第一篇：《三借芭蕉扇》優秀教案（范文）

教學目標 ：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分段落復述課文。

2．通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難、敢于斗爭的精神，感受名著魅力。

3、通過學習文本，引導學生主動想象，主動思考，主動閱讀。

教學準備：

熟讀課文、課件

教學過程 ：

一、導入 ：

1、古人很喜歡用三字，比如李白就曾寫過飛流直下三千尺的詩句，中國傳統小說也經常用三字來編寫故事，比如《水滸傳》有三打祝家莊，三碗不過崗；《三國演義》有三顧茅廬；《隋唐演義》中有陳咬金三斧子定瓦崗；《西游記》中有三打白骨精，還有我們今天要學習的三借芭蕉扇。

2、出示、讀課題：三借芭蕉扇

（讀課題明確：①通過三感受到借芭蕉扇的不容易。②主要講了孫悟空三借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關鍵詞是借④描紅芭蕉。

小結：題目是文章的一扇窗戶，透過窗戶，認真觀察，細細琢磨，我們常常有新的發現。）

二、整體把握：

三借芭蕉扇，孫悟空每一次想了什么辦法借，結果呢？請同學們認真地讀一讀課文，說一說。

（一借，逼，鐵扇公主給假扇；二借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇；三借，打，鐵扇公主獻扇）

[說明:學生要與文本進行有效對話，首選得整體把握文本,進行基本的概括。]

三、精讀：

1、在三次借扇中，你對孫悟空的哪次借扇最滿意？請認真地讀一讀，并能說說你滿意的理由。

2、交流：

第三次：

滿意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量：叫來豬八戒，又請來眾神；英勇善戰：惡戰；

不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻，而非心甘情愿地獻。

訓練：

（1）具體描述：眾神圍得水泄不通、惡戰。

（2）指出夸張的恰當運用，有利于宣染氣氛，把故事寫生動。

（3）通過叫與請的比較感受用詞的準確性。

（4）創造性地復述故事。

第一次：（若無生答，便請學生幫助老師答）

滿意的理由：機智：次日；鉆到肚子里；三扇

不滿意：粗心毛糙：拿了扇子滿心歡喜，卻不辨真偽。

訓練：

（1）想象孫悟空入鐵扇公主肚的情景。辦法：一生讀，余生閉目想畫面，說畫面。

（2）復述。

第二次：

滿意的理由：機智：假裝牛魔王騙取芭蕉扇，辦法巧妙。

不滿意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問如何使它變小；識假八戒。這也是他借扇失敗的重要原因。

訓練：

（1）通過對話朗讀，體會角色不同，環境不同，語氣也不同。

方法：先逐句進行。給學生準備的時間：再整體。

四、總結：

1、通過三借，豐滿了人物形象，最終扇滅了火焰山，繼續西行。

（齊讀8、9自然段）

2、你想對孫悟空說些什么？

3、你還知道哪些《西游記》的故事。

4、正是由于孫悟空的機智勇敢，唐僧師徒才得以克服九九八十一難，修得正果。（播放《敢問路在何方》）

五、尾聲：

本節課的結束并不代表著我們思維的停滯，讀到這兒愛思考的同學肯定又有了許多新的問題，課后不妨寫在書上，咱們下節課再來討論。老師這兒也想到兩個問題：本文真的就是實實在在的三借嗎？三于此處還有特別的含義嗎？

芭蕉扇真的是借來的嗎？借用在題目中妥當嗎？有更好的題目嗎？

板書：

逼借 借得假扇

騙借 被騙

打借 得到真扇

第二篇：三借芭蕉扇教案

教學目標：

1、認識12個生字。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，學習孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

重、難點：指導學生通過朗讀，復述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰。

第一課時

一、揭題導入

同學們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個精彩的故事——三借芭蕉扇。出示課題。

二、初讀課文

1、學生自學生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋。

開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。

4、理清文章層次

(1)根據孫武空三借芭蕉扇，把故事分為三大部分。本課講的是第幾次?

(2)學生討論

(3)反饋

三、布置作業

熟讀課文。

第二課時

一、復習導入

認讀詞語

二、學習課文

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

邊讀邊想，你體會到鐵扇公主是個怎么樣的人?(蠻不講理)

你從哪些語句中讀懂的?

2、孫悟空是怎樣借到扇子的?

3、第一次借芭蕉扇的結果怎么樣?

鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了。

指導朗讀。

四、作業

復述故事。

第三篇：《三借芭蕉扇》教案定稿

西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》

教學目標：

1、能概述紅孩兒、如意道長和復述三借芭蕉扇的故事。

2、電視劇與原著對比，突出原著的精彩。

3、解讀孫悟空三借芭蕉扇的經過，感受孫悟空三性合一的特點，激發閱讀名著的興趣。

教學過程：

一、前情回顧，導入新課

聽著熟悉的歌曲（播放《西游記》主題曲），讓我們再一次走進西游的課堂。俗話說：“打虎親兄弟，上陣父子兵”，在前面的故事中，我們講到阻礙唐僧師徒西行取經阻力最大的家族是哪個家族？（牛魔王家族）前兩次的阻礙分別是什么？我請兩位同學分別給我們回顧一下。（回顧40-42回紅孩兒的故事和53回如意真仙的故事）

紅孩兒故事：師徒取經經過號山，牛魔王的兒子紅孩兒想吃唐僧肉長生不老，縱風將唐僧懾走。悟空和八戒斗不過紅孩兒，八戒也被紅孩兒用計捉住。最后悟空請觀音收服了紅孩兒，做了觀音的善財童子，最終成了正果。

如意真仙故事：師徒途徑女兒國，唐僧、八戒誤飲子母河水懷胎。悟空來取落胎泉水，如意真仙因其侄兒紅孩兒被悟空請來觀音降服而心生恨意，阻撓悟空取落胎泉水。悟空請沙僧幫忙，最終取到泉水為唐僧、八戒解胎。

師總結：在概括故事時，要緊扣住事情的（起因+經過+結果）就行，盡量減少相關情節的拓展。在歷年的中考名著概括中，學生的得分情況都不容樂觀，希望大家緊扣方法技巧，勤加練習。

兒子被抓走了，做父母的什么感受？（難過、憎恨）那么紅孩兒的父母又會怎么對待唐僧師徒呢？讓我們接著品讀（西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》），看看這次又能有什么樣的收獲。

二、小組合作，解決問題

1、誰能在課文中分別找出鐵扇公主和牛魔王不借扇子的原因？ 鐵扇公主：孫悟空坑陷了自己的兒子紅孩兒。牛魔王：害子之恨（次要）欺妻滅妾之恨（主要）

2、分別復述三次借扇的故事。（方法：人物+地點+事件）從所給的詞語中有選擇的使用來概述故事。

人物：孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧、鐵扇公主、牛魔王、紅孩兒、樵夫、靈吉菩薩、土地、玉面公主、陰兵、李天王、哪吒、四大金剛

物品：定風丹、芭蕉扇、金睛獸

地點：火焰山、翠云山、小須彌山、積雷山、亂石山、芭蕉洞、摩云洞、碧波潭 示例：

一借：唐僧師徒四人，來到火焰山，滿山大火，過不去。得知鐵扇公主有一把芭蕉扇，可把火扇滅。孫悟空去借，鐵扇公主因為兒子的事情不肯借。孫悟空就變成一只小蟲，飛進鐵扇公主家，藏在一只茶杯里，在鐵扇公主喝茶的時候，鉆進了她的肚子，在里面翻跟斗。鐵扇公主受不了，只好把扇子借給他。孫悟空拿了扇子，就到火焰山去扇火，沒想到，越扇火越大，原來鐵扇公主給他的是一把假扇子。

二借：孫悟空去向牛魔王借扇子，牛魔王也因為兒子的事情，不肯借扇。在打斗中牛魔王急于赴宴而罷戰。孫悟空尾隨牛魔王身后進入亂石山碧波潭里，盜走牛魔王的避水金睛獸，變成鐵扇公主的丈夫牛魔王。，騙走了鐵扇公主的真扇。真牛魔王知道了，就變成豬八戒的樣子，在路上等孫悟空。他假裝替孫悟空拿扇子，又把寶扇騙了回去。

三借：孫悟空毫不灰心，第三次又去借扇子。這一次，他和豬八戒帶著土地的陰兵一起圍困牛魔王，在如來佛祖四大金剛、李天王和哪吒的幫助下打敗了牛魔王，借到了寶扇，把火焰山的火扇滅了。

3、各用一個字概括三次借扇的方式方法，并說出每次最終的結果。第一次：

逼

結果：假扇越煽火越大

第二次：

騙

結果：被牛魔王變豬八戒騙走 第三次：

打

結果：自愿送出扇子滅火

引語：剛才大家講述的故事情節很吸引人，三次借扇的方式方法概括的也很準確，那么，在這次借扇的過程中，你認為誰的表現最精彩？（孫悟空）孫悟空這一形象在西游整部書中都非常鮮明，他是天產石猴，長期混跡于山林，具有動物性（猴性），他又拜師求藝，學習禮儀，又具有一定的人性，學得一身武藝，神通廣大，能變化，又具有凡人所不具備的神性。那么我們就找出原著中描寫孫悟空的語句來看作者是如何表現孫悟空的三性合一。

4、人物分析。猴性：（調皮，機智、聰明）

1、變作小蟲子鉆入鐵扇公主的肚子里

2、拿到真扇子，控制不住自己的顯擺心理，演演方法，把扇子變大卻變不回去

3、尾隨牛魔王，探聽情況，變作假牛魔王，騎上金睛獸回芭蕉洞騙鐵扇公主

4、騙到真扇子還調戲鐵扇公主（你可看看我可是你親老公！就把我纏了這許多丑勾當！不羞不羞！）

人性：（彬彬有禮）

1、對鐵扇公主和牛魔王都套交情用以借扇

2、對靈吉菩薩的幫助低頭作禮

3、言而有信，借扇必還

神性：（變化無窮，有法力）

1、變蟲子鉆鐵扇公主肚子里

2、變作各種動物與牛魔王賭變化

3、變法天象地與牛魔王變成的牛精比斗

4、變作假牛魔王

5、變成蟹精探聽消息

引語：孫悟空齊聚動物性、人性和神性的有機統一，是一個充滿神奇色彩的人物。在整部書中，對悟空的描寫大多如此，例如在大鬧天宮時，他變了一座廟想騙二郎神，但是他卻無法變化他的尾巴，只能把尾巴變為旗桿，最終被二郎神識破，還有他在與太上老君手下的金銀童子下界為妖這一情節中，變做妖魔身邊的小妖，因為屁股上的兩塊紅不曾變去，一下子被豬八戒看破，這都反映了他神性和動物性的有機結合，在以后的《西游記》的閱讀中，我們要帶著他三性合一的特點，更加全面的認識這個人物。他最后被佛祖冊封為斗戰勝佛，那么我們就一起來欣賞他在電視劇《西游記三借芭蕉扇》中精彩的打斗場面吧。

（出示豬八戒孫悟空和牛魔王打斗視頻）

大家說他們打得精不精彩？（精彩）想不想看看原著中是怎么描寫的？（看原著）兩者有什么區別？

1、電視就兩人打，最后哪咤一個人打敗牛魔王；

2、原著中神仙眾多，最后被照妖鏡定住才投降 大家說說電視表演好還是原著設計好？

教師總結原著的好處，例如：原著人多，更顯牛魔王武藝高超，原著描寫得細膩精彩，能給人想象的空間，電視劇中表現簡練，場面不夠宏大激烈，說明僅僅看電視劇是不夠的，還要深入閱讀原著。（再看影片）你能不能把打斗場景自己講述出來？（請學生講并進行點評）

師總結：要想使得自己的語言精彩，那么一定要精讀原著中的描寫內容。精讀中不但要記住情節、人物姓名，而且要注意識記、理解文中的詩詞妙語，精妙的章節甚至能背出來，只有這樣，我們在今后寫作時，才能信手拈來，為我所用。像著名的文學大家郭沫若老先生，他把許多名著中的經典章節都能熟讀成誦，這給我們名著閱讀也提供了一種讀書技巧。

三、拓展延伸，問題探究。

1、這個家族對于西行造成如此大的阻力，他們的最終結果為什么沒有受到嚴重的懲罰？ 示例：

①出于人情味，孫悟空和牛魔王結義，考慮到情感因素，因此在紅孩兒和鐵扇公主那里都是彬彬有禮，對于如意真仙也是因為他是牛魔王的兄弟，沒有痛下殺手（爭奈你不曾犯法，二來看你令兄牛魔王的情上）。

②出于他們是有背景的妖怪，紅孩兒是觀音菩薩收服，而且明確是讓他做善財童子；如意真仙是牛魔王的兄弟，有牛魔王這樣的靠山，孫悟空和牛魔王是結義兄弟，深知他武藝高強，因此這個家族實力雄厚，屬于有背景的妖怪。

③有神仙罩著，紅孩兒有觀音菩薩，牛魔王有如來佛祖的法旨（因為他們武藝高超，有利用價值）其實，作者做了如此的安排，和我給大家分析作者吳承恩的個人經歷和寫作《西游記》的原因一樣，都有一定的社會現實因素在里面，等到大家長大后結合自己的生活經歷再回讀《西游記》，也許會有更多的收獲。

2、故事中為什么安排三借這一環節，而不是一借就成功，或者為了增加取經難度而五借六借？ 師總結：故事中運用“三”，增加了故事情節的跌宕起伏、搖曳生姿，體現“一波三折”的精彩，那么，我們在以后的寫作中也要學習利用“三”來增添自己寫作內容的趣味性，讓自己的文章更豐滿，也更吸引讀者的閱讀興趣。

這節課我們學了《三借芭蕉扇》的故事，你還知道哪些和三有關的西游故事？（如：三打白骨精、三探無底洞、唐僧三趕孫悟空、三僧戰妖魔）

其實，不僅《西游記》中，出現“三”字的故事，在許多名著中都有出現，例如《水滸傳》中“三打祝家莊”、“三打曾頭市”，《紅樓夢》中“劉姥姥三進大觀園”、《三國演義》中“三顧茅廬”的故事。在現代文中出現三字的也不少，我們學過的《三顆枸杞豆》，以及我們即將學習的《三個太陽》。

四、總結

通過讀了《西游記》這部名著的部分章節，我們既能感受到作者情節設計的巧妙，富有戲劇性和可讀性，又能從中感受到人物的可愛可恨，更能從中領悟到一些做人的深刻道理，西游的故事到此還遠遠沒有結束，希望課后同學們接著選讀與自己喜歡的章節，從中找取出自己的獨特看法。

第四篇：三借芭蕉扇-教學教案

教學目標：

1、學會本課的14個生字，綠線中的5個生字只識不寫。理解有關詞語。會用“竟然”、“水泄不通”造句。

2、聯系課文讀懂作業4中的有關句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當的夸張，才能寫得更具體、生動。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。教學重難點：

指導學生通過朗讀、復述，感受孫悟窯足智多謀的英勇善戰。教學用具：小黑板 教學用時：兩課時 教學過程：

一、揭題導入

同學們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同去看一看其中一個 精彩的故事《三借芭蕉扇》 出示課題。

二、初讀課文

1、學生自學生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋：

出示：芭蕉 汁水 捶胸 烘烘騰起 一抹 口訣 扛著 腳蹬頭撞 猢猻 細雨霏霏（1）讀音。“蹬”讀deng，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就讀“mo，“霏”讀fei，“猢猻”讀hu sun；（2）字形。

“蹬”的右半部分要注意，不能寫錯。

“手”和“抹”這兩個字注意不同的橫的長短。

2、開火車讀。

3、齊讀。

4、同座位互讀課文，讀通、讀正確。

5、反饋檢查。

指名讀，師生評議。76、理清文章層次。

（1）根據孫悟空三次借芭蕉扇，把文章分為三個大部分。（2）生討論。（3）反饋。

三、布置作業

1、完成課后描紅和臨寫。

2、熟讀課文。第二課時

一、聽寫詞語

芭蕉 汁水 捶胸 烘烘騰起 一抹 口訣 扛著 腳蹬頭撞 猢猻 細雨霏霏

二、精讀課文

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇。

邊讀邊想：你體會到鐵扇公主是個怎樣的人？（鐵扇公主蠻不講理）你是從哪些語句中讀懂的？ 第一次借芭蕉扇的結果怎樣？

（鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）

2、自讀孫悟空“二借”芭蕉扇。

（1）讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞句，在說對話時，注意說話的語氣和神態。

（2）學生自讀，交流。（3）反饋，表演。

邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻了出來？”

三、回顧全文

從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？（1）引導學生抓住重點詞語。（2）說的時候，指導朗讀。

（3）要帶領學生有條理，有順序的把課文中的內容說具體。

第五篇：《三借芭蕉扇》教學反思

《三借芭蕉扇》教學反思

《西游記》是我國古代四大名著之一，是一部杰出的長篇神話小說，此神話小說以唐僧師徒四人跋山涉水，西去求經的故事為線索，塑造了孫悟空、豬悟能、沙悟凈、唐僧等光彩照人的藝術形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。課文主要圍繞“三借”展開，我把課本里安排的兩篇課文合成一篇課文來學習。在教學《三借芭蕉扇》之前，我先通過圖文結合讓學生充分了解火焰山的情況，弄明白要想通過火焰山必需得鐵扇公主的芭蕉扇；知道孫悟空身上所擔的重任，非得借到芭蕉扇不可。再此基礎上才來學習《三借芭蕉扇》，這樣就比較容易能讓學生體會孫悟空的人物性格。這篇課文的教學，我主要以朗讀的形式來體會孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。一是用文中的關鍵動詞，通過學生有感情朗讀來體會孫悟空的足智多謀。二是通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導學生抓住提示語再次練習朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內容，體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點。由于這篇文章故事性比較強，所以學生都很感興趣.