第一篇：27、三借芭蕉扇——(一課一帖)

２７、三借芭蕉扇——（一課一帖）zhq8079老師友情提供： 27三借芭蕉扇

精彩片斷

師：課題是“三借芭蕉扇”，是不是借？

（學生展開討論，教師巡視）

生：是借。因為開始孫悟空是去借扇子的。

生：不是借，而是搶。因為鐵扇公主不借，給孫悟空假扇子，孫悟空急了，才跟牛魔王打起來，牛魔王輸了，只好把扇子給孫悟空。

生：我認為是明借暗搶，因為開始鐵扇公主不但不借，反而把孫悟空扇走了，孫悟空后來去搶，鐵扇公主和牛魔王不是他的對手，孫悟空先禮后兵，有勇有謀。

師：孫悟空不是借，那題目為什么用“借”？

生：孫悟空沒有蠻搶，而是有禮貌地先借，鐵扇公主無理，不借，孫悟空救師心切，沒辦法才跟他們打起來。

生：對！而且，孫悟空跟牛魔王是結拜兄弟，鐵扇公主就是他的嫂子，只能是借。

生：孫悟空第一回借不成，又想辦法騙，騙不到，才跟牛魔王打起來，搶到扇子?？梢钥闯鰧O悟空有勇有謀、不怕困難、敢于斗爭。

師：說得對！孫悟空就是這樣一個人物。

（板書：不怕困難 敢于斗爭）

???

【評點】

為了讓學生感受到孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點，教者在總結全文時引導學生討論了兩個問題：一是課題為什么用“借”？二是孫悟空是個怎樣的人物？最后播放電視劇《西游記》的主題歌《敢問路在何方》，顯然有助于學生在故事中、在歌聲中進一步感受孫悟空敢于斗爭、善于斗爭的精神?！浴缎W語文備課手冊》 吳承恩

吳承恩（約1500～1582）,字汝忠，號射陽山人,明代小說家。江蘇漣水人，后徙淮安山陽（今江蘇淮安）。

吳承恩出身于一個世代書香而后敗落為小商人的家庭。自幼敏慧，又好學習，博覽群書，年輕時即受到督學使者的贊揚，以文名著于鄉里。他好奇聞，閱讀大量的野言稗史，受到民間文學的積極影響；又喜讀“善模寫物情”的唐人《傳奇》，從中吸取營養。這對他《西游記》的創作有著重要意義。

吳承恩早年曾希望以科舉進身，然而屢試不中。中年以后才補為貢生。以后在同鄉名宦李春芳的“敦諭”下，入京候選，結果是“悠悠負夙心，作吏向風塵”（《春曉邑齋作》）。迫于家貧母老，他很不情愿地當了長興縣丞。不久，因“恥折腰”遂拂袖而歸，后來又一度擔任過品級與縣丞相近而為閑職的荊府紀善。晚年歸居鄉里，放浪詩酒，貧老以終?！段饔斡洝穭撟鞯臅r期不可確考，一般認為是晚年所作。

吳承恩平生與沈坤、朱日藩、李春芳為莫逆之交。三人都通過科舉考試而飛黃騰達。官至首輔的李春芳，曾在仕途上積極鼓勵和幫助吳承恩。吳承恩還曾與吳中名士、先輩書法家兼詩人的文徵明和王寵交往，詩酒唱和，他們疏狂自傲，不合時流的精神風貌彼此相通。在長興當官時，與后七子之一，當時正家居的徐中行有較密切的交往。晚年鄉居，與在淮做官的陳耀文、陳文燭和邵元哲等結為翰墨交。陳耀文編選的詞集《花草粹編》，與吳承恩所編的《花草新編》內容性質相近。陳文燭曾跟吳承恩一起商訂《花草新編》，并為之作序。

吳承恩的詩文多散佚，有后人輯集的《射陽先生存稿》4卷存世。教材分析 【題解】

中國傳統小說慣會用“三”字來設計小說情節，比如《水滸傳》有“三打祝家莊”，《三國演義》有“三顧茅廬”，除了“三借芭蕉扇”，《西游記》中還有“三打白骨精”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。

【結構分析】

課文通過寫孫悟空三借芭蕉扇的經過，表現了孫悟空機智勇敢（有時也有點粗心大意）、不怕困難的頑強精神。全文可分三部分。

第1－3自然段寫唐僧師徒四人在取經途中受阻于火焰山，必須借鐵扇公主的芭蕉扇滅火，但是鐵扇公主不借。孫悟空作法鉆到鐵扇公主肚子里，迫使她交出芭蕉扇，豈知扇子是假的。

第4－6自然段寫孫悟空變作鐵扇公主的丈夫牛魔王，騙來了芭蕉扇，豈知又被牛魔王變作豬八戒騙回去了。

第7－9自然段寫孫悟空叫來豬八戒和眾神，打敗了牛魔王，讓鐵扇公主獻出了芭蕉扇，滅了火焰，師徒繼續前行。

【語意理解】

這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也要化成汁水。

——極言火焰山的火之大之烈，表明師徒取經的不易，借扇之必要。

悟空記在心上，將扇兒噙在口里，把臉一抹，現了本像，徑自出了芭蕉洞。

——“徑自”是直接行動的意思。這里用來表現孫悟空得了芭蕉扇的得意以及急于滅火的心情。

只一扇，那火焰便滅了；又一扇，清風微動；再一扇，細雨霏霏。

——用一個排比句式，表現了芭蕉扇之神奇。

【寫作特點】

神奇的想像力。

《西游記》是中國著名的神魔小說，本文通過豐富而大膽的想象，不僅把騰云駕霧、善于變化的神奇本領賦予了孫悟空，而且還把人的聰明才智賦予他，使他集動物、神仙、人三者于一體，成為藝術創作的典型形象。

鮮明的人物性格。

課文中的孫悟空并不是一個性格單一的人物，他有大智大勇的一面，比如說變成蟲子鉆進鐵扇公主肚子里，變成牛魔山騙了鐵扇公主，但他也有粗心毛糙的一面，比如說拿了扇子“滿心歡喜”，卻不辨真偽，知道了使扇子變大的口訣，卻不問如何使它變小，這些毛病也是借扇失敗的重要原因。這樣寫出來的孫悟空都既顯得神奇，又顯得真實、親切。

——摘自《小學語文備課手冊》

《西游記》的來源

《西游記》的故事是吳承恩在歷代民間傳說和無名作者創作的基礎上，經過整理、加工、改造，最后寫出這部絢麗多彩的神話小說的。

作為《西游記》主體部分的唐僧取經故事，由歷史上的真人真事發展演化而來。唐太宗貞觀元年(627)，青年和尚玄奘(602～664)只身一人赴天竺（今印度）取經。他跋山涉水，歷盡艱難險阻，至貞觀十九年(645)，取回梵文佛經657部，并在長安設立譯場，進行翻譯。他的弟子寫成《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，記述玄奘西行取經事跡。作者為了宣傳佛教并頌揚師父的宏偉業績，插入了一些帶神話色彩的故事。

此后取經故事即在社會上廣泛流傳，不斷得到加工、潤色，愈傳愈奇，愈傳離真人真事的本來面目愈遠。在《獨異志》、《大唐新語》等唐人筆記中，取經故事已帶有濃厚的神異色彩。到宋代，取經故事成為“說話”藝術的重要題材。刊印于南宋時期的說經話本《大唐三藏取經詩話》，是取經故事發展的重要階段。此書已初步具備了《西游記》故事的輪廓，猴行者已取代唐僧而成為取經故事的主角。書中的深沙神則是《西游記》中沙僧的前身。但還沒有豬八戒。到元代，又出現了更加完整生動的《西游記平話》。書中已有孫悟空的出身和“大鬧天宮”的故事，且由“魏征斬龍”過渡，與取經故事連接，在情節結構上也與吳著《西游記》相近。在人物方面，深沙神已演變成沙和尚，出現了黑豬精朱八戒?！段饔斡浧皆挕冯m文字古拙，描寫亦欠精細。但無論從內容、情節、結構、人物方面看，《西游記平話》都很可能是吳承恩直接據以加工創作的底本，在《西游記》的成書過程中具有重要意義。

孫悟空的形象，也經歷了一個同樣漫長的演變過程。吳承恩的家鄉，自古淮水為患，很早就產生了與治水有關的神話傳說。無支祁就是大禹治水時收伏的一個淮渦水神，他原是一個神通廣大的猴精，后來被鎮鎖在淮陰龜山腳下。

吳承恩在前代傳說和平話、戲曲的基礎上，將無支祁傳說跟取經故事結合到一起，并熔鑄進現實生活的內容，創作出這部規模宏大的杰出神話小說《西游記》。

27、三借芭蕉扇 教學目標：

1、學會本課的14個生字，綠線中的5個生字只識不寫。理解有關詞語。會用“竟然”、“水泄不通”造句。

2、聯系課文讀懂作業4中的有關句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當的夸張，才能寫得更具體、生動。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

教學重難點：

指導學生通過朗讀、復述，感受孫悟窯足智多謀的英勇善戰。教學用具：小黑板 教學用時：兩課時 教學過程：

一、揭題導入

同學們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同去看一看其中一個 精彩的故事《三借芭蕉扇》 出示課題。

二、初讀課文

1、學生自學生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋：

出示：芭蕉 汁水 捶胸 烘烘騰起 一抹 口訣 扛著 腳蹬頭撞 猢猻 細雨霏霏（1）讀音?！暗拧弊xdeng，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就讀“mo，“霏”讀fei，“猢猻”讀hu sun；（2）字形。

“蹬”的右半部分要注意，不能寫錯。

“手”和“抹”這兩個字注意不同的橫的長短。

2、開火車讀。

3、齊讀。

4、同座位互讀課文，讀通、讀正確。

5、反饋檢查。

指名讀，師生評議。76、理清文章層次。

（1）根據孫悟空三次借芭蕉扇，把文章分為三個大部分。（2）生討論。（3）反饋。

三、布置作業

1、完成課后描紅和臨寫。

2、熟讀課文。第二課時

一、聽寫詞語

芭蕉 汁水 捶胸 烘烘騰起 一抹 口訣 扛著 腳蹬頭撞 猢猻 細雨霏霏

二、精讀課文

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇。

邊讀邊想：你體會到鐵扇公主是個怎樣的人？（鐵扇公主蠻不講理）你是從哪些語句中讀懂的？ 第一次借芭蕉扇的結果怎樣？

（鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）

2、自讀孫悟空“二借”芭蕉扇。

（1）讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞句，在說對話時，注意說話的語氣和神態。（2）學生自讀，交流。（3）反饋，表演。

邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻了出來？”

三、回顧全文

從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？（1）引導學生抓住重點詞語。（2）說的時候，指導朗讀。

（3）要帶領學生有條理，有順序的把課文中的內容說具體。板書設計

三借芭蕉扇

一借 給假扇 足智多謀

二借 牛魔王騙回真扇 不怕困難

三借 獻出真扇 敢于斗爭

《三借芭蕉扇》第二課時教案 南京市南湖第二小學 季 鋒

一、復習導入（2分鐘）

1.上節課，我們初讀了課文，知道孫悟空為什么要借芭蕉扇嗎？

（1）學生回答：過火焰山必須要芭蕉扇才行。

2.孫悟空為什么要三次借扇呢？

因為孫悟空第一次借扇時，借到的是把假扇（假的），第二次借扇時，借到了真扇又被牛魔王騙走了（被騙）直到第三次通過和牛魔王的戰斗才借到真扇（成功）。3.同學們，借扇滅火的主角兒，就是這位齊天大圣孫悟空。我們美猴王在這個故事中是個什么樣的人物形象呢？（出示：孫悟空的圖片）

這就是我們今天研究的重要內容。

4.昨天季老師就把這個問題留給大家了，你們研究過了嗎？請同座位之間再互相說說自己的想法和依據？一個詞、一個句子都可以，我們還要學會傾聽別人的觀點，明白嗎？

（教師參與大多數同座位的交流。）

二、新授課文（25分鐘）

1.教師：哪位同學先來匯報自己研究成果？（1）學生1說：我覺得孫悟空是個神通廣大的人。

因為在文中的第二自然段中說孫悟空變做一個小蟲兒??。這里充分表現了孫悟空的神通廣大。（教師板書：神通廣大）

教師：你非常善于在課文中尋找答案，據《西游記》中記載，孫悟空有七十二般變化，的確神通廣大。在這段文字中還有哪些地方說明他神通廣大？（2）學生說。你講得也很有道理。愿意給大家讀讀這一段嗎？（3）指導朗讀課文的第二自然段。

教師：三借的故事中還有表現他神通廣大的詞語或者句子嗎？

師生交流。學生說：老師，在牛魔王騙走扇子之后，孫悟空在和牛魔王的一場惡戰中獲勝充分表明了他神通廣大。教師：（出示幻燈）為什么？

學生：孫悟空能請來眾神，說明大家都幫他，說明他神通廣大，有面子。

教師：是的，名著就應該這樣來體會：一句話、一個詞當中都有著豐富的內涵，讓人讀出人物的形象與性格來。

學生：魔王是很厲害的角色，但是孫悟空更厲害。教師：同學們，什么樣的人叫魔王？把魔王都打敗了，說明什么？ 學生：“水泄不通”、“嶺動山搖”、“天昏地暗”、“大敗而逃”。

教師：大家閉上眼睛好好想想，水泄不通表示什么？“嶺動山搖”、“天昏地暗”、“大敗而逃”說明什么？

教師：同學們看看這幾個詞語，用得好嗎？為什么？

教師：這一段文字除了能看出孫悟空神通廣大，還給你什么印象？ 學生：我還能看出孫悟空的本領很高強。教師：為什么？ 你說得很好，愿意為大家來讀讀這場惡戰嗎？ 學生讀

教師：老師給你打上98分，如果把惡戰的場面再讀得激烈些就更好了，還有誰能超越他？

教師：多少分？讓我們齊讀感受孫悟空的英勇善戰、本領高強。（學生齊讀）

2.教師：通過品讀文章，還能看出孫悟空是個什么樣的人物形象？（1）學生：我還能看出他的足智多謀。師：你的觀點和他不一樣，為什么？（2）還有哪位同學來說說自己的觀點？

（3）學生：老師。我們小組讀了課文的第四節，我認為孫悟空是一個很有智謀的。教師：請你談談。（板書：有智謀）

學生：孫悟空知道鐵扇公主肉眼凡胎、不識真假，自己變化成牛魔王的樣子，必定能將寶扇騙出，而且他還能將口訣騙到手，更說明了他的謀略。當然，從這一小節也能看出，孫悟空是非常善于變化的，能把牛魔王模仿的惟妙惟肖，也是一件不易的事情。教師：是這一句嗎？我和你有同感，你先說說自己的理由。學生：“故意捶胸”以及牛魔王的語言都表現了孫悟空的智謀。出示：說到孫悟空??“給了猢猻？”（請說理由）學生說：“故意”、“可惜”、“猢猻”。（誰補充？）教師：你說得真好，能為我們讀出這樣的感覺嗎？

（指名－齊讀）教師：在第四小節中，還有表現孫悟空有智謀的句子嗎？ 學生說：從“假牛魔王到：‘那真扇子?騙了去。’” 教師：（出示文章內容）為什么？

學生：這真是醉翁之意不在酒，他并不是要鐵扇公主保管好扇子，而是想通過這句套出真扇子的保存地點。明明自己就是孫悟空，還說自己是猢猻。可見孫悟空的足智多謀。

教師：如果孫悟空只講前半句話，不講后半句，行不行？為什么？ 學生說：??

教師：假如齊天大圣聽到你的這番話語，必定會將你視為他的知己。課文中還有能表現孫悟空足智多謀的語句嗎？

學生：還可以通過“悟空??火焰？”因為他還是在套鐵扇公主的話，希望得到用扇的口訣。

教師：你們能讀書套話的感覺嗎？誰來試試？（指導朗讀）

教師：孫悟空可以勇斗牛魔王，可以智取芭蕉扇，又有智，又有勇，能找個成語概括他的人物形象嗎？

學生：智勇雙全（教師板書：智勇雙全）

教師：孫悟空變化成牛魔王騙扇是《西游記》中的最精彩章節之一，你們愿意通過朗讀，向在座的老師重現這一經典場面嗎？為了讓大家讀得更好，我們再準備準備，好嗎？教師巡視指導。（學生練習）

（5）學生展示（你不是你了，你是??你是??你是牛夫人。進入角色）

（6）教師：三位同學讀得真好。想不想再讀一次？男生讀假牛魔王，女生讀鐵扇公主，老師讀旁白。我們站起來讀，一邊讀，大家再加上些表情和動作就更棒了！精彩！真是精彩！掌聲鼓勵鼓勵自己。還有同學想談談自己的研究成果嗎？（7）學生4說：老師我們認為孫悟空也是一個挺老實巴交的人。在文章的第五、六節中，他由于興奮得忘記騙得將芭蕉扇變小的口訣，只好??最后又被牛魔王將扇子騙了回去。所以我覺得他也是很容易被騙的。

教師：你的觀點與眾不同，說明你很會思考。還有誰想說？

（8）學生5說：老師，我也同意他的觀點。在文章的第三自然段，孫悟空拿著鐵扇公主的給他的扇子去滅火哪里知道那是一把假扇?；鹪缴仍酱蟆Ｕ娌恢篮镒拥钠ü墒欠袷且驗槲蚩毡换馃蟛抛兓狻⒆兗t的。

教師點評：看來真應那句老話：“人無完人啊?！甭斆饕皇赖凝R天大圣也有上當受騙的時候。

教師：還有不同的觀點嗎？

學生：通過幾個“又”字，孫悟空是一個勝不驕、敗不餒的人。他一次又一次的借扇失敗，但是他沒有灰心，而是“又”來到翠云山借扇，不達目的不罷休。教師：你書讀得真細致，相信你將來也是這樣的人?！锝處熞贿呏钢鍟贿呎f：

孫悟空通過自己神通廣大、智勇雙全，終于“借到”了芭蕉扇，展現了他的英雄本色。故事的結局究竟是怎樣的呢？讓我們齊讀課文的最后兩節。學生齊讀課文最后兩節

教師：我們讀了這兩節除了知道故事的結局，還能看出孫悟空是個什么樣的人？（講誠信）

三、復述課文（10分鐘）

1.北小的同學們通過朗讀討論，我們感受到了孫悟空的神通廣大、智勇雙全，雖然身上還有那么一點不完美的地方，這正是名著的精妙之處。名著就是名在能夠讓讀者在閱讀過程中產生無數的遐想，對人物各自擁有不同的看法。這么精彩的故事僅僅自己讀夠不夠？還要懂得和別人分享。想不想把這個故事說給更多的人聽呢？這時就需要大家學會方法了。

2.讀課文和復述課文有什么不同？ 電腦出示：首先，按照故事的內容，盡可能用上書上的語言。說的時候要繪聲繪色，惟妙惟肖。

3.為了讓你們說好這個故事，老師還準備了一段錄像供大家欣賞。想看嗎？看之前要大家留心人物的動作、表情還有他們說話時的語氣。（播放錄像）

4.請同學選擇你最感興趣的一借進行練習。

（1）學生練習（學生的練習要實在）

（2）教師指導（指導要細致特別是語氣和動作）

5.哪位先來？你想說第幾借？真勇敢。如果他有偶爾忘記的情況，我們一起小聲地提醒他好不好？

（1）學生說。（2）師生點評。（學生一定要說得精彩）（3）（掌聲）掌聲說明了一切。

（4）好，還有誰愿意說說第一借，或者第二借的？

（5）這位同學說得怎么樣？短短的時間內，你能說的這么好，厲害！

6.大家看，這是《西游記》原著中的一段表現三借的文字，自己小聲地讀一讀。和我們的課文比起來，你覺得哪一段更精彩？為什么？

7.啟示《西游記》的原文還可以當評書來說，想聽嗎？那季老師就來獻一獻丑了。如果說得好會不會給我鼓掌呢？先來點掌聲鼓勵一下。（教師說）8.有什么感覺？課后大家就去讀讀《西游記》的原著吧。

四、課外拓展（3分鐘）

1.剛才有同學說孫悟空是個失敗后不氣餒的人。我們再看看課題，一次又一次地借扇、與牛魔王夫婦斗智斗勇，容易嗎？

學生：不容易。教師：“三借”喻示著借扇的不易。

2.像這樣表示做事不易的，帶有“三”字的成語和故事你們知道的有哪些？ 學生：“三顧茅廬”“三打白骨精”“三打祝家莊”等等。3.短短的四十分鐘，季老師深深地被北小的同學們充滿智慧的表達和優秀的表演才華所傾倒。為了更好地領略祖國的古代文化藝術，延續我與同學們之間的友誼，我安排了一個交流練習，一起來看看。（指名讀）

（1）繼續閱讀《西游記》中感興趣的章節，交流自己的收獲。（原著更好）（2）搜集帶有“三”字的成語或者故事，交流著讀一讀。

4.練習可選擇完成，同學們，我會收到你們的來信嗎？ 這節課就上到這里，下課，同學們再見。謝謝?。c擊《敢問路在何方》）板書設計： 27 三借芭蕉扇 足智多謀 智勇雙全

第二篇：《三借芭蕉扇》教案定稿

西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》

教學目標：

1、能概述紅孩兒、如意道長和復述三借芭蕉扇的故事。

2、電視劇與原著對比，突出原著的精彩。

3、解讀孫悟空三借芭蕉扇的經過，感受孫悟空三性合一的特點，激發閱讀名著的興趣。

教學過程：

一、前情回顧，導入新課

聽著熟悉的歌曲（播放《西游記》主題曲），讓我們再一次走進西游的課堂。俗話說：“打虎親兄弟，上陣父子兵”，在前面的故事中，我們講到阻礙唐僧師徒西行取經阻力最大的家族是哪個家族？（牛魔王家族）前兩次的阻礙分別是什么？我請兩位同學分別給我們回顧一下。（回顧40-42回紅孩兒的故事和53回如意真仙的故事）

紅孩兒故事：師徒取經經過號山，牛魔王的兒子紅孩兒想吃唐僧肉長生不老，縱風將唐僧懾走。悟空和八戒斗不過紅孩兒，八戒也被紅孩兒用計捉住。最后悟空請觀音收服了紅孩兒，做了觀音的善財童子，最終成了正果。

如意真仙故事：師徒途徑女兒國，唐僧、八戒誤飲子母河水懷胎。悟空來取落胎泉水，如意真仙因其侄兒紅孩兒被悟空請來觀音降服而心生恨意，阻撓悟空取落胎泉水。悟空請沙僧幫忙，最終取到泉水為唐僧、八戒解胎。

師總結：在概括故事時，要緊扣住事情的（起因+經過+結果）就行，盡量減少相關情節的拓展。在歷年的中考名著概括中，學生的得分情況都不容樂觀，希望大家緊扣方法技巧，勤加練習。

兒子被抓走了，做父母的什么感受？（難過、憎恨）那么紅孩兒的父母又會怎么對待唐僧師徒呢？讓我們接著品讀（西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》），看看這次又能有什么樣的收獲。

二、小組合作，解決問題

1、誰能在課文中分別找出鐵扇公主和牛魔王不借扇子的原因？ 鐵扇公主：孫悟空坑陷了自己的兒子紅孩兒。牛魔王：害子之恨（次要）欺妻滅妾之恨（主要）

2、分別復述三次借扇的故事。（方法：人物+地點+事件）從所給的詞語中有選擇的使用來概述故事。

人物：孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧、鐵扇公主、牛魔王、紅孩兒、樵夫、靈吉菩薩、土地、玉面公主、陰兵、李天王、哪吒、四大金剛

物品：定風丹、芭蕉扇、金睛獸

地點：火焰山、翠云山、小須彌山、積雷山、亂石山、芭蕉洞、摩云洞、碧波潭 示例：

一借：唐僧師徒四人，來到火焰山，滿山大火，過不去。得知鐵扇公主有一把芭蕉扇，可把火扇滅。孫悟空去借，鐵扇公主因為兒子的事情不肯借。孫悟空就變成一只小蟲，飛進鐵扇公主家，藏在一只茶杯里，在鐵扇公主喝茶的時候，鉆進了她的肚子，在里面翻跟斗。鐵扇公主受不了，只好把扇子借給他。孫悟空拿了扇子，就到火焰山去扇火，沒想到，越扇火越大，原來鐵扇公主給他的是一把假扇子。

二借：孫悟空去向牛魔王借扇子，牛魔王也因為兒子的事情，不肯借扇。在打斗中牛魔王急于赴宴而罷戰。孫悟空尾隨牛魔王身后進入亂石山碧波潭里，盜走牛魔王的避水金睛獸，變成鐵扇公主的丈夫牛魔王。，騙走了鐵扇公主的真扇。真牛魔王知道了，就變成豬八戒的樣子，在路上等孫悟空。他假裝替孫悟空拿扇子，又把寶扇騙了回去。

三借：孫悟空毫不灰心，第三次又去借扇子。這一次，他和豬八戒帶著土地的陰兵一起圍困牛魔王，在如來佛祖四大金剛、李天王和哪吒的幫助下打敗了牛魔王，借到了寶扇，把火焰山的火扇滅了。

3、各用一個字概括三次借扇的方式方法，并說出每次最終的結果。第一次：

逼

結果：假扇越煽火越大

第二次：

騙

結果：被牛魔王變豬八戒騙走 第三次：

打

結果：自愿送出扇子滅火

引語：剛才大家講述的故事情節很吸引人，三次借扇的方式方法概括的也很準確，那么，在這次借扇的過程中，你認為誰的表現最精彩？（孫悟空）孫悟空這一形象在西游整部書中都非常鮮明，他是天產石猴，長期混跡于山林，具有動物性（猴性），他又拜師求藝，學習禮儀，又具有一定的人性，學得一身武藝，神通廣大，能變化，又具有凡人所不具備的神性。那么我們就找出原著中描寫孫悟空的語句來看作者是如何表現孫悟空的三性合一。

4、人物分析。猴性：（調皮，機智、聰明）

1、變作小蟲子鉆入鐵扇公主的肚子里

2、拿到真扇子，控制不住自己的顯擺心理，演演方法，把扇子變大卻變不回去

3、尾隨牛魔王，探聽情況，變作假牛魔王，騎上金睛獸回芭蕉洞騙鐵扇公主

4、騙到真扇子還調戲鐵扇公主（你可看看我可是你親老公！就把我纏了這許多丑勾當！不羞不羞?。?/p>

人性：（彬彬有禮）

1、對鐵扇公主和牛魔王都套交情用以借扇

2、對靈吉菩薩的幫助低頭作禮

3、言而有信，借扇必還

神性：（變化無窮，有法力）

1、變蟲子鉆鐵扇公主肚子里

2、變作各種動物與牛魔王賭變化

3、變法天象地與牛魔王變成的牛精比斗

4、變作假牛魔王

5、變成蟹精探聽消息

引語：孫悟空齊聚動物性、人性和神性的有機統一，是一個充滿神奇色彩的人物。在整部書中，對悟空的描寫大多如此，例如在大鬧天宮時，他變了一座廟想騙二郎神，但是他卻無法變化他的尾巴，只能把尾巴變為旗桿，最終被二郎神識破，還有他在與太上老君手下的金銀童子下界為妖這一情節中，變做妖魔身邊的小妖，因為屁股上的兩塊紅不曾變去，一下子被豬八戒看破，這都反映了他神性和動物性的有機結合，在以后的《西游記》的閱讀中，我們要帶著他三性合一的特點，更加全面的認識這個人物。他最后被佛祖冊封為斗戰勝佛，那么我們就一起來欣賞他在電視劇《西游記三借芭蕉扇》中精彩的打斗場面吧。

（出示豬八戒孫悟空和牛魔王打斗視頻）

大家說他們打得精不精彩？（精彩）想不想看看原著中是怎么描寫的？（看原著）兩者有什么區別？

1、電視就兩人打，最后哪咤一個人打敗牛魔王；

2、原著中神仙眾多，最后被照妖鏡定住才投降 大家說說電視表演好還是原著設計好？

教師總結原著的好處，例如：原著人多，更顯牛魔王武藝高超，原著描寫得細膩精彩，能給人想象的空間，電視劇中表現簡練，場面不夠宏大激烈，說明僅僅看電視劇是不夠的，還要深入閱讀原著。（再看影片）你能不能把打斗場景自己講述出來？（請學生講并進行點評）

師總結：要想使得自己的語言精彩，那么一定要精讀原著中的描寫內容。精讀中不但要記住情節、人物姓名，而且要注意識記、理解文中的詩詞妙語，精妙的章節甚至能背出來，只有這樣，我們在今后寫作時，才能信手拈來，為我所用。像著名的文學大家郭沫若老先生，他把許多名著中的經典章節都能熟讀成誦，這給我們名著閱讀也提供了一種讀書技巧。

三、拓展延伸，問題探究。

1、這個家族對于西行造成如此大的阻力，他們的最終結果為什么沒有受到嚴重的懲罰？ 示例：

①出于人情味，孫悟空和牛魔王結義，考慮到情感因素，因此在紅孩兒和鐵扇公主那里都是彬彬有禮，對于如意真仙也是因為他是牛魔王的兄弟，沒有痛下殺手（爭奈你不曾犯法，二來看你令兄牛魔王的情上）。

②出于他們是有背景的妖怪，紅孩兒是觀音菩薩收服，而且明確是讓他做善財童子；如意真仙是牛魔王的兄弟，有牛魔王這樣的靠山，孫悟空和牛魔王是結義兄弟，深知他武藝高強，因此這個家族實力雄厚，屬于有背景的妖怪。

③有神仙罩著，紅孩兒有觀音菩薩，牛魔王有如來佛祖的法旨（因為他們武藝高超，有利用價值）其實，作者做了如此的安排，和我給大家分析作者吳承恩的個人經歷和寫作《西游記》的原因一樣，都有一定的社會現實因素在里面，等到大家長大后結合自己的生活經歷再回讀《西游記》，也許會有更多的收獲。

2、故事中為什么安排三借這一環節，而不是一借就成功，或者為了增加取經難度而五借六借？ 師總結：故事中運用“三”，增加了故事情節的跌宕起伏、搖曳生姿，體現“一波三折”的精彩，那么，我們在以后的寫作中也要學習利用“三”來增添自己寫作內容的趣味性，讓自己的文章更豐滿，也更吸引讀者的閱讀興趣。

這節課我們學了《三借芭蕉扇》的故事，你還知道哪些和三有關的西游故事？（如：三打白骨精、三探無底洞、唐僧三趕孫悟空、三僧戰妖魔）

其實，不僅《西游記》中，出現“三”字的故事，在許多名著中都有出現，例如《水滸傳》中“三打祝家莊”、“三打曾頭市”，《紅樓夢》中“劉姥姥三進大觀園”、《三國演義》中“三顧茅廬”的故事。在現代文中出現三字的也不少，我們學過的《三顆枸杞豆》，以及我們即將學習的《三個太陽》。

四、總結

通過讀了《西游記》這部名著的部分章節，我們既能感受到作者情節設計的巧妙，富有戲劇性和可讀性，又能從中感受到人物的可愛可恨，更能從中領悟到一些做人的深刻道理，西游的故事到此還遠遠沒有結束，希望課后同學們接著選讀與自己喜歡的章節，從中找取出自己的獨特看法。

第三篇：三借芭蕉扇教案

教學目標：

1、認識12個生字。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，學習孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

重、難點：指導學生通過朗讀，復述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰。

第一課時

一、揭題導入

同學們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個精彩的故事——三借芭蕉扇。出示課題。

二、初讀課文

1、學生自學生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋。

開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。

4、理清文章層次

(1)根據孫武空三借芭蕉扇，把故事分為三大部分。本課講的是第幾次?

(2)學生討論

(3)反饋

三、布置作業

熟讀課文。

第二課時

一、復習導入

認讀詞語

二、學習課文

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

邊讀邊想，你體會到鐵扇公主是個怎么樣的人?(蠻不講理)

你從哪些語句中讀懂的?

2、孫悟空是怎樣借到扇子的?

3、第一次借芭蕉扇的結果怎么樣?

鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了。

指導朗讀。

四、作業

復述故事。

第四篇：三借芭蕉扇讀后感

三借芭蕉扇讀后感

三借芭蕉扇讀后感

已經到了深秋季節，可是唐僧他們仍在走著。有一天，他們來到了火焰山，那山離這六十里遠，往西去非經過它不可。在這西南方，有座翠云山，山上有個芭蕉洞，洞內有柄芭蕉扇，是個寶貝。悟空一聽，說:“這樣太麻煩了，我直接帶你們飛過去?！笨商粕畢s說:“不行，我們要憑自己的力量，不能飛?！?/p>

于是，悟空就去借芭蕉扇，他一來到芭蕉洞就發現羅剎女拿著寶劍在等他了，原來是羅剎女在管理芭蕉扇，羅剎女說:“只要你能讓我砍你幾箭，我就把扇子借給你?！蔽蚩照f了聲好就把頭伸過去，可羅剎女見砍不死悟空，便想耍賴，但又想悟空武藝高強，于是就取出芭蕉扇，向悟空扇去。悟空一下子到了五萬里外，靈吉菩薩出現了，給了悟空一粒定風丹，這下羅剎女的扇子不靈了。就跑回了洞中，可沒想到悟空變成了一只小蟲子，飛到了羅剎女的肚子里，逼羅剎女交出扇子，羅剎女沒有辦法，就拿了一把假的扇子，讓悟空越扇火越大。

忽然，土地神出現了，他說:“要想過火焰山，就得去找牛魔王?！闭f完就走了。于是悟空就去找牛魔王，但牛魔王根本不理他，自己回去喝酒了。悟空見牛魔王不理自己，就自己變成牛魔王的樣子，騙走了扇子。牛魔王回來以后發現扇子被偷，于是就用悟空的辦法，變成豬八戒的模樣，又把扇子拿了回來，后來真的豬八戒來了，他們倆一起又把芭蕉扇搶了過來。他們一起回到唐僧那里，用芭蕉扇一扇，就下了一場非常大的雨，火也熄滅了。最后，他們一起過了火焰山。

三借芭蕉扇讀后感

暑假里，我認真閱讀了四大名著之一—《西游記》。其中，令我深有感觸的一個故事是“孫悟空三借芭蕉扇”。

這個故事的主要內容是:唐僧師徒在路過火焰山時，看見火焰山上的熊熊烈火如同一只兇猛的巨獸噴吐著火焰，周圍一片熾熱，土地被烤的焦黑，村民們痛苦地呻吟著，一顆顆豆大的汗珠從臉上滴到地上;莊稼們一個個面無生機，臉是黑色的，個個都耷拉著腦袋……孫悟空看到這，下定決心，一定要幫村民解決這些問題。接著，他又打聽到，只有牛魔王的芭蕉扇才能滅掉火焰山上的熊熊烈火。于是，孫悟空靠著他的聰明才智，冒著生命危險與牛魔王斗智斗勇，終于在第三次才將芭蕉扇借了回來，解除了火焰山上的熊熊烈火，讓老百姓過上了太平的日子。

讀了這個故事，使我深有感觸的是孫悟空的耐心。孫悟空每次去借芭蕉扇的時候都會遇到種種困難，可是他不放棄，堅持不懈。用他那超凡的耐心在第三次終于借到了芭蕉扇。我們在學習的時候也要有耐心，遇到困難不能急躁，要多想一想，結果肯定會出來的。

孫悟空的聰明才智也值得我們學習，正是他第三次運用了自己的聰明才智，與牛魔王機智地斗爭，才讓牛魔王借給他芭蕉扇。在我們學習的時候，也要運用聰明才智，遇到不會的地方，換一種方法，一條路走不通時，往往會有更多通向成功的道路。我們不妨試一試其它的道路。

孫悟空那為民著想的精神更值得我們學習。他為了老百姓不再受到火焰山上的高溫，冒著生命危險去借芭蕉扇，借到芭蕉扇后，他又二話不說就到了火焰山，用芭蕉扇滅火，同時還承受著高溫。最后終于艱難地滅掉火，使老百姓過上了太平的日子。由此我想，如果每個人都為民著想，那天下會多么太平呀!

“少年智則國智，少年強則國強”，我們是祖國的接班人?，F在，我們應該好好學習，天天向上。等長大以后回報祖國，用所有的聰明才智為祖國做出應有的貢獻。

第五篇：三借芭蕉扇劇本新（本站推薦）

《西游記》之三借芭蕉扇

人物：孫悟空 鐵扇公主 牛魔王 豬八戒 唐僧

地點： 唐僧師徒四人西天取經途中

道具：開幕action 牌板、地點標（火焰山、芭蕉洞、火焰山山谷）；面具（孫悟空、鐵扇公主、牛魔王、豬八戒、唐僧、沙僧、土地神、吉靈菩薩）；芭蕉扇、金箍棒、九齒釘耙等

土地神 侍女甲、乙 小妖甲、乙 畫外音

第一幕

人物：師徒四人

場景：火焰山（3名幼兒頭戴火焰）

幕 啟：（《西游記》主題曲），唐僧師徒四人在樂聲中走至臺前，樂聲漸小。

畫外音：一天，唐僧師徒四人來到了火焰山。這山有八百里火焰，四周寸草不生。豬八戒：（一手扛著釘耙，一手用袖子擦著頭上的汗，艱難地走著。）真熱啊！快把我老豬烤成豬肉干了！

沙僧：（挑著擔、憨厚的）二師兄說的對，這里可不是一般的熱！唐僧：（雙手合十，愁眉不展）悟空，前去看看，是怎么回事？

孫悟空：（撓頭抓耳，一手遮眉，眼睛向前往去）好的，師傅，待我前去打探打探。......孫悟空：（掄起金箍棒向地上打去）土地老兒、土地老兒，快出來！

土地神：（伏在地上，轉幾個圈后站起，彎腰恭恭敬敬地）不知大圣叫小神出來有什么事？ 孫悟空：這里怎么會這么熱？

土地神：這都是當年大圣您大鬧天宮的時候把太上老君的煉丹爐打了下來，形成了這火焰山。想過火焰山只有向鐵扇公主借芭蕉扇。

豬八戒：猴哥，這都是你惹的禍，你自個去借扇子吧。孫悟空：好吧！我一人做事一人當，這就去。第二幕

人物：孫悟空、鐵扇公主、侍女甲、侍女乙。場景：芭蕉洞

（鐵扇公主在洞內喝水，兩侍女立在左右，孫悟空駕著筋斗云來到芭蕉洞口，敲門，侍女甲開門。）

鐵扇公主：來者何人？

孫悟空：我是孫悟空，想借公主寶扇用用。鐵扇公主：想要寶扇？讓我砍三劍就借給你。（孫悟空伸頭，鐵扇公主連砍十幾劍）

孫悟空：哈哈哈，你已經砍了十幾劍了，快把寶扇借給我吧。鐵扇公主：（狡黠一笑）是嗎？你站好了，我這就給你。

〔鐵扇公主掏出芭蕉扇，向悟空猛地一扇。孫悟空大叫一聲，被扇出去很遠?！?/p>

第三幕

人物：孫悟空、靈吉菩薩、仙童甲、仙童乙。場景：山谷中

孫悟空獨白：好厲害的芭蕉扇，一下子就把俺老孫扇出五萬多里。靈吉菩薩：悟空，今天找我有何事啊？

孫悟空：我和師父去西天取經，路過火焰山，找鐵扇公主借芭蕉扇，誰知被她扇到這兒來了。

靈吉菩薩：不用擔心，我給你一粒定風丹，那芭蕉扇就扇不動你了。孫悟空：多謝菩薩。

第四幕

人物：鐵扇公主、孫悟空、侍女甲、侍女乙 場景：芭蕉洞

（孫悟空吞下定風丹，駕著筋斗云再次來到芭蕉洞口，再次敲門，侍女乙開門。）侍女乙：公主，那猴子又回來了！

鐵扇公主：這次我可要使勁扇它三下，讓他再也回不來。

（鐵扇公主拿出芭蕉扇猛扇，孫悟空紋絲不動地站在那兒，露出得意的神情。鐵扇公主嚇壞了，“咣”地一聲，重重地把門關上了。）孫悟空獨白：看俺老孫怎么整治你？我先變作個小蟲兒前去打探打探?！矊O悟空戴蟲子頭飾，從洞門縫里鉆進去，在場上飛一圈?！?/p>

孫悟空獨白：待俺老孫躲在茶水里，鉆到她肚子里面去。(鐵扇公主喝茶，孫悟空躲在鐵扇公主身后)孫悟空：快把芭蕉扇給我！

鐵扇公主：（驚奇的樣子，四處看）不給，就是不給！

鐵扇公主：（頓時痛地直打滾，兩侍女上前安慰）哎喲，痛死我啦，痛死我啦！給你，這就給你，求求你快快出來吧！

孫悟空：（孫悟空一躍，接過扇子〕多謝啦！

第五幕

人物：師徒四人 場景：火焰山

（孫悟空駕著筋斗云快速來到火焰山）豬八戒：師父，猴哥回來了。

孫悟空：（用力一扇，火焰起立晃動）咦，怎么火勢竟變大了？（后退一步，再一扇，火勢更大，師徒們嚇得往后退）

沙僧：大師兄，扇子好像有問題啊。唐僧：悟空，這扇子是假的吧？

孫悟空：（扔掉芭蕉扇）哼，居然借我假扇子，看我怎么收拾你。

人物：孫悟空、鐵扇公主、牛魔王（孫悟空氣得不得了，抓耳撓頭）

孫悟空獨白：我要變成牛魔王的樣子把寶扇騙到手?！矊O悟空戴牛魔王頭飾，至洞前敲門〕 侍女甲：（開門）大王回來了！

孫悟空：我聽說孫悟空來借我們的寶扇，你借給他了么？

鐵扇公主：（大笑）借是借了，不過給他的是把假扇，也許他們現在已經被燒死了呢。孫悟空：真扇子呢？拿來給我瞧瞧。

鐵扇公主：（拿出芭蕉扇）在這呢。

孫悟空：（摘去牛魔王頭飾）哈哈哈，你看我是誰？ 鐵扇公主：（鐵扇公主一看，嚇得跌倒在地）你，你?? 孫悟空：俺老孫這就去扇滅火焰山八百里火焰！

人物：牛魔王、鐵扇公主、侍女甲、侍女乙、小妖甲、小妖乙（鐵扇公主來到芭蕉洞，兩小妖隨從）牛魔王：寶扇還在嗎？

鐵扇公主：（要打他）潑猴，你還敢來！牛魔王：那猴子來過了？

鐵扇公主：他變成你的模樣，把我的寶扇騙走了。（牛魔王追上孫悟空）

牛魔王：我要想個辦法才行。（變成豬八戒的模樣）猴哥，師父讓我來接你。這就是寶扇嗎？讓我來拿著吧。（接過扇子）

（牛魔王變成原樣，拿劍向孫悟空砍去，二人打斗起來，豬八戒也來助陣）牛魔王：別打了別打了，我把扇子借給你就是了。

第六幕

場景：火焰山 人物：師徒四人

孫悟空：（用芭蕉扇用力一扇，火焰熄滅了）咦，這扇兒果真厲害；（再用力一扇，天上刮起了輕風）哈?。ㄔ僖簧?，天下起了雨）

唐僧：（雙手合十，念念有詞）

徒弟三人：（手舞足蹈）呵呵，好涼快啊??

畫外音：扇滅了火焰山的大火后，孫悟空把扇子還給了鐵扇公主，師徒四人繼續西行。在《西游記》主題歌中落幕。