第一篇：竹影教案（推薦）

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《竹影》教案

【教學(xué)思路】

本文篇幅較長，內(nèi)容豐厚。要在一課時(shí)內(nèi)授予學(xué)生，難度較大。所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究“創(chuàng)造與模仿的關(guān)系”。【課前預(yù)習(xí)資料】

豐子愷《兒童的畫》、《學(xué)畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質(zhì)教育在美國》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書簡》文選。

蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)

1．加點(diǎn)字注音并理解詞義

彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸 ．．．．．縷 口頭禪 碩士 參差不齊 ．．．．2．概括課文內(nèi)容。

二、整體感知，初步探究

出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？ 思考：

1．我們四個(gè)人在這里起了什么作用？ 我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）

2．在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法？

3．小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：

黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡單的由眼睛到手的過程，可以說那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過程。

4．討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？

5．出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的話小結(jié)：描得像真的東西

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一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢？

三、生成新疑，深入探究

1．討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？ 2．以下文字作為小結(jié)：

A．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。——鄭板橋。

B．模仿只是創(chuàng)造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟

1．設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么？

2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么？

3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)？他為何作此改動(dòng)？

4．竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌??有許多詩人贊美它；當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬??假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃??眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？

五、作業(yè)

把你心中所畫的竹圖寫出來。【課堂實(shí)錄】

師：昨天大家都預(yù)習(xí)了《竹影》，現(xiàn)在我想檢查一下大家預(yù)習(xí)得如何。（出示預(yù)習(xí)題）大家一起念。

學(xué)生齊讀：彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸 縷 口頭禪 碩士 參差不齊 師：很好，第二題。誰來概括一下課文內(nèi)容？ 一生：一個(gè)有月亮的夜晚，我們在水泥地上畫竹影。

師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情俱全，很不錯(cuò)。不過這位同學(xué)還有補(bǔ)充。

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一生：我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。

師：非常好，這就十分全面了。現(xiàn)在我們來看看他們畫的竹影。（出示圖片“竹影”。）

師：竹影是誰畫的？

一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。師：真的嗎？

教師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。然后請一學(xué)生上臺用粉筆把這個(gè)字描一下。

師：請大家看黑板，請問這個(gè)粉筆“竹”字是誰寫的？ 一生：xx同學(xué)。另一生：老師。師：理由？

一生：版權(quán)屬于老師，xx同學(xué)只是依樣畫葫蘆。

師：說得好，我就這么問吧，如果這個(gè)字拍賣，賣了10000元，我拿多少，他拿多少？ 一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。

師：很好，那么請大家再思考一下，這竹影到底是誰畫的？ 一生：是月亮畫的。

師：是月亮嗎？月亮能發(fā)光嗎？ 好幾個(gè)學(xué)生一起叫道：是太陽！

師：很好，竹影的真正作者是太陽，太陽借了月亮的手畫的，現(xiàn)在我請大家思考“我們四個(gè)人在這里起了什么作用？我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）”

一生：描了一份。一生：復(fù)制。一生：克隆。一生：copy。

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師：大家說了幾個(gè)同義詞，克隆=copy=復(fù)制。現(xiàn)在我請大家回憶一下昨天我給大家的資料，在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法？

一生：用薄紙印。一生：用格子法放大。

一生：黃全愈的兒子也是復(fù)制。

師：黃全愈的兒子能隨手畫出很美的竹啊梅啊的，他怎么也是復(fù)制？

一生：他的畫不是他創(chuàng)作的，是別的國畫大師創(chuàng)作的，他只是憑記憶復(fù)制而已。師：很好，我們來看一段文字（出示黃全愈的文章），大家一起念一下。

學(xué)生齊讀：黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡單的由眼睛到手的過程，可以說那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過程。

師：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？請大家四人小組討論。意見一致了就舉手。

一生：不是。

師：不是繪畫那是什么？ 出示幾幅西方油畫。

幾個(gè)學(xué)生一起說：像照相！

師：不錯(cuò)，大家一起來看看豐子愷先生是如何評價(jià)這類西洋畫的，（出示文字）一起念！學(xué)生齊讀：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢？

師：好，我們小結(jié)一下。剛才我們一起討論了幾種畫畫的方法，有描、印、放大、臨摹、模仿大自然，但同學(xué)們說這些都不是真正的繪畫。那么我就有一個(gè)疑問了：有成千上萬人在新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（www.tmdps.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺

做上述這些事，他們是不是都是笨蛋？他們做這些事有何得失？討論三分鐘。

一生：有得有失，得到了名利，失去了時(shí)間。

一生：他們還是有所得的，他們鍛煉了技術(shù)，有了技術(shù)就有可能去真正的創(chuàng)作。一生：但他們會在模仿中失去自我。

師：大家都說得很好，我們來看鄭板橋是怎么說的（出示文字）：胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。這句話就是說一個(gè)人想把心中的竹畫出來必須要有技術(shù)。我們再看朱光潛的一段話。（出示文字）大家一起念。

學(xué)生齊讀：模仿只是創(chuàng)造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。

師：朱光潛先生用經(jīng)典的文字給我們作了總結(jié)。我想我不用再多說了。現(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人，這個(gè)恩已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么？每人說一句話！

一生：閉上你的眼去畫。一生：畫它的神氣。一生：別管像不像。

一生：你今天是什么樣的心情就畫什么樣的竹。一生：畫出你自己。一生：要有象征意義。

師：如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么？用課文里的話回答。一生：要畫出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。一生：要像我們閉目回想時(shí)所見的一種神氣。

一生：要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。

師：很好，現(xiàn)在這個(gè)人聽了大家的話以后開始畫了。他畫的怎么樣呢？請大家一起看。（出示真竹照片與鄭板橋竹圖）

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師：這個(gè)人是誰呢？他就是鄭板橋。鄭板橋就是站在這叢竹面前畫下了這幅畫。現(xiàn)在請大家比較一下照片與圖畫，看看鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)，思考一下他為何作此改動(dòng)？討論三分鐘。

一生：顏色變了，為的是不像，這樣可以更加突出神韻。

一生：疏密變了，照片到處一樣密，畫就符合黃金分割定理，像一偏文章一樣：鳳頭、豬肚、豹尾。

一生：葉的方向變了，照片上方向不定，而畫上竹葉基本向下。師：你觀察得很仔細(xì)，但是為什么呢？為什么鄭板橋要讓它向下。一生：可能當(dāng)時(shí)他心情不好。

一生：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。”我想鄭板橋是用竹葉來表示俯視民間疾苦。

師：你真是天才。

一生：“水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煛！敝袷侵锌盏模梢杂盟麃硐笳魈撔牡娜耍撔牡娜丝偸堑椭^的。

師：看來大家都非常聰明，都不比鄭板橋差。現(xiàn)在我要大家跟鄭板橋比一比。竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌??有許多詩人贊美它；當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子，外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬??假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃??眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？

一生：我會用黑筆，畫成鋼鐵的模樣，表現(xiàn)“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的氣概。一生：我要用紅色，畫出我的熱情。

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一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的個(gè)性。

師：這個(gè)同學(xué)真是太偉大了，選班長的話，我投你一票。還有很多同學(xué)想說說自己心中之竹，可惜時(shí)間關(guān)系，今天的課只能上到這里，大家回家后以鋼筆代畫筆把你心中所畫的竹圖寫出來吧。下課！

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第二篇：《竹影》教案

《竹影》教案

★∕陳凱

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴；

２、初步領(lǐng)悟“兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”的道理；

３、由“意會”（理解文本、逾越文本）達(dá)到“會意”（心靈交匯），發(fā)掘生活中游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

4、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗(yàn)相契合，形成個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性感悟。

２、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

有星星的晚上

媽媽，我走，星星也跟著我走，它是不是有腳呀？ 是的，它也有腳。那它要走到哪里去？我們回家，它也回家呀。它的家在哪里呀？天空就是它的家。它也要睡覺嗎？要呀。它晚上跟誰睡呢？跟它的爸爸媽媽呀。它睡覺前會不會刷牙洗臉呢？會的，它也是講衛(wèi)生的寶寶。如果它不刷牙洗臉小朋友就不敢跟它玩，對不對？

（過渡）孩子的問題是天真的，但充滿童真的問題里面往往包含了他對世界的好奇心和探求欲。今天，我們來看看文中的我和小伙伴們提出了一些什么問題，他們又獲得了什么收獲。??

二、新課

──理解“光”之美和“光”之用

１、展示畫有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問，讓同學(xué)說出課題──竹影

２、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來？──”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢？以此引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文１、２小節(jié)。重點(diǎn)領(lǐng)會：

⑴這兩段寫出了光的──？（寫出了光的特點(diǎn)，變化過程）

⑵這兩段寫出了小朋友對光的──感情。（喜愛，挽留）

３、除了１、２兩節(jié)，還有哪里同樣標(biāo)明小朋友們喜歡月光的呢？引導(dǎo)同學(xué)讀第３節(jié)中描寫月光的語句，并讓同學(xué)把“贊美”一詞具體化。可問問同學(xué)他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)同學(xué)的想像能力和語言表達(dá)能力。

（光，對小朋友們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉?xí)r的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時(shí)的“贊美一番”，就表示了小朋友們當(dāng)時(shí)的心情。沒有“光”，就沒有“影”，沒

了“影”就無以描，這不只影響小朋友們游戲，文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)同學(xué)閱讀“光”的描寫，不只為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于同學(xué)明白平時(shí)寫作要求真的道理。）

三、尋趣說趣──體驗(yàn)童趣和童真

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽，小朋友們在這清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？（幻燈顯示）后讓同學(xué)一一找出并體驗(yàn)。

１、重點(diǎn)體驗(yàn)：

⑴猜煙氣。放手讓同學(xué)猜，不求科學(xué)準(zhǔn)確，只求從大膽的猜測中，體驗(yàn)小朋友們的那股猜勁，從體驗(yàn)中培養(yǎng)同學(xué)聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。

⑵描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗(yàn)小朋友們自我欣賞的情趣。

（趣事和趣味，同學(xué)們都有過。如何防止以教師分析代替同學(xué)的體驗(yàn)，讓年歲稍善于文中的小朋友們的同學(xué)有同樣的體驗(yàn)，就得讓同學(xué)自身去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn)，前者讓同學(xué)自身猜，后者讓同學(xué)比較讀，其目的就是多給同學(xué)自身體驗(yàn)。體驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)回到童年，沉溺在童年的生活中。）

四、審美賞美──從影到畫，深入淺出

愛玩──是小朋友的天性，好問──是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，小朋友們的玩是充溢童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從小朋友們和爸爸的問答中，你們懂得了什么？（幻燈顯示）

１、重點(diǎn)明確：

⑴模仿和創(chuàng)新的意義。

──描和畫，其實(shí)就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時(shí)而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明。可讓同學(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。

⑵中國畫和西洋畫的區(qū)別。

──在基本明確中西畫風(fēng)格之別后，展示兩幅畫，讓同學(xué)判斷并說明理由，重點(diǎn)欣賞中國畫。欣賞的方法是讓同學(xué)給中國畫擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活的神氣”的理解。

（小朋友的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓同學(xué)理解深?yuàn)W的道理，必需與他們熟悉的生活聯(lián)系，才干體會“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋籠統(tǒng)的道理。）

五、跳出文本──體驗(yàn)生活，欣賞藝術(shù)

１、引向生活：

小朋友們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面小朋友們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們無妨再回過頭去想想，小時(shí)候你做過的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢？比一比，誰的游戲更富有藝術(shù)和美。組織同學(xué)小組討論交流。大致明確：

堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬、過家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞──戲劇扮演藝術(shù)

涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿

畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)──繪畫類

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具──音樂類

女小朋友跳橡皮筋、跳房子、丟手絹──舞蹈類

起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞──文學(xué)類

拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)──另外

２、再次欣賞：

童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說甚至認(rèn)為：“藝術(shù)就是起源于游戲。”不論藝術(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在小朋友們童稚的游戲中。”（幻燈顯示）

讓我們大聲把我們的感悟讀出來。

現(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自小朋友游戲的藝術(shù)精晶，讓我們再次來體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。（幻燈顯示）──豐子愷的漫畫。

（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自身的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn)，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個(gè)會心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點(diǎn)撥：“每個(gè)會游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來。”增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲）

３、“再來品讀一首小詩

時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增加我們的閱歷，讓我們幼稚。但只要我們懷著一顆純潔的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個(gè)游戲是一種發(fā)明??”（幻燈顯示）

大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細(xì)細(xì)體味。

（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使同學(xué)有話可說有情欲訴。）

（走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時(shí)間里如何延伸？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓同學(xué)領(lǐng)會游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再從文本延伸到藝術(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開生活。通過延伸，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)關(guān)注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個(gè)生活的有心人。）

六、課后練習(xí)

１、人盡其能，各顯所長：

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。喜好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。

2、豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“假如我是家長”為題寫一篇短文，暢談自身的教育構(gòu)想。

3、搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句、名篇。

（練習(xí)練什么？怎么練？我以為在一定教學(xué)目標(biāo)控制下，應(yīng)該有相對的自由度。自由可以培養(yǎng)同學(xué)練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮同學(xué)的特長。鑒此，本練習(xí)就給同學(xué)選擇而練。）

七、播放兒歌《找朋友》，結(jié)課再見。

【課后記】

本文充溢了童趣，在授課過程中要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行考慮；同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習(xí)協(xié)助同學(xué)樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)

樹立正確的藝術(shù)觀。豐子愷在《藝術(shù)三昧》中的話：宇宙是一大藝術(shù)。人何以只知鑒賞書畫的小藝術(shù)，而不知鑒賞宇宙的大藝術(shù)呢？人何以不拿看書畫的眼來看宇宙呢？朱光潛先生說：“模仿只是發(fā)明的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都缺乏以言發(fā)明。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。”

於潛僧綠筠軒

（宋）蘇軾

可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)。旁人笑此言：“似高還似癡？”若對此君仍大嚼，世間那有揚(yáng)州鶴。

題畫詩

鄭板橋

衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

題竹石畫

鄭板橋

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

池上竹下作

白居易

穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后，腳輕林下獨(dú)行時(shí)。水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煛：伪赜朴迫耸郎希瑒谛馁M(fèi)目覓親知。

文與可谷偃竹記

蘇軾

竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。

第三篇：《竹影》教案

18竹影

教學(xué)目的：

1、知識與技能目標(biāo):體味本文生動(dòng)形象的語言描寫。

2、態(tài)度與方法目標(biāo):體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、道德情感價(jià)值觀目標(biāo):了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。教學(xué)難點(diǎn)：體會中國畫與西洋畫的不同。課時(shí)數(shù)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)方式：合作探究 教學(xué)過程:

一、謎語激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)

導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個(gè)謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(影子〉請同學(xué)們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。| 我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時(shí),我就想起自己的童年,想起|和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗(yàn)。| 今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。

二、作者介紹：

（1）豐子愷（1898——1975），浙江人，我國著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無華，有濃厚的生活情趣。（2）檢查預(yù)習(xí)

qia

tīng

cēn cī piě

zhàn

chán 愜意

水門汀

參 差不齊

撇 蘸

口頭 禪

（三）、朗讀課文，整體感知：

1、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢，還是主要寫人物活動(dòng)？請用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

明確:寫人物活動(dòng)。敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).(四〉研讀課文，品位童趣

1、請同學(xué)們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

明確：看天、看月、看人影、看竹影。研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影??

2、在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？ 我個(gè)人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：

——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

——我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”

這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀X得這是一種丑化。

其實(shí)每個(gè)人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫??還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。

文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡要地作些評價(jià)。

主要有三處：

1、第3小節(jié)：

忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”??他明明是來得很久了。——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。

2、第3小節(jié)：

爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”

——能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風(fēng)度。

3、第8小節(jié)：

我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。

—— 童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。

由此可見，大人對孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。〈五〉拓展欣賞: 一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。梳理：（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

（2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：

（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。(藝術(shù)解剖學(xué))（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主(六)口語交流：

我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來它發(fā)芽成長了嗎? 〈七〉課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

第四篇：竹影教案

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《竹影》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，了解西洋畫與中國畫的特點(diǎn)； 能力目標(biāo)：領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美，提高審美能力； 情感與價(jià)值觀目標(biāo)：體會童真童趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀與創(chuàng)造美的意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美

難點(diǎn)：使學(xué)生明確模仿與創(chuàng)造的區(qū)別，培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)造的意識 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們在小的時(shí)候都喜歡玩什么樣的游戲？大家可以暢所欲言，踴躍發(fā)言。學(xué)生回答后教師出示跳繩、捏泥人的圖片。

師：跳繩和捏泥人都是兒時(shí)喜歡的一種游戲，但是有些人能將游戲轉(zhuǎn)化為藝術(shù)，大家請看（展示體操、天津泥人張的圖片）。

其實(shí)，童年時(shí)一個(gè)無意的游戲或活動(dòng)就會激發(fā)一個(gè)人的潛能，本文的作者豐子愷就是這樣的一個(gè)人，他和小伙伴們的一次晚間嬉戲就讓他在其中感悟了許多，最終他成為了一名著名的漫畫家。同時(shí)，他還是一名散文家，他的多篇散文都入選了中小學(xué)教材，今天我們要學(xué)習(xí)的就是他的一篇名作《竹影》。

二、整體感知，初步探究

1.列出重點(diǎn)字詞，請學(xué)生讀準(zhǔn)字音、辨清字形、明確詞義 彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸 ．．．．．縷 口頭禪 碩士 參差不齊 ．．．．2.請學(xué)生自由朗讀課文，總結(jié)課文大意

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通讀了全文，從題目《竹影》來看，這像是一篇寫景文，但是他其實(shí)是一篇敘事文，注重寫人物的活動(dòng)。我們需要找到一篇敘事文的幾個(gè)要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件。需要注意的是，文中說明的事件由兩部分組成，也就是說有兩個(gè)主要事件。下面我請同學(xué)試著用第一人稱的口吻一句話概括出課文的大意，注意說明以上四個(gè)要素。學(xué)生回答

教師總結(jié)：在一個(gè)有月亮的晚上，我和小伙伴們在水泥地上畫竹影，爸爸看到后給我們講解繪畫知識。

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（邊總結(jié)邊板書）我們 畫竹影

爸爸 繪畫知識

1．發(fā)現(xiàn)游戲之趣

師：我們伙伴從描畫竹影的游戲里發(fā)現(xiàn)了哪些趣味呢？請同學(xué)們快速略看（1-3段），引導(dǎo)回答：

①細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出熱氣 ②華明描自己的影子，像一只青蛙 ③畫竹葉的影子

師：我們發(fā)現(xiàn)自己描畫的竹的影子像什么？ 生回答。

師總結(jié)：文中一到了立軸、《芥子園畫譜》、吳昌碩，這些都是國畫的象征。文中的我和小伙伴們最先發(fā)現(xiàn)了游戲的趣味，又發(fā)現(xiàn)了游戲與國畫的相同，那么國畫究竟要怎么畫，這個(gè)問題是由誰來解答的呢？

生：爸爸。

2．領(lǐng)略國畫藝術(shù)之美

師：作者巧妙地運(yùn)用了幾個(gè)提問，讓讀者能跟著文中的“我們”一起去提出問題，獲得答案，那么同學(xué)們能不能找出來文中的“我們”都提出了哪些問題？

生答。師點(diǎn)撥總結(jié)： ①管夫人是誰？

②馬的確難畫，竹有什么難畫呢？照我們現(xiàn)在這種描法，豈不很容易又恨好看嗎？ ③竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢？用綠顏料撇竹葉，不更像嗎？ 請學(xué)生找出每個(gè)問題爸爸的回答。

教師展示兩幅西洋畫，請學(xué)生談?wù)劯惺埽刹捎谜n本上的句子。再展示竹的照片與中國畫的竹，總結(jié)出中國畫的特點(diǎn)：有神氣。邊總結(jié)邊板書：

我們 畫竹影 童趣童真 爸爸 善于引導(dǎo) 繪畫知識

三、精讀課文，深入探究

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課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣。你覺得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？

1、天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常細(xì)微，但有非常迅速而不可挽救。

“一跳一跳”寫出了霞光將消失的動(dòng)態(tài)；“細(xì)微”是指太陽一跳一跳的幅度小，變化不大； “迅速”指太陽下落的節(jié)奏快，速度快；“不可挽救”形容夕陽一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情形，含有不可逆轉(zhuǎn)的意思。

2、原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。

形象地說明太陽落山之后，月亮升起，院子里的光線由明轉(zhuǎn)暗，天氣由熱轉(zhuǎn)涼的變化。由暖色調(diào)轉(zhuǎn)為冷色調(diào)，院子里的光景如同樂曲一般由熱鬧的“長音階”轉(zhuǎn)為冷清的“短音階”。整句運(yùn)用了比喻和通感的修辭手法。

3、門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙。

把人影比做青蛙，充滿童趣，形象地表現(xiàn)了黑影的形狀。

四、創(chuàng)設(shè)情境，提升感悟

1．展示手影圖片，請學(xué)生感受手影藝術(shù)的魅力 2．生活中還有哪些游戲是藝術(shù)的起源？列出來討論。

五、課堂小結(jié)

豐子愷的藝術(shù)創(chuàng)造與兒時(shí)畫竹影的經(jīng)歷息息相關(guān)，不單單是爸爸教給了他很多繪畫知識，更是那份童趣使他一直保持著童真的繪畫風(fēng)格。學(xué)習(xí)這篇課文，我們能夠?qū)W習(xí)到西洋畫和中國畫的區(qū)別，知道了中國畫的特點(diǎn)，更能學(xué)習(xí)到藝術(shù)美就蘊(yùn)含在童稚活動(dòng)中，學(xué)完本課后，我們可以帶著藝術(shù)的眼睛去感受身邊的活動(dòng)，或描或畫，再加上神氣的加工，一定會成為生活中的藝術(shù)家。

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第五篇：《竹影》教案

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通讀全文，概括課文內(nèi)容，領(lǐng)悟主旨“在孩子的童稚活動(dòng)中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美”；

2、品味語言，欣賞分享充滿童趣的語言描寫；

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概括課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨 難點(diǎn)：鑒賞生動(dòng)的充滿童趣的語言描寫

三、教學(xué)策略的選擇和設(shè)計(jì)

趣中導(dǎo)入，知內(nèi)容悟主旨，品語言賞童趣

四、教學(xué)媒體的運(yùn)用

課本、交互式電子白板、預(yù)習(xí)提綱、課堂作業(yè)本

五、教學(xué)過程：

（一）趣中導(dǎo)入

1、師：宋代文學(xué)家蘇東坡曾說：“寧可食無肉，不可居無竹”；辭海中收錄的竹部首漢字有209個(gè)，可見竹與中國文化的密切關(guān)系?? 今天我們學(xué)習(xí)的課文也與此有關(guān)，全班齊讀課題。

2、分享查閱的豐子愷資料。

作者簡介：豐子愷(1898—1975)，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人，我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。

主要作品：《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》、《豐子愷兒童漫畫選》《護(hù)生畫集》等，這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。

（二）知內(nèi)容 悟主旨

1、通讀全文，說說課文寫了哪些事？（5分鐘）

哪些事：討論人影頭上的細(xì)煙、畫人影、畫竹影、議論竹影像國畫、國畫作者之爭、爸爸答孩子問、爸爸對我們藝術(shù)教育等。

導(dǎo)：文章寫了這么多事，但全文處處不離“竹影”主題，用一句話概括課文內(nèi)容（先自己說一遍）：

日落西山后，我和小伙伴在院子里借著月光畫竹影及在爸爸的引導(dǎo)下領(lǐng)悟了中國畫的藝術(shù)特征。

2、爸爸是怎樣一步一步引導(dǎo)我們領(lǐng)悟中國畫的藝術(shù)特征的？ ——父親插嘴解國畫作者之爭（“這是管夫人的！”）——孩子一問：管夫人是誰，父親答

——孩子二問：“畫竹不是也很容易嗎？”父親解釋畫竹的困難

——孩子三問：“竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢？”引出父親解釋中西畫之別

師：爸爸所說的中國畫的藝術(shù)特征是指： 板書：

依樣畫葫蘆 選擇和布局 畫意 游戲（童稚活動(dòng)）創(chuàng)新 藝術(shù)、美 主旨：孩子的童稚活動(dòng)中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。

3、父親耐心的引導(dǎo)，深入淺出的講解，讓孩子在游戲中提升了藝術(shù)審美能力，你能找出相應(yīng)的語句證明嗎？

4、老師要考考大家，學(xué)了這堂課同學(xué)們的藝術(shù)審美能力有沒有提高？ 出示：兩幅中西畫

（二）品語言 賞童趣

1、在風(fēng)清月明的夜晚，在竹葉蕭蕭的院子中，孩子依樣畫葫蘆的畫竹影活動(dòng)，卻蘊(yùn)含著藝術(shù)創(chuàng)造的美；平平常常的游戲中，卻充滿盎然的童真童趣。讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀這篇散文，靜靜感受字里行間的真趣和情韻。（屏顯主題二：品語言，賞童趣）

（小組交流分享，向全班展示）

描寫：景物描寫、人物描寫（語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等）方法指導(dǎo)：手法、內(nèi)容、效果（情感）A天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。

運(yùn)用了比喻的修辭, 把夜幕降臨的過程比喻成油燈燃盡的過程，形象地描寫出天空中紅光漸弱，夜色漸濃的情景。

B我的眼睛守定在西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。

運(yùn)用擬人修辭手法，“一跳一跳”很有動(dòng)感，非常活潑，生動(dòng)傳神地寫出了霞光即將消失的動(dòng)態(tài)；“非常迅速而不可挽救”形容夕陽以不可阻擋之勢快速下山的情景；文字簡單準(zhǔn)確，只有孩子才能觀察到這些細(xì)微的變化，體現(xiàn)了孩子的童心童趣。

C、院子里的光景已由暖色變成了寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。

明確：從音樂的角度講，“長音階”常用來表現(xiàn)明亮、歡快的調(diào)子，“短音階”常用來表現(xiàn)暗淡、憂郁、清冷的調(diào)子。這樣形容正符合“暖色”到“寒色”的光的變化，即由陽光到月光的變化。而“光景”本應(yīng)該是視覺感知的，“長音階、短音階”是聽覺感知的，這里用了“通感”的手法，把訴諸視覺的東西寫成聽覺感知，意境很美。

D、門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。

明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了華明跳過來時(shí)活潑可愛的情態(tài)。E、月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入我們的眼中。

明確：“隱”與“閃爍”照應(yīng)，寫出了月亮的柔美溫情、調(diào)皮可愛。“切”形象的寫出了月色下斑駁的竹影。

F、——討論人影頭上的細(xì)煙（未果）——畫人影——畫竹影——議論竹影像國畫——引出國畫作者（吳昌碩）

明確：看似天馬行空的談天正是孩子們童心童趣的體現(xiàn)。G、描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。明確：華明的可愛活潑。

H、弟弟手癢起來，連忙跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他：“對起，對起，給我也帶一枝來！”不久他拿了一把木炭來分送我們。明確：弟弟的聰明、善良

I、忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的!”大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，他拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看。”弟弟連忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時(shí)候華明方才放心，我們也更加高興，一邊描，一邊拿許多話問爸爸爸爸：

明確：耐心觀察，適時(shí)插話；能細(xì)心觀察孩子的心情，并巧妙為之解圍，表現(xiàn)了難能可貴的長者風(fēng)度。

（三）總結(jié)

今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。我相信，只要我們留心生活，用眼睛去觀察，用大腦去思考，我們也能在童稚活動(dòng)中創(chuàng)造藝術(shù)。

讓我們在欣賞國畫中結(jié)束今天的審美旅程。