第一篇：《遙遠的恐龍世界》教案設計（范文模版）

北京版三年級語文上冊教案設計《遙遠的恐龍世界》

教學目標：

了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

朗讀課文、默讀課文。

學習3、4自然段的寫法，知道先概括后具體的方法。

教學重點：

了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

教學難點：

學習3、4自然段的寫法，了解先概括后具體的方法。

教學過程：

一、創設情景。

同學們，我們知道現在地球上的主人是人類，但你知道幾千萬年前地球上的主人是什么嗎？對是恐龍。今天就讓我們穿越時空隧道去遙遠的恐龍世界探險吧。齊讀課題。

二、感知課文。

1、自由讀課文，邊讀邊思考課文向我們介紹了哪幾種恐龍。

（暴龍、雷龍、翼龍）

2、課文的哪幾自然段介紹了這三種恐龍？

3、默讀2、3、4自然段。想一想這些恐龍都什么樣有什么特點？畫出相關的句子。

4、請你選擇你喜歡的恐龍，讀一讀你畫的句子，再試著用自己的話說一說他什么樣有什么特點。

5、小組內選擇一種恐龍說一說。和小伙伴說一說你喜歡的恐龍什么樣，有什么特點。

三、精讀課文，理解課文內容。

雷龍：

（1）雷龍聲音如雷，高大笨重，群居生活。

師：你是從樹上的那些詞句體會出它的這些特點？

聲音大：如雷的聲音。

高大笨重：長長的脖子，移動著笨重的身體。

一群群：群體生活，溫和。

“高大樹木上的枝葉是他們的美味”說明什么？（高大）

【雷龍確實特別高大，重達30噸，相當于4頭大象的重量。身長30米以上，有6層樓那么高，脖子有6米長】

（2）你們看，這就是雷龍（出示圖片）你們有什么感受呀？

結合樹上的介紹和圖片，說一說雷龍給你留下了什么樣的印象？

（3）著你的理解自己讀一讀第2自然段。

（4）雷龍的樣子你清楚了么？那就請你幫老師把這段話天完整。[課件第2段

（5）你發現括號里的詞有什么作用？（都是寫雷龍特點的）

（6）你能把雷龍的特點讀出來么

暴龍：

（1）寶龍是最貪心的獵手。

你從那看出來暴龍是最貪心的獵手。

看這就是暴龍。[圖]你有什么感受？

（2）那就讓我們去感受一下暴龍是如何貪心厲害的。[課件捕獵圖]配讀。通過這段錄像，我們知道了暴龍是最貪心的獵手。

（3）那就把你的感受讀出來。

試著讀一讀，指名度。

（4）這么喜歡這一段，這一段在表達什么意思？

在遙遠的恐龍世界，不僅地上生活著恐龍，天上也有會飛的恐龍，這就是—翼龍

翼龍：

（1）它有什么特點？

（會飛，天空中的英雄。）

從那看出它是天空中的英雄？

（飛過草原，高山，湖面映出雄健的身影。）

他還可能飛越了哪？他飛過很多地方，也不覺得累，真是個真正的空中英雄。

（2）[圖片]你發現它有什么特點？

（3）的這種特點有利于它的——飛行。

想不想看翼龍是如何飛的？[課：翼龍]你有什么感受？

（4）老師者有兩句話，請你讀一讀，有什么發現？（寫出了翼龍的特點，更具體。）

（5）閉上眼睛想向一下，他們飛過高山，越過草原時優美的樣子。你能用朗讀表現出來么？自己讀一讀第四自然段。

指讀，老師仿佛看見了一只翱翔于天地間雄健的翼龍，小翼龍們趕快讀給你的同桌聽一聽。在指讀。

（6）這一段主要寫了什么？

四、段的學習

老師這有兩段話，自己讀一讀，想一想在寫法上有什么相同的地方。

（都是圍繞第一句話寫的，第一句話是重點句。概括出特點，下面從幾個方面來具體說。）這就是先概括后具體，課文中的這兩段就是用這種方法介紹暴龍和翼龍特點的。

五、資料交流。

1、在恐龍世界中，不僅僅是課文中介紹的這3種恐龍，你還知道難寫恐龍？和你的小伙伴交流一下你找到的資料，小組內選出一個你們認為有意思比較好的資料向全班介紹。

2、師圖片。

六、結語：

幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球上消失了，我們只能通過他們的化石想象那個遙遠的恐龍世界了。

如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過書籍，或者最快捷的互聯網來查找資料。

板書設計：

遙遠的恐龍世界

雷龍 聲音如雷 笨重 高大 群體生活

暴龍 最貪心的獵手

翼龍 天空中的英雄

第二篇：小學語文《遙遠的恐龍世界》教案設計[推薦]

教學目標：

1、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

2、體會3、4自然段先概括再具體的寫法。

3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

教學重點：了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

教學難點：學習第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

課前談話：同學們，你們平常喜歡做什么啊?喜歡探險嗎?今天咱們就去探險。去哪呢?課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎?對了，去遙遠的恐龍世界。(板書課題)

一、激情導入：

生齊讀課題。師：“遙遠”是什么意思啊?

有多遠啊?(幾千萬年以前)

課件展示1自然段：

很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。

指名讀，體會“很久很久”理解“遙遠”。如生體會不到，課件將“很久很久”加著重號。

2、你都知道哪些恐龍啊?生介紹。

師：你知道的真多呀!老師也像大家一樣喜歡恐龍，大家看看我給大家帶來的恐龍圖片。看后有什么感受?

再讀這句話“很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。”如學生讀不出多，課件將“各種各樣”加著重號。

想到那遙遠的恐龍世界去探險嗎?

二、整體感知課文

請你用自己喜歡的方式讀課文，說說在探險過程中，你認識了哪些恐龍?在圖上標一標。

指名展示。

三、細讀課文，了解三種恐龍

(一)剛才啊，我們只是粗略的看了一下這些恐龍，要想更加深入的了解它們，我們得更近距離的觀察，這可有點危險，你們怕嗎?為了使我們觀察得更仔細，也為了大家的安全，請大家先注意探險提示：

探險提示：

1、你對哪種恐龍感興趣就到哪里去探險。

2、把你最感興趣的見聞劃下來，有感情地讀讀。

3、探險后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。

(二)生自讀體會

(三)集體交流，重點指導

1、學習2自然段

(1)生介紹雷龍：聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發出如雷的聲音。”中的“如雷”感受到的。

課件展示：雷龍能發出如雷的聲音。

生讀中體會聲音大，如體會不到，課件將“如雷”加著重號。

師：雷龍的聲音

生自己體會讀。

(2)體會雷龍高大體笨：它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在草原上散步、游戲。

(3)了解雷龍的食物、住所：高大樹木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹林是它們的住房。

2、學習3自然段。

(1)生介紹暴龍：“暴龍是最貪心的獵手。”

課件展示：暴龍是()的獵手。

生填空，再體會讀這句話。

生讀文展示：“它們露出尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物。只要暴龍出現，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心。”

(2)課件展示：它們露出牙齒，追趕草原上可憐的動物。

它們露出尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物。

請你讀一讀，不同的介紹給你怎樣的感受?

再讀原句。

(3)課件展示：()暴龍出現，許多動物()躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心。填一填，讀一讀，你有怎樣的感受?

(4)暴龍到底有什么特點啊，你能用一句話說說嗎?

(5)師引讀首句，生分讀具體寫的句子。

3、學習4自然段。

(1)生介紹翼龍的特點“是天空中的英雄”。

課件展示：翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加著重號引導學生體會讀。

生讀文展示：它們張著寬大的翅膀，在空中優美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。

(2)課件展示：它們張著翅膀，在空中飛行。

它們張著寬大的翅膀，在空中優美地飛行。

讀一讀，你感受到什么?(它們飛行得自由自在，是天空的主宰)

課件展示：翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。(體會翼龍飛的遠飛的高)

(3)翼龍到底有什么特點啊，能用一句話說說嗎?

(3)師引讀概括寫的句子，生分讀具體寫的句子。

4、幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球消失了。我們只能通過它們的化石，想象那個遙遠的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛的恐龍，有什么感受?帶著自己的感受讀5自然段。

(四)總結

有什么問題嗎?

板書設計：

15、遙遠的恐龍世界

雷龍：聲大體笨

暴龍：最貪心

翼龍：空中英雄

第三篇：《遙遠的恐龍世界》教案

本課是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。以下是小編為您帶來的《遙遠的恐龍世界》教案，希望能夠幫到您!

一、設計思想：

本課是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。主要讓學生想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點。由于課文內容遠離孩子們的現實生活，本課運用了聲音、圖像、視頻等多種現代教育技術來輔助教學，突破重點。同時，課前安排孩子們認真閱讀有關恐龍的書籍，在家長的幫助下，上網查找恐龍的圖片、資料，加深學生的感性認識，無形中也訓練了學生搜集、整理信息的能力。

二、本課時教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾千萬年前的恐龍世界，激發學生探求大自然奧妙的興趣。

2、在反復多次的課文朗讀中正確認讀本課十八個生字。

3、逐步提高學生的語文素養，自讀自悟，增強學生的自主精神和創造精神，培養學生的想象力。

三、教學重點：

通過朗讀、想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

四、教學難點：

了解課文中恐龍的特點。

五、教學準備：

多媒體課件

六、教學過程：

(一)復習導入

1、(板書課題)同學們，上節課我們一起學習了第18課《遙遠的恐龍世界》，(學生齊讀課題)在課上，我們一起朗讀了課文，認識了生字，下面老師要考考你們。

2、出示生字幻燈，指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、看來同學們很好地掌握了生字，下面我們一起走進恐龍世界。

(二)學習課文第一自然段

1、打開書86頁，自己大聲地讀讀課文的第一自然段。(生讀)

2、誰來說說你讀懂了什么?(指名說)指名朗讀第一自然段。

3、小朋友，你們心中的恐龍世界是什么樣子的?老師來讀，你們閉眼想象。

4、課件播放《遙遠的恐龍世界》影片片段。

5、文字、視頻的多重沖擊后學生談感受。

(三)朗讀課文，認識三種恐龍

1、很久很久以前，恐龍居然是大地的主人，真是太神奇了。我們的課文就給我們介紹了這個神奇的恐龍世界中三種非常有特色的恐龍，誰知道是哪三種?(指名說，板書三種恐龍的名字。)

2、聽老師要求，有兩個：第一：請同學們放開聲音，自由地讀讀課文的第2、3、4自然段，一邊讀一邊比較，選出你最感興趣的一種恐龍;第二：再把你最感興趣的恐龍那段讀一讀。(教師巡視并指導學生去讀)

3、了解恐龍特點，滲透學法。

(1)教師根據學生的回答適時總結，指導要點，感情朗讀。

指導要點：

雷龍：

①抓住“雷龍發出如雷的聲音。”(課件播放雷龍鳴叫的聲音)指導學生讀出氣勢，使學生明白雷龍名字的由來。

②抓住“長長的脖子”指導：雷龍伸長了脖子，直立起來有六七層樓房那么高，讓學生看窗外的樓房想象進行比較，再看圖片，突出雷龍的高大，之后帶感受朗讀，讀出雷龍的高大。

③抓住“笨重的身體”指導：雷龍非常重，如果以世界上最大的動物大象體重為標準，一只雷龍的體重就相當于六七頭大象的體重，走不動了，得移動，每走一步，大地都會發出震顫的聲音。指導讀出雷龍笨重的感覺。

④師問：這么個身材高大的龐然大物，站在你面前，你害怕嗎?為什么?知道雷龍是素食動物，體會它的性情溫和。

⑤指名喜歡雷龍的學生朗讀這一自然段，其他學生邊聽邊想象雷龍這個龐然大物的形象。

第四篇：《遙遠的恐龍世界》教學設計

《遙遠的恐龍世界》教學設計

教材分析

《遙遠的恐龍世界》一文是冀教版義務教育課程標準實驗教科書語文第二冊的一篇科普文章。課文開始，就將兒童的眼光引向了幾千萬年前的恐龍世界。首先點名時間是在“很久很久以前”，各種各樣的恐龍是大地的主人。接著，作者用文學的筆觸，極富兒童情趣的語言介紹了翼龍、冠龍、暴龍這三種恐龍的形態、習性，雷龍“能發出如雷的聲音”，所以叫雷龍；冠龍頭上有個半圓形的冠像帶著一頂皮瓜小帽所以叫冠龍；暴龍“有著尖利的牙齒”，總把別的動物當作“點心”，性情殘暴，所以叫暴龍。處處流露出作者對恐龍這種史前動物的喜愛之情，使學生讀來興趣倍增。最后一自然段照應開頭，將幾千萬年后的今天，我們只能通過恐龍的化石，去想象那個遙遠的恐龍世界。又一次將孩子的思維飛翔，引發對自然現象的探索與聯想。全文線索思路清晰，語言準確生動。學生分析

恐龍世界離學生的生活比較遠。于是，課前安排孩子們認真閱讀有關恐龍的的書籍，在家長的幫助下，上網查找恐龍的圖片、資料，加深了學生的感性認識。無形中也訓練了學生搜集、整理信息的能力。1．知識與技能：學會先概括后具體的寫作方法。2．過程與方法：

（1）正確、流利、有感情的朗讀課文，了解重點詞語的意思；能恰當的進行詞語搭配。

（2）默讀課文，了解課文中介紹的3種恐龍；能說出它們的樣子。_（3）學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法任選內容說一段話。3．情感態度價值觀：

了解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子，對恐龍產生濃厚的興趣。教學設計：

一、導入： 出示課桌前的恐龍。

師：大家看，我把誰帶來了。（生：恐龍）你們喜歡恐龍嗎？（生：喜歡）

恐龍生活的那個年代離我們有多久呢？（生：很久，一億六）噢，時間這么久，你是怎么知道的呢？（生：看書知道的）

真了不起！你是個愛學習的好學生。是不是其他同學也愛看書呀！（生：是）看書是種好習慣，書還是我們的好朋友。你們想不想知道那個時代，恐龍是怎樣生活的嗎？（生：想）

今天，就讓我們來學習一篇關于恐龍的課文。板書：23遙遠的恐龍世界。

二、初讀課文。

師：下面，讓我們一起走進恐龍世界，看一看書中都提到了哪幾種龍。1．借助漢語拼音讀課文。把課文讀正確，讀流利，遇到不認識的生字，生詞標出來多讀幾遍。2．生自由讀課文。

3．開火車讀課文，檢查學生朗讀情況。師：誰來說一說課文當中都寫到了哪幾種龍。（生：雷龍、冠龍、暴龍）同學們讀的都很認真仔細，是不是讀得很流利了。快！開動你的小火車，看一看哪列小火車開的又好又穩。那列小火車來試一試呀！4．師范讀。

師：同學們開的小火車開的又好又穩，看你們讀的都很流利了。受你們的感染，老師也想讀一讀了，你愿意聽嗎？（生：愿意）

三、理解課文。1．第一自然段。

師：我們大家一起來學習第一自然段。這段里都提到什么？（生：很久很久，各種各樣，大地的主人）

a、師：應該怎樣讀第一自然段，就能把大家的注意力帶入那遙遠而神秘的恐龍世界呢？自己讀一讀。

B、找生讀。2到3人讀。師：你把我們大家都給感染。真好！2．第二、三、四自然段。（重點讀）

師：文中提到了三種龍，你最喜歡哪一種龍。說一說，你為什么喜歡？可以自己讀，也可以分小組交流，說出你為什么喜歡？

（1）（生：我喜歡雷龍）為什么喜歡？（生：如雷的聲音）雷聲怎么樣？（生：很響、很大）雷龍的名字是怎么來的？你還喜歡雷龍的什么地方？（生：長長的脖子，使我想起了現在的一種動物也是是長長脖子、身子）怎么樣活動呢？（生：一群一群）過著群居生活，友好，性情比較溫和的一種恐龍。這么笨重的身體，它們吃什么？（生：高大樹木上的枝葉是它們的美味）大家看，他的脖子長長的，頭很小，身體這么笨重，為什么還能發出如雷的聲音？（生：它得吃很多樹葉，一刻不停的吃才能維持生命。它離開樹葉沒有樹葉吃就會死）你還喜歡雷龍的什么地方？（睡床：安靜清涼）在讀中想像雷龍，如雷的聲音，長長的脖子，笨重的身體，還有它們的美味……

（2）師：你還喜歡哪種龍？為什么喜歡？（風度翩翩的紳士）師你見過紳士是什么樣子的嗎？（舞臺表演的男模特）你還喜歡冠龍的什么地方？（生：身體修長，頭上半圓形的冠，想戴著一頂瓜皮小帽。就好象頭頂上有一頂皇冠，又像一個瓜皮做的小帽很滑稽。）你還喜歡冠龍的什么地方？（生：漫步在長滿花草的河湖岸邊，吃著柔軟的事物。我覺得冠龍很悠閑，性情很溫和。）實想一下沒有爭斗，過著世外桃源與世無爭的生活。眼前仿佛就出現了冠龍活潑可愛、風度翩翩，很淘人喜歡的場面，自己實著讀一讀。找2至3人讀。

（3）師：你還喜歡那種龍？（生：暴龍）為什么？（生：獵人）為什么說暴龍是獵人？（生：殺小動物為生，暴龍很殘暴，很兇殘。所以它叫暴龍）你喜歡暴龍的什么地方？（生：尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物）暴龍很威風、威武。它一出現，會怎樣呢？（生：小動物躲起來，生怕成了它的點心）暴龍專吃小動物為生，那么殘暴。我也有些不喜歡它了。試想一下，如果沒有這種食肉恐龍，結果會怎樣？（生：大量吃草恐龍大量繁殖，會吃掉很多植物和草，這樣森林和草很快被吃完，地球就會變成沙漠。最終會因沒有事物而被餓死）必須有像暴龍這樣的動物來維持平衡。吃掉一些小恐龍，使植物充分滿足一定數量恐龍生活所需。所以，暴龍它占的角色很重要。自己試著讀出暴龍的威猛和殘暴。檢查二至三人。

（4）、你還知道其它龍的情況嗎？可以到前面來，選擇你認識的龍給大家介紹一下呢？

3．理解第5自然段。師：剛才，同學們提到了好多龍到今天為止，你見到過真正的恐龍嗎？（沒有）推測一下，那個年代究竟發生了什么？（生：星球撞擊地球，引起爆炸，燃燒的灰塵彌補空氣，植物大量死亡，大型的恐龍吃不飽給餓死了。只有小型的恐龍生存了下來）不管怎么樣，這些地球的主人，從地球上消失了，我們只能通過化石，一起回想它們當年威武的樣子，讓我們一起來讀一讀最后一段。找兩到三個人讀。

四、總結。

走出遙遠的恐龍世界，我們回到現在，我們應該珍惜現在的生活，愛護我們生存的環境，保護和善代我們共同的家園“地球”。拿起你手中的畫筆，把你想象中的恐龍世界畫一畫，或者寫一寫你喜歡的恐龍。等你們準備好了，我們開一個《恐龍知識發布會》。下面，你著手準備吧

第五篇：《遙遠的恐龍世界》教案——第一課時

《遙遠的恐龍世界》教案

教學目標

一、知識與技能

1．正確流利地朗讀課文。

2．理解課文內容，了解幾千年的恐龍世界，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

3．正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。

二、過程與方法

學生通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。

三、情感態度和價值觀

通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發學生探索的欲望，指給學生探索的途徑。

教學重點

正確流利地朗讀課文，學生通過朗讀，了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

教學難點

分析詞句表達恐龍的特點，了解先概括再具體的寫作方法。

教學方法

自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體地位。

課前準備

多媒體課件

課時安排

兩課時

教學過程

一、導入新課

1、揭題質疑

2、很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，那是恐龍的世界。（很久很久以前，我們的地球上生活著一個龐大的家族，他們統治著陸地、海洋和天空，沒有任何一種動物能與它們抗衡，他們可以稱得上是名副其實的霸主，你們猜它們是什么？）

3、齊讀課題：讀了這個題目，你想知道什么？ 遙遠是什么意思？ 恐龍世界是什么樣的呢？

4、播放學樂師生精彩的導學作業。

二、新課學習

1、初讀課文

師提要求，指導學生初讀課文，（1）生自瀆課文，自己掃除字音障礙。

（2）同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準確，句子是否通順。

（3）去掉拼音分組讀課文，評出最佳組合。

（4）在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。

（5）抽出生字、詞讓學生認讀。

2、整體感知

師：恐龍世界是什么樣的呢？讓我們走進課文中描述的遙遠的恐龍世界。請你自己讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字借助書后生字表多讀幾遍。

3、生字詞反饋

（1）它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身子，一群一群地在平原上散步、游戲。（2）暴龍是最貪心的獵手。他們露出尖利的牙齒，迎著風追趕平原上可憐的動物。（3）翼龍是天空中的英雄。他們張著寬大的翅膀，在空中優美的飛行。師：句子你們讀得很通順了，這些詞語能讀正確么？

脖子

笨重

貪心

獵手

牙齒

追趕

英雄

湖面（設計意圖:通過檢查學生讀句、讀詞，教師及時了解學情。）

師：現在請同學們打開課本，用你洪亮的聲音清楚流利的把課文讀一遍，一邊讀要一邊想，這篇課文向我們介紹了哪些恐龍？

（4）你記住它們的特點了嗎？猜一猜是什么恐龍？教師出示恐龍的圖片。

設計意圖：根據剛才朗讀的內容，選擇恐龍的名字，檢查學生的朗讀情況。初步感知恐龍的特點。

這些恐龍各有各的特點，想一想你最喜歡什么恐龍？

（5）說說你為什么對它感興趣？喜歡它哪？

4、初讀課文，初步感悟特點：

（1）邊讀邊思考：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？它們分別是什么樣子的。（2）反饋： 誰說說課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

①誰能把3種恐龍的名字寫到黑板上，其他同學認真看生字“雷、暴”是怎么寫的？ 過渡：看來，同學們課下都進行了充分的預習，那么，這些詞語你們認識嗎？ ②我們就根據三種龍的名字猜猜它們有什么特點？ 雷龍有什么特點？暴龍有什么特點？翼龍有什么特點？

5、指導書寫生字，師重點指導“爪”字的寫法。

（1）認讀、組詞、說話。

（2）觀察字型，自己數一數筆順筆畫。

（3）自己練習書寫。（4）師個別指導。

三、結論總結

這篇課文向我們介紹了三種恐龍。

先我們介紹的是（），它（），接著又介紹了（最后介紹了（），它是（）。

四、課堂練習

在括號里填上合適的詞。

（）的牙齒

（）的動物（）的翅膀

（）的身影（）的（）

（）的（）

五、作業布置

1、生字抄詞。

2、熟讀課文，查找一些有關恐龍的資料。

六、板書設計、遙遠的恐龍世界

雷龍

暴龍

翼龍，它是（，））