第一篇：師愛無(wú)聲

師愛無(wú)聲

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣

東西卻是越分越多，你也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么？”我將毫不猶豫的告訴你：“那就是愛”！溫總理說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有教師對(duì)孩子的愛，就沒(méi)有教育，這愛可以點(diǎn)燃孩子心中的希望，并且會(huì)照亮他們的人生。”對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)，愛就是師德之魂。

師愛無(wú)聲，有時(shí)瞬間見真情。就像 黑龍江省佳木斯市女教師張麗莉在車禍瞬間推開學(xué)生，自己被軋雙腿截肢，在生死考驗(yàn)的關(guān)頭，臨危不懼，挺身而出，用舍己救人的英雄壯舉詮釋了師德的偉大，用無(wú)聲的大愛譜寫了一曲生命的贊歌，她的善舉贏得了社會(huì)各界的一致贊譽(yù)，被稱之為“最美女教師”。

師愛無(wú)聲，更多的是我們這些默默無(wú)聞的老師在詮釋著這種師

愛，雖無(wú)聲，卻如一股涓涓細(xì)流，能夠滋潤(rùn)干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育著一份驚人的偉大！有時(shí)，師愛是一劑特效藥，可以拯救那病入膏肓，行將就木的靈魂；有時(shí)，師愛又是人生海洋上的一座指路明燈，引導(dǎo)我們走出迷途，追隨光明。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這份沉甸甸的師愛，有誰(shuí)能夠掂出它的分量，又有誰(shuí)能夠真正償還呢？

“為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉”。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺(tái)承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。要問(wèn)我們的師德在哪里？我要說(shuō)我深深的愛著我們所教的每一個(gè)孩子，師愛無(wú)聲，但每天都發(fā)生著。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

第二篇：師愛無(wú)聲演講稿

師愛無(wú)聲

尊敬的評(píng)委、老師們：

大家好！我叫王淑麗，來(lái)自金家營(yíng)小學(xué)，今天我演講的題目是——師愛無(wú)聲。

我不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；我不是歌手，不會(huì)用動(dòng)聽的旋律來(lái)詠唱我的崗位；我也不是學(xué)者，不會(huì)用深邃的思想來(lái)寫就個(gè)人的價(jià)值。我只是一名教師———名普通的小學(xué)教師，我要在儲(chǔ)滿“師愛”的腦海中采摘如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深地思索，推演我心中最崇高的哲理，教會(huì)孩子們做人最基本的道理；我要用樸素厚重的師愛，唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽(yáng)！

在我的記憶深處，有一個(gè)讓我又愛又恨的學(xué)生，他叫袁平。我愛他：聰明的頭腦，敏捷的思維，總能在課堂上給我?guī)?lái)驚喜；我恨他：上課注意力不集中，不愛完成作業(yè),還經(jīng)常搗亂。那是我的一堂語(yǔ)文課::::我正聚精會(huì)神的上課，突然瞥見他埋頭玩弄著什么。于是我走下講臺(tái)來(lái)到他身旁以示提醒，他趕緊抬起頭，裝著認(rèn)真聽講的樣子。可當(dāng)我走上講臺(tái)時(shí)，他又埋下了頭。我按耐不住心中的憤怒，順手拿起講桌上的教鞭，扔向坐在第三排的他。教鞭打在課桌上，反彈回去，正好打在了他的額頭上。不一會(huì)兒他的額頭上就鼓起來(lái)一個(gè)小包。我心里一慌，很想當(dāng)面對(duì)他說(shuō)聲“對(duì)不起”，但想到他剛才的表現(xiàn)，話到嘴邊又忍了回去。課后，我看到他額頭上已滲出了斑斑血珠，我把他叫到辦公室，給他貼上創(chuàng)可貼。對(duì)他說(shuō)： “老師剛才真的很生氣,不過(guò),在這里,我向你道歉!”我問(wèn)他,“疼嗎？”他憨憨的笑了笑，說(shuō)：“一點(diǎn)都不疼。”“你恨老師嗎？”“怎么會(huì)恨呢??是我沒(méi)認(rèn)真聽講，老師是為我好。”聽了孩子的一番話，我感到無(wú)地自容，為自己的沖動(dòng)與粗暴，感到深深的愧疚。

袁平離開辦公室,我的心才放了下來(lái)!可5分鐘不到，一群學(xué)生急匆匆的跑來(lái)找我：“張老師，袁平的手摔斷了，你快去看看！”聽學(xué)生這么一說(shuō)，我那個(gè)氣呀,急呀??我飛快地跑到出事地點(diǎn)，背起他就向醫(yī)院跑。醫(yī)生作了詳細(xì)的檢查后，說(shuō)“只是肘關(guān)節(jié)脫位，沒(méi)大礙”，我懸著的心才落下來(lái)。

后來(lái)，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，袁平變了，變的勤奮了，變的認(rèn)真了，變的團(tuán)結(jié)同學(xué)了??他在日記中寫道：“張老師，您對(duì)我太好了！當(dāng)我俯在您的背上，看到您焦急的模樣，看到您額頭上淌下的汗珠?...我真想說(shuō)聲‘對(duì)不起’??以后我一定不辜負(fù)您的希望，好好學(xué)習(xí)！”看到孩子發(fā)自肺腑的感言，看著孩子一天天地進(jìn)步，一股暖流涌上心頭！做老師的，還有什么比學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步更令人欣慰的呢？ 我想，在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師們都感同身受吧！

愛每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛：幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì)生活，讓他感受愛的溫暖；幫調(diào)皮蛋克服學(xué)習(xí)上的困難，努力向前；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開情懷?? 我把愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生！我也收獲著師愛帶給我的幸福。

每當(dāng)清晨走進(jìn)校園，聽到那一聲聲清脆的“老師早”，每當(dāng)夜深人靜，欣賞學(xué)生們那一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作，我感到多么自豪，多么富有，多么滿足！

三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無(wú)悔青春。在這平凡而又神圣的教育殿堂，我愿做一個(gè)人梯，讓學(xué)生踩著我的雙肩向上攀登；我愿做一塊路基，為學(xué)生的成功之路鋪設(shè)橋梁！讓那美好的日子就在這分分秒秒的誨人不倦里流淌；讓那如詩(shī)的青春就在這年年月月的教書育人中永恒。

老師們！我想大家跟我一樣，都會(huì)這樣覺得：

擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

老師們，師愛無(wú)聲！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心筑起幸福，一起為明天的希望奮斗吧！這就是我的演講！謝謝大家！

第三篇：師愛潤(rùn)無(wú)聲

師愛潤(rùn)無(wú)聲

很激動(dòng)，能有這個(gè)機(jī)會(huì)和各位老師在這里一起分享為人師的幸福和快樂(lè)，付出和收獲！我今天演講的主題是《師愛潤(rùn)無(wú)聲——師愛如春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲》。

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。而師愛，則是師德的體現(xiàn)與傳承。因?yàn)椋逃侵哺趷鄣模瑦塾肋h(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒(méi)有愛，任何說(shuō)服都無(wú)法開啟一顆封閉的心靈；如果沒(méi)有愛，任何甜言蜜語(yǔ)都無(wú)法打動(dòng)一顆冰冷的心。惟有愛，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。去年九月，懷揣著美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿希望的陽(yáng)光之旅，第一次踏上了三尺講臺(tái)。雖然只是實(shí)習(xí)，但在學(xué)習(xí)之余，我還是經(jīng)常思考，如何才能正確表達(dá)我對(duì)學(xué)生們的愛，如何才能讓他們感受到我的愛，如何才能讓我對(duì)他們的愛幫助他們的成長(zhǎng)。是嚴(yán)父般的呵斥？還是慈母般的嘮叨。。。一年多來(lái)，我一直在苦苦追尋著答案。現(xiàn)在，我已是一名正式教師并擔(dān)任了班主任，在工作實(shí)踐中，在向前輩們學(xué)習(xí)中，我想到這樣一句詩(shī)：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。是的，從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生感受到我們無(wú)微不至的愛，是做好教師尤其是班主任工作的一大利器。

一、立足細(xì)節(jié)，凝聚人心

卡耐基曾說(shuō)：記住一個(gè)人的名字，對(duì)他來(lái)說(shuō)，是任何語(yǔ)言中最甜蜜、最重要的聲音。記住學(xué)生名字既是對(duì)學(xué)生尊重的體現(xiàn)，也是樹立教師個(gè)人威信的途徑，也是順利開展班主任工作的前提。《美國(guó)優(yōu)秀教師行為守則26條》的第一條是：記住學(xué)生的姓名。對(duì)這種細(xì)微之處的關(guān)注是符合教育規(guī)律的。試想，當(dāng)我們?cè)诘诙苌险n就能叫出每個(gè)學(xué)生的名字時(shí)，他們會(huì)有怎樣的驚喜！

二、巧用細(xì)節(jié)，積極肯定

曾經(jīng)看過(guò)一位優(yōu)秀的班主任感言：“為了花兒更艷麗，我愿化作溫暖的陽(yáng)光，永遠(yuǎn)迷失在花海里。”給予每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)和期待，祝賀他們所取得的每一個(gè)細(xì)小的成功，期待他會(huì)做得更好，這就為孩子點(diǎn)亮了心靈的燈盞。我們的前輩和現(xiàn)在的同事中有很多都會(huì)讓學(xué)生寫教學(xué)建議書或者在作業(yè)中留下鼓勵(lì)的語(yǔ)言，這些事情雖小，卻處處傳達(dá)著老師對(duì)學(xué)生濃郁的愛。在活動(dòng)中，在教學(xué)中多給學(xué)生一個(gè)肯定的手勢(shì)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然而然會(huì)產(chǎn)生一種自信心和向上力，認(rèn)定自己是優(yōu)秀的同時(shí)，他們就會(huì)向更優(yōu)秀的方向努力。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，收獲幸福

教學(xué)、生活中的細(xì)節(jié)隨處都有，需要我們用心去關(guān)注，用情去解決。在前不久，由于剛出來(lái)工作，還不是很清楚如何把握學(xué)生的想法，因此我讓學(xué)生專門寫一份班主任周記，記錄一切他們想對(duì)我說(shuō)的話，結(jié)果第二周，有個(gè)學(xué)生對(duì)我寫到“老師我覺得你和我們的距離很遠(yuǎn)，什么事情都是命令式的交代，讓我們不得不服從，真想念我的小學(xué)老師！”看到這段文字，我很震驚，同時(shí)也反思了自己開學(xué)來(lái)的工作，并積極找了她和部分學(xué)生聊天，現(xiàn)在，我能看到的是她每次上課都帶著笑容。“感人心者，莫先乎情。”只要我們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，使他們時(shí)時(shí)處處都感受到老師的關(guān)懷和愛，這就會(huì)在學(xué)生的心中，在潛移默化里，轉(zhuǎn)化為上進(jìn)的動(dòng)力。

老師對(duì)學(xué)生的愛是“超凡脫俗”的，沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利和目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量，“它能給勇敢者以智慧，也能給勤奮者以收獲，它能給懦弱者以堅(jiān)強(qiáng)，也能給善良者以歡樂(lè)”，它能使自暴自棄者揚(yáng)起信心的風(fēng)帆。這些，都需要我們將這份愛融入于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活細(xì)節(jié)中，是的，我們隊(duì)學(xué)生的愛應(yīng)體現(xiàn)于舉手投足間，當(dāng)如春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。讓我們一起“生命不息，奮斗不止”，共同來(lái)營(yíng)造出教育一片絢麗的天空！

第四篇：師愛無(wú)聲演講稿

師德無(wú)價(jià)，師愛無(wú)聲

各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家好。

很榮幸能站在這里演講。今天我演講的題目是-----師德無(wú)價(jià)，師愛無(wú)聲。做人梯--用我們的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程；化春蠶--用我們的才能，讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸；當(dāng)蠟燭--用我們的忠誠(chéng)，燃燒自己給人間帶來(lái)光明。" 這，是無(wú)數(shù)人民教師的座右銘，也是我今天要介紹的主人公們的真實(shí)寫照。

我作為北店小學(xué)一名普通教師，心里無(wú)時(shí)無(wú)刻都銘記著我們肩負(fù)的重任，我們培養(yǎng)的是祖國(guó)的未來(lái)，我們的任何舉動(dòng)都會(huì)改變一個(gè)孩子的一生。所以我們不敢有絲毫的懈怠。我們每一位教師都有崇高的事業(yè)心、神圣的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。我們的朱校長(zhǎng)對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，每天不定時(shí)的對(duì)整個(gè)學(xué)校進(jìn)行巡查，看到衛(wèi)生做得不到位的，學(xué)生活動(dòng)存在安全隱患的，學(xué)生飲食習(xí)慣對(duì)身體存在危害的都親自進(jìn)行指導(dǎo)與教育。對(duì)學(xué)校管理工作嚴(yán)肅認(rèn)真，每個(gè)星期一下午組織教師進(jìn)行整治、業(yè)務(wù)和黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)并撰寫學(xué)習(xí)筆記和反思。并安排學(xué)校的各項(xiàng)工作。學(xué)校的大大小小的工作都由校長(zhǎng)一人承擔(dān)。對(duì)各位老師也都平易近人，無(wú)論哪個(gè)老師在教學(xué)上還是平時(shí)工作上遇到難題校長(zhǎng)都熱情耐心的替我們一一解答。而楊文英老師幾十年如一日任勞任怨的在這艱苦的環(huán)境下辛勤勞苦了半輩子，她愛生如子，視校如家的工作態(tài)度令我們折服。就在前幾天她還忍著病痛堅(jiān)持來(lái)上班，就怕耽誤孩子們的學(xué)習(xí)。哪怕還有一年的時(shí)間退休，她的任何工作都沒(méi)有絲毫的懈怠。每項(xiàng)工作做得令我們年輕人都自嘆不如。她總是犧牲自己的休息時(shí)間就想給孩子們多講的知識(shí)。盡管她已經(jīng)到了快退休的年紀(jì)，但她在課堂上的激情澎湃和優(yōu)美的語(yǔ)言讓我們覺得她才是真正二十多歲的年輕

人。再來(lái)說(shuō)說(shuō)阮俊君老師，他對(duì)待教學(xué)工作非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，凡是學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的，無(wú)論什么時(shí)間都會(huì)為學(xué)生耐心的講解。他還經(jīng)常和學(xué)生促膝長(zhǎng)談，了解孩子內(nèi)心的想法，從他們的位置思考。所以孩子都喜歡和這位平易近人的老師。他和孩子們的關(guān)系不是師生，而是朋友。正因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生這樣的用心，以至于畢業(yè)好幾年的孩子，還來(lái)學(xué)校看看這位和藹可親的好老師。他除了教學(xué)工作上是位優(yōu)秀的教師之外，他還是一個(gè)多彩多藝的人。不僅樂(lè)器彈的好，更是寫的一手好字。他不僅教課還擔(dān)任學(xué)校的文藝節(jié)目的指導(dǎo)工作。除此之外，他還特別樂(lè)于助人，不管哪位老師需要寫點(diǎn)什么的時(shí)候，他總是很熱心的去幫助。我們學(xué)校的每一位老師對(duì)待工作都十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，正是這些愛崗敬業(yè)的教師，才培養(yǎng)出這些優(yōu)秀的學(xué)生。

我們不畏環(huán)境的艱苦，我們不懼課程量的繁多，我們更不怕學(xué)生的頑皮與叛逆。我們把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。我們除了上課時(shí)間之外，我們還在課余時(shí)間勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)。我每天都擠出時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改新方向。我們經(jīng)常寫讀書筆記和教學(xué)反思。我們除了教授孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重孩子德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。因此，我們學(xué)校開展了以下活動(dòng)：

1.每周辦一次班隊(duì)報(bào)，每周都有不一樣的主題，目的是可以豐富學(xué)生的校園文化生活，有利于倡導(dǎo)和培養(yǎng)積極健康的校園文化。通過(guò)班報(bào)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)才華、展現(xiàn)風(fēng)采、展現(xiàn)精神，進(jìn)而提高自學(xué)能力、傳播主題影響力、塑造班級(jí)魅力、活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而提升全班成員的整體素質(zhì)。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生從不認(rèn)識(shí)班隊(duì)報(bào)，不了解班隊(duì)報(bào)的格式，不會(huì)畫班隊(duì)報(bào)，不知道班隊(duì)報(bào)應(yīng)該寫些什么，到流暢的畫出圖案，自己能積極主動(dòng)搜集關(guān)于本期主

題的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的課堂文化生活。從而了解了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)和提高了自己動(dòng)手的能力。

2.每周三是我們學(xué)校第二課堂的時(shí)間，每個(gè)班級(jí)根據(jù)孩子的身體特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的不同，活動(dòng)的內(nèi)容也有所不同。一年級(jí)是豆貼畫，二年級(jí)是毛線貼畫，三年級(jí)是剪紙，四年級(jí)是“變廢為寶”小制作，五年級(jí)是蠟筆繪畫，六年級(jí)是泡沫貼畫。目的是拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。以其活動(dòng)的主體性、內(nèi)容的廣泛性、形式的多樣性、參與的實(shí)踐性有益地補(bǔ)充了課堂教育的內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和促進(jìn)其全面發(fā)展提供了更為廣闊的空間。通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)生在第二課堂中豐富了知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)興趣，德、智、體、美，得到了全面發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。

3.定期會(huì)把我們學(xué)校的廣播操進(jìn)行替換，去掉枯燥乏味的體操，換成孩子耳熟能詳?shù)母枨徒】盗餍械奈璧浮Ｄ康氖菫榱诉M(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，豐富我校的校園生活培養(yǎng)孩子對(duì)體育活動(dòng)的興趣。通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)生對(duì)大課間產(chǎn)生了濃厚的興趣，沒(méi)有了以前對(duì)大課間的反感。學(xué)生也學(xué)會(huì)了多種舞蹈形式。

盡管我們的課程很密集，任務(wù)很繁重，但是我們熱愛我們的事業(yè)。我們?cè)敢獍阉械臒崆槎挤瞰I(xiàn)到教育事業(yè)當(dāng)中去。我們沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地地干；沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒(méi)有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因?yàn)橛形覀儯写蠹叶始姵剩@方土地因?yàn)橛邢Ｍ覀児餐南Ｍ錆M活力。當(dāng)我們?cè)谡n堂上全身心的投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們和孩子們?cè)谵k公室敞開心扉促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我們生病痛

苦時(shí)得到孩子關(guān)心的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我們和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。那么讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采！

謝謝大家！

宣講人：吳建

第五篇：師德無(wú)價(jià),師愛無(wú)聲

師德無(wú)價(jià)，師愛無(wú)聲

住宿部 王會(huì)娟

師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。

再?zèng)]有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。

再?zèng)]有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。

從教至今才只有不到兩年的時(shí)間，我深深地感到教師的精神生活的充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。

說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？

可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？

我幸福嗎？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。

當(dāng)然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

在座的諸位老師，每天早上看到你們帶著自信的笑容，邁著從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找

--找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

或許，這并沒(méi)有道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵，但我們至少?gòu)闹懈惺芰艘环N奉獻(xiàn)的圣潔和偉岸。面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。

一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興！

最后就用一首詩(shī)，結(jié)束我的演講吧：

--我不去想是否能夠成功，--既然選擇了遠(yuǎn)方，--便只顧風(fēng)雨兼程。

--我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，--既然目標(biāo)是地平線，--留給世界的只能是背影。

--我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，--把握瞬間的輝煌，--擁抱一片火熱的師生情!