第一篇：美工活動之點評教育隨筆

俗話說：“心靈手巧”，手工活動正是培養幼兒手眼協調、手指靈活的有效途徑，也是引發幼兒感受和創造美的過程。我們中班幼兒的手部肌肉發育正逐漸完善，手、眼、腦動作也在逐漸的協調中，所以孩子們對于動手的活動很感興趣，他們喜歡涂涂畫畫、折折撕撕，那么我們就可以利用手工活動去培養孩子們的動手能力。

今天上午，蘇老師換班教學在我們班上了一節美工活動——可愛娃娃臉，所有的步驟跟我的基本相同，別出心裁的是蘇老師在最后點評的環節上設計得很好，往常的點評都是老師自己來點評，可是這次，蘇老師是讓孩子們自己點評，說說你覺得那個做的比較好，它好在哪里？那個你覺得不好，為什么不好？孩子們紛紛舉手發言，說出了很多優點，同時，也存在一些不足，在發言的過程中，尚正陽小朋友說翟鈺杰的娃娃頭發又是藍的又是紅的，很難看，說人頭發的顏色應該是一樣的，這時候，蘇老師說：“小朋友仔細觀察一下翟鈺杰的娃娃臉的嘴巴，跟別人的有什么不同？”這時候，蘇老師表揚了翟鈺杰的娃娃說：“翟鈺杰的娃娃嘴跟你們的都不一樣，他不還有上嘴唇，并且還有牙齒和舌頭，這也是值得我們小朋友去學習的，”聽了蘇老師的課，我受益匪淺。

看來，評價幼兒的畫不要以畫的相不相、好不好為好壞的標準，要看繪畫者有沒有思想。同時在點評的過程中讓孩子自己來發現問題，學習優點，最終自己來改正，只有這樣，孩子的水平才會有所提高。

第二篇：美工活動

美工活動：《獅子的新發型》葉亞萍

目標：1．通過說說看看剪剪折折卷卷貼貼等方式感受獅子的新發型。

2．能用廢舊材料進行創作，體驗自由表現和創作的快樂。

準備：一次性杯子，浴帽折疊紙，光盤、皮球、彩色紙等。

過程：

一、故事引題

1．教師講述獅子的苦惱，引入課題。

師：小朋友們，你們看見過獅子嗎？你見過的獅子是怎樣的？幼兒個別回答 教師小結：小朋友見過的獅子是很可怕的，長著滿頭的毛發。

2．教師出示PPT繪本的封面

師：(圖片1)今天可怕的獅子突然變得很傷心，還披散著一頭毛發。原來森林里要舉辦一場舞會，獅子正在為自己的頭發苦惱？你們有什么好的辦法幫助獅子打理頭發呢？

教師小結：可以到理發店做個直發，卷發，染色，用梳子梳順等等方法。小朋友們！你們愿意做獅子的發型師，為獅子設計發型嗎？

二、欣賞發型

1．出示獅子各種發型（ppt）

師：你們看，發型師們給獅子做了幾個顏色怎么樣？（色彩和鮮艷）線條呢？（有直線，波浪線、折線、曲線好多線條）

看到獅子這樣的頭發你心情就變得怎么樣了？（很高興，很開心很舒服）

2．自由探索

那我們也用身邊的一些廢舊材料變成獅子的發型怎么樣？出示作品ppt 讓幼兒猜猜怎么做出來？（個別幼兒師范）教師小結三種形式的制作方式

1）浴帽紙條2）光盤疊紙3）紙杯制作

浴帽紙條：比較簡單能力弱的幼兒

光盤疊紙：疊紙提供現成和半成品根據能力強弱進行選擇

紙杯：需要剪卷畫，能力強的幼兒

三、設計發型

1．教師交代操作要求：

師：剛才我發現你們做的發型都很漂亮。小獅子們已經等不及了，想讓我們的小小發型師們趕緊去幫它們做個漂亮又整齊的發型。小發型師們，請選擇一種你喜歡的發型，要裝的多而密，讓獅子變得更加威武。

2．幼兒操作，教師指導。

四、比比發型

發型師們，你們為獅子們設計的發型可真漂亮。你喜歡哪個獅子的新發型？

為什么？我喜歡這個，因為這個發型的頭發多而且密……

獅子們非常感謝我們的小小發型師們，想邀請你們一起去參加舞會呢！帶著小獅子們一起出發吧。（音樂）獅王進行曲

第三篇：美工活動教案

美工活動：小熊請客 活動目標

1、學習撕紙、粘貼的技能，養成良好的衛生習慣。

2、通過活動、體驗與別人分享快樂。

材料及環境創設

l、小熊娃娃一只。

2、盆子形狀的圖畫紙人手一份。

3、手帕、漿糊、彩色紙(綠化、黃色、紅色)若干。

一、激發興趣，明確主題

1、T：“小熊開了個飯店，今天來了許許多的客人，小熊來不及炒菜，誰來幫忙當廚師？”

2、“好!我們大家都來幫小熊炒菜”。

二、引導想象，發放思維

T：小熊冰箱里有那么的東西，想一想：

l、“綠色紙可炒什么菜?”(幼兒的經驗有青菜、菠菜、刀豆、毛豆、蔥、辣椒等)。

2、“紅色紙可炒什么菜？”(幼兒的經驗有蕃茄、紅蘿卜、紅辣椒、紅燒魚、紅燒肉等)。

3、“黃色紙可炒什么菜?”(幼兒的經驗有荷包蛋、花菜、玉米、炒雞蛋等)。

引導幼兒回憶平時吃的菜的顏色．引發聯想。

三、嘗試“炒菜”，注意差異

1、T：“我先來炒個‘刀豆’，大家看我‘炒’得好不好?”

(1)用大拇指與食指捏住綠色紙往下撕，撕開后用食指節奏蘸一點漿糊，涂在白色的一面然后貼在盤子里。

(2)手上的漿糊沒用了，就在手帕上擦干凈。

2、要求幼兒菜里粘在盤子里．—邊粘一邊說說是什么菜?

3、督促幼兒炒好菜后，把手在手帕上擦干凈，要講清潔衛生。

4、輔導個別幼兒如高偉、徐辰夢、夏軍粘貼一盆菜。

四、分享“炒菜”，體驗成功

1、交流介紹自己炒了一些什么菜?體驗樂趣。

2、引導幼兒喜歡吃各種菜。

五、延伸活動，豐富經驗在自由活動中提供材料，喜歡“炒菜”的幼兒可以再炒幾盤菜。

教后感：

通過“幫小熊炒菜”粘貼活動，幼兒根據紙的顏色來聯想各種菜，發展了想象力，使幼兒的思維變得更加流暢。如在引導幼兒想象“綠綠的是什么菜?”“紅紅的是什么菜”時，幼兒都非常積極地舉手回答。說出在日常生活中，認識的許多菜的名稱以及顏色。如：綠色有韭菜、黃瓜、絲瓜、青菜??，紅色的有紅燒魚、紅燒肉、蝦、螃蟹、番茄、炒雞蛋、胡蘿卜??等等，在幼兒踴躍的回答中，他們的思維變得流暢，寬廣多了。

另外，活動中幼兒動手撕撕貼貼，不僅促進手指的靈活性，增加對美工活動的興趣，還起到了誘發幼兒喜歡吃各種菜的作用。如我班原有相當一部分的幼兒由于胡蘿卜的色彩特別，在心理上有種排它的因素，就造成了“不愛吃”的現象。活動后，出現了許多喜歡吃胡蘿卜的幼兒，原因就在于利用幼兒對紅色的特別偏愛，引導幼兒去嘗試著吃，到喜歡吃為止。

因此，在整個活動過程中，氣氛是相當活躍、積極的，幼兒始終都保持著很高的興趣。

第四篇：中班藝術領域美工教育活動（推薦）

中班藝術領域美工教育活動

一、活動名稱：蔬菜拓印畫——花

二、活動目標：

1．初步嘗試用青菜、藕、辣椒和豌豆等蔬菜的切面拓印畫不同造型的花。

2．感受拓印的樂趣，練習拓印的方法。

三、活動重點：能用青菜、藕等蔬菜的切面拓印畫花。

四、活動難點：如何表現花瓶里面的花高低錯落、有松有緊。

五、活動準備：

1.前期經驗準備：幼兒活動前已欣賞不同造型的花，并組織了談話活動。

2.物質準備：青菜、藕、辣椒和豌豆等蔬菜的切面印章若干；紅、黃、藍等水粉顏料；幼兒前期畫好花瓶的卡紙每人一份、移動白板。

六、活動過程：

1、展示范畫，激發幼兒興趣。

師：我們已經認識了很多蔬菜，蔬菜除了可以燒著吃還有什么其他的用途嗎？

幼：榨汁、和面粉等。

師：今天我就帶來了幾樣蔬菜，是什么？（豌豆、土豆、甜椒、藕）看看我用這些蔬菜做了什么事情？（教師出示范畫PPT）

師：原來蔬菜除了可以吃以外還可以用來畫畫呢！找一找蔬菜們躲在了畫的什么地方?

2、教師示范拓印技巧。

師：這些蔬菜是怎么畫上去的呢？我們用蔬菜蘸一點顏料，然后就像敲圖章一樣，按在畫紙上，按的時候可以一只手托好畫紙，一只手按，這樣蔬菜的樣子能夠更完整一些。

師：（示范拓印好一個蘿卜）這樣一個藕就印好了，你們覺得像什么？

師：除了藕，這里還有一些蔬菜，看看他們像什么，你可以把它變成什么（請個別幼兒根據自己的想象為這些拓印畫添畫。）

3、嘗試制作一幅蔬菜拓印畫。

師：還有很多小朋友有許多其他的想法，所以，我也給你們每一組都準備了這些蔬菜。等一下，請你們來選擇一到兩種蔬菜，也來創作一幅自己的蔬菜拓印畫。在畫之前先請你們來想一想你想用蔬菜印什么東西？然后再選擇桌子上你想要用的那個蔬菜來印畫，如果你想要的蔬菜給其他小朋友先拿去用了，怎么辦？

幼：等一等、先用其他的蔬菜話。

師：畫完后，你可以用桌上的抹布擦擦手，等畫上的顏料干了，再用蠟筆在蔬菜印出來的圖案上進行添畫?？纯凑l能變出和別人不一樣的東西。

2、實踐操作，自主探究。

(1)、幼兒交流：用蔬菜切片，你想給花瓶拓印怎樣的一瓶花？（2）、教師示范拓印花的方法。（1）介紹今天要用到的拓印材料。

（2）用蔬菜的切面蘸上顏料在花瓶的上方印畫，瓶口的地方可以多印一些，印出自己喜歡的造型。

3、幼兒嘗試、操作。

引導幼兒大膽表現花的造型，按自己的意愿選擇需要的材料。

七、相互欣賞，經驗共享。

教師引導幼兒展示作品并互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔、造型和底版材料有創意 的幼兒給予鼓勵。

八、活動延伸：

將晾干的畫沿著邊緣剪下來，粘在卡紙上。再沿著盆花的外輪廓將其剪下來，用透明膠帶貼在大積木上，做好的花就可以擺在窗臺上了。

九、活動反思：

蔬菜拓印是一個很有趣的藝術活動，讓孩子們認識了蔬菜的一種特殊用途——印畫，活動初我出示了蔬菜和兩幅范畫，讓幼兒從圖中找出蔬菜的樣子，并逐個展示蔬菜印出來的模樣，讓幼兒通過自己的想象進行添畫，最后孩子們自己操作蔬菜印畫。而在活動前，蔬菜在量上的準備不夠充足，再加上臨時改變了蔬菜的投放方式，使得幼兒操作的過程有些凌亂，材料沒有提供到位，不能給幼兒在想象創作上很好的發揮。

第五篇：大班教育活動隨筆

大班教育活動隨筆

大班教育活動隨筆1

我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢！于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊?！庇械腵在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發揮自己的想象力，玩兒得十分盡興。

大班教育活動隨筆2

利用電子白板技術開展教學活動是我園的研究課題，在日常教學中我會主動嘗試運用電子白板開展各類教學活動。由于之前在美術活動中很少運用到電子白板，于是我開始了相關優質活動案例的收集和學習。在一次偶然的機會下，我看到《母雞蘿絲去散步》的美術活動，便進行了一次嘗試教學。《母雞蘿絲去散步》是用圖畫講故事的成功范例，繪本中簡單的線條和明媚的色彩構成的華美圖案，幼兒在第一次翻閱時就被深深吸引。活動中重點引導幼兒欣賞繪本中規律排列的裝飾美。包括單一元素的規律排列（房子的墻壁和屋頂），和不同元素的規律排列（狐貍、蘿絲身上的`花紋）。

大班幼兒閱讀繪本時感受圖案規律排列的美，遠比理解故事本身要難。尤其是書中線圖案元素的分解，是需要教師引導幼兒共同探索。大班幼兒好學、好問，對感興趣的事物積極探究。因而我運用交互式電子白板，搭建幼兒自主探究的平臺，教師適當的引導，讓幼兒的探究有方向。

在教學過程中當故事圖片一出現，孩子們立即被吸引，關于我的提問孩子們也積極回答，師幼互動非常好。尤其當運用到電子白板中聚光燈、放大鏡和熒光筆等功能時，孩子們注意非常集中。在讓幼兒嘗試裝飾大樹時，孩子們顯得異常興奮，個個躍躍欲試。但當孩子自主操作裝飾農場里事物時，面對房子、馬、鴨子、樹和狐貍等等形象時，幼兒表現出了困難，似乎不清楚到底該怎樣裝飾。后來我個別輔導時在提醒與引導后，大部分幼兒完成了作品。整個活動下來，我發現有以下一些問題：

（1）活動時間太長，尤其在欣賞時教師講解圖片太多，無效問題較多拖長活動時間。

（2）在講解圖片時，為了運用電子白板功能而用，顯得有些牽強，而忽視了過程的條理性，似乎讓幼兒有些糊涂了，講解的太多沒有突出重點。從而導致幼兒在自己創作的過程中不知道如何創作。

通過這次教學嘗試我明白了，再好的技術也需要合適的設計與題材。在美術教學活動中要適當運用電子白板技術，不能為了運用技術而用，這樣反而得不償失。同時我將繼續探究在美術教學中如何運用電子白板。

大班教育活動隨筆3

一天的復習課上，我讓孩子們演唱《雪花和雨滴》、《堆雪人》等歌曲，卻勾起了孩子們的遐想，他們七嘴八舌地議論開了：“我太想念你了，小雪花!”“今年為什么還不下雪呀?”“我真希望能夠堆雪人、打雪仗!”“去年的時候我們還堆雪人、打雪仗了呢!今年怎么就不行了!”“唉!今年的小雪花沒有擁抱大地唄!”等了一個冬天了，看著孩子們天天盼雪心切，可今年的小雪花卻遲遲不肯露面，眼看就要放寒假了，怎么了卻孩子們的心愿呢?我略加思索，說：“孩子們，我們來一次模擬玩雪球、打雪仗吧!”孩子們聽罷拍手稱快，手舞足蹈。

在一個陽光明媚、風和日麗的上午，孩子們的心愿終于可以如愿以償了。我們用沙包來作“雪球”，一切準備就緒，講明游戲規則后，孩子們就肆無憚忌地“開戰”了。哈!瞧這場面還真有些“壯觀”：一個個熱火朝天、神采飛揚，小臉紅彤彤的`，越戰越勇?？醇魏佬∨笥眩夷_蹬地轉身、揮臂、重心前移，一連串動作完成以后，高興的蹦了起來：“噢，我的雪球飛上天啦!”雖然不是真正的雪球，但孩子們還是玩得津津有味，使出渾身解數左右揮臂投擲。所有孩子的“雪球”都在“興高采烈”地“漫天飛舞”。

通過此次游戲活動，不僅提高了孩子們動作的協調性和手臂力量，還鍛煉了他們不怕寒冷，堅持參加冬季戶外體育活動的勇敢精神和堅強意志，最重要的是圓了孩子們夢寐以求的一樁心愿。

孩子們，還期待嗎?如果真的下雪了，老師一定會帶你們痛快地玩一次真實的玩雪球、打雪仗的游戲。

大班教育活動隨筆4

戶外活動時，孩子們都在操場上玩游戲。紫璇和卿卿等幾個孩子離老師很遠的亂跑，她們幾個女孩子過分的活潑，她們經常湊在一起大聲講話或打鬧。看到她們離開集體在一旁追跑，我既生氣又害怕。生氣她們不聽老師要求沒有紀律性，又害怕她們摔倒。我很快地跑過去把她們叫回來，對她們說：“你們看別的小朋友是怎樣玩的?！睘榱怂齻儼踩也坏貌贿@樣做。

我想到：孩子為什么會離開集體，是不是這些游戲不吸引她們，還是她們不喜歡和老師一起游戲，我反復地想。我漸漸地發現孩子們升入大班馬上要上小學了，她們長大了需要有自己的游戲空間，不喜歡老師過多的干預和引導了。

近年來，我經常給幼兒講解游戲玩法和規則后就站在一旁看著孩子們玩，給他們空間，我只在一旁注意安全，這樣可以自由自在地玩，如果有過分“犯規”的.我會過去提醒，并對他們說：“犯規了請你自覺遵守游戲規則?！币苍S這樣也不能長期吸引較散漫的孩子，我還會繼續尋找吸引每位幼兒的方法，特別是吸引愛離開集體活動的孩子。

大班教育活動隨筆5

幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界、獲取知識經驗的重要途徑,在實現幼兒園培養目標上發揮了重要的作用。科學教育內容豐富，涉及面廣，存在于幼兒日常生活的各個空間，教師可因勢利導，抓住契機，靈活進行科學教育，豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識，增強幼兒的科學意識，形成幼兒對人、事物的正確態度。幼兒在科學活動中需要調動各種認知功能，積極參與，觀察、比較、分類、操作、思維等，從而使幼兒的認知能力在活動中得到相應的培養與提高?？茖W教育的一些內容與其他教育內容有著潛在的不可分割的聯系，比如語言故事《小蝌蚪找媽媽》、體育活動《走平衡木》、各種建構游戲等都包容著一定的科學內容，教師可以通過科學教育幫助幼兒對知識、技能的掌握。

在實際工作中，我們通過不斷探索實踐，總結出科學教育的開展需要注意以下幾個方面：

一、預定目標，選擇、設計合適的科學教育內容。

目標是實施科學教育的導向，我們在實施科學教育前可先根據幼兒實際認知水平和科學發展目標，結合時代特征，明確在這一階段要認知什么，達到什么水平，培養哪些能力等。有了明確的目標，我們就可以有的放矢地選擇和設計科學教育的內容，有條不紊地開展科學教育。我們的目標也許不是最好的，但卻是最容易實現的。

科學教育內容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發揮科學的魅力，巧妙地組織科學教育活動，激發幼兒對幼兒對科學的好奇心和探索欲望，引導幼兒用科學的探究方法去探究問題，解決問題，體驗“科學”的樂趣，培養一定的探究科學的情感與認知能力。

二、創設良好環境，為幼兒學科學創造條件。

在幼兒科學教育過程中，幼兒在正規的科技活動中表現積極，而且對非正規的和偶發的科學也很有興趣，特別是對那些和生活經驗有關的、周圍能經常看到的事物，幼兒可以說是百看不厭、百問不倦?？梢娪變簩茖W的興趣并不是教師強加給他的，而是合適的環境，適度的新鮮的刺激物潛移默化的結果。為此在開展科學活動中，應十分重視環境的創設。

三、善于觀察問題、總結問題、解決問題。

在平時實驗的過程中，幼兒的操作會出現這樣或那樣的問題，幼兒也會出現重復現象，老師要不斷的發現，并及時進行有效的指導。例如：在“米中取物”這節教育活動中，幼兒看到一個孩子用磁鐵取米中的小鐵珠，余下的幼兒也相應的去模仿，這時候老師發現后及時進行了指導?！澳銈兌歼x擇了這樣的方式，說明這是最好的方法，恭喜你們，那下一步要看看誰的方法更有創意。孩子們得到了老師的'認可，很高興，在新的任務中又開始了新的實驗……科學活動正是存在與幼兒的一日生活之中，它與幼兒的日常生活、周圍物質世界緊密聯系，在不同時間，不同地點都可能發生。要培養幼兒對科學的興趣，就要激發幼兒的好奇心，滿足幼兒的好奇心。教師要鍛煉自己高度的靈敏性，善于在日常生活和活動中觀察幼兒，了解幼兒的活動意向，結合幼兒的一日活動，利用各種機會，隨機地對幼兒進行科學教育。對幼兒來說，科學就是他們每天所要做的事。這就要求我們敏銳地察覺到幼兒隨時出現的探究興趣和關注的事物，生成不斷深入的科學探索活動。

大班教育活動隨筆6

小朋友從中班升入大班，就要開始學習跳繩了。孩子們對跳繩的興趣很高。

今天上午戶外活動的時候，我帶孩子們到操場上練習跳繩。為了讓孩子們積極的參與進來我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對他們大聲說：“孩子們，快來看我跳繩啊!”說完我就開始了跳，單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過來，此時孩子們歡呼聲和掌聲不斷。都爭著搶著說：“我也試一試，我要和老師比賽……”

我覺著要讓幼兒學習跳繩首先要讓幼兒練習跳繩的基本步驟跳和繞。我先讓幼兒跟著我跳，在引導幼兒向前跳，向后跳與其他跳法。接著讓幼兒跟著我繞臂，引導幼兒向前繞、向后繞、單手繞，舉起雙臂繞。通過這些步驟的練習，讓幼兒在游戲中慢慢掌握跳繩。對那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵他們獨自練習，并且承諾只要他們能夠連續跳三個就可以獲得獎勵。對那些一點都不會跳的孩子，我就會重點引導，鼓勵他們分解練習，并在幼兒回家后在爸爸媽媽的鼓動下多多練習。

以后的戶外活動中，每個孩子都自信認真的練習著，逐漸產生了成就感和自信心。有了主動練習跳繩的愿望并形成了奮發向上，努力克服困難的進取心理。

給每個幼兒自我展示的'機會，讓每個幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個小朋友的水平，根據不同的水平和能力，在作出不同的新要求，使每個孩子在各自的起點，又有新的進步。

大班教育活動隨筆7

在幼兒園里，一個班集體的形成、班級工作的完成都離不開同一個班里的幾位教師彼此配合。班里幾位教師的工作熱情、工作態度、工作責任感、工作能力等都會影響到班級管理的效果。

在一次公開教學活動中，匆忙間我忘記拿特地為教學活動準備的紅色小布袋了。正當我想拿其他顏色的小布袋代替時，孟老師卻悄悄地把紅色小布袋遞過來，幫我化解了尷尬的'場面。孟老師是一位很負責的搭班老師，如果沒有她的幫助，我的教學活動就不會這么順利的開展了。這次意外越發讓我覺得，大家的合作是班級管理工作成功開展的關鍵啊。

大班教育活動隨筆8

每天的戶外活動是孩子們最開心的時刻，也是我最擔心的時候，我總是擔心他們會發生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動，不敢有絲毫的放松。

瞧！戶外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的.玩耍著，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我在一邊忙著提醒孩子們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規則。而這時有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的依依小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。于是我對依依說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的多開心呀，你也快去玩兒吧！”依依卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的?！痹瓉硪酪啦桓彝婊莸脑蚴桥滤さ?，怕受傷。于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒?！笨伤€是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪著你，你快去玩吧?！币酪啦殴钠鹩職庾呱匣荩斔龔幕萆匣聛砟且豢?，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕了?！比缓笥掷^續高高興興得玩滑梯了。

通過本次戶外活動，我認為老師應多在生活中鼓勵與表揚幼兒，使得幼兒在各個方面都有質的飛躍，相信給予孩子的鼓勵與表揚，孩子會更加優秀！加油吧孩子們！

大班教育活動隨筆9

鑫鑫缺勤了，我以為他也感冒了，就打電話去他家詢問。一問才知道，原來他前天晚上在青少年宮的廣場上摔了一跤，受了點傷。因為鑫鑫的爸爸是廚師，媽媽在超市上班，晚上就經常是奶奶帶他的。多才多藝的奶奶是居委會的文藝骨干，常參加演出和比賽，平時幾乎每個晚上在青少年宮廣場帶領著一群老年人排練腰鼓、舞劍、打拳。鑫鑫跟著奶奶一起過來，奶奶忙得無暇顧及他，而他也正好可以盡情地玩耍，每次鑫鑫都玩得很開心，可是開心背后經常是“危機四伏”。

這回，鑫鑫是跟著一個剛結識的哥哥在廣場一角的淘氣堡那里玩，你追我趕跑得正在興頭上，一不小心被一根繩子絆了一跤，頓時摔得滿嘴鮮血，還差點磕掉兩個牙齒，牙齒搖晃得很厲害，嘴唇和舌頭上好幾個傷口，說話和吃東西也很疼呢。所幸的是受的只是一些外傷，并沒有傷筋動骨。

當鑫鑫傷愈后，我和他聊天，他告訴我說：“我的牙齒好可憐，差點摔掉呢！老師，生病的滋味一點也不好受，我以后不要生病了！”聽了這些話，我的'心情很復雜。于是我就這件事情對班級的孩子們進行了一次安全教育，希望大家玩的同時一定要注意安全，因為安全是一切活動的前提和保障。

大班教育活動隨筆10

人世間需要溫情，需要你我真情相對，那么請不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力，是一種豁達，是一種熱情，更是一種無微不至的關懷。生活中不能沒有笑，誰也不希望自己生活在一個冰冷的世界上，誰都渴望笑臉面對彼此。 迎著早晨的第一抹朝陽，我們應給送孩子入園的家長一個微笑，讓他們感到“把孩子交給你，我放心！”對無意做錯事的孩子，我們的一個微笑會化解他們心中極具的膽怯和自責。對課堂教學中的孩子微笑，他們會非常的積極和認真，使你們更為默契。給同事一個微笑，讓對方收獲一份友好和熱情。給孩子一個微笑，讓孩子的心靈變的溫暖和陽光。給家長一個微笑，贏取家長一種信任和寬慰。我們的微笑發自肺腑，因為我們愛我們的工作，愛和我們朝夕相伴的.這群“天使”般的孩子，愛把我們視若親人的家長，愛親如姐妹的同事…… 溫暖的陽光賜予我們陽光般的心情，多多展露你的溫馨笑臉，你將是這陽光下最美麗的人。只要有微笑相隨，我們的生活會更加朝氣蓬勃。

大班教育活動隨筆11

最近，我們幼兒園組織了一次主題為“我們的朋友多”活動，目的在于探索和培養幼兒的適應能力、交往能力和健康的'社會情感。

當老師講明本班內的孩子可以隨意到別的班級去時，孩子們個個像一只只剛剛放飛的小鳥說個不停、笑個不停、問個不停。“我們到別的班內可以玩玩具嗎?我們到別的班級可以看圖書嗎?……”他們猜著、想著走出活動室。大班小朋友主動給小班小朋友講故事，小班小朋友給中班小朋友玩玩具……。小主人熱情地接待，一會兒之間小朋友們就溝通熟悉并成了好朋友，耳邊圍繞著孩子們那稚嫩的話語和陣陣銀鈴般的歡笑聲，他們在盡情的玩耍、探索著……

活動給我的啟示很大，今后我們應樹立大的教育觀，形成開放式的教育思想，創造一切機會，使孩子們在愉快、自主的活動中學會交往、開闊視野、陶冶情操、樹立責任感，為幼兒的交往合作創造一個適宜的空間。

大班教育活動隨筆12

我發現有趣的科學活動能較長時間的吸引幼兒的注意力，能有效的調動幼兒的探索欲。同時我也發現，在一般幼兒園的教學活動中，科學活動常以教師的講授為主，注重科學結論的傳輸，忽視發展幼兒的科學探索能力。但是科學教育真正的意義在于培養幼兒對科學的興趣，培養幼兒探究科學的能力。

其實幼兒科學教育是整個科學教育體系的起始階段、基礎環節。幼兒園開展科學教育活動可以萌發幼兒對科學的`興趣、好奇心，積累科學經驗，掌握一些初步的技能，為以后的學?？茖W教育打下良好的基礎。我覺得我們的幼兒園科學教育活動要根據社會的需要、幼兒自身的特點而精心設計，使幼兒在活動中充分的進行探究、操作，并在動手、動腦過程中積累科學知識和技能。

大班教育活動隨筆13

最近我發現班上的孩子有了一個壞毛病，那就是撒謊。這天上午戶外活動時，樂樂說：“老師，我要上廁所?！敝蠹鸭岩舱f：“我也要去?！北緛砦也挥X得怎樣樣?？删o之后有好幾個孩子都說要上廁所，我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟著他們去了廁所，這時，我發現去廁所的這五個孩子中，只有兩個在小便，其余三個在打打鬧鬧，我也沒有說什么，就離開了……

到中午吃飯的時候，我發現桌子上有一大塊饅頭，我便問：“誰的饅頭沒吃完。”瑞瑞說：“不是我的，我的吃完了?！蔽艺f：“你真的吃完了?！彼终f：“我給樂樂吃了?！焙苊黠@他在撒謊。

為了糾正孩子的這個錯誤，我在下午的.教育活動中給孩子們講了《狼來了》的故事，孩子們聽完故事，了解了撒謊的壞處，我相信對孩子各方面的發展都會產生很大的影響。

大班教育活動隨筆14

隊列練習是指全體幼兒按照一定的隊形，做協同一致的動作。隊列隊形練習是學校體育教學的組成部分以及大型體操表演的重要內容。通過隊列隊形練習能促進幼兒身體的正常發育，形成正確的身體姿勢；培養幼兒嚴格的組織紀律性和集體主義精神以及“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優良作風。在體育教學中合理的隊形有助于有效的集中幼兒的注意力，有助于完成教學任務，提高教學質量。

幼兒的教學中提隊列隊形的練習，似乎有孛于幼兒生理心理發展規律。在提出搞隊列隊形練習的時候，我也有類似擔心。孩子適合搞隊列隊形嗎？什么樣的隊列隊形適合不同年齡段的幼兒呢？帶著種種疑惑，嘗試著給不同的一些簡單的隊列隊形。隨著教學的深入我們驚奇的發現，在幼兒隊列隊形練習時，大大出乎我們的意料的是對于一些復雜的隊列隊形照樣幼兒記得毫不含糊。在隊形隊列活動中，我們各班用得最多的是口哨。但在使用口哨時，卻又一次的提醒了我。口哨的有效利用，在這一次隊形隊列活動開始之前，我先征求了孩子們的意見，他們想怎么變換隊列，想用什么樣的口哨聲代表什么意思，在演練過一次之后，我們去戶外進行實踐，效果很快出來了。當我吹第一聲長長的口哨的時候，表示集合，連吹兩聲長長地口哨，他們知道要開始跑步了，當繞著我跑跳走交替進行了二圈之后，我會再吹四聲，并用手指做出數字“四”的樣子，這時他們就知道他們要走成四路縱隊了?？谏诓煌５拇党觥耙?、一、一二一”的節奏，他們就會不住的踏步，兩聲短短的口哨急促出現，他們明白要“立定”了，整齊劃一的停腳，像個小小的解放軍一樣，精神飽滿、滿臉微笑。隨著音樂，我吹出一聲長口哨，并且手指劃一個大圈，他們知道要走成一個大圓圈，我會帶著第一隊的排頭先走，后面的幼兒一隊接一隊的走，在行走的途中，我會用手勢告訴他們這個大圓圈走得好還是不好，好的時候，我會豎起我的大拇指，告訴他們我的高興，不好的時候，我會用手勢“說”出，是你們的圓走得太大了？還是走得小了？請孩子們及時調整，并且在走路的過程中，我時不時會發出些口令，讓孩子們知道怎樣走路才有精神，小手擺起來，小腳踏起來，抬頭挺胸就有精神了。隨后，又是兩聲長長的口哨，同時我會在空中劃出兩個圓圈，孩子們馬上開始又一輪的隊形變換：一個圓變成兩個圓。在這個過程中，孩子們聽著我的口哨聲，看著我的手勢，進行著隊列的變化。我不用大聲的說什么，安靜的情況下，一樣可以做得很好。偶爾也會用簡短的語言告訴他們，“你們走得真棒，真不愧是大班的哥哥姐姐 ！”?？谏诘挠行褂茫∪チ宋以谒麄冃凶哌^程中不斷的語言提醒，在一個他們相對可以自己做主的“環境”下，不受干擾的完成戶外早操活動的開端，才能達到愉悅身心的目的。同樣，四聲急促的口哨聲后，孩子們馬上在隊長的帶隊下還原成四路縱隊的樣子開始準備做操，動作很迅速。早操結束后我一一摸過所有的孩子的腦袋，然后問他們，對自己這次變換隊形感覺怎樣？孩子們紛紛告訴我他們的感覺，歸根結底是他們認為這次比上次走得好，而且沒有誰到處亂跑，非常地有序，說：“我覺得我們好能干”，孩子們一致表示都感覺到自己長大了，能干了，越來越像大班的哥哥姐姐了，覺得非常的自豪。在活動中，我只是孩子活動的引導者，從整個隊列的`變化，到口哨的設定，都有他們參與其中，我只是在他們做得不夠好的時候，用我的口令與口哨提醒他們，使他們不斷的調整，達到自己去控制自己的行為的目的，既鍛煉了身體，又使戶外活動的心情變得很愉悅。

隊形隊列活動，本著讓孩子鍛煉身體，發展四肢的協調性，達到鍛煉身體的目的，但是，教師應該先了解到，體育鍛煉首先它應是能夠讓孩子感受到快樂的活動，因此，在活動中充分讓孩子自己做主，調動孩子的積極性，讓孩子自己去發現，自己去調整，培養自己是主人翁的意識，不受成人的干擾，能夠獨立地憑自己的意思行動，做得不夠好時，又很樂意接受來自成人的幫助，這一切，讓孩子們興奮不已，這“快樂”的定義首先已達到。同時，在參與這整套的走步運動中，整齊劃一的行動，讓幼兒感受到了美，體驗到了集體的力量，學會了朝著同一個目標去共同努力的合作精神，并且，由“勞動收獲”而從心里覺得自己非常的能干，產生自豪感，情感態度也得到了培養，在講述自己的想法時，語言表述能力也有了一定的提高。再來，與別班幼兒進行比較時，又會適度培養了幼兒的集體榮譽感。本來大班孩子的年齡特點決定他們喜歡與人比較，喜歡競爭的活動，當有這種在全園小朋友面前表現的“機會”，就連是平時在班上表現不那么出色的孩子，臨場時都會好好表現的，目的就是為了爭榮譽，獲得老師的贊賞，這些充分體現了這個年齡段幼兒的特點。

或許我的措施并不是特別的好。但是，我覺得只要抓住孩子的特點，因材施教， 在處理的同時選擇不同的策略，各種體育活動都可以開展得非常有效。記住，我們所做的一切都是為了幼兒的健康快樂成長。

所有的幼兒園老師都會做的一件事情就是帶幼兒開展戶外體育活動，我也不例外。每次當我在進行著這樣的活動時，我都在想，在把幼兒帶出去后，怎樣能夠放得出去，又較好的收回來，但是又不違背幼兒的體能需要，使幼兒保持愉悅的心情呢？為了使孩子每天達到二個小時的戶外體育活動時間，保持孩子的體能需要，這段時間幼兒園進行了非常頻繁的戶外體育活動，這讓我又更了解了我班的孩子多一點，同時，也思索著這樣一個問題：我所做的任何教育措施能不能夠更有利于孩子的成長，能不能夠達到鍛煉身體的目的？

我班幼兒平均年齡在五到六歲，屬于身體素質發展較好，但是，獨立意識開始形成卻又不能很好控制自己行為的年齡段，因此，只是帶出去活動，他們跑得一些比我快，跳得一定比我高，笑得也一定比我舒暢。孩子的天性表現得淋漓盡致。每當這個時候，我總是在思考著，怎樣將孩子放出去容易收回來也容易，又能讓他們愉快身心呢？

大班教育活動隨筆15

春暖花開，陽光爛漫，空氣中彌漫著初春溫暖的氣息。我們按照事先預定的計劃，開展了一次找春天的遠足活動?；顒釉谶@一天開展可謂時天時地利。而且，孩子們也是興高采烈，他們帶著事先準備好的小包包歡呼雀躍的出發了。

那一路，還是往常的路?？墒呛⒆觽兊男那楹屯６疾灰粯印Ｓ筒嘶ㄊ㈤_得金燦燦，還有柳絮兒也在空氣里飄揚著。偶爾還可以看見一兩株熱烈盛放的桃花，微微的笑臉迎接我們的孩子們。

在走路的時候，我發現孩子們比較喜歡走邊邊。于是我便在隊伍前面提醒幼兒：“不要走邊邊！”可是似乎效果不大。突然想起自己小的時候，也喜歡嘗試走走邊邊，似乎那是有一種挑戰和新鮮的心理在作怪。于是，我便有意識的引導前面的孩子盡量走在馬路中間一點，再往后看時，后面的孩子也一樣跟上來了，看來領頭人的作用真的非常重要。

到了我們的`預定目的“田野”。孩子們就像小鳥兒一樣飛向了大地媽媽的懷抱。那青幽幽、嫩嫩的綠草地以它那博大的胸懷迎接著我們的孩子。孩子們盡情在田野里歡叫、嬉戲、玩?！粫嚎纯匆盎▋骸⒁粫鹤纷伏S蝴蝶、一會兒還要我幫他們拍照留念……他們領略了平時忽略了的大自然的美麗，這種別樣的情懷讓他們童真的內心也翻騰不息。

在相互品嘗食物的過程中，我又捕捉到一些孩子懂得關心他人、與他人分享的一面。還有一些孩子陸續跑過來把自己的小食物送給我們老師吃，我也沒有拒絕，孩子們的這份心意雖小卻是一次心靈的成長啊。

從野外歸來，我深深感受到，我們大班的孩子們安全意識、環境保護意識、分享意識……都有了很大的提高。這些都是值得我們老師和家長欣喜的。走進社區、親近大自然，讓我們一起收獲了許多許多！