第一篇：《竹影》微型課教案

《竹影》微型課說(shuō)課稿

一、導(dǎo)入新課

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。同學(xué)們小時(shí)候都有過(guò)游戲的體驗(yàn)，也許，藝術(shù)的美就蘊(yùn)含在孩子的童稚活動(dòng)中。下面我們一起溫習(xí)一首兒歌《影子》：

“影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；

影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。”

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。看看課文中三個(gè)小孩子玩的是什么游戲。

二、作者簡(jiǎn)介

豐子愷（1898－1975），原名豐潤(rùn)，自名豐仁，號(hào)子凱，后改名子愷。漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。

我國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。豐子愷自謂要“溝通文學(xué)及繪畫的關(guān)系”，因此他不斷進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，尤其是他的散文，主要《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。

三、整體感知

1、首先，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀完以后呢，看黑板，上面是不是有你剛剛碰到的攔路虎。如果有呢，拿起你手中的筆，用實(shí)際行動(dòng)，消滅它。

撇（piě）蘸（zhàn）愜意（qia yì）口頭禪（kǒu tóu chán）

參差不齊（cēn cī bù qí）

2、好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，在聽(tīng)的過(guò)程中，將課文分為兩部分，并給每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

A 孩子玩游戲

B爸爸談中國(guó)畫

三、分析課文

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第一部分，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都做了些什么？并摘錄一些關(guān)鍵詞。看天：紅光微弱 看月：放出清光

看人影：黑影、起立的青蛙 畫人影：華明（青蛙）看竹影：水門汀上的竹影

畫竹影：像校長(zhǎng)房間的橫幅、堂前的立軸、《芥子園畫譜》

在這其中，你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？

——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。

除了這些充滿童趣的描寫外，還有哪些語(yǔ)句描寫的優(yōu)美生動(dòng)形象？

一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。賞析：“彌漫”一詞用得好，用動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出了光的朦朧，富有變化，充滿美感。

院子里的光景已有暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了。

賞析：太陽(yáng)已落，但余光漸散，月撒光輝的色彩由暖至冷漸變，仿佛由長(zhǎng)音階的歡快轉(zhuǎn)為短音階的沉靜。“光景”本應(yīng)該是視覺(jué)感知的，“長(zhǎng)音階、短音階”是聽(tīng)覺(jué)感知的，這里用了“通感”的手法，也就是把訴諸視覺(jué)的東西寫成聽(tīng)覺(jué)感知，意境很美。

天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。

賞析： 作者把“漸漸暗下去的天空”比作“一盞乏了油的燈”，生動(dòng)形象地寫出了天空中紅光漸漸減弱的情景。

通過(guò)文章的初步學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)從中獲得了頗多的童年樂(lè)趣，同學(xué)們的童年，也是五彩繽紛的，老師給大家布置一個(gè)課后作業(yè)，動(dòng)動(dòng)手，寫一寫最能體現(xiàn)自己歡樂(lè)童年的事，下一節(jié)課，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下。

第二篇：《竹影》教案

《竹影》教案

★∕陳凱

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴；

２、初步領(lǐng)悟“兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”的道理；

３、由“意會(huì)”（理解文本、逾越文本）達(dá)到“會(huì)意”（心靈交匯），發(fā)掘生活中游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

4、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗(yàn)相契合，形成個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性感悟。

２、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

有星星的晚上

媽媽，我走，星星也跟著我走，它是不是有腳呀？ 是的，它也有腳。那它要走到哪里去？我們回家，它也回家呀。它的家在哪里呀？天空就是它的家。它也要睡覺(jué)嗎？要呀。它晚上跟誰(shuí)睡呢？跟它的爸爸媽媽呀。它睡覺(jué)前會(huì)不會(huì)刷牙洗臉呢？會(huì)的，它也是講衛(wèi)生的寶寶。如果它不刷牙洗臉小朋友就不敢跟它玩，對(duì)不對(duì)？

（過(guò)渡）孩子的問(wèn)題是天真的，但充滿童真的問(wèn)題里面往往包含了他對(duì)世界的好奇心和探求欲。今天，我們來(lái)看看文中的我和小伙伴們提出了一些什么問(wèn)題，他們又獲得了什么收獲。??

二、新課

──理解“光”之美和“光”之用

１、展示畫有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問(wèn)，讓同學(xué)說(shuō)出課題──竹影

２、根據(jù)課題設(shè)問(wèn)：影從何來(lái)？──”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢？以此引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文１、２小節(jié)。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：

⑴這兩段寫出了光的──？（寫出了光的特點(diǎn)，變化過(guò)程）

⑵這兩段寫出了小朋友對(duì)光的──感情。（喜愛(ài)，挽留）

３、除了１、２兩節(jié)，還有哪里同樣標(biāo)明小朋友們喜歡月光的呢？引導(dǎo)同學(xué)讀第３節(jié)中描寫月光的語(yǔ)句，并讓同學(xué)把“贊美”一詞具體化。可問(wèn)問(wèn)同學(xué)他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)同學(xué)的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（光，對(duì)小朋友們來(lái)說(shuō)，是留戀的、喜愛(ài)的。晚霞下沉?xí)r的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時(shí)的“贊美一番”，就表示了小朋友們當(dāng)時(shí)的心情。沒(méi)有“光”，就沒(méi)有“影”，沒(méi)

了“影”就無(wú)以描，這不只影響小朋友們游戲，文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)同學(xué)閱讀“光”的描寫，不只為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于同學(xué)明白平時(shí)寫作要求真的道理。）

三、尋趣說(shuō)趣──體驗(yàn)童趣和童真

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽(tīng)，小朋友們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？（幻燈顯示）后讓同學(xué)一一找出并體驗(yàn)。

１、重點(diǎn)體驗(yàn)：

⑴猜煙氣。放手讓同學(xué)猜，不求科學(xué)準(zhǔn)確，只求從大膽的猜測(cè)中，體驗(yàn)小朋友們的那股猜勁，從體驗(yàn)中培養(yǎng)同學(xué)聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識(shí)。

⑵描竹影。通過(guò)比較閱讀，讀出語(yǔ)氣，讀出感情，體驗(yàn)小朋友們自我欣賞的情趣。

（趣事和趣味，同學(xué)們都有過(guò)。如何防止以教師分析代替同學(xué)的體驗(yàn)，讓年歲稍善于文中的小朋友們的同學(xué)有同樣的體驗(yàn)，就得讓同學(xué)自身去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn)，前者讓同學(xué)自身猜，后者讓同學(xué)比較讀，其目的就是多給同學(xué)自身體驗(yàn)。體驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)回到童年，沉溺在童年的生活中。）

四、審美賞美──從影到畫，深入淺出

愛(ài)玩──是小朋友的天性，好問(wèn)──是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，小朋友們的玩是充溢童趣的，他們提出的問(wèn)題也是非常天真的。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們提了什么問(wèn)題，爸爸又是怎樣深入淺出地說(shuō)明的，從小朋友們和爸爸的問(wèn)答中，你們懂得了什么？（幻燈顯示）

１、重點(diǎn)明確：

⑴模仿和創(chuàng)新的意義。

──描和畫，其實(shí)就是模仿和創(chuàng)新問(wèn)題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時(shí)而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明。可讓同學(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)模仿和創(chuàng)新的不同意義。

⑵中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別。

──在基本明確中西畫風(fēng)格之別后，展示兩幅畫，讓同學(xué)判斷并說(shuō)明理由，重點(diǎn)欣賞中國(guó)畫。欣賞的方法是讓同學(xué)給中國(guó)畫擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本知識(shí)，加深對(duì)文本“活的神氣”的理解。

（小朋友的問(wèn)是天真的，爸爸的答是理性的。要讓同學(xué)理解深?yuàn)W的道理，必需與他們熟悉的生活聯(lián)系，才干體會(huì)“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來(lái)解釋籠統(tǒng)的道理。）

五、跳出文本──體驗(yàn)生活，欣賞藝術(shù)

１、引向生活：

小朋友們的問(wèn)天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面小朋友們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過(guò)，也一定很好玩，我們無(wú)妨再回過(guò)頭去想想，小時(shí)候你做過(guò)的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢？比一比，誰(shuí)的游戲更富有藝術(shù)和美。組織同學(xué)小組討論交流。大致明確：

堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬、過(guò)家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞──戲劇扮演藝術(shù)

涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿

畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)──繪畫類

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具──音樂(lè)類

女小朋友跳橡皮筋、跳房子、丟手絹──舞蹈類

起外號(hào)、編故事、猜謎語(yǔ)、瞎掰歌詞──文學(xué)類

拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)──另外

２、再次欣賞：

童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說(shuō)甚至認(rèn)為：“藝術(shù)就是起源于游戲。”不論藝術(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在小朋友們童稚的游戲中。”（幻燈顯示）

讓我們大聲把我們的感悟讀出來(lái)。

現(xiàn)在我就請(qǐng)大家欣賞一組來(lái)自小朋友游戲的藝術(shù)精晶，讓我們?cè)俅蝸?lái)體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。（幻燈顯示）──豐子愷的漫畫。

（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自身的童年后再來(lái)看這幾幅漫畫，是對(duì)童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn)，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個(gè)會(huì)心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點(diǎn)撥：“每個(gè)會(huì)游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒(méi)有努力把它發(fā)揮出來(lái)。”增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲）

３、“再來(lái)品讀一首小詩(shī)

時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長(zhǎng)大：歲月增加我們的閱歷，讓我們幼稚。但只要我們懷著一顆純潔的童心，睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩(shī)，一抹斜陽(yáng)是一首歌，一個(gè)游戲是一種發(fā)明??”（幻燈顯示）

大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細(xì)細(xì)體味。

（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使同學(xué)有話可說(shuō)有情欲訴。）

（走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時(shí)間里如何延伸？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再?gòu)奈谋狙由斓剿囆g(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開(kāi)生活。通過(guò)延伸，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個(gè)生活的有心人。）

六、課后練習(xí)

１、人盡其能，各顯所長(zhǎng)：

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長(zhǎng)寫作的，將童年生活寫一篇文。喜好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩(shī)的，把童年生活寫一首詩(shī)。

2、豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“假如我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自身的教育構(gòu)想。

3、搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句、名篇。

（練習(xí)練什么？怎么練？我以為在一定教學(xué)目標(biāo)控制下，應(yīng)該有相對(duì)的自由度。自由可以培養(yǎng)同學(xué)練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮同學(xué)的特長(zhǎng)。鑒此，本練習(xí)就給同學(xué)選擇而練。）

七、播放兒歌《找朋友》，結(jié)課再見(jiàn)。

【課后記】

本文充溢了童趣，在授課過(guò)程中要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行考慮；同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習(xí)協(xié)助同學(xué)樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)

樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。豐子愷在《藝術(shù)三昧》中的話：宇宙是一大藝術(shù)。人何以只知鑒賞書畫的小藝術(shù)，而不知鑒賞宇宙的大藝術(shù)呢？人何以不拿看書畫的眼來(lái)看宇宙呢？朱光潛先生說(shuō)：“模仿只是發(fā)明的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都缺乏以言發(fā)明。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕。”

於潛僧綠筠軒

（宋）蘇軾

可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)。旁人笑此言：“似高還似癡？”若對(duì)此君仍大嚼，世間那有揚(yáng)州鶴。

題畫詩(shī)

鄭板橋

衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

題竹石畫

鄭板橋

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

池上竹下作

白居易

穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后，腳輕林下獨(dú)行時(shí)。水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煛：伪赜朴迫耸郎希瑒谛馁M(fèi)目覓親知。

文與可谷偃竹記

蘇軾

竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見(jiàn)其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見(jiàn)，如兔起鶻落，少縱則逝矣。

第三篇：《竹影》教案

18竹影

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能目標(biāo):體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫。

2、態(tài)度與方法目標(biāo):體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、道德情感價(jià)值觀目標(biāo):了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫與西洋畫的不同。課時(shí)數(shù)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)方式：合作探究 教學(xué)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子〉請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。| 我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時(shí),我就想起自己的童年,想起|和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。| 今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

二、作者介紹：

（1）豐子愷（1898——1975），浙江人，我國(guó)著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛(ài)。他的散文除評(píng)論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無(wú)華，有濃厚的生活情趣。（2）檢查預(yù)習(xí)

qia

tīng

cēn cī piě

zhàn

chán 愜意

水門汀

參 差不齊

撇 蘸

口頭 禪

（三）、朗讀課文，整體感知：

1、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢，還是主要寫人物活動(dòng)？請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

明確:寫人物活動(dòng)。敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).(四〉研讀課文，品位童趣

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

明確：看天、看月、看人影、看竹影。研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影??

2、在這其中，你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？ 我個(gè)人覺(jué)得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：

——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

——我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)！”

這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。

其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫??還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。

文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對(duì)父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。

主要有三處：

1、第3小節(jié)：

忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”??他明明是來(lái)得很久了。——父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。

2、第3小節(jié)：

爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看。”

——能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。

3、第8小節(jié)：

我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。

—— 童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過(guò)多少空洞的理論教育。

由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。〈五〉拓展欣賞: 一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語(yǔ)文課,也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。梳理：（1）中國(guó)畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

（2）顏色：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來(lái)顏色為顏色。歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：

（1）中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著（2）中國(guó)畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

（3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。(藝術(shù)解剖學(xué))（4）中國(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景

（5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主(六)口語(yǔ)交流：

我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,也做過(guò)許多充滿童趣的游戲,但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過(guò)眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想,你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎? 〈七〉課堂小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?

藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

第四篇：竹影教案

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《竹影》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，了解西洋畫與中國(guó)畫的特點(diǎn)； 能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美，提高審美能力； 情感與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)童真童趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀與創(chuàng)造美的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美

難點(diǎn)：使學(xué)生明確模仿與創(chuàng)造的區(qū)別，培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)造的意識(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們?cè)谛〉臅r(shí)候都喜歡玩什么樣的游戲？大家可以暢所欲言，踴躍發(fā)言。學(xué)生回答后教師出示跳繩、捏泥人的圖片。

師：跳繩和捏泥人都是兒時(shí)喜歡的一種游戲，但是有些人能將游戲轉(zhuǎn)化為藝術(shù)，大家請(qǐng)看（展示體操、天津泥人張的圖片）。

其實(shí)，童年時(shí)一個(gè)無(wú)意的游戲或活動(dòng)就會(huì)激發(fā)一個(gè)人的潛能，本文的作者豐子愷就是這樣的一個(gè)人，他和小伙伴們的一次晚間嬉戲就讓他在其中感悟了許多，最終他成為了一名著名的漫畫家。同時(shí)，他還是一名散文家，他的多篇散文都入選了中小學(xué)教材，今天我們要學(xué)習(xí)的就是他的一篇名作《竹影》。

二、整體感知，初步探究

1.列出重點(diǎn)字詞，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、辨清字形、明確詞義 彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸 ．．．．．縷 口頭禪 碩士 參差不齊 ．．．．2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，總結(jié)課文大意

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通讀了全文，從題目《竹影》來(lái)看，這像是一篇寫景文，但是他其實(shí)是一篇敘事文，注重寫人物的活動(dòng)。我們需要找到一篇敘事文的幾個(gè)要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件。需要注意的是，文中說(shuō)明的事件由兩部分組成，也就是說(shuō)有兩個(gè)主要事件。下面我請(qǐng)同學(xué)試著用第一人稱的口吻一句話概括出課文的大意，注意說(shuō)明以上四個(gè)要素。學(xué)生回答

教師總結(jié)：在一個(gè)有月亮的晚上，我和小伙伴們?cè)谒嗟厣袭嬛裼埃职挚吹胶蠼o我們講解繪畫知識(shí)。

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（邊總結(jié)邊板書）我們 畫竹影

爸爸 繪畫知識(shí)

1．發(fā)現(xiàn)游戲之趣

師：我們伙伴從描畫竹影的游戲里發(fā)現(xiàn)了哪些趣味呢？請(qǐng)同學(xué)們快速略看（1-3段），引導(dǎo)回答：

①細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出熱氣 ②華明描自己的影子，像一只青蛙 ③畫竹葉的影子

師：我們發(fā)現(xiàn)自己描畫的竹的影子像什么？ 生回答。

師總結(jié)：文中一到了立軸、《芥子園畫譜》、吳昌碩，這些都是國(guó)畫的象征。文中的我和小伙伴們最先發(fā)現(xiàn)了游戲的趣味，又發(fā)現(xiàn)了游戲與國(guó)畫的相同，那么國(guó)畫究竟要怎么畫，這個(gè)問(wèn)題是由誰(shuí)來(lái)解答的呢？

生：爸爸。

2．領(lǐng)略國(guó)畫藝術(shù)之美

師：作者巧妙地運(yùn)用了幾個(gè)提問(wèn)，讓讀者能跟著文中的“我們”一起去提出問(wèn)題，獲得答案，那么同學(xué)們能不能找出來(lái)文中的“我們”都提出了哪些問(wèn)題？

生答。師點(diǎn)撥總結(jié)： ①管夫人是誰(shuí)？

②馬的確難畫，竹有什么難畫呢？照我們現(xiàn)在這種描法，豈不很容易又恨好看嗎？ ③竹為什么不用綠顏料來(lái)畫，而常用墨筆來(lái)畫呢？用綠顏料撇竹葉，不更像嗎？ 請(qǐng)學(xué)生找出每個(gè)問(wèn)題爸爸的回答。

教師展示兩幅西洋畫，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺埽刹捎谜n本上的句子。再展示竹的照片與中國(guó)畫的竹，總結(jié)出中國(guó)畫的特點(diǎn)：有神氣。邊總結(jié)邊板書：

我們 畫竹影 童趣童真 爸爸 善于引導(dǎo) 繪畫知識(shí)

三、精讀課文，深入探究

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課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣。你覺(jué)得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？

1、天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼守定西天看了一會(huì)兒，看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常細(xì)微，但有非常迅速而不可挽救。

“一跳一跳”寫出了霞光將消失的動(dòng)態(tài)；“細(xì)微”是指太陽(yáng)一跳一跳的幅度小，變化不大； “迅速”指太陽(yáng)下落的節(jié)奏快，速度快；“不可挽救”形容夕陽(yáng)一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情形，含有不可逆轉(zhuǎn)的意思。

2、原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階變成短音階了。

形象地說(shuō)明太陽(yáng)落山之后，月亮升起，院子里的光線由明轉(zhuǎn)暗，天氣由熱轉(zhuǎn)涼的變化。由暖色調(diào)轉(zhuǎn)為冷色調(diào)，院子里的光景如同樂(lè)曲一般由熱鬧的“長(zhǎng)音階”轉(zhuǎn)為冷清的“短音階”。整句運(yùn)用了比喻和通感的修辭手法。

3、門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙。

把人影比做青蛙，充滿童趣，形象地表現(xiàn)了黑影的形狀。

四、創(chuàng)設(shè)情境，提升感悟

1．展示手影圖片，請(qǐng)學(xué)生感受手影藝術(shù)的魅力 2．生活中還有哪些游戲是藝術(shù)的起源？列出來(lái)討論。

五、課堂小結(jié)

豐子愷的藝術(shù)創(chuàng)造與兒時(shí)畫竹影的經(jīng)歷息息相關(guān)，不單單是爸爸教給了他很多繪畫知識(shí)，更是那份童趣使他一直保持著童真的繪畫風(fēng)格。學(xué)習(xí)這篇課文，我們能夠?qū)W習(xí)到西洋畫和中國(guó)畫的區(qū)別，知道了中國(guó)畫的特點(diǎn)，更能學(xué)習(xí)到藝術(shù)美就蘊(yùn)含在童稚活動(dòng)中，學(xué)完本課后，我們可以帶著藝術(shù)的眼睛去感受身邊的活動(dòng)，或描或畫，再加上神氣的加工，一定會(huì)成為生活中的藝術(shù)家。

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第五篇：《竹影》教案

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通讀全文，概括課文內(nèi)容，領(lǐng)悟主旨“在孩子的童稚活動(dòng)中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美”；

2、品味語(yǔ)言，欣賞分享充滿童趣的語(yǔ)言描寫；

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概括課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨 難點(diǎn)：鑒賞生動(dòng)的充滿童趣的語(yǔ)言描寫

三、教學(xué)策略的選擇和設(shè)計(jì)

趣中導(dǎo)入，知內(nèi)容悟主旨，品語(yǔ)言賞童趣

四、教學(xué)媒體的運(yùn)用

課本、交互式電子白板、預(yù)習(xí)提綱、課堂作業(yè)本

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）趣中導(dǎo)入

1、師：宋代文學(xué)家蘇東坡曾說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”；辭海中收錄的竹部首漢字有209個(gè)，可見(jiàn)竹與中國(guó)文化的密切關(guān)系?? 今天我們學(xué)習(xí)的課文也與此有關(guān)，全班齊讀課題。

2、分享查閱的豐子愷資料。

作者簡(jiǎn)介：豐子愷(1898—1975)，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人，我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛(ài)。

主要作品：《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》、《豐子愷兒童漫畫選》《護(hù)生畫集》等，這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。

（二）知內(nèi)容 悟主旨

1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些事？（5分鐘）

哪些事：討論人影頭上的細(xì)煙、畫人影、畫竹影、議論竹影像國(guó)畫、國(guó)畫作者之爭(zhēng)、爸爸答孩子問(wèn)、爸爸對(duì)我們藝術(shù)教育等。

導(dǎo)：文章寫了這么多事，但全文處處不離“竹影”主題，用一句話概括課文內(nèi)容（先自己說(shuō)一遍）：

日落西山后，我和小伙伴在院子里借著月光畫竹影及在爸爸的引導(dǎo)下領(lǐng)悟了中國(guó)畫的藝術(shù)特征。

2、爸爸是怎樣一步一步引導(dǎo)我們領(lǐng)悟中國(guó)畫的藝術(shù)特征的？ ——父親插嘴解國(guó)畫作者之爭(zhēng)（“這是管夫人的！”）——孩子一問(wèn)：管夫人是誰(shuí)，父親答

——孩子二問(wèn)：“畫竹不是也很容易嗎？”父親解釋畫竹的困難

——孩子三問(wèn)：“竹為什么不用綠顏料來(lái)畫，而常用墨筆來(lái)畫呢？”引出父親解釋中西畫之別

師：爸爸所說(shuō)的中國(guó)畫的藝術(shù)特征是指： 板書：

依樣畫葫蘆 選擇和布局 畫意 游戲（童稚活動(dòng)）創(chuàng)新 藝術(shù)、美 主旨：孩子的童稚活動(dòng)中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。

3、父親耐心的引導(dǎo)，深入淺出的講解，讓孩子在游戲中提升了藝術(shù)審美能力，你能找出相應(yīng)的語(yǔ)句證明嗎？

4、老師要考考大家，學(xué)了這堂課同學(xué)們的藝術(shù)審美能力有沒(méi)有提高？ 出示：兩幅中西畫

（二）品語(yǔ)言 賞童趣

1、在風(fēng)清月明的夜晚，在竹葉蕭蕭的院子中，孩子依樣畫葫蘆的畫竹影活動(dòng)，卻蘊(yùn)含著藝術(shù)創(chuàng)造的美；平平常常的游戲中，卻充滿盎然的童真童趣。讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀這篇散文，靜靜感受字里行間的真趣和情韻。（屏顯主題二：品語(yǔ)言，賞童趣）

（小組交流分享，向全班展示）

描寫：景物描寫、人物描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等）方法指導(dǎo)：手法、內(nèi)容、效果（情感）A天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。

運(yùn)用了比喻的修辭, 把夜幕降臨的過(guò)程比喻成油燈燃盡的過(guò)程，形象地描寫出天空中紅光漸弱，夜色漸濃的情景。

B我的眼睛守定在西天看了一會(huì)兒，看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。

運(yùn)用擬人修辭手法，“一跳一跳”很有動(dòng)感，非常活潑，生動(dòng)傳神地寫出了霞光即將消失的動(dòng)態(tài)；“非常迅速而不可挽救”形容夕陽(yáng)以不可阻擋之勢(shì)快速下山的情景；文字簡(jiǎn)單準(zhǔn)確，只有孩子才能觀察到這些細(xì)微的變化，體現(xiàn)了孩子的童心童趣。

C、院子里的光景已由暖色變成了寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了。

明確：從音樂(lè)的角度講，“長(zhǎng)音階”常用來(lái)表現(xiàn)明亮、歡快的調(diào)子，“短音階”常用來(lái)表現(xiàn)暗淡、憂郁、清冷的調(diào)子。這樣形容正符合“暖色”到“寒色”的光的變化，即由陽(yáng)光到月光的變化。而“光景”本應(yīng)該是視覺(jué)感知的，“長(zhǎng)音階、短音階”是聽(tīng)覺(jué)感知的，這里用了“通感”的手法，把訴諸視覺(jué)的東西寫成聽(tīng)覺(jué)感知，意境很美。

D、門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過(guò)來(lái)。

明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了華明跳過(guò)來(lái)時(shí)活潑可愛(ài)的情態(tài)。E、月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入我們的眼中。

明確：“隱”與“閃爍”照應(yīng)，寫出了月亮的柔美溫情、調(diào)皮可愛(ài)。“切”形象的寫出了月色下斑駁的竹影。

F、——討論人影頭上的細(xì)煙（未果）——畫人影——畫竹影——議論竹影像國(guó)畫——引出國(guó)畫作者（吳昌碩）

明確：看似天馬行空的談天正是孩子們童心童趣的體現(xiàn)。G、描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。明確：華明的可愛(ài)活潑。

H、弟弟手癢起來(lái)，連忙跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他：“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)！”不久他拿了一把木炭來(lái)分送我們。明確：弟弟的聰明、善良

I、忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的!”大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來(lái)得很久了。華明難為情似的站了起來(lái)，他拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的?這畫法真好玩呢!我也來(lái)描幾瓣看。”弟弟連忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時(shí)候華明方才放心，我們也更加高興，一邊描，一邊拿許多話問(wèn)爸爸爸爸：

明確：耐心觀察，適時(shí)插話；能細(xì)心觀察孩子的心情，并巧妙為之解圍，表現(xiàn)了難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。

（三）總結(jié)

今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。我相信，只要我們留心生活，用眼睛去觀察，用大腦去思考，我們也能在童稚活動(dòng)中創(chuàng)造藝術(shù)。

讓我們?cè)谛蕾p國(guó)畫中結(jié)束今天的審美旅程。