第一篇：愛處無聲讀后感

《愛處無聲》講的是一個聾父對孩子的愛，故事的內容讓人深思:

自從我記事起，父親很少開口說話，一場大病將他的聽力完全毀掉，而他又極其的自尊，便唯有一年年的沉默下去。青春期的我，一直不出聲的與他較著勁。直到后來，我參加了工作，開始慢慢地學會對他好。父親總是固執地用寫信的方式與我交流，盡管我每次都是用短信或郵件簡短的回復給他。我結婚的時候，他以路遠為由沒有來參加，也寄來了信和禮物。那是一張他自己制作的光碟，記錄了我從小到大的瑣碎的舊物和細節，我本以為在時間的沖刷下，早已漸漸淡忘了。

那盤碟，像一部無聲電影，像父親的愛，不需要任何語言，便將所有的愛和親情，刻到人的心里去。

讓我記憶深刻的一段是: 那時候的我一直認為父親對我的愛遠遠沒有對他自己的多，他躲在沒有人注意的陰暗的角落里，守著他敏感而高傲的心，過自己的寂寞日子，他是自私。

這不禁讓我聯想到自己。青春期的我們，有著自以為是的驕傲，從不把父母的教導放在心上。我們總是討厭父母整天對我們嘮叨，而文中的主人公卻渴望父親能夠用言語表達他對自己的愛。不要嫌棄父母的嘮叨，因為這是他對你的愛的一種特殊的表達方式。沒有不愛孩子的父母，也許你還沒有認真注意過父母為你做的一切，也許你還沒有意識到應該去感念父母的付出，那么，從現在起就開始改變吧，給媽媽一個擁抱，讓她感到你是愛她的。

第二篇：于無聲處的讀后感

一直喜歡高智商（燒腦）類的書籍、影視作品等，如權謀、刑偵、諜戰，因為真實的生活總是追求波瀾不驚，所以就希望在別人的世界中看到風云詭譎。

近年，諜戰類的題材很火，又刺激好看，又符合“主流”審美，比如早些的《誓言無聲》和近期的《潛伏》和《于無聲處》。

讀書月中閱讀了《于無聲處》原著小說。盡管從文學和情節上看，并不是那么出色，但那個“于無聲處聽驚雷”的年代中沉甸甸的信仰的份量，幾乎是“看得到、摸得著”的。

作品的后半部明顯好于前半部，死者歸來，陳其乾演繹雙面人生，并且從自己兒子下手，妄圖迫使兒子重蹈其覆轍，和他相映生輝，彼此鏡像，然后，拔出蘿卜帶出泥，連帶馬東和馮舒雅，以及安插在馮家的釘子小珂和幕后的老鷹等一幫人，成為一版國家利益與私人欲望相抗爭的現世寓言。

從人物角色看，顯然，陳其乾要更豐富、更立體。盡管生死復活前后兩部分他的變化確實缺少一些銜接和過渡，但是，可以讓人想象得到。在愛情、利益和國家的選擇上，他前后有變化，有層次。而且，這樣的一個人物，在今天利益至上的物質社會中，很有現實意義。不論慌張、恐懼、興奮、狂喜，在間諜那里，都是一張沒有任何表情的臉和一如既往的沉默。他們的沉默，基本是以五年到十年時間長度來定義，因此，一部優秀的反諜影視，如果時間跨度沒有兩代人，是沒資格來評定優劣的。馬漢三堂堂少將站長，拉黃包車一拉就是好幾年，佐爾格、科恩、還有劍橋三劍客、燕子皇后科涅庫娃，他們之所以不朽，是因為很長的時間他們要表現平庸，正如無名烈士碑上的話：“你們的姓名無人知曉，你們的功績永世長存”，或許這是對“吃得苦中苦，方為人上人”，最好的詮釋。

這種苦，是一種類似于苦行僧式的心靈煎熬。甘愿去受各種煎熬，沒有理解、沒有掌聲、沒有問候，有的更多是誤解，亦或沉默。他們之所以能夠承受這樣的痛苦，正是信仰的力量。信仰讓他們獲得了遠比我們這些平凡人更為強大的內心，他們以此得到永生。

《于無聲處》，出彩之處在于，它的真實，敗筆在于，一個成功的間諜，內心理應承受更多的苦和痛，像《誓言無聲》。在這場隱秘而曲折的嚴酷斗爭中，許子風的前妻李景走出了多年的心理陰影；他們的女兒許婉云與潛伏進來的特務陸一夫經歷了一場危險而傷感的戀愛；駱戰在斗爭中逐步成熟；藍美琴以她的聰慧睿智推動著三人小組的工作，并與駱戰產生了愛情；許子風更是經受了巨大的困境，在國家安全和個人情感兩者之間進行著艱難的抉擇。當最終的勝利來臨時，許子風一家三口重新恢復了和睦與溫情，而藍美琴卻在除夕前夜接受了新的任務，不辭而別地遠走他鄉，這給駱戰留下了深深的惆悵。

但是，他們心里都十分清楚，作為一個國家安全的保衛者，祖國的利益永遠是第一位的。個人的命運與情感，必須無條件的服從于那個崇高而隱秘的使命。因為他們將用一生來履行那個內心深處的忠誠誓言。

有關愛情，也是諜戰里總不會落下的話題，劇中還引用了簡愛里的話，“我貧窮、卑微、不美麗，但當我們的靈魂穿過墳墓來到上帝面前時，我們都是平等的。”其實關乎信仰，這句話也是可以的。愛情里沒有卑微者，信仰里也沒有。

有信仰，于無聲處，享受驚雷的震撼！

第三篇：愛處無聲閱讀答案

愛處無聲 閱讀答案

1、請結合具體語境，理解文中括號中詞語的含義。

（1）頂多是輕拍一下我的肩，剝個可以安神靜氣的香蕉遞過來，（僅此而已）。【表現了“我”因無法理解父親的溫情和深愛，而產生的不滿和抱怨。】

（2）只是在與我的交流上，他很（執拗）地選擇了寫信的方式。【表現了父親對“我”的愛的含蓄、深沉、真摯和獨特。】

2、父親寄來的DV上面文字很少，而“我”看得懂每一個鏡頭的含義，這是因為DV上的那么多瑣碎的舊物和細節記錄著“我”的成長過程，包含著父親對“我”無微不至的關愛。

3、文章運用第一人稱的好處是：

（1）便于作者抒發真實感情，表達深深的內疚和悔恨之意。(2)增加文章的真實性。

4、文章第四段畫線部分真實反映了處于青春期的“我”對父親的態度。請針對這部分內容談點感想。（80字左右）

示例：這是成熟后的“我”的自我剖析，同時包含著深深的歉意和悔恨。雖然這只是一個人成長過程中的小插曲，可也只有博大深沉的父愛才能包容我們的無知和幼稚，原諒我們的誤解、刁難、對抗。父親是一本大書，需要我們用一生的時間來閱讀。父愛的無私和博大需要我們用一生來回報。

第四篇：師德師風建設先進事跡-愛處無聲

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師德師風建設先進事跡:愛處無聲

來

師德師風建設先進事跡:愛處無聲

“零落成泥碾作塵，只有香如故。”當有一天白發悄然攀上鬢角，當事業融進生命，品讀用愛鑄就的美麗童話，我一定會鄭重地寫下：愛處無聲。

我選擇了教書育人，因為我熱愛這份職業。做一名教師，是我人生的選擇；做一名優秀教師，是我人生的目標。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”我始終無怨無悔。

癡愛教育

我于一九七〇年五月走上教育崗位,成為一名自己夢寐以求的人民教師。在這個喜愛的三尺講臺上，我至今已走過了四十三個年頭。四十多年的風風雨雨，自己堅定不移地踐行著這個平凡而偉大的承諾，什么樣的原因也未能動搖我從事教育的決心。正因為如此，當有些教師紛紛“退休”的時候，好心同事勸我“活動活動”快退了吧。我卻1

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笑笑說：我熱愛教育，我還沒有干夠，不退！——因為我知道，我離不開學生們和同事們。

二〇一一年十月二十二日，一場車禍意外地降臨到了我的頭上。經過診斷，左膝蓋和大腿骨嚴重骨折，不能活動；下頜骨骨折，影響進食；左眼受傷，視力嚴重受損……住院接受治療的那段日子不能去上課，內心很是著急。因當時我教著六年級畢業班的科學課，時刻掛念著學生的學習，躺著在病床上常給校長打電話，詢問孩子們的學習情況。住院期間，文教室王校長、學校領導常來探望，叮囑我安心養病，樂觀面對困難，不要牽掛工作。我絕不辜負領導對我的關心和學生們對我的期盼。學生們給我打電話問：老師你好些了嗎？何時能回來給我們上課啊。我含著眼淚告訴學生們：快了，老師只要拄著雙拐能走路了，我就去給你們上課。好多親戚朋友都對我說：別去上課了，在家歇著吧。走路不行，眼睛也看不清。我還是那句話:謝謝你們的關心。我熱愛教育，四十多年來，我還么有干夠。我離不開學校和孩子們。是啊，我把畢生精力都獻給了黨的教育事業，這是我一生的追求，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

我好些了，拄著雙拐能走路了，我要去學校，給孩子們上課。路遠走不到，我買了電動三輪；左眼壞了還有右眼；我不顧家人和朋友的勸說，又重新回到了我難舍難離的學校。但是，新的困難又來了，我家離學校有三里地，去學校的路有幾處被砸爛的深坑，一下雨就積水。曾幾次電動三輪被陷在里面動不得，在水中上不去下不來，只有求救。同事們來了，把繩子扔給我，我把繩子拴在三輪上他們把我和車一同2

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拽出泥坑。還有多次在上課時上樓由于腿腳不便，艱難地爬上去下樓時拄拐滑了，身子摔在了樓梯上，重重困難考驗著我，我沒有灰心，并且更加堅定了我給孩子們上課的決心。不能怕，不能向困難低頭，四十多年來，那么多的困難都克服了，難道這點困難就克服不了嗎？你還是一個癡愛教育的一名教師嗎？我快要退休了，一想到離開教育和學生，心里總不是個滋味。愛處無聲，我還教育，如有返聘，我還會到學校給學生上課，因為，我愛教育，我還沒有干夠。

用心管班

我參加工作四十三年來，擔任班主任多年，并擔任教導主任的工作，一直戰斗在教學第一線，我深知自己身上的那一份沉甸甸的責任，我兢兢業業地投入到這項工作，全身心地奉獻于自己的教育事業。以人格魅力感染激勵學生。從教四十三年，我嚴于律己，以身作則，在政治素質、業務學習、文明禮貌、心理素質、敬業精神等方面為學生作榜樣。要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。在班級各項活動中，我通過自己的人品、才藝，帶動學生，達到潤物無聲的效果。學生喜歡我，同仁佩服我，領導信 任我，曾多次受到縣局和文教室的獎勵。

以公平嚴格的制度管理學生。建立健全班級各項 規章制度，使學生有制可依，有章可循，職責分明。我把執行規章制度的過程變成對學生進行思想教育的過程，推動班級工作沿著思想工作有規章約束3

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力、規章制度有思想動力的良性循環方向發展，保證班級管理的有效性。我所帶的班級，管理井然有序，都是年級的榜樣。

以持之以恒的勁頭管理班級。堅持管理落實到位，每天常規檢查、每周班級總結，讓學生養成良好的學習生活習慣和總結反思習慣。我 對待學生一視同仁，為學生創造輕松愉快、生動活潑的教育教學氣氛。我引導學生制定明確具體，切實可行的目標，培養學生自主、自治、自立的能力和精神，使學生發揮班級主人翁的作用。我所帶班級行為習慣好、學習氣氛濃。

用愛育人

愛如空氣，人人需要；愛如陽光，誰沐浴它，都會感到暖和。愛 是一個博大如海的字，它包容著理解、幫助、寬容、激勵……在四十三年的教師生涯中，我深深體會到愛的力量，給學生一份愛，收獲的是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂。

學生劉文是一個很調皮的學生，習慣差、不良社會習氣重、逆反心理強、經常曠課，由于自卑，經常還故意和老師頂嘴。同學們和科任老師都到我這里來告狀，叫我把該生“修理修理”。孩子為什么會這樣呢？空暇時我從同學們的言談、日記中尋找有關我的情況，并去學生的家里去家訪。得知劉文的父母在我很小的時候就離異了，而母親自從離異后就再也沒有回來看過他，爸爸精神有些問題，可憐的劉文只有寄住在我奶奶家里。了解了這些情況后，我除了在學習中更關心4

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我外，還想更多的辦法在生活上予以幫助。帶頭為我捐款，并發動學生為我捐款。當然這孩子后來變了，學習成績也明顯得到提高。每當節假日收到學生的各種問候時，我都會非常興奮。崔榮浩是個思維靈敏、行為習慣良好、成績也較優異的學生，然而他的字 卻寫得很糟糕。要知道書寫的潦草在學習中是要吃大虧的，我就多次的提醒他，他都只是笑笑，不說話。可有一次，作業的書寫實在是太潦草了，我便批評了他，他看起來很尷尬、也很委屈。第二天，他在日記中寫道： “老師，我家里沒有書桌，我是在床上趴著寫的”。我想，這怎么可能呢！？可是按道理這孩子不應該撒謊啊？于是，幾天后的一個下午，細心的我便和崔榮浩一起到了這位學生所謂的“家”。一進門我完全驚呆了，那里哪里算是家哦！一間狹小的屋子里擺了一張“床”，而這床是用兩根長板凳支起幾塊木板做成的，那是父母的，還有一張單人的上下鋪，手一放上去就直搖擺。下面睡的是崔榮浩的姐姐，上面睡的就是崔榮浩了。其實桌子也是有的，是一張比單人書桌稍微大一點的舊桌子，可桌子上堆滿了雜物和一個破舊的黑白電視機。其次就是在狹窄的空間里堆滿了亂七八糟的東西。

看到這所有的一切，我意識到該為這個學生做點什么了。于是在以后的教育教學中，我更注重和這位孩子溝通，讓我明白貧窮并 不是恥辱，應成為一種奮起的動力。不要因為家庭的貧困而讓自己喪失了前進的方向，要使他們明白，家庭的貧富并不能代表他們的未來，靠自己努力贏得的財富和尊嚴才是真正屬于自己的。因為我始終認 為，在履行著一個教師的職責的同時，也讓孩子們幫助凈化自己的靈5

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魂。唯有在精神上真正站起來的老師，才能獲得徹底的愉快，才能有 非常好的心態，才能有美好的心靈。我的學生給我帶來喜、憂、哀、樂，甚至在改變著我，從而讓我堅定一個信念：“踏踏實實工作，平平凡凡做人”，用一顆真誠的心，繼續譜寫愛之歌。

“零落成泥碾作塵，只有香如故。”當有一天白發悄然攀上鬢角，當事業融進生命，品讀用愛鑄就的美麗童話，一 定會鄭重寫下：愛處無聲。

來

第五篇：大愛無聲讀后感700字

“是誰，是誰在你心中播下愛的種子，在春天你發芽開花？是誰，最最是誰在你心中種下情的綠葉，在夏天里枝繁葉茂……”對，是我最最親近，最最敬愛的母親！

是母親賦予我生命，是母親陪伴我成長，是母親給予我希望……而我呢？懂得感恩了嗎？懂得體諒了嗎？懂得付出了嗎？不，我不但沒有真正做到，有時候我還會對母親任性`耍性子，不是嗎？

無意間讀到《我懂得了大愛無聲》一文，“溫暖的微笑”“清澈的雙眸”“宛如新月般的魚尾紋”讓作者領略到母親的美麗。“上帝把苦難·歡樂·希望·奉獻傳給你，一年四季，周而復始中把你的微笑，你的關愛，你的沉默展示給我……”是呀！母親總是把最好的留給我。“生日晚會上的祝福”讓作者懂的人應有感恩之心。我掩卷沉思，我呢？我有感恩之心嗎？母親對我的深情，我懂得去回報嗎？那天的一幕又回現在我的眼前。

那是個周末，我的作業特別多。我正在聚精會神，著急地做作業，媽媽走進房間來，問我吃不吃葡萄。我生氣地說，不吃。我做著做著感覺悶，可作業那么多又不好放下筆出去玩，所以我就和媽媽談起話來，可是媽媽說著說著我就覺得心煩，就大吼道：“別說了。”這時，媽媽默默地走出房間。作業做完后，我覺得心情放松了許多，課本往桌上一攤，就出去了。回想起剛才對媽媽那樣，感到很愧疚。我剛回到房間，桌上的書都已經整理好了，我心里感覺不是滋味。

母親對我這么好，她能夠體諒我，可我為什么不能體諒她呢？她那樣的寬容，可我為什么總愛發脾氣呢？母親有時也會責備我，那也是因為愛我嗎？而我為母親做了什么？又做了多少呢？或許明天我應該為母親端上一杯熱騰騰的牛奶，為母親揉揉雙肩，為母親……

我懂得了母愛，更懂得了感恩，感恩不僅僅要放在心中，更要是現在行動上，人人都要懷有一顆感恩之心，只有學會了感恩，世界才會變得更美好。