第一篇：師愛潤無聲

師愛潤無聲

很激動，能有這個機會和各位老師在這里一起分享為人師的幸福和快樂，付出和收獲！我今天演講的主題是《師愛潤無聲——師愛如春風細雨，潤物無聲》。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。而師愛，則是師德的體現與傳承。因為，教育是植根于愛的，愛永遠是教育的真正內涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅除蒙昧，收獲希望。去年九月，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅，第一次踏上了三尺講臺。雖然只是實習，但在學習之余，我還是經常思考，如何才能正確表達我對學生們的愛，如何才能讓他們感受到我的愛，如何才能讓我對他們的愛幫助他們的成長。是嚴父般的呵斥？還是慈母般的嘮叨。。。一年多來，我一直在苦苦追尋著答案。現在，我已是一名正式教師并擔任了班主任，在工作實踐中，在向前輩們學習中，我想到這樣一句詩：潤物細無聲。是的，從細節入手，讓學生感受到我們無微不至的愛，是做好教師尤其是班主任工作的一大利器。

一、立足細節，凝聚人心

卡耐基曾說：記住一個人的名字，對他來說，是任何語言中最甜蜜、最重要的聲音。記住學生名字既是對學生尊重的體現，也是樹立教師個人威信的途徑，也是順利開展班主任工作的前提。《美國優秀教師行為守則26條》的第一條是：記住學生的姓名。對這種細微之處的關注是符合教育規律的。試想，當我們在第二周上課就能叫出每個學生的名字時，他們會有怎樣的驚喜！

二、巧用細節，積極肯定

曾經看過一位優秀的班主任感言：“為了花兒更艷麗，我愿化作溫暖的陽光，永遠迷失在花海里。”給予每個學生鼓勵和期待，祝賀他們所取得的每一個細小的成功，期待他會做得更好，這就為孩子點亮了心靈的燈盞。我們的前輩和現在的同事中有很多都會讓學生寫教學建議書或者在作業中留下鼓勵的語言，這些事情雖小，卻處處傳達著老師對學生濃郁的愛。在活動中，在教學中多給學生一個肯定的手勢和鼓勵的話語長此以往，學生自然而然會產生一種自信心和向上力，認定自己是優秀的同時，他們就會向更優秀的方向努力。

三、關注細節，收獲幸福

教學、生活中的細節隨處都有，需要我們用心去關注，用情去解決。在前不久，由于剛出來工作，還不是很清楚如何把握學生的想法，因此我讓學生專門寫一份班主任周記，記錄一切他們想對我說的話，結果第二周，有個學生對我寫到“老師我覺得你和我們的距離很遠，什么事情都是命令式的交代，讓我們不得不服從，真想念我的小學老師！”看到這段文字，我很震驚，同時也反思了自己開學來的工作，并積極找了她和部分學生聊天，現在，我能看到的是她每次上課都帶著笑容。“感人心者，莫先乎情。”只要我們發自內心地熱愛每一個學生，使他們時時處處都感受到老師的關懷和愛，這就會在學生的心中，在潛移默化里，轉化為上進的動力。

老師對學生的愛是“超凡脫俗”的，沒有血源和親情，沒有私利和目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量，“它能給勇敢者以智慧，也能給勤奮者以收獲，它能給懦弱者以堅強，也能給善良者以歡樂”，它能使自暴自棄者揚起信心的風帆。這些，都需要我們將這份愛融入于學生的學習與生活細節中，是的，我們隊學生的愛應體現于舉手投足間，當如春風細雨，潤物無聲。讓我們一起“生命不息，奮斗不止”，共同來營造出教育一片絢麗的天空！

第二篇：師愛如水,潤物無聲

師愛如水，潤物無聲

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我是XXX。今天我演講的題目是《師愛如水，潤物無聲》。身為一名人民教師，我經常問自己一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的經驗？許多教育家在談到他們的體會時，都說，其實，只有一個字：愛。

師愛是教師對學生無私的愛，是師德的核心。師愛是石，能敲出學生希望之火；師愛是火，能點燃學生熄滅的燈；師愛是燈，能照亮學生夜行的路；師愛是路，能引導學生走向輝煌的黎明！在與孩子一起成長的路途中，只有師愛相隨，才使老師們永遠有使不完的勁，永遠有用不完的法，永遠有飽含溫暖的激情。

我國古代偉大的哲學家、思想家老子曾經說過：“上善若水，水善利萬物而不爭。”是的，“上善若水”，教師的愛就是“善利萬物”的水。當其為雨露，則潤物無聲；當其為云霞，則遮天蔽日；當其為瀑流，則一瀉千里；當其為湖海，則博大沉靜。“大音希聲，大愛無痕。”教師的愛，就是這種春風化雨、潤物無聲的如水大愛。

十多年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上了這條充滿希望的育人之旅。一路走來，雖曾有山重水復疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。多年的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的熱愛著教師這一平凡而充實的職業。早晨，當黎明的曙光灑進教室，我靜候在三尺講臺旁,聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章；黃 1

昏，批著最后一抹夕陽，我目送學生們安然的離去，充實的一就這樣流逝，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

身處變幻多姿的風云時代，面對商業社會的種種誘惑，我也曾有過內心的迷茫，也曾向往過三尺講臺之外的世界。然而，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當跨進寬敞明亮的教室，看到一雙雙充滿期待的眼眸；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉，我又是那么激動，那么滿足，始終丟不下承諾，離不開那無邪的笑靨。正是對孩子們的愛，對教育事業的愛，讓我堅守信念，揮灑青春與汗水，收獲心靈的洗禮。

我深深知道，那根粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那間教室放飛的是希望，守巢的是自己。我們成就的是學生，奉獻的是自己。但是，對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己一生的愛默默耕耘，去托起明天的太陽！

愛就是責任，愛就是奉獻。讓我們用愛悄悄灑滿校園的每個角落，春風化雨，潤物無聲。讓我們發出錚錚誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑；任憑青春流逝，容顏憔悴，我會永守心中這盞信念之燈，用如水之師愛，鑄不朽之師魂！

謝謝大家！

第三篇：師愛無痕潤物無聲

師愛無痕潤物無聲 單位：

姓名： ——班主任工作經驗交流封丘縣第一初級中學李瑞敏

師愛無痕潤物無聲

——班主任工作經驗交流

封丘縣第一初級中學李瑞敏

愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑，教師對學生的愛勝過千萬次的說教。所以，從當班主任的第一天起，我就想，只要我能夠給學生留下一些溫馨的記憶，只要跟我在一起的時光是他們生命中一段陽光燦爛的日子，只要他們是快樂的，我就是幸福的。

一、言傳身教 以班為家

很多時候，我總是把自己的班比喻成一個家，我希望每一個學生都能感受到，自己是這個“家”的主人，也都能自覺地去為這個“家”付出自己的努力。為此，我還精心組織了一次“我們是一家人”的主題班會。首先，我播放了《我們是一家人》的歌曲，而后，我還動情地朗誦了歌詞：我們是一家人/相親相愛的一家人/有緣才能相聚/有心才會珍惜/我們是一家人/相親相愛的一家人/有福就該同享/有難必然同當......聽著歌詞，學生們也都融入了溫馨的氛圍當中，愛的種子，家的概念也在悄無生息中播撒在了學生心田。之后，我又特別制定了一條班訓：“走進七（10）班，七（10）班是我的，走出七（10）班，我是七（10）班的。”以此來培養學生的集體榮譽感和集體責任感。當然，要想形成良好的班風，班主任平時的言傳身教也是非常重要的。曾經的很多次，總是我撿起地上的紙屑；總是我整理講桌上的物品；總是我擦掉地上的污漬；總是我把一個個飲料瓶裝進垃圾袋里......而現在，這一切都由學生替我做了。每天，當我走進教室，看到整潔的地面、干凈的黑板、整齊的桌凳、明亮的玻璃，心中總會升騰起些許的欣慰和感動。我相信，只要班主任從心底里愛這個家，愛這個家里的每一個成員，這個家就一定是溫暖的、和諧的、充滿正能量的。

二、真誠關愛溫情感人

李鎮西老師說過：“一個日子，一個孩子，就是教育，善待每一個日子，呵護每一個孩子，就是教育的全部。”所以，我用心去關愛著我班的每一個學生，給他們真誠、給他們信任、給他們信心、給他們溫暖、生病時給他們買藥；冬至時讓他們回家吃餃子；平安夜時給他們分蘋果；回家沒錢時給他們路費......我相信，心靈總是會感動心靈，愛心總是會傳遞愛心的。真的，不知不覺中，班里出現了許多讓人感動的場景：有人受傷時，會有攙扶的雙手、小心的呵護；有人問題時，會有耐心的講解、真誠的鼓勵；有人生病時，會有關切的眼神、細心的照顧......后來的許多次，學生也給了我很多感動：一個棒棒糖，一張小賀卡，一根蠟燭，一個蘋果，一塊月餅，一貼暖貼......雖然，在我們看來，這些都是微不足道的小禮物，但每一份禮物可都是孩子們一顆顆真誠的心呀！我真的希望，班里的這種感動會一直延續下去。就這樣，你感動著我，我感動著他，每一天都發生著感動別人和被別人感動的事情。

三、理解尊重靜等花開

教育家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重和理解學生，誰掌握了這把鑰匙，誰就獲得了教育上巨大的成功”。是啊，對于那些后

進生而言，他們缺少的不正是老師對他們的理解、尊重和靜心等待嗎？其實，無論學生學習怎樣，他們都是一朵朵可以綻放出無窮美麗的花朵。只是，更多的時候，我們沒有足夠的耐心等到他們花開的時刻罷了。記得有一次，一位學生家長打電話跟我說：“李老師，今天我兒子背會了一篇英語短文，他說一定要在第一時間告訴你......”放下電話，我心里忽然有一種負罪感。這個學生，我本來已經想放棄了，可后來想了一下，還是在周五放學的時候，給他寫了一個字條，想做一下最后的努力。字條是這樣寫的：“勝過昨天就是進步，戰勝舊我就是自新，相信自己，就能創造最美的風景！”有時，老師對后進生的關愛真的會成為轉化他們一劑良藥；老師對他的鼓勵，真的會有無窮的力量；我也真的沒有想到：他能這么快就背會了本學期以來的第一篇英語短文，并且，還那么急切地想把這一消息告訴我。那一刻，我慚愧極了，在以后的許多天里，我都在反省：對于后進生，我所能做的不是放棄，不是把學生逼到死角，更不是窮追猛打和喋喋不休，而應該是怎樣讓自信的種子在他們心中發芽，讓進取的秧苗在他們心中成長，給他們雨水，給他們陽光，靜心等待他們花開的燦爛！

四、攜手并肩花香滿園

一個優秀的班集體是需要有凝聚力和向心力的，沒有任課老師的通力合作、密切配合，班主任真的是孤掌難鳴、寸步難行。所以，很多時候，我會幫數學老師提前分發試卷；會幫語文老師檢查學生作業；會在英語老師沒來的時候，提問學生英語單詞；會在每一位老師上課之前提醒學生預習老師上節課所講的內容......一份耕耘，總是會有

一份收獲，只要付出總是會有回報的。一年來，我們班得到了所有任課老師的好評和學校領導的認可，在學校舉行的各種活動和比賽中都取得了優異的成績，在本學期的期中考試中考取了年級總分每一名，本人也被年級和學校推薦為優秀班主任。如今的我，每天都能呼吸著沁人心脾的馨香；感受著靜等花開的幸福；體驗著教育工作者的快樂！

總之，作為班主任，我沒有想過轟轟烈烈、驚天動地、成名成家，我只是想，用自己的智慧和愛心去召喚學生，去編織夢想，去放飛希望；我只是想，從小事做起，從點滴做起，快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福！

第四篇：師愛無聲

師愛無聲

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣

東西卻是越分越多，你也許會驚奇地問：“那是什么？”我將毫不猶豫的告訴你：“那就是愛”！溫總理說過：“如果沒有教師對孩子的愛，就沒有教育，這愛可以點燃孩子心中的希望，并且會照亮他們的人生。”對于我們教師來說，“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻，愛就是師德之魂。

師愛無聲，有時瞬間見真情。就像 黑龍江省佳木斯市女教師張麗莉在車禍瞬間推開學生，自己被軋雙腿截肢，在生死考驗的關頭，臨危不懼，挺身而出，用舍己救人的英雄壯舉詮釋了師德的偉大，用無聲的大愛譜寫了一曲生命的贊歌，她的善舉贏得了社會各界的一致贊譽，被稱之為“最美女教師”。

師愛無聲，更多的是我們這些默默無聞的老師在詮釋著這種師

愛，雖無聲，卻如一股涓涓細流，能夠滋潤干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育著一份驚人的偉大！有時，師愛是一劑特效藥，可以拯救那病入膏肓，行將就木的靈魂；有時，師愛又是人生海洋上的一座指路明燈，引導我們走出迷途，追隨光明。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這份沉甸甸的師愛，有誰能夠掂出它的分量，又有誰能夠真正償還呢？

“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉”。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責任。要問我們的師德在哪里？我要說我深深的愛著我們所教的每一個孩子，師愛無聲，但每天都發生著。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

第五篇：潤物無聲師愛無痕（定稿）

潤物無聲師愛無痕

——談班主任工作中的后進生的轉化

摘要：我們知道班主任在教育學生方面具有重要意義。然而，后進生的轉化乃是班主任工作的重要內容，作為班主任要善于分析把握后進生的不同特點，把學校、家庭和社會教育有機地結合在一起，不斷的開拓探索，讓愛溫暖后進生的心靈。從而全面提高素質教育水平。關鍵詞：班主任后進生轉化素質教育

一個班的學生大致可分為三類：優生、中等生和后進生。作為班主任，最頭痛的是后進生的教育，這是凡做過班主任工作的老師的共識。那么,如何做好這一工作呢? 蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒潤物無聲愛就沒有教育”我國著名教育家陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使只是枯燥，像山泉枯竭一樣”。因此我覺得要潤物無聲，讓愛溫暖后進生的心靈。

下面就談談我在教學中的幾個小故事以及小小的經驗。

去年我任教五年級的班主任，班級里有個別智力較差的學生，是正常情況。如班上一個喬**的學生，上課經常走神，作業拖拉，差錯多，基礎差，每次測試成績總是不及格，家長也經常批評她，時間長了，她慢慢對學習失去了信心，背上了思想包袱。然而接到這個班后，我先全面了解了班上學生的學習情況后，針對喬**的情況，對她進行了認真細致的觀察，發現她接受知識慢，思路跟不上老師講解的速度，再加上基礎較差，導致學習上十分吃力。

了解基本情況后，我鼓勵她說：“你上課不認真聽講，是影響你

學習的主要原因，從現在開始，你上課時要打起精神，認真聽講，但老師講課時你無法全部聽懂，在課后不懂的地方要積極提問，懂了再做作業，錯誤就會減少。為了幫助喬**盡快提高學習的積極性，我還找了班上一個成績好的女同學幫助她。每天，我利用課余時間，對她進行輔導，彌補以前的知識，常常和她說，隨著時代不斷發展，學習知識文化的重要性就更加突出，來提高她的學習興趣。經過精心細致的輔導，她增強了學習信心，養成了良好的習慣，學習成績也有了熱提高。在一次單元考試中，她考了68分，事后，她對我說：“吳老師，這一次我終于及格了，謝謝你。”

作為老師，特別是班主任對學生在平時學習中的點滴進步，老師應及時表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。

案例分析：

一、愛是教育的潤滑劑，是溝通教師與學生情感的紐帶。

心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。也就是說教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。教師的愛應該灑向班里的每個學生,而不應僅對優秀生關懷備致,對后進生不聞不問。由于種種原因,后進生往往對教師有疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備,處處設防,甚至惡言相向。古言云:親其師,才能信其道。只有消除師生之間的情感障

礙,達到心理相容,學生那緊閉的心扉才可能向教師敞開。而要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的關懷,用師愛去融化他們心靈的堅冰,點燃他們心中自尊和進取的火花,引導他們一步步上進。

二、動之以情，曉之以理，讓語言負載豐富情感。

后進生雖然缺點多,但他們也同樣希望受到師生的尊重和老師的表揚。因此,教師要善于捕捉他們身上的閃光點,在他們取得進步、獲得成功時,及時肯定、衷心祝賀,借此增強其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并促使其將這種優勢或進步遷移到其他方面,對后進生提要求須經過慎重周密的考慮,循序漸進地一步一步提出,使他們每前進一步都能產生成功后的情緒體驗,在精神上得到滿足,從而使他們更加滿懷信心地去實現老師提出的更高要求,如此不斷深化,將逐步變后進生為先進。

三、用“耐心”去培育學生堅強的意志。

對后進生, 它還需要細致入微的耐心和堅持不懈的恒心,才能取得成效。因為后進生也有上進求好的愿望,但缺乏毅力和自制力,在進步過程中,往往經受不信外界不良的影響而出現反復。而班主任對后進生在前進過程中所出現的反復,要以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因,鼓勵他們繼續進步。幫助學生改變缺點,需教師的長期努力,要反復、細致地做學生的思想工作,同時加以嚴格要求,用教師的耐心和恒心,促其養成堅強的意志,才能使學生的毛病標本兼治。

四、因材施教，循循善誘。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然

要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。喬**的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視??用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

然而，班主任在教育和轉化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，使后進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。為此，在班里開展各種活動也顯得尤為重要：

（一）互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。

（二）豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺。

（三）爭當“紅花少年”、“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

班主任是為學生規劃人生，為集體設計藍圖的人。這就要求班主任應該通過自己的言行讓學生感受到愛，以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心真意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，用愛心去感化學生、教育學生。轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能“前進”。

參考文獻：

《給教師的一封信》蘇霍姆林斯基（蘇）

《大教育論》夸美紐斯（捷克）

《素質教育在美國》（黃全愈）

《心理學》（高等教育出版社 1999年 鄭雪 易法建 傅榮主編）