第一篇：《三借芭蕉扇》(二)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

《三借芭蕉扇》

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)內(nèi)容s版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文》二年級下冊第32課（第138頁至141頁）。教材與學(xué)情分析“三借芭蕉扇

（二）”這篇課文選編自我國著名古典神話小說《西游記》。它是“三借芭蕉扇

（一）”內(nèi)容的繼續(xù)，主要講述孫悟空二借芭蕉扇和三借芭蕉扇的情況。課文先講孫悟空知道上了當(dāng)，就搖身變成牛魔王，巧妙地從鐵扇公主那里得到真扇子，這是二借芭蕉扇。再講氣急敗壞的牛魔王經(jīng)過一場激烈地搏斗廝殺，牛魔王招架不住孫悟空的金箍棒，乖乖地把扇子借給了孫悟空，這是三借芭蕉扇。看出孫悟空足智多謀、神通廣大、不畏艱險(xiǎn)。課文想象豐富，情節(jié)曲折，語言生動，本來是學(xué)生愛讀的佳作。但是由于學(xué)生對內(nèi)容相當(dāng)了解，因?yàn)樵谏钪袑W(xué)生看過此內(nèi)容的電視劇或動畫片，讀課文和看動畫片相比，學(xué)生的興趣就遜色多了。尤其是面對二年級學(xué)生，他們注意力集中的時(shí)間短，課文內(nèi)容又多。因此如何調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就更為重要。此外，這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生利用已掌握的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自學(xué)是本課的重點(diǎn)之一。另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是朗讀，讓學(xué)生在精讀中理解內(nèi)容；在品讀中升華情感，陶冶情操；在演讀中激發(fā)興趣。教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“假、辨、偷、跌、扛、戒、撲、虎、塔、厲、乖、焰”12個(gè)生字。滲透識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。進(jìn)一步了解孫悟空的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)孫悟空不畏艱險(xiǎn)的精神。新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備師生的字詞卡片、投影儀教學(xué)過程

一、懸念導(dǎo)入，激發(fā)欲望。

1、孫悟空知道上了當(dāng)，借來的是一把假芭蕉扇。他該如何是好呢？今天我們學(xué)習(xí)連續(xù)的課文三借芭蕉扇

（二），請大家欣賞連續(xù)劇。（電腦播放影音課文）

2、同學(xué)們想演一演課文中的內(nèi)容嗎？那必須闖過兩關(guān)：自學(xué)字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置故事懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。在學(xué)生全神貫注地感知課文內(nèi)容后，以“演一演”故事的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口，激發(fā)學(xué)生演的欲望，促使學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、自由讀文，學(xué)習(xí)字詞。⑴出示自學(xué)提示：①標(biāo)出自然段的序號。②圈出生字，連詞多讀幾遍，放在課文中讀熟。⑵學(xué)生自學(xué)。⑶分組檢查自學(xué)情況。⑷教師檢測學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況。開火車讀；摘果果游戲（誰讀準(zhǔn)果果上的字詞，摘下的果果就送給誰）；比讀（比比誰認(rèn)字多）；搶讀（看誰讀的快、準(zhǔn)）；同學(xué)們把生字詞放在課文中你能讀順嗎？

2、輪流讀文，想想課文講了什么？（“二借”和“三借”芭蕉扇。）各在哪些自然段？（一到四段是“二借”芭蕉扇；五到八段是“三借”芭蕉扇。）恭喜同學(xué)們闖過了字詞關(guān)，現(xiàn)在離目標(biāo)還有一步之遙。繼續(xù)加油呀！

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)字詞，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過不同形式的檢測活動，調(diào)動全體學(xué)生積極參與、積極表現(xiàn)。在此過程中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣。

三、感悟內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)“二借芭蕉扇”⑴小聲讀一到四段，注意讀好人物的對話。⑵指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生要想讀好人物的對話，必須注意提示語表述的情感意思，如“假牛魔王故意氣沖沖地說”、“鐵扇公主笑著說”、“鐵扇公主笑嘻嘻地說”、“假牛魔王接過扇子，把臉一抹，現(xiàn)了原形，邊走邊說”、“鐵扇公主氣得跌倒在地上，哭喊著”。然后根據(jù)內(nèi)容，想象心理，讀出情感。⑶分角色朗讀。⑷分角色表演。

2、學(xué)習(xí)“三借芭蕉扇”⑴輕聲讀五到八段，找出你最喜歡的段落或內(nèi)容。⑵再讀你喜歡的段落，說說你喜歡的原因。（重點(diǎn)說孫悟空與牛魔王激烈搏斗的場面。教師引導(dǎo)：①你覺得這一仗打得怎么樣？從哪看出來的？②從這些地方體會到孫悟空怎么樣？③劃出表示動作的詞語。教師小結(jié)：搏斗的場面不僅寫變成什么，還寫了打斗的動作，讓我們有身臨其境之感。）⑶指導(dǎo)朗讀。想象當(dāng)時(shí)的場面。假如你是孫悟空或牛魔王，你還會變成什么，怎樣進(jìn)行激烈的搏斗？(先找兩名學(xué)生試說，獲勝者為孫悟空，失敗者為牛魔王。再同桌互說。)⑷感情朗讀。請同學(xué)們將這種激烈的氛圍帶到課文中，進(jìn)行有感情的朗讀第七自然段。⑸經(jīng)過激烈的搏斗，孫悟空借來了真扇子，這真是一把神奇的扇子。引讀第八自然段。介紹分號及使用方法。

3、學(xué)習(xí)最后一段。說說從哪看出是“借”芭蕉扇？（從“還”看出。引導(dǎo)學(xué)生知道“還”是多音字，并用多音字組詞。）

【設(shè)計(jì)意圖】采取以讀代講的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中升華情感，在讀中陶冶情操，受到思想教育。通過不同形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣與欲望。注重讀書的層次性，讀書的質(zhì)量。尤其重視讀書的指導(dǎo)。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，想象心里、想象場面等形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀書。在此過程中，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生在思索中、在實(shí)踐中親自感悟讀進(jìn)去與讀出來的讀書樂趣。

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、借助文題，概括內(nèi)容。請運(yùn)用補(bǔ)充課題的形式，概括課文的主要內(nèi)容。提示：誰三借芭蕉扇，結(jié)果怎樣。（主要講了孫悟空三借芭蕉扇，扇滅了大火。）通過“三借”感受到借芭蕉扇的不容易。體現(xiàn)孫悟空足智多謀、神通廣大、不畏艱險(xiǎn)。小結(jié)：題目是文章的一扇窗戶，透過窗戶，認(rèn)真觀察，細(xì)細(xì)琢磨，我們常常有新的發(fā)現(xiàn)。

2、你喜歡孫悟空嗎？說說為什么。（喜歡。因?yàn)樗衅呤阕兓粋€(gè)跟頭能翻十萬八千里，神通廣大，足智多謀，頑皮可愛。他保護(hù)師傅西天取經(jīng)，一路歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，與妖魔鬼怪搏斗，終于取得真經(jīng)。他對師傅不離不棄，盡心盡力……）

【設(shè)計(jì)意圖】以題為眼，運(yùn)用補(bǔ)充內(nèi)容的方法，概括課文的主要內(nèi)容。注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。同時(shí)以討論的形式，挖掘?qū)O悟空的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對他的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成了積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

五、拓展延伸，整合資源。

1、“學(xué)習(xí)鏈接 ”《三借芭蕉扇》是《西游記》中的故事。《西游記》的作者吳承恩是明朝人。《西游記》和《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》被稱為我國古代的四大名著。

2、趣味“三”字。⑴我們今天學(xué)習(xí)的“三借芭蕉扇”，文題中有數(shù)字“三”，這里是實(shí)指，還有是虛指的，表示數(shù)量很多。有趣的“三”，用法精妙。古人很喜歡用，如李白曾寫過“飛流直下三千尺”的詩句。傳統(tǒng)小說《水滸傳》中有“三打朱家莊”、“三碗不過崗”；《三國演義》中有“三顧茅廬”；《西游記 》中還有什么？（三打白骨精）據(jù)你所知，這里的“三”誰是實(shí)指，誰是虛指的？⑵說一說你知道的帶“三”字的成語、諺語或俗語。（拼命三郎 二意三心 二次三番 一日三省 舉一反三挑三檢四 三思而行 三年五載 三榜定案 事不過三三顧草廬 三跪九叩 三姑六婆 三宮六院 三顧茅廬 三人行，必有我?guī)熝伞Ｒ恢簧咭В昱戮K。士別三日，當(dāng)刮目相待。三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮……）⑶回家搜集帶“三”字的成語、諺語或俗語。總結(jié)：培根在隨筆《論求知》中經(jīng)典闡述, “讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯。”可見,讀書對我們一生的成長影響意義重大。請同學(xué)們課后閱讀古典名著，我們將利用班會的時(shí)間交流讀書感受、讀書心得、圖書介紹等等。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展趣味三字及學(xué)習(xí)鏈接，讓學(xué)生感悟中國語言的藝術(shù)，中國文學(xué)的社會價(jià)值。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中國名著的興趣。擴(kuò)大學(xué)生的視野，把“課內(nèi)的語文小課堂”與“課外的語文大課堂”有機(jī)地結(jié)合起來。最終達(dá)到整合課堂內(nèi)外資源的目的。

【整體設(shè)計(jì)意圖】為了調(diào)動全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓每一位學(xué)生在“學(xué)生－文本、學(xué)生－學(xué)生、學(xué)生－教師”的互動對話中學(xué)習(xí)，掌握語文知識，提高語文的學(xué)習(xí)能力。因此我準(zhǔn)備靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，（自主、合作、探究、游戲、競賽、表演、想象、知識拓展……）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的語言積累，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。此外，低年級的閱讀教學(xué)我力求以讀代講。通過不同層次、不同形式的讀書活動，讓學(xué)生感受讀書的樂趣，讀書的成就感。在讀書活動中，使學(xué)生受到情感的熏陶，思想的教育。

【教學(xué)評析】 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體上看目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)細(xì)膩，體現(xiàn)了新課程的新理念。體現(xiàn)在以下方面：首先樹立了學(xué)生主體意識。讓學(xué)生在自主、合作、實(shí)踐、探究中學(xué)習(xí)生字新詞，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在此過程中，教師是活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師千方百計(jì)的采用多種教學(xué)策略，極大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的過程。將課堂的時(shí)間、空間還給學(xué)生，學(xué)生真正成為課堂的主人。其次樹立課內(nèi)外整合意識。拓展趣味“三”字及學(xué)習(xí)鏈接，讓學(xué)生感悟中國語言的藝術(shù)及價(jià)值。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中國名著的興趣。潛移默化的把“課內(nèi)的語文小課堂”與“課外的語文大課堂”有機(jī)地結(jié)合起來，整合了課堂內(nèi)外的資源。第三樹立了深刻的“簡單”語文觀。此教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“讀”展開教學(xué)。通過由淺入深地讀，由面到點(diǎn)地讀，由品讀到演讀，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中升華情感，在讀中陶冶情操。簡單的做法，卻有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。總之，此課的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐者新課程的新理念。

第二篇：《三借芭蕉扇(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一（推薦）

《三借芭蕉扇(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。會用“竟然”，“水泄不通”造句。

2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w，生動。

3能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)

教學(xué)方法：講練法討論法

教具；小黑板卡片

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。會用“竟然”，“水泄不通”造句。

2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w，生動。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)

教學(xué)方法：講練法討論法

教具：小黑板卡片

課型：新授

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都看過《西游記》n巴，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事——三借芭蕉扇。

出示課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋。

A讀音

“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字

B字形

蹬捶抹這三個(gè)字要注意。

C開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。

D指名讀，師生評議。

4、理清文章層次

根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。

學(xué)生討論

反饋

三、布置作業(yè)

完成課后描紅和臨寫。

熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神

教學(xué)方法：講練法 討論法

教具：小黑板卡片

課型：新授

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫詞

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

邊讀邊想，你體會到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人?

(蠻不講理)

你從哪些語句中讀懂的?

第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣?

(鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了)

指導(dǎo)朗讀

2、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。

A讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。

B學(xué)生自己讀，交流。

C反饋，表演。

3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇

邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來?”

三、回顧全文

從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個(gè)怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。

2、說的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。

要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。

四、作業(yè)

有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽。

板書：

三借芭蕉扇

一借

給假扇

足智多謀

孫悟空

二借

牛魔王騙回真扇

不怕困難

教學(xué)反思：

第三篇：《三借芭蕉扇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

城四小：張強(qiáng)

教學(xué)要求：

1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w、生動。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、表演，感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

教學(xué)工具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

話說唐僧師徒四人為到西天取經(jīng)，他們一路斬妖除魔、歷經(jīng)坎坷。這一日，他們來到了火焰山，卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空，你們想知道嗎？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）了解火焰山

1、讓我們一起來看畫面。（課件出示）

2、看了之后誰來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

交流

（火很烈，面積也很大）

3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎？

指名說

（課件出示：這山有八百里火焰，??也要話成汁水。）

4、讀這段話說說你從中體會到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語（八百里、寸草不生、銅、鐵、也）

5、指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞語，讀出環(huán)境的惡劣）

練習(xí)朗讀

（二）一借

1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎？

（課件出示動畫）

2、誰能說一借的過程？

交流

3、課件出示文中的一段話（他變做??忙將芭蕉扇給了孫悟空。）

邊讀邊圈孫悟空動作的詞語

4、交流

（變做、鉆、躲等）

5、你從這些動作中看出孫悟空是一個(gè)怎樣的人？

交流

（足智多謀）

6、指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞語）

練習(xí)朗讀

7、引讀第三節(jié)，了解一借失敗。

（二）二借

1、課件出示第三節(jié)

2、自讀同桌合作（左邊的學(xué)生找鐵扇公主的話，右邊的學(xué)生找牛魔王的話）

指名讀相關(guān)的話

3、注意提示語，讀好一個(gè)角色的話，說說為什么這樣讀。

自己練讀

指名讀

4、同桌合作上臺表演讀

師生共同評議

5、簡單敘述結(jié)果

6、學(xué)了二借，你覺得孫悟空是個(gè)怎樣的人。

交流（足智多謀、粗心）

（三）三借

1、三借又是怎樣借的

根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片

2、出示文字

指名讀

3、這一仗打的怎樣？

（激烈）

從那些詞看出來的？

（水泄不通、嶺動山搖、天昏地暗）

這些詞用了什么修辭手法？

（夸張）

這樣有什么好處呢？

交流

4、齊讀

5、播放錄像

6、孫悟空身上還有什么特點(diǎn)？

交流

（四）齊讀小詩

（五）作業(yè)

讀《西游記》故事。

板書：三借芭蕉扇

足智多謀

孫悟空

敢于斗爭

不怕困難

教學(xué)反思

《西游記》是我國古代一部杰出的長篇神話小說，以唐僧取經(jīng)的故事為線索，塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。

課文主要圍繞“三借”展開，在教學(xué)三借前我先通過圖文結(jié)合讓學(xué)生了解火焰山條件很差，要想通過必需得鐵扇公主的芭蕉扇；了解孫悟空所擔(dān)的重任，非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三借，這樣學(xué)生就能幫助學(xué)生體會孫悟空的人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、表演的形式來體會孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動詞結(jié)合，通過學(xué)生有感情朗讀來體會孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長導(dǎo)致拖時(shí)。

第四篇：三借芭蕉扇-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的14個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識不寫。理解有關(guān)詞語。會用“竟然”、“水泄不通”造句。

2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w、生動。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、復(fù)述，感受孫悟窯足智多謀的英勇善戰(zhàn)。教學(xué)用具：小黑板 教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同去看一看其中一個(gè) 精彩的故事《三借芭蕉扇》 出示課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋：

出示：芭蕉 汁水 捶胸 烘烘騰起 一抹 口訣 扛著 腳蹬頭撞 猢猻 細(xì)雨霏霏（1）讀音。“蹬”讀deng，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就讀“mo，“霏”讀fei，“猢猻”讀hu sun；（2）字形。

“蹬”的右半部分要注意，不能寫錯(cuò)。

“手”和“抹”這兩個(gè)字注意不同的橫的長短。

2、開火車讀。

3、齊讀。

4、同座位互讀課文，讀通、讀正確。

5、反饋檢查。

指名讀，師生評議。76、理清文章層次。

（1）根據(jù)孫悟空三次借芭蕉扇，把文章分為三個(gè)大部分。（2）生討論。（3）反饋。

三、布置作業(yè)

1、完成課后描紅和臨寫。

2、熟讀課文。第二課時(shí)

一、聽寫詞語

芭蕉 汁水 捶胸 烘烘騰起 一抹 口訣 扛著 腳蹬頭撞 猢猻 細(xì)雨霏霏

二、精讀課文

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇。

邊讀邊想：你體會到鐵扇公主是個(gè)怎樣的人？（鐵扇公主蠻不講理）你是從哪些語句中讀懂的？ 第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎樣？

（鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）

2、自讀孫悟空“二借”芭蕉扇。

（1）讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞句，在說對話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。

（2）學(xué)生自讀，交流。（3）反饋，表演。

邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來？”

三、回顧全文

從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。（2）說的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。

（3）要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。

第五篇：《三借芭蕉扇》教學(xué)反思

《三借芭蕉扇》教學(xué)反思

《西游記》是我國古代四大名著之一，是一部杰出的長篇神話小說，此神話小說以唐僧師徒四人跋山涉水，西去求經(jīng)的故事為線索，塑造了孫悟空、豬悟能、沙悟凈、唐僧等光彩照人的藝術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。課文主要圍繞“三借”展開，我把課本里安排的兩篇課文合成一篇課文來學(xué)習(xí)。在教學(xué)《三借芭蕉扇》之前，我先通過圖文結(jié)合讓學(xué)生充分了解火焰山的情況，弄明白要想通過火焰山必需得鐵扇公主的芭蕉扇；知道孫悟空身上所擔(dān)的重任，非得借到芭蕉扇不可。再此基礎(chǔ)上才來學(xué)習(xí)《三借芭蕉扇》，這樣就比較容易能讓學(xué)生體會孫悟空的人物性格。這篇課文的教學(xué)，我主要以朗讀的形式來體會孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。一是用文中的關(guān)鍵動詞，通過學(xué)生有感情朗讀來體會孫悟空的足智多謀。二是通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。由于這篇文章故事性比較強(qiáng)，所以學(xué)生都很感興趣.