第一篇：基于stem教學(xué)實(shí)踐之雞蛋保護(hù)器教學(xué)設(shè)計(jì)

前言：

如今 Stem教育理念正走向深處，科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程幾門(mén)課程的融會(huì)運(yùn)用，這是解決生活問(wèn)題的必要手段。而基于stem教育理念下的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該包括其基本理念，同時(shí)也應(yīng)該兼?zhèn)淙宋摹⑺囆g(shù)等基本思想，為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，這就是教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。那么，選擇怎樣的活動(dòng)內(nèi)容合適呢？我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行教學(xué)？有效的Stem教育應(yīng)該是怎樣的呢？

Stem教育是為學(xué)生的解決問(wèn)題奠基的，所以我認(rèn)為Stem教育應(yīng)該從真實(shí)情景開(kāi)始，從真實(shí)問(wèn)題開(kāi)始，從解決問(wèn)題或者是做得更好方面展開(kāi)活動(dòng)。Stem教育應(yīng)該遵循做中學(xué)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中利用Stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)一系列有序有效的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的Stem素養(yǎng)。

我認(rèn)為活動(dòng)項(xiàng)目選擇應(yīng)該具有Stem特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該是學(xué)生樂(lè)于參與，有一定的活動(dòng)意義的，或者需要學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)思、嘗試制作、反思設(shè)計(jì)、再改進(jìn)再設(shè)計(jì)的過(guò)程，這也是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。

雞蛋保護(hù)器雖然已經(jīng)有很多學(xué)校開(kāi)展過(guò)，但是作為學(xué)生活動(dòng)，還是有很強(qiáng)的開(kāi)展意義的。首先雞蛋保護(hù)器具有較強(qiáng)的科學(xué)意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護(hù)器的設(shè)計(jì)方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的Stem思想較多，因此是值得開(kāi)展的Stem教育活動(dòng)。

雞蛋保護(hù)器的拓展教學(xué)，為了將活動(dòng)做到深處，因此設(shè)想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護(hù)器的制作首先是學(xué)生不斷修正的過(guò)程，又是一次比賽活動(dòng)。第一次：側(cè)重于方案設(shè)計(jì)，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來(lái)猜一猜，實(shí)際測(cè)試，分析原因，再次設(shè)計(jì)，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實(shí)際測(cè)試，分析原因，比一比評(píng)一評(píng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)做中學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)活動(dòng)，側(cè)重于在體驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、活動(dòng)主要從雞蛋保護(hù)器的問(wèn)題思考，設(shè)計(jì)交流，修正設(shè)計(jì)，制作測(cè)試，再修正，再設(shè)計(jì)，再制作的過(guò)程，遵循一般性創(chuàng)新制作的基本流程，以貼近生活實(shí)際。

3、教師在其中的作用主要就是引導(dǎo)，遵循技術(shù)設(shè)計(jì)的一般流程，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生不斷做得更好。

4、制作材料原則上學(xué)生自己準(zhǔn)備，雞蛋可以學(xué)校備用。

5、通過(guò)比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)榮譽(yù)感。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng)，知道唯有不斷改進(jìn)，才能做得更好。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動(dòng)設(shè)計(jì)、不斷修正的意識(shí)。

3、善于傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，善于指出和表達(dá)觀點(diǎn)，理性看待自己的方案，懂得與他人善意的交流。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。

教學(xué)預(yù)案：

第一課時(shí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與科學(xué)情境教師引用探月工程，軟著陸情景，設(shè)疑引題見(jiàn)識(shí)探月工程，主動(dòng)思考軟著陸的基本方法問(wèn)題提出雞蛋撞地球，怎樣保護(hù)雞蛋，要求從學(xué)生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設(shè)計(jì)方案思考雞蛋保護(hù)方法，自主繪制設(shè)計(jì)圖交流方案引導(dǎo)學(xué)生交流自己的方案，接受大家的建議主動(dòng)匯報(bào)，接受大家的質(zhì)疑，反觀自己的方案改進(jìn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生再次設(shè)計(jì)再次設(shè)計(jì)，積極改進(jìn)布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護(hù)器回家制作雞蛋保護(hù)器

第二課時(shí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰(shuí)的好參觀，預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)和反思高空測(cè)試要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒(méi)有交流反思針對(duì)投擲結(jié)果，大家再來(lái)看看，怎樣的雞蛋保護(hù)器才能安全著陸學(xué)生通過(guò)對(duì)好的雞蛋保護(hù)器和不好的雞蛋保護(hù)器的對(duì)比，進(jìn)行思辨和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思質(zhì)疑再次設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正自己的方案反思、質(zhì)疑、修正方案布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護(hù)器再次制作雞蛋保護(hù)器

第三課時(shí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰(shuí)的好參觀，預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)和反思高空測(cè)試要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒(méi)有評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，小而不破的同學(xué)頒獎(jiǎng)付出后的收獲，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)交流總結(jié)請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，請(qǐng)沒(méi)有獲獎(jiǎng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)得失原因交流、學(xué)習(xí)、提高

第二篇：綜合實(shí)踐—雞蛋撞地球教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們準(zhǔn)備好了么？(準(zhǔn)備好了)好，上課。

我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲，老師來(lái)提問(wèn)，你們?cè)诘谝粫r(shí)間回答可能或者不肯能，要求只能說(shuō)一次。

1.明天有太陽(yáng)。

2.一張臉上有兩個(gè)鼻子。3.狗在天上飛。

4.我把生雞蛋扔在地上，雞蛋不會(huì)碎。

那我現(xiàn)在把生雞蛋扔到地上，看看結(jié)果怎樣。扔，雞蛋怎么了？ 生：雞蛋碎了。

那么我們今天就來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)雞蛋，讓它掉到地上摔不碎，這節(jié)課我們來(lái)研究“雞蛋撞地球”（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們思考一下，然后告訴我，你設(shè)想如何讓雞蛋撞到地球而又摔不碎呢

好，請(qǐng)告訴我。你先說(shuō)。

1.我會(huì)把雞蛋放進(jìn)裝滿棉花的盒子里。

你的想法不錯(cuò)，誰(shuí)還能說(shuō)？

2.我會(huì)把雞蛋放進(jìn)裝滿海綿的盒子里，上邊安一個(gè)降落傘。很有創(chuàng)意的想法，誰(shuí)還能說(shuō)？

3.我會(huì)把雞蛋放中間，周?chē)┥蠚馇颉?/p>

嗯，你的想法也很有創(chuàng)意。好，請(qǐng)坐。

雖然大家采用的方法各不相同，但目的確是相同的，都是為了保證？ 生：保證雞蛋不會(huì)碎。

我們給這些材料取個(gè)名字，可以稱(chēng)它為“雞蛋保護(hù)器”（板書(shū)）今天老師要向同學(xué)們發(fā)起一個(gè)挑戰(zhàn)，如果讓你制作一個(gè)雞蛋保護(hù)器，讓它從高的地方落下來(lái)，落到地上摔不碎。同學(xué)們，你們敢不敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)？ 生：敢。

好，那我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第一關(guān)，小小設(shè)計(jì)師。在設(shè)計(jì)之前，老師給你們看幾組圖片，也許會(huì)對(duì)你的設(shè)計(jì)有所幫助。這是什么？出示降落傘的圖片 生：降落傘

誰(shuí)知道降落傘有什么作用？ 生：減緩物體下落的速度。是的，降落傘有減速的作用。（板書(shū)減速）這又是什么？出示碰碰車(chē)的圖片。生：碰碰車(chē)

這些呢？出示彈簧的圖片。生：彈簧

那你知道碰碰車(chē)的橡膠邊緣和彈簧又有什么作用呢? 生：有緩沖的作用。（板書(shū)緩沖）

那我們?cè)O(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)器的時(shí)候也可以從這兩方面出發(fā)，來(lái)選擇材料。同學(xué)們，你們還知道有哪些材料具有減速或者緩沖的作用呢？ 生：塑料袋，氣球，泡沫

同學(xué)們了解的可真不少，課前，老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了豐富的研究材料，那如何利用這些材料設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)器呢？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，你們認(rèn)為比較好的，我們可以實(shí)施的方法。討論之前老師有幾點(diǎn)要求，讀 1.利用現(xiàn)有的資源，設(shè)計(jì)合理的方案。2.方案設(shè)計(jì)注意科學(xué)性，創(chuàng)意性，實(shí)用性。3.試著畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖。你們聽(tīng)清楚了么？ 生：清楚了 好，現(xiàn)在開(kāi)始。

設(shè)計(jì)方案五分鐘，填表

各小組都完成了自己的設(shè)計(jì)，下面請(qǐng)哪個(gè)小組把自己的設(shè)計(jì)方案向大家介紹一下，說(shuō)說(shuō)你們?cè)O(shè)計(jì)的雞蛋保護(hù)器是什么樣的結(jié)構(gòu)？會(huì)用到了哪些材料？為什么要選擇這些材料？哪個(gè)小組先上來(lái)。（投影表格，學(xué)生講解）1.學(xué)生講解設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu) 李秋月

正方形木棍

這是我們組的設(shè)計(jì)方案，哪組對(duì)我們的設(shè)計(jì)有什么建議？ 生建議：把木棍綁的牢一些，防止雞蛋掉出來(lái)。生：謝謝你的建議。

生：不客氣，希望你們組能成功。

這兩位同學(xué)的表現(xiàn)太棒了，此處應(yīng)該有掌聲。還有哪組要展示？

2.講解

岳博遠(yuǎn)

正方形泡沫板結(jié)構(gòu)

這是我們組的設(shè)計(jì)方案，哪組對(duì)我們的設(shè)計(jì)有什么建議么？

生建議：在泡沫板里多放點(diǎn)棉花，因?yàn)榕菽逵行┯玻乐闺u蛋撞到泡沫板碎掉。我相信你們組的設(shè)計(jì)一定會(huì)成功的。還有哪一組要展示？

3.講解

郭天宇

三腳架結(jié)構(gòu)

同學(xué)們，你們覺(jué)得我們組設(shè)計(jì)的合理么？

生：合理，三角形有穩(wěn)定性，不過(guò)我希望你們綁三腳架的時(shí)候牢固些。謝謝你的建議。

老師也要表?yè)P(yáng)一下這組同學(xué)，我覺(jué)得這組的同學(xué)，不僅設(shè)計(jì)的非常合理，而且還很美觀，小組長(zhǎng)的發(fā)言也很完美，咱們把掌聲送給他。

4.講解

郭馨銳

氣球結(jié)構(gòu) 你們有什么建議么？

生建議：我希望你們能把膠布粘的牢固一些。謝謝你的建議，我們?cè)谥谱髦袝?huì)注意的。

你們都是虛心好學(xué)的孩子，那聽(tīng)了其他同學(xué)的建議，我們是不是該完善一下我們的設(shè)計(jì)方案？接下來(lái)，給你們一分鐘的時(shí)間，完善你們的設(shè)計(jì)方案。

完善一分鐘

好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)設(shè)計(jì)出了讓自己滿意的方案，究竟哪份方案最可行，最簡(jiǎn)便，最能保證雞蛋的安全呢？心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第二關(guān)，制作小能手，在制作雞蛋保護(hù)器的時(shí)候，有哪些需要注意的地方呢，我們來(lái)看一下溫馨小提示。（找同學(xué)讀）同學(xué)們，有信心完成么？ 生：有。

那帶著我們的自信，開(kāi)始制作吧。（放音樂(lè)）

制作十分鐘

我看各組都已經(jīng)完成了雞蛋保護(hù)器的制作，請(qǐng)各小組長(zhǎng)帶著你們的雞蛋保護(hù)器來(lái)到前面。好，舉起來(lái)，展示給同學(xué)們。展示

真是形狀各不相同，效果如何呢？讓我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第三關(guān)，我們來(lái)驗(yàn)證。為了驗(yàn)證公平起見(jiàn)，我們讓雞蛋從同一高度落下。（舉起來(lái)）現(xiàn)在高度一致了吧

接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，請(qǐng)同學(xué)們跟我倒數(shù)五個(gè)數(shù)（54321）放手。我想此時(shí)此刻，你們最關(guān)心的就是：雞蛋碎沒(méi)碎。想知道么？（想）真想知道么？（真想），用你們的坐姿告訴我，你們十分想知道。（坐好）好，請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你們的作品回去，我們挨組驗(yàn)證。拆開(kāi)雞蛋保護(hù)器

有人歡喜有人憂，那成功的同學(xué)，不要驕傲，我們?cè)俳釉賲枺岆u蛋從更高的地方落下來(lái)。失敗的同學(xué)，更不要?dú)怵H，課下的時(shí)候再繼續(xù)改進(jìn)你們的設(shè)計(jì)，老師相信，你們一定會(huì)成功的，有信心么？（有）

那我們?cè)賮?lái)回憶一下，你認(rèn)為影響雞蛋保護(hù)器成敗的因素有哪些呢？ 生：制作的結(jié)構(gòu)與成敗有關(guān)系（你是個(gè)有想法的孩子）生：小組合作與成敗有關(guān)系（小組合作很重要）生：選擇的材料與成敗有關(guān)系（非常善于總結(jié)）

就像同學(xué)們說(shuō)的，成敗不僅僅取決于選擇的材料，制作方法，小組合作也同樣重要。老師請(qǐng)同學(xué)們牢記，在實(shí)踐活動(dòng)中，沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗者，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功者，只有永遠(yuǎn)的探索者。

那我們?cè)賮?lái)回憶一下，今天的整個(gè)制作過(guò)程，我們先（提出問(wèn)題），如何讓雞蛋落到地上摔不碎，然后我們又進(jìn)行了（設(shè)計(jì)方案），通過(guò)完善我們的方案，第三就要親自制作，（探究實(shí)踐），最后通過(guò)實(shí)踐，我們得出結(jié)論，（驗(yàn)證總結(jié)）。

那除了這節(jié)課我們用到了這些方法，那研究其他易碎品保護(hù)器的時(shí)候也可以用到同樣的方法，說(shuō)道易碎品，你知道生活中還有哪些易碎品呢？ 生：玻璃，陶瓷，燈泡，眼鏡。同學(xué)們知道的真多。

那關(guān)于雞蛋保護(hù)器你又了解多少呢？(ppt展示資料)雞蛋保護(hù)器它源于20世紀(jì)80年代，從英國(guó)一直傳到我們中國(guó)來(lái)，現(xiàn)在已經(jīng)作為一種愛(ài)好，一種業(yè)余活動(dòng)被廣大青少年喜愛(ài)著，那老師也帶來(lái)一些其他同學(xué)制作的雞蛋器，我們一起看一看。（ppt展示）

真是各種各樣的雞蛋保護(hù)器都有，他們都利用了緩沖和減速的原理，那生活中還有哪些地方應(yīng)用了這些原理呢？我們來(lái)了解一下。（ppt展示）

真是小到生活，大到科研，都離不開(kāi)它們的保護(hù)，同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你們玩的開(kāi)心么？（開(kāi)心）好，請(qǐng)同學(xué)們課下（ppt）好，今天的課上到這，下課。

第三篇：畫(huà)雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

畫(huà)雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“煩、訓(xùn)”等4個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、創(chuàng)造想像空間、與文本換位體驗(yàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生去感受達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的態(tài)度變化。

3、懂得做事要認(rèn)真，從基礎(chǔ)做起，勤學(xué)苦練，才能成功。

教學(xué)重點(diǎn)

感受達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的態(tài)度變化 教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得做事要認(rèn)真，從基礎(chǔ)做起，勤學(xué)苦練，才能成功。教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

小朋友，你知道世界著名畫(huà)家達(dá)芬奇嗎？（出示達(dá)芬奇畫(huà)像）

達(dá)芬奇是文藝復(fù)興時(shí)期著名的畫(huà)家，他是一個(gè)天才少年，有“繪畫(huà)神童”的美稱(chēng)；他是一個(gè)偉大的畫(huà)家，他給后人留下了眾多傳世名畫(huà)；他是一個(gè)神奇的人，不僅是多才多藝的畫(huà)家還是寓言家、雕塑家、發(fā)明家、哲學(xué)家、音樂(lè)家、醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、地理學(xué)家、建筑工程師和軍事工程師。

他是如何成為這樣一個(gè)了不起的人呢？

這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)他小時(shí)候畫(huà)畫(huà)的故事。相信你一定會(huì)有所收獲。齊讀課題

二、學(xué)習(xí)生字，整體感知課文 學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)看看本課的生字

1、出示詞語(yǔ)：著名 不耐煩 嚴(yán)肅 訓(xùn)練 繪畫(huà)

文中有幾個(gè)新詞，自己先讀一讀。

2、指名讀。同桌檢查讀。

3、交流記字方法。

4、指名分段讀全文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文主要講了一件什么事？ 自由交流

三、研讀課文

（一）、默讀課文，用----畫(huà)出達(dá)芬奇是怎樣畫(huà)雞蛋的句子，找到后，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)1：

1、我們先來(lái)看看達(dá)芬奇剛開(kāi)始是怎樣畫(huà)雞蛋的,誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2、出示句子：達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師先讓他畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)。

3、讀這句話，你知道了什么？（畫(huà)的多，總畫(huà)一樣事物）你從哪個(gè)詞知道的？（畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)）把這個(gè)詞點(diǎn)上點(diǎn)，讀的時(shí)候重一點(diǎn)，指名讀，點(diǎn)評(píng)

過(guò)渡：聽(tīng)你的讀我感到了達(dá)芬奇畫(huà)得真多，畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，知道嗎，老師讓他畫(huà)雞蛋一畫(huà)就是一天甚至是幾天。

3、畫(huà)得這么多，這么久，心情會(huì)怎樣？（不耐煩）指名讀句子 點(diǎn)撥：不耐煩是什么樣子？

畫(huà)得不耐煩會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（不認(rèn)真、搞小動(dòng)作、亂花）他會(huì)怎樣法呢？（這么簡(jiǎn)單天天畫(huà)，太沒(méi)意思了）

4、指名讀達(dá)芬奇怎樣說(shuō)的

評(píng)價(jià)，如果是你，天天讓你這樣畫(huà)雞蛋，一個(gè)又一個(gè)，你的心情如何？讀出不耐煩的感覺(jué)

5、小結(jié)：這兩句話抓住了達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋時(shí)的動(dòng)作及神態(tài)描寫(xiě)，讓我們感到他剛開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)得不耐煩。預(yù)設(shè)21、2、可是后來(lái)達(dá)芬奇聽(tīng)從老師的話以后，卻能用心的畫(huà)雞蛋，-----（生）畫(huà)了一張又一張 出示“達(dá)·芬奇聽(tīng)從老師的話，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。” 點(diǎn)撥：用心：換個(gè)詞（專(zhuān)心）

畫(huà)了一張又一張：聯(lián)系上文，畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，有什么不同？

（既照應(yīng)前文，又突出了畫(huà)得多。）

3、剛開(kāi)始畫(huà)雞蛋他畫(huà)得不耐煩，現(xiàn)在他畫(huà)的又多又用心，他前后的態(tài)度形成了鮮明的--------對(duì)比

這一句從達(dá)芬奇的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們感受到達(dá)芬奇用心畫(huà)雞蛋，那現(xiàn)在他畫(huà)的又多又用心的原因是什么？（聽(tīng)從了老師的話）預(yù)設(shè)3學(xué)習(xí)老師的話1、2、3、老師說(shuō)了什么，用---畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完后讀一讀，想想你讀懂了什么？ 指名讀，思考你讀懂了什么？ 學(xué)生匯報(bào)

4、你能用“因?yàn)?--所以”的句式說(shuō)一說(shuō)老師為什么讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋

小結(jié)：老師讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋，就是讓他通過(guò)細(xì)心地觀察，捕捉到是事物細(xì)微之處的差別，從而提高他的眼力，提高他的繪畫(huà)技巧，畫(huà)得多了，也就熟練了，繪畫(huà)技巧自然就掌握了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是-----熟能生巧

領(lǐng)讀：所以，我讓你畫(huà)雞蛋---（生）就是要訓(xùn)練你的眼力和畫(huà)畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得熟練。

再說(shuō)說(shuō)達(dá)芬奇怎樣成為一名著名的畫(huà)家？

5、因?yàn)檫_(dá)芬奇聽(tīng)從了老師的話，勤學(xué)苦練，所以畫(huà)什么都能又快又像，真是一分耕耘一分收獲，所以成為一名著名的畫(huà)家

6、四、總結(jié)全文：

想一想，達(dá)芬奇是一個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改，勤奮）你明白了什么？

這篇課文抓住達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋這件事，通過(guò)描寫(xiě)他怎么做的，怎么說(shuō)的，以及前后態(tài)度的變化，告訴我們做事要認(rèn)真，從基礎(chǔ)做起，勤學(xué)苦練，才能成功。

五、讀寫(xiě)結(jié)合

寫(xiě)人記事類(lèi)的文章一般都是通過(guò)一件事，抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)描寫(xiě)突出人物的特點(diǎn)

現(xiàn)在老師就給你一張圖片，請(qǐng)你仔細(xì)觀察人物，他在做什么，怎樣做，想一想，他會(huì)說(shuō)些什么，想些什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（）

六、全課總結(jié)，你有什么收獲？

送你一句話：不怕學(xué)不成，就怕心不誠(chéng)

只要有恒心，萬(wàn)事終所成 感情朗讀，誰(shuí)來(lái)做小老師，讀一讀老師的話。

第四篇：握雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

握雞蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。

2、注重抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。

3、通過(guò)游戲作文，讓學(xué)生體會(huì)到作文課的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際、真切體驗(yàn)、認(rèn)真觀察，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，把作文寫(xiě)具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：生雞蛋一個(gè)，PPT

一、激趣導(dǎo)入

孩子們，我給大家?guī)?lái)一位新朋友。（拿出雞蛋）它是誰(shuí)？（生：雞蛋）這是一只怎樣的雞蛋？關(guān)于雞蛋，你了解多少？（預(yù)設(shè)：雞蛋容易破碎；吃了很有營(yíng)養(yǎng)；把它放在手里使勁握，是握不碎的）師：你怎么知道把雞蛋放在手里握不碎呢？生：我在課外書(shū)上看到的。究竟是不是真的呢？這節(jié)課，咱們就來(lái)做個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證雞蛋放在手上，看能不能我破。

二、提出實(shí)驗(yàn)要求

實(shí)驗(yàn)前，給孩子們幾點(diǎn)溫馨提示：

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)把雞蛋放在掌心，手把雞蛋包住，均勻用力。

2、關(guān)注捏雞蛋的同學(xué)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的？

3、同學(xué)們?cè)谟^察時(shí)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)又是怎樣的？你當(dāng)時(shí)有什么想法呢？

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1、請(qǐng)一位小女生做實(shí)驗(yàn)

師：誰(shuí)第一個(gè)上臺(tái)實(shí)驗(yàn)？（請(qǐng)一位小女生）采訪：孩子，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？設(shè)想一下，這個(gè)雞蛋在你手中，待會(huì)兒會(huì)有怎樣的結(jié)果？

師：好！老師現(xiàn)在把雞蛋交給你，下面的孩子別忘了仔細(xì)觀察喲！（師指導(dǎo)孩子們觀察實(shí)驗(yàn)者的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。）如：看，她的臉……她的手……整個(gè)身體……可是，雞蛋有變化嗎？

師：撫摸孩子的肩，你現(xiàn)在感覺(jué)咋樣？選擇放棄還是繼續(xù)？ 師：小觀眾們，你通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么想法？ 生紛紛發(fā)言，師表?yè)P(yáng)肯定孩子能抓住動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。（板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）過(guò)渡：可能是女生力氣太小了吧，我請(qǐng)位男生來(lái)試試。

2、請(qǐng)一位自愿舉手的男生上臺(tái)

師：孩子，你有信心嗎？好！One,two,three,go!（師引導(dǎo)觀察）師：孩子們觀察得更仔細(xì)了，你關(guān)注到實(shí)驗(yàn)者的什么？請(qǐng)生發(fā)言。過(guò)渡：咱班的大力士是誰(shuí)？請(qǐng)他隆重出場(chǎng)吧！

三、請(qǐng)大力士上場(chǎng)

師：咱班的大力士不愧是大力士呀。瞧，他身材魁梧……（引導(dǎo)學(xué)生觀察大力士的外貌、神態(tài)）

采訪臺(tái)下的學(xué)生：你們猜猜，他能握碎雞蛋嗎？為什么？ 采訪大力士：你有信心嗎？

師：咱們一起見(jiàn)證這激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！Ready,go!（師引導(dǎo)觀察，既要觀察實(shí)驗(yàn)者的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，也要關(guān)注臺(tái)下的動(dòng)向。）

（待實(shí)驗(yàn)結(jié)束）孩子們太激動(dòng)了，此時(shí)此刻，有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá)，是嗎？（請(qǐng)學(xué)生紛紛發(fā)言）

四、寫(xiě)片段（牛刀小試）時(shí)間控制在10——15分鐘

第一位閃亮登場(chǎng)的是_________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

第二個(gè)上場(chǎng)的是____________________________ ________________________________________________________________________________________

第三個(gè)上場(chǎng)的是_______________________________ ______________________________________________

（提示：可重點(diǎn)寫(xiě)某一個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）

五、展示作品，集體點(diǎn)評(píng)

好的、差的各選一個(gè)作品，集體閱讀修改點(diǎn)評(píng)。

六、同桌互評(píng)

互評(píng)要求：

1、關(guān)注到實(shí)驗(yàn)者的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的各加一顆星。

2、關(guān)注到臺(tái)下觀眾的表現(xiàn)的加一顆星。

3、有自己的心理活動(dòng)描寫(xiě)的加一顆星。

4、書(shū)寫(xiě)工整漂亮的加一顆星。

七、解釋原理

雞蛋表面的曲面結(jié)構(gòu)能夠很好地分散所承受的壓力。因此，即使雞蛋殼很薄，但它卻能很好地抵抗外界的沖擊！科學(xué)家將這種現(xiàn)象稱(chēng)為“薄殼原理 ”。

建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了許多既輕便又省料的建筑物。

悉尼歌劇院、人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

八、你從這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)中得到什么啟示？

原來(lái)一個(gè)小小的雞蛋里面有這么多的知識(shí)，看來(lái)，只有留心觀察，認(rèn)真思考，大膽探索，才能發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

希望孩子們做生活中的有心人，多留心觀察，認(rèn)真思考，大膽探索，也許未來(lái)的科學(xué)家就在我們當(dāng)中。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

握雞蛋

動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理

第五篇：第二課.《煮雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“煮雞蛋”的思考》

教學(xué)目標(biāo)：

★幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約的意識(shí)。

★★啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極采取節(jié)約的方法，從我做起，從身邊小事做起。

★★★轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：樹(shù)立節(jié)約意識(shí) 教學(xué)方法：小組合作、自主探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料 教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入：你會(huì)煮雞蛋嗎？指名說(shuō)。

教師：日本人和德國(guó)人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。假如我們?cè)诿考虑樯隙剂?xí)慣了無(wú)所謂和浪費(fèi)，那么怎么可能會(huì)有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。

二、探究新知： 思考：

1.德國(guó)人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另?yè)?jù)專(zhuān)家介紹，水開(kāi)以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營(yíng)養(yǎng)成分，煮的時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)有許多浪費(fèi)。）

2.現(xiàn)在生活好了還需要節(jié)約嗎？

現(xiàn)在提倡建立節(jié)約型經(jīng)濟(jì)社會(huì)，畢竟簡(jiǎn)樸節(jié)約是中國(guó)傳統(tǒng)美德，而且簡(jiǎn)樸節(jié)約對(duì)每個(gè)時(shí)代而言，都是必需的!要知道，在繁華城市邊緣，生活著很多掙扎在貧困邊緣的人，與其浪費(fèi)，不如去支助那些貧困人家。

但是，目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)正向著拉大內(nèi)需，也就是消費(fèi)者消費(fèi)的方向發(fā)展，所以刺激消費(fèi)也是必須的，只有增加消費(fèi)量，才能增加GTP，提高國(guó)家的綜合國(guó)力。但是，無(wú)論如何，消費(fèi)都應(yīng)該控制在自己的經(jīng)濟(jì)能力和經(jīng)濟(jì)條件的范圍內(nèi)，而不是盲目消費(fèi)!在目前的狀況下，就經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)原理來(lái)說(shuō)，我們需要有足夠的消費(fèi)來(lái)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步增長(zhǎng)，故而刺激消費(fèi)或者說(shuō)想盡一切辦法消費(fèi)是必須的;而從人類(lèi)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，我們需要節(jié)約消費(fèi)以節(jié)省能源，資源，來(lái)延緩枯竭的到來(lái)，這樣我們能夠?yàn)樽约籂?zhēng)取更多的時(shí)間來(lái)尋找新的替代資源能源。而這也很符合我們中華民族的傳統(tǒng)道德要求。

當(dāng)然節(jié)約消費(fèi)并不是還提倡在現(xiàn)在物質(zhì)商品極大豐富的情況下還過(guò)那種新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年的生活，我們要做的是不浪費(fèi)，不追求簡(jiǎn)單地把東西消費(fèi)掉了那種為了拉動(dòng)生產(chǎn)卻浪費(fèi)資源能源的結(jié)果式的消費(fèi)。節(jié)約消費(fèi)也要有度，要能夠有效消費(fèi)，理性消費(fèi)，這也正是人類(lèi)不斷追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的目的所在，即提高人類(lèi)的福利水平，效用水平。正確認(rèn)識(shí)厲行節(jié)約與促進(jìn)消費(fèi)的關(guān)系，需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，即我們所要促進(jìn)的消費(fèi)，是合理、理性和正當(dāng)?shù)南M(fèi)。其一，這種消費(fèi)是滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求的合理消費(fèi)，而不是那種揮霍性的消費(fèi)。超過(guò)了合理、理性和正當(dāng)?shù)南M(fèi)需求的“消費(fèi)”，就是浪費(fèi)，是必須反對(duì)的。其二，我們所促進(jìn)、鼓勵(lì)的消費(fèi)，主要是指社會(huì)成員以自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法投資所得進(jìn)行的交換。對(duì)于公款消費(fèi)，尤其是慷公家之慨、滿足私人享受的公款揮霍，我們是一貫堅(jiān)決反對(duì)的。這不但是厲行節(jié)約的問(wèn)題，而且是反腐倡廉、端正黨風(fēng)政風(fēng)的問(wèn)題。我們講厲行節(jié)約，首先是黨政機(jī)關(guān)要帶頭，節(jié)約每一度電、每一滴水、每一張紙。黨政機(jī)關(guān)率先成為節(jié)約的模范，全社會(huì)才能真正劃清厲行節(jié)約和揮霍浪費(fèi)的界限，才能真正擺正厲行節(jié)約和促進(jìn)消費(fèi)的關(guān)系，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)才能在理性和健康的道路上拓展。

3.你知道哪些家庭節(jié)約小妙法？

不浪費(fèi)喝剩的茶水和礦泉水，用來(lái)澆花。家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；

水龍頭使用時(shí)間長(zhǎng)有漏水現(xiàn)象，可用裝青霉素的小藥瓶的橡膠蓋剪一個(gè)與原來(lái)一樣的墊圈放進(jìn)去，可以保證滴水不漏；

淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥。用煮面湯、過(guò)夜茶清洗碗筷，可以去油，節(jié)省用水量和洗潔精的污染；

清洗蔬菜時(shí)，不要在水龍頭下直接進(jìn)行清洗，盡量放入到盛水容器中，并調(diào)整清洗順序，如：可以先對(duì)有皮的蔬菜進(jìn)行去皮、去泥，然后再進(jìn)行清洗；先清洗葉類(lèi)、果類(lèi)蔬菜，然后清洗根莖類(lèi)蔬菜。如果一盆一盆地洗，不要開(kāi)著水龍頭沖，一餐飯可節(jié)省50千克。

4.節(jié)約資源的重要性 小組交流。全班交流。

教師總結(jié)：我們的生命中，過(guò)1分鐘就減少1分鐘的壽命，珍惜是從點(diǎn)滴做起的。假如我們?cè)诿考虑樯隙剂?xí)慣了無(wú)所謂和浪費(fèi)，那么怎么可能會(huì)有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。節(jié)約用水，保護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

“煮雞蛋”的思考 節(jié)約小妙法 節(jié)約資源的重要性 教學(xué)反思：

精彩之處：認(rèn)識(shí)和理解游牧民的生活方式。引導(dǎo)學(xué)生閱讀典型案例，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題，分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

遺憾之處：沒(méi)有讓學(xué)生在課堂上充分交流自己的看法。整改之處：深刻剖析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，揭示環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人口、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

愛(ài)心點(diǎn)：讓孩子有了節(jié)約的意識(shí)。