第一篇：《位值圖上的游戲》教學設計

教學目標：

1、知道并理解數字在不同數位上分別表示多少。

2、了解數的表達式的轉換過程。

3、在活動過程中，逐步體會有序地添加、取走和移動小圓片的思考方法。

4、通過游戲活動，激發學生學習數學的興趣與體驗學習成功的樂趣。

5、初步了解算籌，激發民族的自豪感。

教學重點：

了解數的表達式的轉換過程。

教學難點：

知道并理解數字在不同數位上分別表示多少。

教學準備：

1、教具：小圓片，位值圖、課件。

2、學具：每人一袋小圓片、一張位值圖。

教學過程：

一、感知位值的概念。

師：小朋友們，在今天的數學課上，我們要進行一個動手操作的技能大賽，你們愿意參加比賽嗎？（愿意）

1、介紹位值圖：

仔細觀察，在這張位值圖上有什么？

下面我們就在這樣的位值圖上進行比賽了。出示：

百

十個

2、練習擺數：

（1）、學生自己擺放小圓片并與同桌交流擺的數的組成。

指名匯報。

（2）看投影回答問題（熱身賽）

投影出示1：

百 位

十 位

個 位2

4請一學生讀數、并說說數的組成。

提問：兩個4表示的意義相同嗎？為什么？

投影出示2：

百 位

十 位

個 位0 6

讀作：三百零六。

學生讀數

提問：為什么十位上用0表示？

【本課題的教材以操作技能賽的形式呈現，學生比較感興趣，課題位值圖上的游戲一出現就深深吸引了每個小朋友，激起了他們參與數學活動的欲望，讓小朋友產生濃厚的學習興趣。】

二、在位值圖上進行添加、拿走和移動（組織技能大賽）

1、學生動手用小圓片在位值圖上擺出213。

學生在各自的位值圖上擺，請一學生到黑板上演示。

2、添加一個小圓片。

（1）理解游戲：出示比賽規則：

1、每次只能添加一個小圓片。

2、記錄下每次添加后的數。

3、每次加放后必須把小圓片送回家。

請一學生讀比賽規則，理解游戲內容（添加、送回家）

（2）開始游戲：學生獨立操作。

（3）匯報交流反饋。（板書：313、223、214）

（小結）百位上加放一個小圓片，這個數就比原數增加了1個百；

十位上加放一個小圓片，這個數就比原數增加了一個十；

個位上加放一個小圓片，這個數就比原數增加了1個一。）

（4）練習：

任意擺放一個數，把這個數進行有序的添加后與同桌交流所得的數。

全班反饋。

3、取走一個小圓片。

（1）學生任意擺放一個數

（2）、理解游戲規則，開始游戲，并與同桌交流你得到的數。

（3）、全班匯報交流反饋。

小結：百位上取走一個小圓片，這個數就比原數小一個百

十位上取走一個小圓片，這個數就比原數小一個十

個位上取走一個小圓片，這個數就比原數小一個一

4、移動一個小圓片。

（1）理解移動。（小圓片的總數發生了什么變化？）

（2）按照剛才的要求，操作記錄，切記還原。

（3）學生交流。

小結： 我們可以一個數位中移出一片小圓片放到其他不同的數位中，這樣，我們就可以有規律，而且不重復的進行移動了。

【老師為每位學生提供了位值圖和小圓片，讓學生在位值圖上擺一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協調活動，讓多種感官參與學習活動，在活動中逐步積累位值概念的經驗。學生通過三個游戲思維開始清晰有序，并點滴的累積中得到了升華。】

三、課后拓展：

用一片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數？

用兩片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數？

用三片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數？

四、總結：

五、介紹算籌

第二篇：《數位與位值》教學反思

《數位與位值》教學反思

《數位與位值》教學反思

這節課是億以內數的認識這一單元的起始課，這節課的重點放在計數單位及計數單位間的關系；難點則是數級、數位、計數單位間的區別以及“位值”的理解。執教完這節課后，結合課堂作業本的練習，寫上以下幾點反思：

1.部分學生因左右方向不分這一毛病，對一個數位左面和右面數位的確定存在偏差；這是老問題，左右不分實屬無奈。這一方面是學生辨別方位能力上的缺失，另一方面也有審題的問題，這種錯誤必須消滅。

2.學生對一個數字在數位上表示的含義不清楚，這里有三種典型的錯誤：第一種，理解題意有偏差，對一個劃線的數字理解為解釋這個數位，這種錯誤是理解錯誤，犯一次不會再犯，但同時也是說明理解能力比較薄弱；第二種是不太清楚如何寫幾個計數單位的格式，根據書本的范例，一般表示的含義是寫成（）數字個計數單位，其中個前面是阿拉伯數字，表示數量；后面是文字，表示計數單位，這點應該讓每個小朋友理解清楚，這種錯誤在上課時也反復強調，班級部分聽課效率低下的人沒有聽進去；第三種則是寫成幾個一計數單位，這在隨后的講解中特意強調了，一計數單位這樣的表示是不正確的，本來就是說明這個數字表示幾個計數單位，多了“一”就不是一回事了，還是得反復提醒學生。

3.最后一點是對于億以內數是幾位數注重的不多，因此分級顯得有些唐突，同時對于數字在哪一數位上也顯得不清楚，導致學生對其中一個數字表示什么意思也容易產生錯誤，所以這點在練習課中要注意。

第三篇：位值原理教案

位值原理

知識要點

位值原理的定義：同一個數字，由于它在所寫的數里的位置不同，所表示的數值也不同。也就是說，每一個數字除了有自身的一個值外，還有一個“位置值”。例如“2”,寫在個位上，就表示2個一，寫在百位上，就表示2個百，這種數字和數位結合起來表示數的原則，稱為寫數的位值原理。

位值原理的表達形式：以六位數為例：abcdef?a×100000+b×10000+c×1000+d×100+e×10+f。

例題講解

【例 1】 某三位數abc和它的反序數cba的差被99除，商等于______與______的差；

ab與ba的差被9除，商等于______與______的差； 【鞏固】

ab與ba的和被11除，商等于______與______的和。【鞏固】

【例 2】(美國小學數學奧林匹克)把一個兩位數的十位與個位上的數字加以交換，得到一個新的兩位數．如果原來的兩位數和交換后的新的兩位數的差是45，試求這樣的兩位數中最大的是多少？

【鞏固】 將一個四位數的數字順序顛倒過來，得到一個新的四位數(這個數也叫原數的反序數)，新數比原數大8802．求原來的四位數．

【鞏固】 如果一個自然數的各個數碼之積加上各個數碼之和，正好等于這個自然數，我們就稱這個自然數為“巧數”。例如，99就是一個巧數，因為9×9＋(9＋9)＝99。可以證明，所有的巧數都是兩位數。請你寫出所有的巧數。

【例 3】(第五屆希望杯培訓試題)有3個不同的數字，用它們組成6個不同的三位數，如果這6個三位數的和是1554，那么這3個數字分別是多少？

【鞏固】(迎春杯決賽)有三個數字能組成6個不同的三位數，這6個三位數的和是2886，求所有這樣的6個三位數中最小的三位數．

【鞏固】 用1，9，7三張數字卡片可以組成若干個不同的三位數，所有這些三位數的平均值是多少？

【鞏固】 從1～9九個數字中取出三個，用這三個數可組成六個不同的三位數。若這六個三位數之和是3330，則這六個三位數中最小的可能是幾？最大的可能是幾？

【鞏固】 a，b，c分別是09中不同的數碼，用a，b，c共可組成六個三位數，如果其中五個三位數之和是2234，那么另一個三位數是幾？

【例 4】 在兩位自然數的十位與個位中間插入0～9中的一個數碼，這個兩位數就變成了三位數，有些兩位數中間插入某個數碼后變成的三位數，恰好是原來兩位數的9倍。求出所有這樣的三位數。

【鞏固】 一輛汽車進入高速公路時，入口處里程碑上是一個兩位數，汽車勻速行使，一小時后看到里程碑上的數是原來兩位數字交換后的數。又經一小時后看到里程碑上的數是入口處兩個數字中間多一個0的三位數，請問：再行多少小時，可看到里程碑上的數是前面這個三位數首末兩個數字交換所得的三位數。

【鞏固】 將四位數的數字順序重新排列后，可以得到一些新的四位數．現有一個四位數碼互不相同，且沒有0的四位數M，它比新數中最大的小3834，比新數中最小的大4338．求這個四位數．

【例 5】 已知abcd?abc?ab?a?1370,求abcd.4

【鞏固】(2008年清華附中考題)已知一個四位數加上它的各位數字之和后等于2008，則所有這樣的四位數之和為多少．

【例 6】 有一個兩位數，如果把數碼3加寫在它的前面，則可得到一個三位數，如果把數碼3加寫在它的后面，則可得到一個三位數，如果在它前后各加寫一個數碼3，則可得到一個四位數．將這兩個三位數和一個四位數相加等于3600．求原來的兩位數．

【鞏固】 如果把數碼5加寫在某自然數的右端，則該數增加A1111，這里A表示一個看不清的數碼，求這個數和A。

【鞏固】 某八位數形如2abcdefg，它與3的乘積形如abcdefg4，則七位數abcdefg應是多少？

【例 7】 一個六位數abcdef，如果滿足4?abcdef?fabcde，則稱abcdef為“迎春數”(例如4?102564?410256，則102564就是“迎春數”)．請你求出所有“迎春數”的總和．

【鞏固】(2008年“華杯賽”決賽)設六位數abcdef滿足fabcde?f?abcdef，請寫出這樣的六位數．

【例 8】 記四位數abcd為X，由它的四個數字a,b,c,d組成的最小的四位數記為X?，如果X?X*?999，那么這樣的四位數X共有_______個．

【例 9】 將4個不同的數字排在一起，可以組成24個不同的四位數(4?3?2?1?24)．將這24個四位數按從小到大的順序排列的話，第二個是5的倍數；按從大到小排列的話，第二個是不能被4整除的偶數；按從小到大排列的第五個與第二十個的差在3000～4000之間．求這24個四位數中最大的那個．

第四篇：《地圖上的發現》教學設計

《地圖上的發現》教學設計

[教學要求] 1．指導默讀課文，大體了解課文內容和文章的敘述順序。體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

2．引導學生認識4個生字，會寫8個生字。能借助字典和聯系上下文，理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語。

[教學重點]指導默讀課文，發現大陸漂移的過程，體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

[教學難點]大體了解課文內容和文章的敘述順序。理解有關地理知識。[教學準備]多媒體課件。[教學時間] 兩課時。[教學過程]

第一課時

一、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

二、質疑解難

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公一魏格納。2．借助查閱工具書，理解生字新詞。

一字組多詞：

拼（）（）（）（）置（）（）（）（）適（）（）（）（）存（）（）（）（）

學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

理解詞語：輪廓、吻合、鋸齒、拼接、煤塊、位置、適合、生存、大陸、漂移、參差不齊、冰雪覆蓋、茂密、艱苦

（3）學生完整齊讀課文。想想課文主要寫了些什么內容？

——德國氣象學家魏格納發現提出“大陸漂移說”的事。

三、觀看世界地圖，了解地理概況。大洲、大洋的名稱、位置。

四、指導寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．觀察生字字形，指導寫字：“適”“存”的結構、筆順；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個“土”。

五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

第二課時

一、出示課件，觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會發現什么有趣的現象？

1910年，德國氣象學家魏格納和同學們一樣，也發現了這個有趣的現象。94年來，人們沒有忘記魏格納的觀察和發現。

板書：地圖上的發現齊讀課題

二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要講的是什么？

三、學生質疑，師生梳理問題：[意在順學而導，將學生提出紛雜的問題梳理成重點問題，使其他問題迎刃而解。] 1．魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？ 2．科學家怎樣證明這一假說的？

四、按照事情的發展順序，學習理解課文。

1．自讀1、2自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？

“經過仔細觀察，他進一步發現，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起。”什么叫參差不齊？

看插圖1。

重點理解：“仔細觀察”“進一步發現”“逐漸”等詞語。

同樣的世界地圖許多人都看見過，甚至研究過。魏格納卻沒有漫不經心發現的這個有趣的現象。他與眾不同的地方是什么？——仔細觀察，認真思考。2．可是，這只是一個“假說”。“假說”是什么意思？

科學容不得半點虛假，必須有足夠有力說明的事實證據。為此，科學工作者進行了長期艱苦的考察活動。

3．科學家怎樣證明這一假說的？默讀4-7自然段。

——長期艱苦的考察：

（1）南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的動植物化石。這說明2億年前的南極洲不是現在的冰雪覆蓋，而是一個適合生物生存的環境。

看插圖，感受考察的艱苦。

南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發現的冰磧石是完全相同的，說明它們全都來自同一大陸。

讀句子，體會“并不在??也不是??而是”的推理過程。

所以，現在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現在的位置上。

4．指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說” 5．齊讀最后一段。

人們沒有忘記魏格納的觀察和發現。再讀最后一句，你能說說原因嗎？

五、總結全文：魏格納的重大發現靠的是什么？（仔細觀察，認真思考，反復論證，科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神。）

六、學完課文，你有什么感受？

七、課后繼續搜集“大陸漂移說”的有關資料。

第五篇：《地圖上看家鄉》教學設計

《地圖上看家鄉》教學設計

教學目標:

1、知識目標:了解地圖的基本知識,掌握識別方位的基本方法。

2、能力目標:能在地圖上找到自己的家鄉。

3、情感目標:培養學生熱愛家鄉的情感。

學情分析: 對于小學生來說,大部分孩子對家鄉的概念不太清楚,教師課前要滲透什么是家鄉,家鄉與籍貫的區別,并讓學生向家長了解自己的家鄉在哪里。初步接觸地圖,本課的學習難度較大,課前的準備要充分,既要讓學生自己學看地圖,又要在課上采用一些活潑的游戲來調動他們的積極性,激發學生認識地圖,在地圖上尋找家鄉的興趣。

教學重點、難點: 知道家鄉的地理位置,知道家鄉是祖國的一部分。

教學準備:

1、學生課前向家長了解自己的家鄉在哪里。

2、中國地圖 四川省地圖

教學過程:

一、激趣引入,揭示課題

師:同學們喜歡聽歌嗎?今天我給大家帶來一首歌頌家鄉的的歌曲,我們一起來聽一聽。(播放歌曲《在希望的田野上》)師:每個人都有自己的家鄉,家鄉我們出生、成長的地方。今天,就讓我們一起走進地圖樂園,從“地圖上看家鄉”。(板書課題)

二、知方向、識圖例

1、看地圖知方向

師:看,認識它嗎?(出示中國地圖)生:這是一張中國地圖。

師:它像一只大公雞,雄赳赳氣昂昂地屹立在世界的東方。你知道在地圖上怎么辨別方向嗎? 生:上北下南,左西右東。

2、貼方向

請四位同學每人分別拿一個東、南、西、北的卡片,把它們貼在方向標準確的位置上,其他同學來做小裁判。

3、認識“東北、東南、西北、西南”

師:有些方向并不是正南正北,那么這些方向叫什么名字呢? 學生回答并把“東北、東南、西北、西南” 貼到相應的位置。

4、小結:在看地圖的時候,要做到面向地圖,上北下南,左西右東。

5、地圖圖例知多少

師:同學們你發現了嗎,地圖就像一幅畫,在查看地圖的時候我們會看到各種各樣的符號,它們叫做圖例。我們一起來了解一下吧!(看地圖的圖例)師:說出圖例代表什么。

(學生先回答,教師再指導、點拔。)

三、看地圖,找家鄉

1、同學們,認識了方向和圖例,讀懂了地圖,我們來找一找家鄉在祖國的什么位置。

師:看,我們中國由23個省,5個自治區,4個直轄市和 2個行政特區組成。北邊有黑龍江、內蒙古,南邊有海南,東有江蘇、上海,西有新疆和西藏自治區。

師:讓我們在書上的地圖里找到四川省并給它涂上漂亮的顏色吧。

學生在書上找到四川并涂色。

師:我們四川省都有哪些好鄰居呢?同桌合作找一找并給它們做個記號。

指名回答有哪些鄰居。

2、找成都

師:同學們想把我們的家鄉看的更仔細嗎?讓我們走進四川省吧!(出示四川地圖)師:我們成都在四川省的什么位置?有哪些鄰居? 學生觀察并回答。

3、走進成都

師:同學們,想不想走進成都市看看家鄉的美景?(出示圖片)

4、教師簡單介紹成都的行政區劃。

5、學生看地圖并回答。

我的家所在市:——————————

它在四川省的方位: ————————

四、總結全課

成都市是四川省的一部分,四川省又是是祖國的一部分,四川省成都市只是祖國版圖上一小塊地方,這就是生我們、養我們的地方,是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方,讓我們把最美好的祝福送給家鄉吧!——祝家鄉的明天更美好!

說不完的家鄉故事

《說不完的家鄉故事》之 〈〈家鄉名稱的來歷〉〉說課設計

一、教材分析： 本節課是北師大版教材四年級上學期第二單元《家鄉的故事》主題下《說不完的家鄉故事》中的第一個課題。本來，教材中的這一課時僅僅是讓同學們了解家鄉名稱的來歷，如果僅僅是讓學生了解這一點，那么對于民風淳樸的客家農村漁沙坦來講還遠遠不夠。因此，在本節課中，我溶入了自己的設計，延伸教材，讓學生自己動手，主動參與，從不同方面了解自己的家鄉，從而讓“家鄉”在他們的腦海里鮮活起來，生動起來。

二、設計理念： 課程標準指出：品德與生活是以兒童的生活為基礎，具有生活性，活動性、開放性的活動型綜合課程。廣大教師必須跳出教材與課堂的束縛，巧妙地利用各種教育資源，適時適地開展“生活德育”，讓學生在喜聞樂見的活動中逐漸形成正確的生活態度和價值觀。《品德與社會》是一門促進兒童良好品德形成的社會性發展的綜合課程，而兒童品德形成和社會性發展源于他們對社會現實的認識體驗和感悟，而且是一個連續發展的過程。教學的內容和形式只有貼近學生的生活，反映學生的需要，才能成為有效的教學。

三、采取方法： １．課前調查，合作探究——主動認識社會，體驗生活，分組研究一個方面，從深度上認識社會。課前調查時，我發現學生對家鄉的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學生理性的，全方位地了解家鄉，我讓學生自己選擇調查的內容，自己與人合作，收集資料，這樣就使得學生學習的空間得到了拓展，已經不局限于課本里提到的知識。學生通過自己的調查、思考從不同的角度了解了家鄉，“家鄉”這個詞在他們的腦海里已經不是“模糊”的，而是清晰的，鮮活生動的。同學們通過自己搜集資料，學會了對資料進行有目的的取舍，體現出對學習的自主性。２．課內展示，各出奇招——讓他人了解小組的收獲，互相交流，再廣度上充實自己。有采訪錄音，知識競賽講故事，小品，實物，有圖片展覽歌舞等，課堂教學形式多樣，同學們的介紹多姿態多彩，這些都極大地刺激學生的感官，同學們通過多種形式的交流匯報后，突然發現自己的家鄉的歷史原來歷史是如此的悠久，特產是如此的豐富，風景是如此的優美，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉一員是多么的幸福！３． 互動評價，真情贊美，暢談交流后的收獲——在評價中升華對家鄉的感情

四、教學目標:

1、從不同的方面了解家鄉，增進學生熱愛家鄉的情感。

2、感受家鄉歷史的悠久以及獨特的傳統。

五、教學準備： 分小組從不同方面了解家鄉：村名、地名研究組；文物古跡組；傳統節日組；客家美食組；田園瓜菜小組；風景名勝組；人壽研究組。

六、教學過程：

（一）以四川名歌導入，揭題。１．播放四川名歌，以聲樂引入課堂。邊聽邊介紹今天的主題：我們的家鄉是四川省成都市這個讓人來了不想走的城市，這兒風景秀麗、民風淳樸，是都市中的世外桃源。２．課前大家已經做了不少準備，要通過你們的介紹，讓更多的人認識和了解我們的家鄉。比一比哪個小組的展示最有特色，最讓人有收獲。

（二）小組匯報，了解家鄉。哪個小組愿意第一個起來介紹呢？（1）村名、地名研究小組為大家匯報。他們匯報漁沙坦村名的來歷。通過介紹與水有關的小村名和地名（如：水口村、大壩村、跌水巖、陳籮潭等）推斷漁沙坦在過去可能是水多魚多的地方。在從采訪調查的結果中，展示過去地形地貌圖（四面環山，三河繞村）。相機引導過去發大水的景況和如今治理后建水庫的對比，體會人們對大自然的改造。生：同學們，聽完了我們的介紹，你們有什么發現呢？（2）田園瓜菜小組匯報。該組的同學重點向同學們介紹了棚菜區的新鮮蔬菜。他們是以呈現實物并配以文字、圖片加以說明的方式或以超市售菜來介紹的。介紹過程略。（3）傳統節日組介紹。這個小組是以知識競賽或表演的方式來介紹現存客家傳統節日。包括過年過節、婚慶喜宴等。介紹過程（略）。（4）客家美食組匯報。這個小組是以表演小品的形式來展示客家美食。表演過程是兩家酒家各自打出招牌菜招攬顧客。（略）。（5）風景名勝小組匯報。這個小組以旅行社的名義向大家介紹本地的風景名勝，講神話故事的方式，重點介紹了鳳凰山、筲箕窩水庫。介紹過程（略）。（6）文物古跡組匯報。這個小組是照片的形式向大家介紹文物古跡如各村祠堂的歷史和作用。（７）人壽研究組匯報。這個小組展示調查數據，根據水土特點和社會人群居住變化推測長壽原因。

（三）贊美評價，投票評優。１．師：剛才聽了各個小組的介紹，同學們，今天的收獲真不少！你最想感謝哪個小組就評哪個小組，他們準備的內容能否滿足你對家鄉的了解？ 生自由點評（略）。師：我也來給大家點評一下吧！（態度，內容，形式）２．自主投票，評選最佳介紹。

（四）明理知行，升華情感。通過剛才的介紹，同學們，你們覺得自己的家鄉是個怎樣的地方呢？ 師板書：歷史悠久、風景優美、物產豐富、美食世界、、、家鄉這么好，你們身在其中有什么感受呢？ 生答，師板書（熱愛家鄉）。我們作為小主人還應該為家鄉做些什么呢？

（五）總結