第一篇：在地圖上辨別方向教學設(shè)計

在地圖上辨別方向教學設(shè)計

[內(nèi)容簡析]

第三節(jié) 地圖第二課時（在地圖上辨別方向）教學設(shè)計

本課時的學習重點是在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，這也是學習的難點。要在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯；其次在以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)上，從北極看，所有的經(jīng)線都是指向正南；從南極看，所有的經(jīng)線都是指向正北。當然，辨別方向包括兩個層次，其一是能在各類地圖上辨別方向，包括指向標地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖和無特殊方向標志的地圖；其二是能在地圖上辨別兩點之間的相對方位。這里要求學生能掌握在地圖上辨別方向的基本方法，但考慮到學生的接受能力和日常需要，最好不要讓學生在極地投影的地圖上辨別方向。而在世界地理的認識區(qū)域部分學習有關(guān)極地內(nèi)容時，再讓學生學習在極地投影的地圖上辨別方向，就比較自然了。特制定本節(jié)課教學目標如下：

[學習目標]

1.學會應用在地圖上表示方向的方法。

2.學會在地圖上用指向標和經(jīng)緯線判別方向。

3.通過運用地圖方向的方法以及實踐活動，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。[教學重點]訓練學生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。[教學難點]在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

[教學用具]計算機課件及地圖冊中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板 [教學過程]

一、興趣激發(fā)，明確目標

師：同學們，當你在聽天氣預報時，你能根據(jù)衛(wèi)星云圖上的氣旋分析推測風的走向嗎，你能通過地圖規(guī)劃你的出行路線與前進方向嗎？你想出外活動不迷路嗎？今天我們就來研究學習地圖的第三個要素──方向，好不好？

生：好。

師：那么，我就要問大家一個問題，你知道我們通常會見到哪幾類地圖，分別怎樣辨別方向嗎，辨別方式一樣嗎？你能判別出黑板上三副地圖中A點在B點的什么位置嗎？（并出示三種辨別方式的地圖三幅。）

[用談話法開門見山地切入主題，提高教學的導向性，并明確地向?qū)W生說明了學習內(nèi)容。以習題的形式點明學生本節(jié)課應達到的學習要求，增強教學目標的直觀性，也為學生自主探討指明方向。]

二、引導自學，交流合作 師：怎么做呢？請小組間合作探討。（巡回指導學生閱讀交流課本第14頁第2段）閱讀嘗試，合作學習。

師：同學們，時間到，每個小組都準備好了嗎？請上來講解。生：依次逐題分析，示范判別方法及答案。

師：引導總結(jié)，通常應用三類地圖上的方向的判定方法。

生：在有指向標的地圖上，按指向標判讀方向，一般指向標的箭頭指向北方，面對北方，背后是南，左西右東；在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，首先要區(qū)分北緯、南緯，東經(jīng)、西經(jīng)。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向；在既沒有指向標也沒有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，通常是“上北下南，左西右東”，進一步可以確定東南、東北、西北、西南四個方向。

[培養(yǎng)學生自學能力，能讓學生發(fā)現(xiàn)的讓學生自己發(fā)現(xiàn)，能讓學生總結(jié)的讓學生自己總結(jié)，多給學生創(chuàng)造機會，通過學習的成功感受學習的快樂，并通過競賽性激勵方式的實施提高學生的參與性，積極性。]

三、知識運用，能力訓練

師：大家都領(lǐng)會了嗎，你堅信你能行嗎，咱們不妨來個小測試，看誰先完成課本第15頁活動題，并且答案正確。

生：先計時訓練，再展示交流，核對答案。

師：真棒，大家作的都很不錯，誰又技高一籌呢，咱們再進行一個搶答性反饋測試，一決雌雄。1.在有指向標的地圖上，要根據(jù)指向標定_______方。

2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)_______定方向，經(jīng)線指示_______方向，緯線指示_______方向。3.讀課本附圖“世界政治地圖”，回答下列問題。

（1）中國位于亞洲的_______部，瀕臨太平洋，蒙古位于中國的_______部，泰國位于中國的_______部。

（2）請你在圖中找到長江、黃河，判斷：長江、黃河的總體流向都是自_______向_______。(生的回答及教師及時更正、點評略。)[進行形式多樣的訓練，保證學生充分領(lǐng)悟和掌握地圖上的方向的判讀方法，還能及時地發(fā)現(xiàn)問題，針對出現(xiàn)的錯誤釋疑，是學生達到課程標準的基本要求。]

四、點撥矯正，講解補充 師：在學習當中，我們還會遇到極地地圖，你知道怎樣判讀方向嗎？在生活當中，我們還經(jīng)常遇到路口指示牌標志性地圖，你知道如何識讀嗎？

生：探究依時間，學習情況酌情安排。

[依據(jù)上一環(huán)節(jié)學生掌握情況而定，不做過高要求，結(jié)合課堂情況有機滲透，只對部分特長生予以引導即可，因材施教，區(qū)分對待，最大限度地開發(fā)每個學生的潛能。]

五、延伸拓展，擴充視野

師：以上探究的都是我們有地圖時如何判讀方向，但是在生活中，我們還會遇到?jīng)]有地圖，大家知道如何判定我們所處的地點的方向呢？你有什么高招呢？

生：回答略。

[學生活中有用的地理，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生應用意識與技能，對于學生有創(chuàng)新的方法及時肯定，增強學生地理學習的自信心，點到為止。]

六、合作交流，提高認識

師：經(jīng)這節(jié)課我們學到了什么，你有哪些收獲呢？ 生：總結(jié)交流（略）。

[培養(yǎng)學生不斷反思自我，養(yǎng)成良好自學習慣，樹立學習效率意識，形成良好的學習態(tài)度。]

第二篇：在地圖上找家鄉(xiāng)教學設(shè)計

在地圖上找家鄉(xiāng)

教學目標:

1.知道地圖有很多種類,了解地圖的作用。

2.知道人們最常用的地圖是政區(qū)圖和地形圖,初步學會閱讀政區(qū)圖和地形圖。

3.知道地圖上的顏色和符號代表了不同的地理事物,熟悉幾種常用的圖例。

4.了解家鄉(xiāng)所在省、市或縣的版圖的輪廓特點。

重點難點:

1.讓學生了解政區(qū)圖和地形圖的區(qū)別。

2.知道地圖上的顏色和符號代表了不同的地理事物,熟悉幾種常用的圖例。

教學過程: 【導入】在地圖上找家鄉(xiāng)

1、放視頻《在那桃花盛開的地方》

2、同學們在剛才的歌曲中都唱到了什么?

3、這節(jié)課我們就一起在地圖上找家鄉(xiāng)。(出示課題)

【講授】認識地圖

1、出示中國地圖:師,看看我們中國地圖的輪廓像什么?(像雄雞)對,我們中國地圖的輪廓就像一只雄赳赳氣昂昂的大公雞。地圖的種類有很多,今天我們就來認識其中的兩種,一種是政區(qū)圖,一種是地形圖。(出示地圖)觀察它們有什么區(qū)別?

2、請大家把書翻開看一下第4頁的內(nèi)容(邊讀邊畫)

3、誰能說一說政區(qū)圖和地形圖的劃分。

4、指著政區(qū)圖上讓學生說說北方都有哪些省,南方都有哪些省?

【活動】在地圖上找自己的家鄉(xiāng)

1、我們丹東在什么省大家知道嗎?

2、老師就出生在我們遼寧省丹東市,這里就是我的家鄉(xiāng),同學們有沒有跟老師一樣的。誰能到前面指一下我們的家鄉(xiāng)在哪里?

3、學生分別到前面在地圖上指出家鄉(xiāng)并說說家鄉(xiāng)的地理位置。

【練習】畫家鄉(xiāng)輪廓并介紹家鄉(xiāng)特點

1、學生在地圖上畫出家鄉(xiāng)輪廓圖。

2、出示家鄉(xiāng)輪廓圖并說說像什么?

3、介紹家鄉(xiāng)特點。

4、感受家鄉(xiāng)的美(圖片展示家鄉(xiāng)的美景)

【作業(yè)】二十年后你會成為什么樣的人?你會為家鄉(xiāng)的建設(shè)做些什么?

第三篇：《地圖上的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計

《地圖上的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計

[教學要求] 1．指導默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

2．引導學生認識4個生字，會寫8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語。

[教學重點]指導默讀課文，發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

[教學難點]大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。理解有關(guān)地理知識。[教學準備]多媒體課件。[教學時間] 兩課時。[教學過程]

第一課時

一、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

二、質(zhì)疑解難

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一魏格納。2．借助查閱工具書，理解生字新詞。

一字組多詞：

拼（）（）（）（）置（）（）（）（）適（）（）（）（）存（）（）（）（）

學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

理解詞語：輪廓、吻合、鋸齒、拼接、煤塊、位置、適合、生存、大陸、漂移、參差不齊、冰雪覆蓋、茂密、艱苦

（3）學生完整齊讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？

——德國氣象學家魏格納發(fā)現(xiàn)提出“大陸漂移說”的事。

三、觀看世界地圖，了解地理概況。大洲、大洋的名稱、位置。

四、指導寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．觀察生字字形，指導寫字：“適”“存”的結(jié)構(gòu)、筆順；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個“土”。

五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

第二課時

一、出示課件，觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

1910年，德國氣象學家魏格納和同學們一樣，也發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象。94年來，人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。

板書：地圖上的發(fā)現(xiàn)齊讀課題

二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要講的是什么？

三、學生質(zhì)疑，師生梳理問題：[意在順學而導，將學生提出紛雜的問題梳理成重點問題，使其他問題迎刃而解。] 1．魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？ 2．科學家怎樣證明這一假說的？

四、按照事情的發(fā)展順序，學習理解課文。

1．自讀1、2自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？

“經(jīng)過仔細觀察，他進一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起。”什么叫參差不齊？

看插圖1。

重點理解：“仔細觀察”“進一步發(fā)現(xiàn)”“逐漸”等詞語。

同樣的世界地圖許多人都看見過，甚至研究過。魏格納卻沒有漫不經(jīng)心發(fā)現(xiàn)的這個有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么？——仔細觀察，認真思考。2．可是，這只是一個“假說”。“假說”是什么意思？

科學容不得半點虛假，必須有足夠有力說明的事實證據(jù)。為此，科學工作者進行了長期艱苦的考察活動。

3．科學家怎樣證明這一假說的？默讀4-7自然段。

——長期艱苦的考察：

（1）南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的動植物化石。這說明2億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋，而是一個適合生物生存的環(huán)境。

看插圖，感受考察的艱苦。

南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的，說明它們?nèi)紒碜酝淮箨憽?/p>

讀句子，體會“并不在??也不是??而是”的推理過程。

所以，現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上。

4．指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說” 5．齊讀最后一段。

人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。再讀最后一句，你能說說原因嗎？

五、總結(jié)全文：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（仔細觀察，認真思考，反復論證，科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。）

六、學完課文，你有什么感受？

七、課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說”的有關(guān)資料。

第四篇：《地圖上看家鄉(xiāng)》教學設(shè)計

《地圖上看家鄉(xiāng)》教學設(shè)計

教學目標:

1、知識目標:了解地圖的基本知識,掌握識別方位的基本方法。

2、能力目標:能在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)。

3、情感目標:培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

學情分析: 對于小學生來說,大部分孩子對家鄉(xiāng)的概念不太清楚,教師課前要滲透什么是家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)與籍貫的區(qū)別,并讓學生向家長了解自己的家鄉(xiāng)在哪里。初步接觸地圖,本課的學習難度較大,課前的準備要充分,既要讓學生自己學看地圖,又要在課上采用一些活潑的游戲來調(diào)動他們的積極性,激發(fā)學生認識地圖,在地圖上尋找家鄉(xiāng)的興趣。

教學重點、難點: 知道家鄉(xiāng)的地理位置,知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。

教學準備:

1、學生課前向家長了解自己的家鄉(xiāng)在哪里。

2、中國地圖 四川省地圖

教學過程:

一、激趣引入,揭示課題

師:同學們喜歡聽歌嗎?今天我給大家?guī)硪皇赘桧灱亦l(xiāng)的的歌曲,我們一起來聽一聽。(播放歌曲《在希望的田野上》)師:每個人都有自己的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)我們出生、成長的地方。今天,就讓我們一起走進地圖樂園,從“地圖上看家鄉(xiāng)”。(板書課題)

二、知方向、識圖例

1、看地圖知方向

師:看,認識它嗎?(出示中國地圖)生:這是一張中國地圖。

師:它像一只大公雞,雄赳赳氣昂昂地屹立在世界的東方。你知道在地圖上怎么辨別方向嗎? 生:上北下南,左西右東。

2、貼方向

請四位同學每人分別拿一個東、南、西、北的卡片,把它們貼在方向標準確的位置上,其他同學來做小裁判。

3、認識“東北、東南、西北、西南”

師:有些方向并不是正南正北,那么這些方向叫什么名字呢? 學生回答并把“東北、東南、西北、西南” 貼到相應的位置。

4、小結(jié):在看地圖的時候,要做到面向地圖,上北下南,左西右東。

5、地圖圖例知多少

師:同學們你發(fā)現(xiàn)了嗎,地圖就像一幅畫,在查看地圖的時候我們會看到各種各樣的符號,它們叫做圖例。我們一起來了解一下吧!(看地圖的圖例)師:說出圖例代表什么。

(學生先回答,教師再指導、點拔。)

三、看地圖,找家鄉(xiāng)

1、同學們,認識了方向和圖例,讀懂了地圖,我們來找一找家鄉(xiāng)在祖國的什么位置。

師:看,我們中國由23個省,5個自治區(qū),4個直轄市和 2個行政特區(qū)組成。北邊有黑龍江、內(nèi)蒙古,南邊有海南,東有江蘇、上海,西有新疆和西藏自治區(qū)。

師:讓我們在書上的地圖里找到四川省并給它涂上漂亮的顏色吧。

學生在書上找到四川并涂色。

師:我們四川省都有哪些好鄰居呢?同桌合作找一找并給它們做個記號。

指名回答有哪些鄰居。

2、找成都

師:同學們想把我們的家鄉(xiāng)看的更仔細嗎?讓我們走進四川省吧!(出示四川地圖)師:我們成都在四川省的什么位置?有哪些鄰居? 學生觀察并回答。

3、走進成都

師:同學們,想不想走進成都市看看家鄉(xiāng)的美景?(出示圖片)

4、教師簡單介紹成都的行政區(qū)劃。

5、學生看地圖并回答。

我的家所在市:——————————

它在四川省的方位: ————————

四、總結(jié)全課

成都市是四川省的一部分,四川省又是是祖國的一部分,四川省成都市只是祖國版圖上一小塊地方,這就是生我們、養(yǎng)我們的地方,是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方,讓我們把最美好的祝福送給家鄉(xiāng)吧!——祝家鄉(xiāng)的明天更美好!

說不完的家鄉(xiāng)故事

《說不完的家鄉(xiāng)故事》之 〈〈家鄉(xiāng)名稱的來歷〉〉說課設(shè)計

一、教材分析： 本節(jié)課是北師大版教材四年級上學期第二單元《家鄉(xiāng)的故事》主題下《說不完的家鄉(xiāng)故事》中的第一個課題。本來，教材中的這一課時僅僅是讓同學們了解家鄉(xiāng)名稱的來歷，如果僅僅是讓學生了解這一點，那么對于民風淳樸的客家農(nóng)村漁沙坦來講還遠遠不夠。因此，在本節(jié)課中，我溶入了自己的設(shè)計，延伸教材，讓學生自己動手，主動參與，從不同方面了解自己的家鄉(xiāng)，從而讓“家鄉(xiāng)”在他們的腦海里鮮活起來，生動起來。

二、設(shè)計理念： 課程標準指出：品德與生活是以兒童的生活為基礎(chǔ)，具有生活性，活動性、開放性的活動型綜合課程。廣大教師必須跳出教材與課堂的束縛，巧妙地利用各種教育資源，適時適地開展“生活德育”，讓學生在喜聞樂見的活動中逐漸形成正確的生活態(tài)度和價值觀。《品德與社會》是一門促進兒童良好品德形成的社會性發(fā)展的綜合課程，而兒童品德形成和社會性發(fā)展源于他們對社會現(xiàn)實的認識體驗和感悟，而且是一個連續(xù)發(fā)展的過程。教學的內(nèi)容和形式只有貼近學生的生活，反映學生的需要，才能成為有效的教學。

三、采取方法： １．課前調(diào)查，合作探究——主動認識社會，體驗生活，分組研究一個方面，從深度上認識社會。課前調(diào)查時，我發(fā)現(xiàn)學生對家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學生理性的，全方位地了解家鄉(xiāng)，我讓學生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容，自己與人合作，收集資料，這樣就使得學生學習的空間得到了拓展，已經(jīng)不局限于課本里提到的知識。學生通過自己的調(diào)查、思考從不同的角度了解了家鄉(xiāng)，“家鄉(xiāng)”這個詞在他們的腦海里已經(jīng)不是“模糊”的，而是清晰的，鮮活生動的。同學們通過自己搜集資料，學會了對資料進行有目的的取舍，體現(xiàn)出對學習的自主性。２．課內(nèi)展示，各出奇招——讓他人了解小組的收獲，互相交流，再廣度上充實自己。有采訪錄音，知識競賽講故事，小品，實物，有圖片展覽歌舞等，課堂教學形式多樣，同學們的介紹多姿態(tài)多彩，這些都極大地刺激學生的感官，同學們通過多種形式的交流匯報后，突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)的歷史原來歷史是如此的悠久，特產(chǎn)是如此的豐富，風景是如此的優(yōu)美，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)一員是多么的幸福！３． 互動評價，真情贊美，暢談交流后的收獲——在評價中升華對家鄉(xiāng)的感情

四、教學目標:

1、從不同的方面了解家鄉(xiāng)，增進學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、感受家鄉(xiāng)歷史的悠久以及獨特的傳統(tǒng)。

五、教學準備： 分小組從不同方面了解家鄉(xiāng)：村名、地名研究組；文物古跡組；傳統(tǒng)節(jié)日組；客家美食組；田園瓜菜小組；風景名勝組；人壽研究組。

六、教學過程：

（一）以四川名歌導入，揭題。１．播放四川名歌，以聲樂引入課堂。邊聽邊介紹今天的主題：我們的家鄉(xiāng)是四川省成都市這個讓人來了不想走的城市，這兒風景秀麗、民風淳樸，是都市中的世外桃源。２．課前大家已經(jīng)做了不少準備，要通過你們的介紹，讓更多的人認識和了解我們的家鄉(xiāng)。比一比哪個小組的展示最有特色，最讓人有收獲。

（二）小組匯報，了解家鄉(xiāng)。哪個小組愿意第一個起來介紹呢？（1）村名、地名研究小組為大家匯報。他們匯報漁沙坦村名的來歷。通過介紹與水有關(guān)的小村名和地名（如：水口村、大壩村、跌水巖、陳籮潭等）推斷漁沙坦在過去可能是水多魚多的地方。在從采訪調(diào)查的結(jié)果中，展示過去地形地貌圖（四面環(huán)山，三河繞村）。相機引導過去發(fā)大水的景況和如今治理后建水庫的對比，體會人們對大自然的改造。生：同學們，聽完了我們的介紹，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）田園瓜菜小組匯報。該組的同學重點向同學們介紹了棚菜區(qū)的新鮮蔬菜。他們是以呈現(xiàn)實物并配以文字、圖片加以說明的方式或以超市售菜來介紹的。介紹過程略。（3）傳統(tǒng)節(jié)日組介紹。這個小組是以知識競賽或表演的方式來介紹現(xiàn)存客家傳統(tǒng)節(jié)日。包括過年過節(jié)、婚慶喜宴等。介紹過程（略）。（4）客家美食組匯報。這個小組是以表演小品的形式來展示客家美食。表演過程是兩家酒家各自打出招牌菜招攬顧客。（略）。（5）風景名勝小組匯報。這個小組以旅行社的名義向大家介紹本地的風景名勝，講神話故事的方式，重點介紹了鳳凰山、筲箕窩水庫。介紹過程（略）。（6）文物古跡組匯報。這個小組是照片的形式向大家介紹文物古跡如各村祠堂的歷史和作用。（７）人壽研究組匯報。這個小組展示調(diào)查數(shù)據(jù)，根據(jù)水土特點和社會人群居住變化推測長壽原因。

（三）贊美評價，投票評優(yōu)。１．師：剛才聽了各個小組的介紹，同學們，今天的收獲真不少！你最想感謝哪個小組就評哪個小組，他們準備的內(nèi)容能否滿足你對家鄉(xiāng)的了解？ 生自由點評（略）。師：我也來給大家點評一下吧！（態(tài)度，內(nèi)容，形式）２．自主投票，評選最佳介紹。

（四）明理知行，升華情感。通過剛才的介紹，同學們，你們覺得自己的家鄉(xiāng)是個怎樣的地方呢？ 師板書：歷史悠久、風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、美食世界、、、家鄉(xiāng)這么好，你們身在其中有什么感受呢？ 生答，師板書（熱愛家鄉(xiāng)）。我們作為小主人還應該為家鄉(xiāng)做些什么呢？

（五）總結(jié)

第五篇：認識地圖上的方向教學設(shè)計

《認識地圖上的方向》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：冀教版二年級上冊教材37-38頁

教學目標：

知識與技能：1.結(jié)合地圖，了解地圖繪制中有關(guān)方向的規(guī)定。

2.初步認識地圖，能辨認和用語言描述某個城市或建筑所在的方向和位置。

3.在確定方向和路線中，能發(fā)現(xiàn)情景圖中的其他信息，提高綜合運用知識的能力。

過程與方法：通過“課前準備”“課上觀察”以及“說一說”“演一演”“問一問”等形式經(jīng)歷初步認識地圖以及地圖上的方向的過程，體驗知識的綜合性和靈活性。

情感、態(tài)度和價值觀：使學生在認識地圖的同時深刻感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，在具體的情境中體驗數(shù)學的趣味性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，和主動參與的熱情。

教學準備：一張河北地圖、小區(qū)一角情景圖、小猴送信情景圖。

學習方式：獨立思考與小組合作探究相結(jié)合。

教學過程: 情景導入：

師：同學們過幾天我要去我省的省會石家莊，這是我第一次去，到那里我哪都不認識你們幫我想想辦法，我應該怎么做嗎？生1：老師你可以去打聽。生2:老師你可以帶一個熟悉那里的朋友一起去。生3：您可以帶一張地圖，就可以知道去哪里怎么走了。…….師:剛才有位同學提到了地圖，那么你們知道地圖的哪些知識呢？.生思考作答。（具體的情景導入使學生初步感受地圖的重要性，感受數(shù)學即生活。調(diào)動學生的參與熱情。）

探究與體驗：

1、示河北地圖師點撥強化地圖的方向。師：你知道嗎？地圖是按什么方向繪制的?生：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗作答。教師適時點撥，強化學生對地圖方向的認識。

師：同學們認真觀察地圖，你能用準確地說出地圖上的城市的位置嗎？同學們先小組交流。師巡視。生觀察后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。如：

1、承德在我省的最北邊。

2、邯鄲在最南邊。

3、我們唐山的北面是承德南面是渤海。……師：同學們交流的真好，我這里有幾個問題想讓大家?guī)兔獯鹉銈冊敢鈫幔渴荆赫f一說中的三個問題。指名讀題。在學生答題的過程中中師適時引發(fā)學生爭論的焦點。并適時引導。先后幾名學生作答。一生讀題，其他觀察思考然后作答。學生中有可能產(chǎn)生這樣的爭論焦點：

1、石家莊在北京的南面。

2、不對，石家莊應該在北京的西面。

3、也不對，石家莊在北京的西南面才對。（學生通過已有的經(jīng)驗和教師的點撥，在觀察、交流、討論、爭論的過程中初步認識地圖以及地圖的方向。能用語言準確地表達自己認識的城市的準確位置。）

師：剛才同學們觀察地仔細討論的認真，你們還能提出哪些問題？生觀察地圖提問題，相互交流想法。師適時引導。（繼續(xù)培養(yǎng)學生的問題意識，以及回答問題時的語言的準確性和邏輯性。使學生在具體的情境中，充分發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學信息，提高綜合運用知識的能力。）

2、師：剛才我們在小小的地圖上了解了整個河北省。下面讓我們一起走進某一個小區(qū)看一看吧！示小區(qū)一角情景圖。師：你知道了什么？指名說一說。

生認真觀察，發(fā)表自己的見解。生1:養(yǎng)老院離醫(yī)院最近，向北走40米就到了。生2：小麗去學校先向東走，再向南走。生3：小麗去學校先向東走80米，再向南走60米。…...…………

實踐與應用：

出示練一練情景圖。師：故事“小郵遞員”將學生引入情景。師:右邊的指示圖告訴我們什么？你們說一說小猴子該怎么走呢？小組內(nèi)交流。生：指示圖告訴我們上北下南左西右東。生觀察后組內(nèi)交流補充。班內(nèi)匯報。

師：你們想真正玩這個小猴送信的游戲嗎？生興奮的大聲回答：想！

師：那好吧，同學們自由結(jié)組，7個人一組到室外去玩吧！注意方位不要搞錯呀！

學生自由結(jié)組后分工合作完成格子圖，開始做游戲。師巡視。

（讓學生能夠根據(jù)自己所學知識發(fā)現(xiàn)情景圖告訴我們的信息，并能用語言準確的表達出來。在學生充分交流的基礎(chǔ)上，自由結(jié)組做游戲意在讓學生能把平面圖與實際生活結(jié)合起來。加強學生對知識的理解。）