穆、叱咤風云、渾身解數、息息相通、本色當行。

2、能力目標：

能整體感知課文內容、領會課文描寫所表現的童趣、理解游戲與藝術的關系。

3、情感目標：

培養學生對國畫的熱愛之情、提高對畫的鑒賞能力。

三、教學重點、難點

1、整體感知課文內容。

2、領會課文描寫所表現的童趣。

四、課時：1課時

五、教學方法：朗讀法、討論法、延伸法 教學過程 第一課時： 一 情境導入

竹是中國人最喜愛的植物之一,“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”,在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么,在幾個小伙伴的眼里,竹影又有些什么樣的特殊趣味呢? 讓我們一起走進豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧。

二、作者簡介: 豐子愷(1898——1975),浙江人,我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家,是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大,內涵深刻,耐人尋味,深受人們的喜愛。他的散文除評論外,大多敘述自己親身經歷的生活和日常接觸的人事,文字樸實無華,有濃厚的生活情趣。

三、整體感知: 下面我們就來閱讀這篇文章,讀的時候注意整體感知文章的大意,想想文章主要寫了什么內容。

本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影,描畫竹影以及與爸爸談論竹影的事情。

四、再讀課文,交流感受: 上學期,我們曾學過一篇古文《童趣》,描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情? 看天、看月、看人影、看竹影。

其實每個人都有過童年,也有過充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲,用泥巴捏小動物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創造。如果有人在這個時候關心你、引導你,也許你就會有藝術上的發現,也許日后,你就會在這些方面有所成就。

文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫,想一想文中哪些地方表現了父親的善于引導,簡要地作些評價主要有三處:

1、第3小節: 忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來:“這是管夫人的!”……他明明是來得很久了。

2、第3小節: 爸爸似乎很理解他的意思,立刻對著他說道:“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看?！?/p>

3、第8小節: 我回到堂前,看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態,一種活的神氣。

由此可見,大人對孩子的指導,特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。

五、研讀探究: 在閱讀文章時要注意思考、質疑,想一想“作者到底想要說什么?”“為什么這樣說?”“這樣說對嗎?”等等,這樣進行閱讀,才能真正獲益。

1、思考一: 結合自己的理解,說說為什么用“竹影”作為本文的標題,而不是“談畫”或者“童年趣事”? “竹影”實際是本文的敘述的緣由、源頭;也是文章的線索,即:看竹 畫竹——品竹。用“竹影”做標題,比用“談畫”或者“童年趣事”更具體、實在。

2、思考二: 讀完全文,請用自己的語言簡單說說,中國畫有什么特點?西洋畫有什么特點? 中國畫要求“傳神”。所謂“神”,就是活的神氣,神韻。

西洋畫則看重寫實,要求“畫得象”,“畫得同真物一樣”。

3、思考三: 你覺得竹子在中國畫中,體現出一種什么樣的“神”?也就是體現出一種什么樣的內在精神? 竹在中國人心中之所以會有如此重的份量,是因為它象征著一種風度,一種精神,一種氣節。正像明朝著名畫家,“揚州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的:“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千錘萬磨還節勁,任爾東西南北風”。

六、作業: 完成研討與練習

七、教學后記

通過本文的學習，要了角中國畫的基本知識，熱愛祖國文化。

第三篇：課文《竹影》優秀教案

[教學設計A]

創意說明：

以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與游戲的關系；家長對孩子游戲的引導。

教學步驟：

一、導入。

簡介豐子愷。

二、小組探究

1、用一句話概括本文主要內容。

2、你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的？或者還有別的目的？

3、你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎？

4、你有過夾雜這藝術因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？

三、課堂交流

1、概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

2、本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術的游戲的關系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。）

3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。

4、第4個問題，學生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。

四、語言品析

讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。

[教學設計B]

創意說明：以寫促讀是本設計的特點。很多同學都會有過在游戲中蘊涵藝術因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學習，如將自己的習作與課文比較，還可能引發一些思索。

教學步驟：

一、課前仿寫

預習作業：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經歷。如實在沒有類似的經歷，則從本文中自選一個角度，談談自己閱讀以后的感受。

二、交流、對比

1、全班齊讀本文。

2、學生展示自己的習作。

3、對比評價。從內容和表達兩方面，將學生習作和課文一起作比較，并進行評價。

4、總結得失。

三、暢談感受

1、有了同題材的寫作體驗，再認真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習作的同學多談談，他們的體會更深切。

2、教師小結。

[教學設計C]

創意說明：學做研究性學習卡片是本設計的特點。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習，既能拓展自己的藝術視野，又能促進課文的學習。

教學步驟：

一、分組研究。以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術老師、上網等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：

搜集資料：

1、豐子愷生平資料。

2、豐子愷繪畫資料。

2、中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。

3、齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

5、有關中國畫和西洋畫的比較常識。

問題研究：

1、中國畫和西洋畫的主要區別。

2、中國畫的精髓是什么，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。

二、研究成果展示。

三、課文研究

1、作者是如何借畫竹影的游戲寫游戲與藝術的關系的？

2、文章最精彩的描寫在那里？（不強調標準答案）

3、學生交流，教師小結。

[資料整合平臺]

課文擴讀材料

童趣（摘自網上）

留白

兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發笑。

兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”

某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求？

使用建議：

選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經歷放在一起，仔細探究，定然會發現一些有趣而又深刻的道理。

第四篇：《光和影》優秀教案

《光和影》教案

教學目標

科學概念

1、學生要知道產生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標準：正在發光而且是自己發出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關

4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

過程與方法

1、做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄

2、根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系 情感、態度、價值觀

1、認識到事物之間的變化是有聯系的，也是有規律的。

2、在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度

教學準備

教師演示：有窗簾的教室

分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

教學重、難點

探究影子的特點

課時安排 1課時

教學過程

1、引入

引導語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經知道些什么

還想知道些什么？我們這個單元的學習是要探索光的秘密。

2、關于影子產生的條件

1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？ 2)想一想：影子是怎么產生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3）在實際操作、討論、交流的基礎上，學生知道影子的產生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、關于“光源”的教學

1）影子的產生需要光，那么，哪些物體能發光呢？學生列舉 2）引導學生進行分類，自己發光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發光的物體叫做光源

4、影子的特點

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什么發嗎？

2)我們再通過一些活動繼續探究光源和影子的秘密，現自學科學書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。

3）教師著重提示、演示第一個實驗

4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應的地方

5）分組匯報，交流實驗發現 影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系…… 影子的形狀和光源照射物體側面的關系……

5、回顧和總結

1）引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發現了什么規律？

2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發現的這些規律。

作業設計

1、判斷

1、十五的月亮又大又圓，所以月亮是一個光源。（）

2、只要有光，就會有影子。（）

3、從不同角度用手電筒照射某物體它的影子形狀大小不同。（）

4、影子方向和光照射位置無關，但長短和光源位置有關。（）

5、螢火蟲也是光源。（）

2、選擇

1、物體影子的方向與（）有關。

A、同一光源從不同的方位照射

B、同一光源同一方位的不同距離照射

2、用手電筒從不同角度照射長方形小木塊，木塊在墻上的影子（）。

A、相同

B、不同

C、都不是

3、用手電筒從上面和側面照射一只陶瓷盆，所產生的影子（）。

A、形狀相同

B、形狀不同

C、方向相同

4、用手電筒照射距離墻面不同遠近、長短相同的物體，所產生的影子（）。

A、長短相同

B、長短不同

C、方向不同

5、在做手影游戲時，如果要讓影子變的大一些，可以（）。

A、把手離光源更近一些

B、把手離光源更遠一些

C、把屏幕做的更大些

3、思考：

你能根據影子的變化規律結合課件猜時間。

課外補充

皮影戲概述

皮影戲最早誕生在兩千年前的西漢，又稱羊皮戲,俗稱人頭戲，影子戲。發祥于中國陜西，成熟于唐宋時代的秦晉豫，極盛于清代的河北。顧名思義，皮影是采用皮革為材料制成的，出于堅固性和透明性的考慮，又以牛皮和驢皮為佳。上色時主要使用紅、黃、青、綠、黑等五種純色的透明顏料。正是由于這些特殊的材質，使得皮影人物及道具在后背光照耀下投影到布幕上的影子顯得瑰麗而晶瑩剔透，具有獨特的美感。沿襲傳統戲曲的習慣，皮影人物被劃分為生、旦、凈、末、丑五個類別，更加特別的是，每個人物都由頭、上身、下身、兩腿、兩上臂、兩下臂和兩手十一件連綴組成，表演者通過控制人物脖領前的一根主桿和在兩手端處的兩根耍桿來使人物做出各式各樣的動作。在中國，不少的地方戲曲劇種都是從皮影戲中派生出來的，而皮影戲所用的幕影演出道理，以及表演藝術手段，對近代電影的發明和現代電影美術片的發展也起到了重要的先導作用。如今，中國皮影被世界各國的博物館爭相收藏，同時也是中國政府與其他國家領導人相互往來時的饋贈佳品，由此可見，皮影藝術在中國乃至世界上擁有很高的藝術價值。

第五篇：《竹影》教案

《竹影》教案

★∕陳凱

【教學目標】

１、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴；

２、初步領悟“兒童的游戲中蘊含藝術和美”的道理；

３、由“意會”（理解文本、逾越文本）達到“會意”（心靈交匯），發掘生活中游戲中所蘊含的藝術和美。

4、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

【教學難點】

１、感受童心童趣，與自身經驗相契合，形成個性體驗、個性感悟。

２、領悟、挖掘游戲中的藝術和美，在基礎理解層面上有發展理解。

【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、導入新課

有星星的晚上

媽媽，我走，星星也跟著我走，它是不是有腳呀？ 是的，它也有腳。那它要走到哪里去？我們回家，它也回家呀。它的家在哪里呀？天空就是它的家。它也要睡覺嗎？要呀。它晚上跟誰睡呢？跟它的爸爸媽媽呀。它睡覺前會不會刷牙洗臉呢？會的，它也是講衛生的寶寶。如果它不刷牙洗臉小朋友就不敢跟它玩，對不對？

（過渡）孩子的問題是天真的，但充滿童真的問題里面往往包含了他對世界的好奇心和探求欲。今天，我們來看看文中的我和小伙伴們提出了一些什么問題，他們又獲得了什么收獲。??

二、新課

──理解“光”之美和“光”之用

１、展示畫有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據圖片提問，讓同學說出課題──竹影

２、根據課題設問：影從何來？──”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢？以此引導同學閱讀課文１、２小節。重點領會：

⑴這兩段寫出了光的──？（寫出了光的特點，變化過程）

⑵這兩段寫出了小朋友對光的──感情。（喜愛，挽留）

３、除了１、２兩節，還有哪里同樣標明小朋友們喜歡月光的呢？引導同學讀第３節中描寫月光的語句，并讓同學把“贊美”一詞具體化。可問問同學他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養同學的想像能力和語言表達能力。

（光，對小朋友們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉時的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時的“贊美一番”，就表示了小朋友們當時的心情。沒有“光”，就沒有“影”，沒

了“影”就無以描，這不只影響小朋友們游戲，文章也就不真實。所以先引導同學閱讀“光”的描寫，不只為下文教學作鋪墊，也有利于同學明白平時寫作要求真的道理。）

三、尋趣說趣──體驗童趣和童真

清風明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，小朋友們在這清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？（幻燈顯示）后讓同學一一找出并體驗。

１、重點體驗：

⑴猜煙氣。放手讓同學猜，不求科學準確，只求從大膽的猜測中，體驗小朋友們的那股猜勁，從體驗中培養同學聯想能力、創新意識。

⑵描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗小朋友們自我欣賞的情趣。

（趣事和趣味，同學們都有過。如何防止以教師分析代替同學的體驗，讓年歲稍善于文中的小朋友們的同學有同樣的體驗，就得讓同學自身去讀，去品味。本環節的兩個體驗重點，前者讓同學自身猜，后者讓同學比較讀，其目的就是多給同學自身體驗。體驗時，還應指導同學回到童年，沉溺在童年的生活中。）

四、審美賞美──從影到畫，深入淺出

愛玩──是小朋友的天性，好問──是求知的前提。在清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，小朋友們的玩是充溢童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從小朋友們和爸爸的問答中，你們懂得了什么？（幻燈顯示）

１、重點明確：

⑴模仿和創新的意義。

──描和畫，其實就是模仿和創新問題。模仿有模仿的意義，創新也有創新的作用。因事因時而異，有的需先模仿后創新，如練字、畫畫之類：有的更強調創新，如科技發明?？勺屚瑢W結合生活體驗，發表見解，說說模仿和創新的不同意義。

⑵中國畫和西洋畫的區別。

──在基本明確中西畫風格之別后，展示兩幅畫，讓同學判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓同學給中國畫擬標題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活的神氣”的理解。

（小朋友的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓同學理解深奧的道理，必需與他們熟悉的生活聯系，才干體會“創新”和“活的神氣”的意義。聯系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋籠統的道理。）

五、跳出文本──體驗生活，欣賞藝術

１、引向生活：

小朋友們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創新，我們要追求創新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面小朋友們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術的起步。諸如此類與藝術有一定聯系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們無妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊含著藝術和美呢？比一比，誰的游戲更富有藝術和美。組織同學小組討論交流。大致明確：

堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑藝術

騎竹馬、過家家、捉強盜、老鷹抓小雞──戲劇扮演藝術

涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿

畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)──繪畫類

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具──音樂類

女小朋友跳橡皮筋、跳房子、丟手絹──舞蹈類

起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞──文學類

拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(手工藝)──另外

２、再次欣賞：

童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術和美!難怪有的西方學說甚至認為：“藝術就是起源于游戲。”不論藝術起源于什么，但是我們至少明白了：“藝術并不是高不可攀的東西，它就蘊含在小朋友們童稚的游戲中。”（幻燈顯示）

讓我們大聲把我們的感悟讀出來。

現在我就請大家欣賞一組來自小朋友游戲的藝術精晶，讓我們再次來體驗藝術中的童趣。（幻燈顯示）──豐子愷的漫畫。

（教學設想：在前一環節基礎上進一步拓展延伸，在回憶自身的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術美的再度體驗，里面的認同感和強烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點撥：“每個會游戲的人都有藝術天份，關鍵在于有沒有努力把它發揮出來?！痹鰪娮孕判模ぐl學習欲）

３、“再來品讀一首小詩

時光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增加我們的閱歷，讓我們幼稚。但只要我們懷著一顆純潔的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種發明??”（幻燈顯示）

大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細細體味。

（教學設想：在前一環節基礎上趁熱打鐵，沿續心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業，使同學有話可說有情欲訴。）

（走進文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸？本環節試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓同學領會游戲中蘊含著藝術；再從文本延伸到藝術作品，進一步證明藝術離不開生活。通過延伸，進一步激發同學關注生活，熱愛生活，發現生活的美，做個生活的有心人。）

六、課后練習

１、人盡其能，各顯所長：

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。喜好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。

2、豐子愷的勝利與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“假如我是家長”為題寫一篇短文，暢談自身的教育構想。

3、搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句、名篇。

（練習練什么？怎么練？我以為在一定教學目標控制下，應該有相對的自由度。自由可以培養同學練習的興趣，自由可以發揮同學的特長。鑒此，本練習就給同學選擇而練。）

七、播放兒歌《找朋友》，結課再見。

【課后記】

本文充溢了童趣，在授課過程中要引導同學主動進行探究，進行考慮；同時，也可以借助本課的學習協助同學樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現?！钡挠^點，協助同學

樹立正確的藝術觀。豐子愷在《藝術三昧》中的話：宇宙是一大藝術。人何以只知鑒賞書畫的小藝術，而不知鑒賞宇宙的大藝術呢？人何以不拿看書畫的眼來看宇宙呢？朱光潛先生說：“模仿只是發明的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都缺乏以言發明。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。”

於潛僧綠筠軒

（宋）蘇軾

可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫。旁人笑此言：“似高還似癡？”若對此君仍大嚼，世間那有揚州鶴。

題畫詩

鄭板橋

衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。

題竹石畫

鄭板橋

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

池上竹下作

白居易

穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后，腳輕林下獨行時。水能性淡為吾友，竹解心虛即我師。何必悠悠人世上，勞心費目覓親知。

文與可谷偃竹記

蘇軾

竹之始生，一寸之萌耳，而節葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節節而為之，葉葉而累之，豈復有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。