第一篇：素描 雞蛋的教學設計

《素描雞蛋》的教學設計

課 題：《雞蛋素描》 課 型：造型·表現 課 時：1課時 教學目的：

1、知識目標：學習構圖的常用形式和具體作品的融會理解。

2、技能目標 : 發展學生思維能力、表現能力；提高學生實踐能力、創造能力。

3、情感目標 : 培養學生發現美、欣賞美。教學重點：讓學生認識明暗交界線的轉折變化。

教學難點：改變學生以往在繪畫中隨意起稿，重內容輕構圖的情況。

教學具：

教師 : 多媒體、靜物寫生范作、教法：引導法、直觀演示 學法：實踐練習教學過程：

一、教學準備：

教師準備：多媒體課件，靜物范作；學生準備：學習用具

二、問題導入：

提問：素描繪畫一般從那開始起筆？（明暗交界線）（學生回答）

三、教學新課（加深理解結構素描的基礎知識）（1）、師生互動通過以往幾何形體的繪畫步驟，研究雞蛋的形體塑造的步驟。教師提示：

那雞蛋的結構和一些幾何體有沒有聯系呢？我們怎樣理解呢？

雞蛋是素描靜物訓練中的常見題材，它的形狀近似于球形（學生回答）。大家請看雞蛋的結構圖。

（2）、我們重點來探討作畫時每一步的注意點和容易出現的問題。板書課題：素描雞蛋

四、出示圖片雞蛋的素描步驟圖，總結素描的寫生步驟（融匯理解，拓展運用）

1：起形（所謂起形就是要看到雞蛋的整體輪廓，要觀大局。）先畫一個和雞蛋比例大小的長方形，然后從四角入手往橢圓形切，一頭切大一頭切小，因為雞蛋是一頭大一頭小得

2：找明暗交界線（所謂明暗交界線就是亮面和暗面得交接線，生活中任何物體都有，雞蛋外表是曲面所以明暗交接線也是弧線。

3：上調子（所謂上調子就是將雞蛋的明暗虛實通過黑白表現出來。）從暗部往亮部過度手要慢慢泄力。

4：后期塑造（所謂塑造將畫面通過‘刪減’使雞蛋富有真實感）5：整理，豐富線條

五、出示范作，教師演示指導，學生作畫（生注意保持衛生 注意角度 透視關系）

注意：用兵用法，線的用法

六、作業展評

師生共同欣賞評價。先小組選評，再集體展評。

――師生共同欣賞、評述，投影學生作業，發現優點與不足。

七、總結拓展

靜物素描中，近處物體實，結構線條清晰，細節刻畫深入；遠處物體虛，結構線條相對模糊，細節刻畫較少。教學反思:

雞蛋在素描靜物的訓練中是經常出現的。表現的方法也很多，通常就是運用我們今天所教的塑造方法來表現。雞蛋的形態相似，要避免概念的刻畫，如果把形體畫的過于規則，就會顯得不夠生動。這需要我們在實踐中多畫，尋找適合自己的塑造方法。但不論怎樣畫，都是為表現雞蛋的體積與質感為目的的，同時在塑造的時候，要注意邊緣線的虛實以及高光的處理。

所以本節課教師演示講解、師生互動釋疑所占的時間比例較多，學生在繪畫實踐中只要有足夠的時間構圖、輪廓與作品展示就行。

板書設計

訓練要求：

整體觀察、比較 形體比例關系正確

體積感和明暗轉折關系 過度自然

第二篇：素描教學設計

《素描》教學設計（計劃及課程安排）素描是一切造型藝術中重要的基礎課之一，除了色彩方面的內容外，素描包含了一切造型藝術的基本法則、規律和要素，對于造型基礎訓練，素描提供了認識論和方法論的研究內容。按照我校《美術（繪畫）教學綱要》:“廣義的素描是造型繪畫藝術最基本的造型手段。素描即單色畫，以簡單的單一的色彩或樸素的描繪，正確地表達物象的形體、結構、動態及明暗關系。把不同繪畫對象的形態概括為不同的單純的幾何形體，再用抽象的幾何形體去認識具體對象，努力將其高度、寬度、深度立體地表現出來。”

一、教學目標：

1、通過本課程的教學、訓練學生對構圖、形體、結構、空間、色彩、光感、質感、量感等視知覺要素方面的敏感感受與把握。

2、在寫生訓練中掌握技術性表現方法的基礎上，積極培養學生創造精神的造型能力素質，在形象中寄托個人造型理想。

3、通過寫實素描、意象素描等內容的進行，解決學生和諧運用眼手心的統一能力，完整準確地表現對象，注重理性認識、結構認識、形式法則的認識。開拓學生的創造性思維能力，使學生能夠從素描的造型過程中去發現美術的真諦，為后面的進一步深化學習奠定基礎。

二、教學課時安排：

（一）.理論部分4—8課時（每課時按45分鐘計）。素描基礎理論（素描的概念、素描的觀察認識及表現）。

概述：素描的基本概念；基本分類和學習的意義；素描的工具材料；臨摹的目的和意義。景物、石膏幾何形體寫生的目的和意義；景物、石膏幾何形體寫生基本透視原理；景物、石膏幾何形體寫生的光影規律。

寫生中的角度選擇及構圖；寫實素描的觀察方法與表現。素描造型的基本要素；長、短期素描作業的表現方法。

（二）.實踐部分60—80課時（每課時按45分鐘計）

任課老師在實踐課程中要不斷的前后交錯，貫穿“因人而異、因材施教”的講解理論、點評作品和示范活動。實踐課程按照不同的學生層次、基礎、班級而分別分期實施。第一、二學期造型基礎規范化訓練60—70課時（小升初、3—5級）《綱要》目標：“了解和掌握基本的筆法、線條；掌握執筆、用筆，練習用線、排線，初步了解并掌握較單一的立體物象線條結構的繪制，并達到熟練地運用線條畫幾何形體結構。”“了解和掌握基本的透視原理。用線條由點及面表現立體的結構，能獨立地運用素描寫生各類幾何形體，簡單地表現出繪制物體的明暗關系，初步掌握明暗調子。正確地認識觀察并繪畫出不同的單個幾何形體。基本達到“四川省社會藝術水平考級美術類”3—5級考核標準。”系統掌握素描造型基礎知識，糾正錯誤觀念與不良作畫習慣，補充遺漏知識，為下一步深入訓練打下堅實的基礎。主要學習內容：“線條、結構、透視、立體、由點及線面、從面到三維。”解剖、空間表達、體積塑造、明暗、構圖、素描表現技法、質感練習。下面列舉的各種訓練步驟和方式并非一成不變，可以視具體情況作適當調整（下同）。

1、線條訓練4—6課時

線條是素描繪畫的根本。通過不同線型的訓練，掌握不同線型語言帶來的體會，同時平穩的心態更是畫好素描的前提。

2、簡單的基本透視4---6課時

一方面需要了解基礎科學的透視知識，另一方面更重要的在于學習認識上的“視覺透視”。基本掌握透視原理的認識與應用。

3、結構和體積感訓練8---16課時

講解概括之后的素描精要，目的在于提高基礎的造型能力，訓練用線條概括的能力。

4、臨摹訓練10---16課時

臨摹線條與簡單的素描畫物體，學習成熟素描作品的繪畫方法與用筆用線。

5、構圖訓練4—6課時

了解如何構圖、飽滿，構圖要見空間，基本掌握構圖規律，認識美的構圖法則

6、單體訓練12---20課時

靜物素描寫生（石膏幾何單體寫生），初步認識明暗五大調的應用，對分面、結構交界線和明暗交界線的理解。針對素描繪畫中會出現的各種主體的基礎訓練。

7、單體組合訓練8---16課時

將以上的內容組合起來訓練，關鍵在于掌握多個物體之間的空間關系，虛實關系。針對素描繪畫中會出現的各種主體的提高訓練。

8、完整空間訓練8---16課時

整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開始調整下一步的構圖、黑白灰虛實關系進一步訓練。（注：對一點素描基礎都沒有的學生和年紀偏小的學生，要完成以上內容需多用一倍以上的時間，即三學期以上的課程才能達到效果）

第三、四學期 綜合能力深入訓練60—80課時（中考.考5—8級）《綱要》目標：“在初級素描的基礎上將單個的幾何物體組合運用線條繪制，運用臨摹與寫生相結合完成較獨立完整的靜物素描畫。”“寫生與臨摹石膏頭像和組合靜物。能較準確地把握描繪對象的形體透視，明暗對比關系，達到“四川省社會藝術水平考級美術類”5—8級考核標準：（命題繪畫、命題設計或寫生測試<150分鐘，任選一種>——命題繪畫：材料不限??寫生測試：線描、白線、水粉、色彩、素描均可）。”在規范系統的掌握造型基礎上，對學生綜合繪畫能力進行深度和廣度深入訓練。這一階段的學習要使學生無論在繪畫能力還是審美能力方面都有質的飛躍。從而樹立學生自信心。主要學習內容：石膏像寫生、靜物寫生、細節刻畫、質感練習，場景速寫和慢寫，黑白構成、現代繪畫賞析、風景寫生、大師作品賞析。

1、空間.透視訓練（成角透視、平行透視等）4---8課時 生動活潑靈活運用，但必須控制好視點的高度。

2、結構造型線條訓練4---8課時

鍛煉觀察與分析能力，提高對形的把握能力，訓練認識與表現：邊緣線、結構線、轉折線、輔助線、明暗交界線、投影等。運用結構、空間朝向來表現體積，避免依賴明暗、停留表面認識。

3、材質訓練4---6課時

有針對性的對素描繪畫中會出現的各種材質進行系統歸類，使學生心中形成形象豐富的材質資料庫，如石材、木材、金屬、玻璃、布藝、植物等等材質的具體表現。

4、單體明暗素描訓練4---8課時

對光影的捕捉、材質的表現、光感、質感的表現，黑白灰的對比，整體氣氛的塑形與統一。針對素描繪畫中會出現的各種主體的提高訓練。

5、單體組合訓練10---18課時

將以上的內容組合起來訓練，關鍵在于掌握多個物體之間的空間關系，虛實關系。

6、臨摹與默寫訓練8---16課時

訓練學生對物體的想象與記憶能力，通過臨摹與默寫來提高寫生能力。

7、速寫訓練6---10課時

通過臨摹默寫的學習和對現場物體的觀察，用簡單的線條迅速地捕捉擬描寫對象的形象和神態。

8、寫生訓練6—10課時

視情況選擇靜物到人物和風景的野外寫生，以訓練學生實際的觀察與繪畫能力。

9、完整空間訓練10---18課時

整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開始構圖、黑白灰虛實關系訓練。

（注：對在一、二學期中沒有認真學習或基礎較差的學生，要完成以上內容并達到教學目的需多用一倍以上的時間課程才能達到效果）

第五、六學期升學應試強化訓練70—90課時（美術高考）（略）

《綱要》目標：可以達到“四川省社會藝術水平考級美術類”7—10級或參加美術高考的基本標準。

在提高綜合能力的同時，也認清了自己的興趣和特長。在老師的幫助下確定專業方向，教師按不同專業分科教學，學生側重研究本專業學科。這一階段將學完所有考試科目，要使大部分學生達到全國美術特長高等中學的專業錄取標準。主要學習內容：綜合強化訓練。

1、素描基本的訓練：初步掌握各種幾何形體、結構、透視、線條、明暗調子的描繪方法。并從單一的幾何形體到組合。運用寫生示范、臨摹相結合教學。

2、素描靜物寫生（結合個別臨摹）、靜物組合，石膏塊面、頭像寫生。

3、素描人物頭像（寫生并結合部分臨摹）；速寫人物（為主）、靜物風景；同時進行綜合培訓（復習并提升）。

素描半身像、素描頭像和半身像，場景速寫、素描手部、素描足部、創意速寫、線描、速寫默寫、手部解剖、全身解剖，創作構圖、創作表現技法。鹽邊文化館藝校美術系

第三篇：畫雞蛋教學設計

畫雞蛋教學設計

拜泉縣實驗小學

高威

教學目標

1.有感情的朗讀課文，理解老師說的話。

2.理解打.芬奇態度轉變的原因，懂得從小下苦功夫，嚴格訓練，才能學到真本領。

重點，難點：弄懂老師說的話句與句之間的聯系。教學過程

一．激情導入新課

1.欣賞 世界名畫《蒙娜麗莎》。

2.介紹達芬奇

二．初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，圈畫不認識的生字。2.學生分段朗讀課文。

3.指名讀全文，思考：文章寫了一件什么事？ 三．精讀課文，讀中感悟

精讀文章第二自然段，思考:為什么老師總是讓達.芬奇畫雞蛋，達芬奇態度如何? 1.抓住重點句理解達.芬奇開始學畫畫是什么樣?(畫了一個又一個，一畫就是好多天。達.芬奇不耐煩了）

2.抓住重點詞語（不耐煩）理解人物情感態度。讓學生結合實際說說不耐煩是什么樣子，有什么表現? 3.讀課文第二自然段，畫出達芬奇和老師的對話。

（1）指導朗讀（天天，太簡單重讀，語速稍快，讀出不耐煩的語氣。讀老師說的話用嚴肅的語氣讀。）

（2）.理解老師說的話的意思。這就是老師總是讓達.芬奇畫雞蛋的原因。用“因為”一詞幫助學生理解老師說的話。

（3）你認為老師說的話有道理嗎？

展示實物雞蛋讓學生觀察，理解老師的話。

學生動手畫一畫，明白道理。

4.學生讀第3，4自然段。思考：聽了老師的話達.芬奇是怎么做的?（用心畫雞蛋，畫了一張又一張。）與上文對比，突出他態度的轉變。讓學生說一說達.芬奇是一個什么樣的人？最后達.芬奇成為了世界著名的畫家。

四.明理，情感升華

1.學習這篇文章，明白了什么道理？ 2.欣賞達.芬奇的作品。五.課外延伸。

第四篇：雞蛋哥哥教學設計

教學內容：

《雞蛋哥哥》是繪本系列圖書“雞蛋哥哥”系列中的一本。本書講述的蛋寶寶一點也不想長大，他想一直待在蛋殼里，讓媽媽抱著入睡??可愛管閑事的烏鴉先生可不這么認為，他想用自己尖尖的嘴，幫雞蛋哥哥把蛋殼啄開。雞蛋哥哥拼命逃跑，可蛋殼還是撞碎了！從蛋殼里出來的雞蛋哥哥感覺怎么樣呢？其實也挺不錯的嘛！

作者秋山匡以明快的畫風描繪出雞蛋哥哥不想長大的許多使人入迷的細節。本書中天真濃情的對白，絲絲入扣的心理刻畫，將快樂和寓意同時點亮在孩子的心田。

設計意圖：

本課通過教師帶領學生閱讀繪本教材《雞蛋哥哥》，旨在引領二年級的學生在閱讀繪本故事的同時，學會用朗讀、猜想、繪畫等多種形式感悟書中字里行間流露出的脈脈溫情，并且用這樣的方法嘗試自主閱讀。所以在設計教學過程中，我重在引領學生們一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、猜想和繪畫來豐富故事的內涵，同時培養學生的語言表達能力和想象能力。在閱讀中認識那只本來害怕長大，到最后打破蛋殼覺得自己好酷的雞蛋哥哥，與書共鳴，幫助孩子堅定成長的勇氣，感受長大是一種快樂！

教學目標 ：

1、在老師的指導下閱讀繪本《雞蛋哥哥》，了解故事內容，通過圖畫書閱讀激發低段學生的課外閱讀興趣。

2、通過導讀圖畫書，讓學生明白閱讀圖畫書要充分欣賞圖片，細心觀察、展開想象，再圖文結合了解故事內容，從而享受到更多的閱讀樂趣。

3、通過閱讀雞蛋哥哥的故事，告訴我們一個關于成長的故事,讓學生懂得長大是一件多么美妙的事情！

教學重、難點:

1、指導學生閱讀繪本，并學習通過仔細觀察書中圖畫，想像故事情節，讀通文字等方法讀懂故事。

2、引導學生在尋找、猜想、和發現中體驗閱讀的快感。

3、有感情地朗讀繪本中的關鍵句段，體會雞蛋哥哥不想長大的心情。

課時安排：1課時 教學對象：二年級

教學準備： 《雞蛋哥哥》繪本、多媒體課件

一、談話導入，激發興趣

小朋友們，你們喜歡讀書嗎？今天我們一起來讀本新書《雞蛋哥哥》。

出示《雞蛋哥哥》這本書。

二、認識封面和故事主人公

1、出示封面，看看書的封面，你知道了什么？

2、認識雞蛋哥哥。

三、講故事，隨機設疑

（一）讀故事第一部分

1、打開書，師講故事：??雞蛋哥哥想一直一直待在蛋殼里。

2、生看圖，看到了什么？雞蛋哥哥為什么這樣走路，指導讀句子。

3、師繼續講故事

4、生看圖，雞蛋哥哥在干什么？讀句子。

5、出示連續畫面，讓學生找找雞蛋哥哥到哪兒去了，給每幅圖配上

一、兩句話。小結：故事讀到這兒了，你有什么想說的嗎？

（二）讀故事第二部分

1、看圖，說說看到了什么？

師繼續講故事：雞蛋哥哥最怕的就是烏鴉，因為烏鴉每次見到他，都要幫他把殼啄破。有一天，烏鴉又看到雞蛋哥哥，又去追他，雞蛋哥哥趕緊跑到小豬的鼻子里躲起來（課件動畫演示），哪知道小豬一個噴嚏，把雞蛋哥哥噴得老遠。

指導讀雞蛋哥哥的話。

2、雞蛋哥哥的殼上有裂縫了??指導讀句子。

3、出示圖，生展開想象：雞蛋哥哥為什么整夜都睡不著？指導讀句子。

師小結閱讀方法

4、天亮了，雞蛋哥哥的殼真的裂了??（出示圖片）齊讀句子，讀出無奈的語氣。

第五篇：《畫雞蛋》教學設計

《畫雞蛋》教學設計

同江市青河中心校 孫喜龍

教學內容：

教科版義務教育課程標準實驗教科書二年級語文下冊，第二單元第二課《畫雞蛋》。課后要求認識8個生字，會寫11個生字。

教材分析：

本節課是專心致志這一單元的第二篇課文，通過達芬奇畫雞蛋的故事，教育學生認認真真的對待每一件細小的事情。文章開頭簡潔介紹了他是個著名的畫家。接下來具體介紹他學畫雞蛋的整個過程，從開始畫得不耐煩，之后聽從老師的話，用心畫雞蛋，最后無論畫什么，都能畫得又快又像。憑著自己些許的語文意識，發現了文中的一些特殊語言，如“畫了一個又讓畫一個”“畫了一張又一張”，可以引導學生去發現，并進行拓展；“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”可以強化二年級學生對“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級學生和這篇課文的特點，進行有效的語文實踐，從而感受達·芬奇的用心和努力，提高學生的語文實踐能力。

教學目標：

1、認識雙線格內的8個字，學習偏旁部首“鳥”，學會田字格內的11個生字。

2、學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

3、培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。教學重、難點：

理解課文第二自然段中老師說的話，弄懂句語句之間的聯系既是教學的重點也是難點；第三自然段中達·芬奇學習態度的轉變也應讓學生理解。

教學準備：

一只鞋盒子、生字卡片。教學過程：

一、導入新課： 師：（展示鞋盒子）同學們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。采取學生自己分析的方法認識這個字）

二、學習新課：

1、自讀課文，初步識字。

這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達·芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）

那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明。現在就請大家讀課文吧。

2、檢查識字和自讀的情況。大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）

請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。）

已經會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？（能）

怎么教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）（學生開始學習，教師繼續巡回檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數學生學完時，教師叫停。簡單小結，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結，肯定學生努力的結果。）

同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文）

3、寫11個生字

(1)、學生自己觀察。

小組內說一說自己發現哪個字應該注意什么？ “就”“完”“同”三字，學生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示范書寫，指導學生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強調筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。

(2)、練寫。

師巡視并指導，評出本節課的“小小書法家”。同時完成“選詞填空”。

4、練習說話。

出示下列詞語：練習、認真、觀察、簡單、容易、非常。學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）

5、范讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

6、再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好。現在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

7、同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完后，再齊讀一遍達·芬奇老師的話。）

達·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）

他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內討論。）

再后來，達·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認真；他成了一個著名的畫家；……）

三、檢查讀課文，問題延伸，引導養成做事認真的習慣。

請同學們想一想，你以前做事情，有沒有像達芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學們聽好嗎？

板書設計：

畫雞蛋

達·芬奇畫家

畫雞蛋 畫了一只又一只 不耐煩

老師

嚴肅

做什么事都很認真