第一篇：教學反思在地圖上找家鄉

《在地圖上找家鄉》教學反思 何靜

本次活動旨在讓學生學會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。開展此次活動前，我讓學生準備不同比例尺的地圖，并自己準備了中國地圖?；顒訒r，先讓學生觀察地圖，并在小組內討論交流地圖上的信息是怎樣體現出來的。接著讓學生深究不同地圖上比例尺的區別，引導學生學會運用比例尺。學生在地圖上找自己的家鄉。這堂課，充分發揮學生自主解決問題的能力，培養了學生在觀察、思考、探究中解決問題的能力。

本節課我準備了兩張地圖：中國政區圖、湖南省政區圖。在開課時我采用看圖片導入新課，調動學生的學習激情。接著引出地圖，并先后出示了這兩張地圖，引導學生通過這兩張地圖來認識地圖的方向、圖例、比例尺，掌握有關地圖方面的知識。接著讓學生分小組在中國政區圖上找一找我們湖南省在祖國的哪個位置，以及周邊有哪些鄰居。由于學生對地圖有了一定的了解，所以他們能很快地在地圖上找到這些省份，然后讓學生通過書中的圖畫和文字及學生們的分組討論來了解有關家鄉山東的知識。最后我讓學生在地圖上找一找湖南省的位置，以及周邊有哪些鄰居，并說說自己的家庭的詳細地址和它所在的方位，學生對這個環節的活動十分感興趣，課堂氣氛十分活躍。

第二篇：在地圖上找家鄉教案

《我的家鄉在哪里一一看地圖找家鄉》

教

學

設

計

單位：亳州市譙城區景福小學 姓名：劉振峰

日期：2018年1月16日

教學目標：

1．知道人們最常用的地圖是政區圖和地形圖，初步學會閱讀政區圖和地形圖。

2．知道地圖上的顏色和符號代表了不同的地理事物，熟悉幾種常見的圖例。

3．能借助地圖了解家鄉的版圖的輪廓特點，結合十九大精神培養熱愛學生家鄉是的情感。

教學準備：

1．教師準備地圖、課件、拼圖。

2．學生課下查閱有關地圖和自己家鄉的相關資料

教學設計

一、導入：

師：播放課件（學生觀看）習近平關于十九大的會議，介紹習爺爺。

師：我們每個人都有自己的家鄉，那是我們生長的地方，我們從小喝著家鄉的水長大，家鄉的一山一水，一草一木，十九大精神告訴我們，綠水青山就是金山銀山，所以我們要愛護家鄉的山山水水，我們都是那樣的親切。我們的家鄉在哪里?讓我們從地圖上找一找自己的家鄉吧!

二、教學過程：

（一）認識地圖

(出示中國政區圖)師：同學們你們認識這是哪個國家的地圖嗎？

(出示中國地形圖)師：這個呢？

師：政區圖和地形圖是我們最常用的地圖，我們怎么能讀懂地圖呢？請同學們翻書自己在書中尋找答案。（生自學，在同桌互說）

師：(出示中國政區圖)問：我們怎么能讀這幅地圖呢？

（生回答，教師講述并介紹圖例，指導學生認識圖例，學生設計圖例。）

師：(出示中國地形圖)問：誰能說說，我們怎么能讀這幅地圖？

（二）找家鄉

師：同學們通過我們的努力，我們了怎么根據圖例看懂地圖，現在請同學們以小組為單位在地圖上找出自己的家鄉。（課件出示討論題）（生分組活動并匯報）

觀察家鄉的地圖，說說你從中獲得了那些信息？

（三）游戲

（生隨著《大中國》的音樂拼圖）

三、總結：

中國共產黨十九大的順利召開，讓我們知道了更應該熱愛自己的家鄉，今天這節課我們認識了地圖的特有語言圖例，能較為準確的在地圖上找到自己的家鄉的位置，你們真棒！其實，地圖還有其他的特有語言方向、比例尺。請同學們課后認真預習，查找相關信息，下節課我們繼續學習。

第三篇：在地圖上找家鄉教學設計

在地圖上找家鄉

教學目標:

1.知道地圖有很多種類,了解地圖的作用。

2.知道人們最常用的地圖是政區圖和地形圖,初步學會閱讀政區圖和地形圖。

3.知道地圖上的顏色和符號代表了不同的地理事物,熟悉幾種常用的圖例。

4.了解家鄉所在省、市或縣的版圖的輪廓特點。

重點難點:

1.讓學生了解政區圖和地形圖的區別。

2.知道地圖上的顏色和符號代表了不同的地理事物,熟悉幾種常用的圖例。

教學過程: 【導入】在地圖上找家鄉

1、放視頻《在那桃花盛開的地方》

2、同學們在剛才的歌曲中都唱到了什么?

3、這節課我們就一起在地圖上找家鄉。(出示課題)

【講授】認識地圖

1、出示中國地圖:師,看看我們中國地圖的輪廓像什么?(像雄雞)對,我們中國地圖的輪廓就像一只雄赳赳氣昂昂的大公雞。地圖的種類有很多,今天我們就來認識其中的兩種,一種是政區圖,一種是地形圖。(出示地圖)觀察它們有什么區別?

2、請大家把書翻開看一下第4頁的內容(邊讀邊畫)

3、誰能說一說政區圖和地形圖的劃分。

4、指著政區圖上讓學生說說北方都有哪些省,南方都有哪些省?

【活動】在地圖上找自己的家鄉

1、我們丹東在什么省大家知道嗎?

2、老師就出生在我們遼寧省丹東市,這里就是我的家鄉,同學們有沒有跟老師一樣的。誰能到前面指一下我們的家鄉在哪里?

3、學生分別到前面在地圖上指出家鄉并說說家鄉的地理位置。

【練習】畫家鄉輪廓并介紹家鄉特點

1、學生在地圖上畫出家鄉輪廓圖。

2、出示家鄉輪廓圖并說說像什么?

3、介紹家鄉特點。

4、感受家鄉的美(圖片展示家鄉的美景)

【作業】二十年后你會成為什么樣的人?你會為家鄉的建設做些什么?

第四篇：在地圖上找家鄉教案（最終版）

《我的家鄉在哪里一一看地圖找家鄉》教學設計

教學目標：

1．知道人們最常用的地圖是政區圖和地形圖，初步學會閱讀政區圖和地形圖。2．知道地圖上的顏色和符號代表了不同的地理事物，熟悉幾種常見的圖例。3．能借助地圖了解家鄉的版圖的輪廓特點，培養熱愛學生家鄉是的情感。

教學準備：

1．教師準備地圖、課件、拼圖。

2．學生課下查閱有關地圖和自己家鄉的相關資料

教學設計

一、導入：

師：播放課件（學生觀看）

師：我們每個人都有自己的家鄉，那是我們生長的地方，我們從小喝著家鄉的水長大，家鄉的一山一水，一草一木，劉我們都是那樣的親切。我們的家鄉在哪里?讓我們從地圖上找一找自己的家鄉吧!

二、教學過程：

（一）認識地圖

(出示中國政區圖)師：同學們你們認識這是哪個國家的地圖嗎7(出示中國地形圖)師：這個呢？

師：政區圖和地形圖是我們最常用的地圖，我們怎么能讀懂地圖呢？請同學們翻書自己在書中尋找答案。（生自學，在同桌互說）

師：(出示中國政區圖)問：我們怎么能讀這幅地圖呢？

（生回答，教師講述并介紹圖例，指導學生認識圖例，學生設計圖例。）

師：(出示中國地形圖)問：誰能說說，我們怎么能讀這幅地圖？

（二）找家鄉

師：同學們通過我們的努力，我們了怎么根據圖例看懂地圖，現在請同學們以小組為單位在地圖上找出自己的家鄉。（課件出示討論題）（生分組活動并匯報）

觀察家鄉遼寧的地圖，說說你從中獲得了那些信息？

（三）游戲

（生隨著《大中國》的音樂拼圖）

三、總結：

今天這節課我們認識了地圖的特有語言圖例，能較為準確的在地圖上找到自己的家鄉的位置，你們真棒！其實，地圖還有其他的特有語言方向、比例尺。請同學們課后認真預習，查找相關信息，下節課我們繼續學習。

第五篇：在地圖上找家鄉一課反思性說課

教學目標：1.讓學生對地圖有一定的感性認識，在地圖上找家鄉一課反思性說課。

2.讓學生能夠在吉林省簡圖上找到長春市，農安縣

3.使學生對省市縣等概念有所了解

教學重點：能夠在地圖上找到吉林省長春市。

教學難點：理解省市縣的大小。

教學準備：地球儀，世界、中國、吉林省地圖

學生特點：一年級小學生注意力集中時間短，關于地圖地名知道的很少。愿意參加游戲等特點。

教學過程

1.我由學生知道的太陽月亮引出地球及地球儀，讓學生說一說他們都知道哪些國家。這一環節我的設計目的是讓學生對國家有一個感性的認識。學生說出了美國英國索馬里等很多國家，這是出乎我的意料的，教學反思《在地圖上找家鄉一課反思性說課》。這說明雖然一年級學生很小但是現在學生通過電視電腦等媒體了解到了很多知識。

2.看世界地圖，在世界地圖中找到中國。在這一環節中學生很快找到了中國的位置。

3.出示中國地圖，讓學生說一說中國地圖像什么。學生的想象力很豐富，但是沒有學生說出像雄雞。我把通常的說法告訴給學生，豐富了學生的知識。然后讓學生說出所知道的中國地名。并讓學生了解中國的一些省。在學生說出吉林省時，問學生我們的家鄉所在的省是什么省。

4.出示吉林省地圖讓學生說出吉林省地圖像什么，使學生對吉林省有一定的感性認識。并讓學生說一說知道的吉林省包括哪些市。對于這一點學生知之甚少。有的學生說出了吉林省中有超市。這一點說明學生對于省市沒有理性認識。我在黑板上用圓圈表示出省市的大小關系。

5.找出長春市并涂上喜歡的顏色。在這一環節中有一部分學生把松花江看成了長春市的邊界線，我及時給予了指導。在學生知道了長春市的位置之后我又在我自制的地圖上標出了農安縣的位置，使學生更明確我們家鄉的位置。

6.游戲。我想通過這一過程調動學生的興趣并讓學生明確省市縣鄉鎮村的大小關系。

總的來看，通過這一節課的學習學生了解了地圖，并在地圖上找到了我們的家鄉，基本上達到了我設計的教學目標，但通過游戲環節，我了解到學生對省市縣鄉的大小概念不清，在今后的教學中注意幫助學生形成正確的大小概念。