第一篇：最后一個雞蛋教學設計

《地球上還剩一個雞蛋》閱讀作文課教學設計：

一、導入部分：大約5分鐘。

老師：同學們，你們每天早上吃不吃雞蛋？（也可以問吃沒吃過肯德雞之類的問題）學生：……

老師：你們有沒有想過世界上的雞蛋會不會被吃完，為什么？ 學生：……

老師：對，雞蛋是雞下的。那么雞在未來的一天會不會絕種，我們沒有雞蛋吃，也沒有雞肉吃。學生：討論中……

老師：（總結）對，雞不會絕種，因為人類為了吃雞肉和吃雞蛋會人工飼養成千上萬只雞，讓她們生蛋，并孵出小雞，人類便永遠有雞肉和雞蛋吃。學生：……

老師：那么同學們想一想，從雞的內心來想，它們愿不愿意自己生的蛋被人吃，自己被人類任意宰殺？ 學生：不愿意！……

老師：那么它們有沒有什么辦法改變自己被人類宰殺的命運？ 學生：（討論）……

老師可以引導學生想辦法，（可以作為作文題目之一）。

老師：好了，大家想了好多辦法，很好，如果有興趣，大家可以把你想出的辦法寫成一篇文章，內容就是雞為了拯救自己的命運和人類做斗爭。沒有想出辦法的同學也不要緊，下面我們閱讀一片童話大王鄭淵潔先生寫的童話《地球上還剩一個雞蛋》，咱們看一看在這篇童話里，雞是怎樣和人類做斗爭并企圖改變自己的命運的？ 結果又是如何呢？導入部分結束，發閱讀材料。

二、閱讀。學生閱讀，老師板書。板書內容：

1、作者簡介：鄭淵潔……。（此處不用寫只作口頭簡介，如學生知道，可讓學生作簡單介紹。）

2、積累詞匯。

任人宰割

有識shí之士

爐火純chún青

幕僚

圣旨 刺cì激jī

遺憾

卑微 一落千丈

價值連城

殺戮lù

羨慕

嫉jí妒

忌jì妒dù

妒dù忌jì

顯赫

焦點

出生

誕辰

降臨

問世

玩命 進諫jiàn 出頭之日

哀嘆tàn

三、用自己的話進行故事復述。

讓學生看著上面的線索把故事講一遍，其它學生可以補充和完善。（不能讀文章。）可分段讓幾個學生完成。可提前板書線索：

從雞家族一方面：意識到命運悲慘――多年斗爭失敗――繼續商量對策――決定不下蛋――下圣旨――剩下最后一個雞蛋－－法律保護雞家族――軍隊保護雞蛋――雞成為珍貴動物――不再被人類殺戮（地位直線上升）――斗爭暫時取得勝利

從人類方面：發現雞蛋減少――剩下最后一個雞蛋――開始恐慌――想辦法讓母雞們下蛋（結果失敗）――法律保護雞家族――――軍隊保護雞蛋――雞成為珍貴動物――成為人們的寵物（地位飛升）

形勢逆轉過程：（第三部分）最后一只下蛋雞――軍隊保護――吃美餐，住豪宅，――上電視出名――被其它雞們羨慕嫉妒――模仿它開始下蛋――雞蛋越來越多――人類意識到雞不會滅絕了――取消保護雞的法律――開始吃雞蛋――開始吃雞肉――雞失去受寵地位――又回到從前任人宰殺的地位――斗爭失敗

四、問題設計

1、雞家族和人類斗爭失敗的原因是什么？

老師可以讓孩子們商量一會兒，也以可引導孩子們回答，例如能團結一致，齊心協力。

2、羨慕和嫉妒是不是總是起到一種壞的作用？你有沒有羨慕嫉妒過別人，當時是怎樣的一種情景，造成了怎樣的結果，請把這個過程寫出來。（作文題材二）

3、雞家族用不下蛋的方法和人類斗爭來改變自己的命運，這個辦法好不好，你還有什么更好的辦法？（作文題材一）

4、你還不有聽過其它動物為了改變自己命運而想辦法的故事。（作文題材三）

如果沒有，老師可以講老鼠給貓脖子上掛鈴鐺的小故事啟發學生。

五、表演段落：（表演前對第一部分做指導并思考題進行討論）

1、雞王和大臣商量對策。（故事第一部分）

雞王：先講雞家族的悲慘現狀，控訴人類的罪大惡極，然后召集大臣們商量對策。雞大臣：甲、乙、丙、丁……

六、讓學生做閱讀題并上交得分。

七、寫作文。（如時間不允許可先讓學生完成構思，列出題綱，回家去寫。）作文題材：

一、《地球上還剩一個雞蛋》續寫，重點描寫雞族成員又商量出新對策又一次向人類發起新的斗爭的過程用和結果。

二、寫一種雞以外的動物和它們的天敵或人類作斗爭的故事，比如，兔子想辦法和獵狗做斗爭來保護自己的家族；動物園里關在籠子中的猴子想辦法獲得自由，小豬為了改變自己被宰殺的命運相辦法等等。

三、你有沒有羨慕嫉妒過別人，當時是怎樣的一種情景，你心里怎樣想的，又是怎樣做的，造成了怎樣的結果，請把這個過程寫出來。比如別的同學得到貴重的禮物或買了名牌東西時，或者別的同學考試得了第一時，你是何想如何做的。

第二篇：畫雞蛋教學設計

畫雞蛋教學設計

教學目標

1、認識“煩、訓”等4個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、通過抓重點詞語理解、創造想像空間、與文本換位體驗等方法，引導學生去感受達芬奇畫雞蛋的態度變化。

3、懂得做事要認真，從基礎做起，勤學苦練，才能成功。

教學重點

感受達芬奇畫雞蛋的態度變化 教學難點

理解課文內容，懂得做事要認真，從基礎做起，勤學苦練，才能成功。教學過程

一、揭題導入

小朋友，你知道世界著名畫家達芬奇嗎？（出示達芬奇畫像）

達芬奇是文藝復興時期著名的畫家，他是一個天才少年，有“繪畫神童”的美稱；他是一個偉大的畫家，他給后人留下了眾多傳世名畫；他是一個神奇的人，不僅是多才多藝的畫家還是寓言家、雕塑家、發明家、哲學家、音樂家、醫學家、生物學家、地理學家、建筑工程師和軍事工程師。

他是如何成為這樣一個了不起的人呢？

這節課，我們就一起去學習他小時候畫畫的故事。相信你一定會有所收獲。齊讀課題

二、學習生字，整體感知課文 學習課文之前，我們先來看看本課的生字

1、出示詞語：著名 不耐煩 嚴肅 訓練 繪畫

文中有幾個新詞，自己先讀一讀。

2、指名讀。同桌檢查讀。

3、交流記字方法。

4、指名分段讀全文。其他同學邊聽邊思考，課文主要講了一件什么事？ 自由交流

三、研讀課文

（一）、默讀課文，用----畫出達芬奇是怎樣畫雞蛋的句子，找到后，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？ 預設1：

1、我們先來看看達芬奇剛開始是怎樣畫雞蛋的,誰來讀一讀？

2、出示句子：達·芬奇開始學畫的時候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個又讓畫一個。

3、讀這句話，你知道了什么？（畫的多，總畫一樣事物）你從哪個詞知道的？（畫了一個又讓畫一個）把這個詞點上點，讀的時候重一點，指名讀，點評

過渡：聽你的讀我感到了達芬奇畫得真多，畫了一個又一個，知道嗎，老師讓他畫雞蛋一畫就是一天甚至是幾天。

3、畫得這么多，這么久，心情會怎樣？（不耐煩）指名讀句子 點撥：不耐煩是什么樣子？

畫得不耐煩會有怎樣的表現？（不認真、搞小動作、亂花）他會怎樣法呢？（這么簡單天天畫，太沒意思了）

4、指名讀達芬奇怎樣說的

評價，如果是你，天天讓你這樣畫雞蛋，一個又一個，你的心情如何？讀出不耐煩的感覺

5、小結：這兩句話抓住了達芬奇畫雞蛋時的動作及神態描寫，讓我們感到他剛開始畫雞蛋時得不耐煩。預設21、2、可是后來達芬奇聽從老師的話以后，卻能用心的畫雞蛋，-----（生）畫了一張又一張 出示“達·芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。” 點撥：用心：換個詞（專心）

畫了一張又一張：聯系上文，畫了一個又一個，有什么不同？

（既照應前文，又突出了畫得多。）

3、剛開始畫雞蛋他畫得不耐煩，現在他畫的又多又用心，他前后的態度形成了鮮明的--------對比

這一句從達芬奇的動作描寫讓我們感受到達芬奇用心畫雞蛋，那現在他畫的又多又用心的原因是什么？（聽從了老師的話）預設3學習老師的話1、2、3、老師說了什么，用---畫出來，畫完后讀一讀，想想你讀懂了什么？ 指名讀，思考你讀懂了什么？ 學生匯報

4、你能用“因為---所以”的句式說一說老師為什么讓達芬奇畫雞蛋

小結：老師讓達芬奇畫雞蛋，就是讓他通過細心地觀察，捕捉到是事物細微之處的差別，從而提高他的眼力，提高他的繪畫技巧，畫得多了，也就熟練了，繪畫技巧自然就掌握了，用一個詞來說就是-----熟能生巧

領讀：所以，我讓你畫雞蛋---（生）就是要訓練你的眼力和畫畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練。

再說說達芬奇怎樣成為一名著名的畫家？

5、因為達芬奇聽從了老師的話，勤學苦練，所以畫什么都能又快又像，真是一分耕耘一分收獲，所以成為一名著名的畫家

6、四、總結全文：

想一想，達芬奇是一個怎樣的人？（知錯就改，勤奮）你明白了什么？

這篇課文抓住達芬奇小時候畫雞蛋這件事，通過描寫他怎么做的，怎么說的，以及前后態度的變化，告訴我們做事要認真，從基礎做起，勤學苦練，才能成功。

五、讀寫結合

寫人記事類的文章一般都是通過一件事，抓住人物的語言動作神態心理活動描寫突出人物的特點

現在老師就給你一張圖片，請你仔細觀察人物，他在做什么，怎樣做，想一想，他會說些什么，想些什么？用自己的話說一說。（）

六、全課總結，你有什么收獲？

送你一句話：不怕學不成，就怕心不誠

只要有恒心，萬事終所成 感情朗讀，誰來做小老師，讀一讀老師的話。

第三篇：一個雞蛋的故事

有個城里人非常貧窮，每天都過著吃了上頓不知道下頓的生活。

即使是這樣，他還是不愿意腳踏實地地干活，一天到晚做著發財的夢。

一天，他出去的時候偶然在草堆里拾到一個雞蛋，這下他簡直大喜過望，興沖沖地奔回去，還沒進門就大叫：

“我有家產了，我有家產了!”

妻子忙問：“家產在什么地方?”

他小心翼翼地拿出拾來的雞蛋給妻子看，說：“喏，這個就是。只不過必須等到十年之后，家產才能有呢。”

于是，他便和妻子商量說：

“我拿這個雞蛋去找鄰居，借他家正在抱窩的母雞孵它。等小雞孵出來，我從中挑個母雞。小雞長大后可以下蛋，一個月又可以孵出十五只雞。兩年之內，雞生蛋，蛋生雞，這樣可以得到三百只雞，三百只雞能夠換來十金。我用這十金可以買來五頭母牛，母牛又生母牛，三年以后可以得到二十五頭母牛。母牛生下的小母牛，又可以再生母牛，再過三年又可以得到一百五十頭牛，這樣，又可以換得三百金了。我拿著這三百金去放高利貸，三年之中又可以得五百金。這五百金中，用三分之二買田產房屋，用三分之一買僮仆、小妾，我便可以與你一起快樂自在地度過晚年了，這不是很快活的事嗎?”

妻子開始還好，聽到末幾句話，不由勃然大怒：“什么，你還敢買小妾!”

一下子氣不打一處來，趁著丈夫不注意，撲過去一下把雞蛋打碎了，說：“那就不要留下這個禍根!”

丈夫一看雞蛋和夢想一起被打碎了，氣極了，取過鞭子狠狠地抽打妻子。

打完了還不解氣，又到衙門去告狀，說：

“這個惡婦，偌大的家業敗得一文不剩，我請求殺了她。”

官老爺奇怪地問：

“你的家業在哪里呢?現在又敗成了什么樣子?”

這個人便從拾到一個雞蛋說起，一直說到要買小妾，原原本本地告訴了官老爺。

官老爺想了想，就命令衙役把他妻子抓了起來，呵斥她說：“這么大的一個家業，被你這個惡婦一拳就毀盡了，不殺了你不足以抵罪!”

接著就下令架起油鍋，將油燒得滾開。

那妻子見了嚇得面無人色，號啕大哭起來：

“官老爺啊，你可得做主啊，我是冤枉的啊!”

“說，你還有什么冤枉!”

“我丈夫說的一切都是還沒有成為事實的事，為什么要烹我呢?”

官老爺說：“你丈夫說買妾，也是沒有成為事實的事，你為什么要嫉妒呢?”

妻子說：“道理是這樣，但是鏟除禍根要早啊!”

官老爺聽了笑了笑，放她走了。

本來就只是癡心妄想罷了，一個煞有介事的將虛妄當作現實，一個還以此為依據大發脾氣，丈夫和妻子真是又愚蠢又可笑。我們不管做什么事，都要踏實，不能學這對夫妻把虛幻的東西作為根基。

第四篇：握雞蛋教學設計（范文）

握雞蛋

教學目標：

1、激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。

2、注重抓住人物的動作、語言、神態、心理活動來寫。

3、通過游戲作文，讓學生體會到作文課的樂趣。

教學重點：引導學生深入實際、真切體驗、認真觀察，抓住人物的動作、語言、神態等描寫，把作文寫具體。

教學準備：生雞蛋一個，PPT

一、激趣導入

孩子們，我給大家帶來一位新朋友。（拿出雞蛋）它是誰？（生：雞蛋）這是一只怎樣的雞蛋？關于雞蛋，你了解多少？（預設：雞蛋容易破碎；吃了很有營養；把它放在手里使勁握，是握不碎的）師：你怎么知道把雞蛋放在手里握不碎呢？生：我在課外書上看到的。究竟是不是真的呢？這節課，咱們就來做個試驗驗證雞蛋放在手上，看能不能我破。

二、提出實驗要求

實驗前，給孩子們幾點溫馨提示：

1、實驗時，應把雞蛋放在掌心，手把雞蛋包住，均勻用力。

2、關注捏雞蛋的同學動作、語言、神態是怎樣的？

3、同學們在觀察時動作、語言、神態又是怎樣的？你當時有什么想法呢？

三、實驗過程

1、請一位小女生做實驗

師：誰第一個上臺實驗？（請一位小女生）采訪：孩子，此時此刻，你的心情怎樣？設想一下，這個雞蛋在你手中，待會兒會有怎樣的結果？

師：好！老師現在把雞蛋交給你，下面的孩子別忘了仔細觀察喲！（師指導孩子們觀察實驗者的動作、神態、語言。）如：看，她的臉……她的手……整個身體……可是，雞蛋有變化嗎？

師：撫摸孩子的肩，你現在感覺咋樣？選擇放棄還是繼續？ 師：小觀眾們，你通過仔細觀察，發現了什么？你有什么想法？ 生紛紛發言，師表揚肯定孩子能抓住動作、神態、語言。（板書：動作、神態、語言）過渡：可能是女生力氣太小了吧，我請位男生來試試。

2、請一位自愿舉手的男生上臺

師：孩子，你有信心嗎？好！One,two,three,go!（師引導觀察）師：孩子們觀察得更仔細了，你關注到實驗者的什么？請生發言。過渡：咱班的大力士是誰？請他隆重出場吧！

三、請大力士上場

師：咱班的大力士不愧是大力士呀。瞧，他身材魁梧……（引導學生觀察大力士的外貌、神態）

采訪臺下的學生：你們猜猜，他能握碎雞蛋嗎？為什么？ 采訪大力士：你有信心嗎？

師：咱們一起見證這激動人心的時刻吧！Ready,go!（師引導觀察，既要觀察實驗者的動作、語言、神態，也要關注臺下的動向。）

（待實驗結束）孩子們太激動了，此時此刻，有千言萬語想表達，是嗎？（請學生紛紛發言）

四、寫片段（牛刀小試）時間控制在10——15分鐘

第一位閃亮登場的是_________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

第二個上場的是____________________________ ________________________________________________________________________________________

第三個上場的是_______________________________ ______________________________________________

（提示：可重點寫某一個人的動作、語言、神態）

五、展示作品，集體點評

好的、差的各選一個作品，集體閱讀修改點評。

六、同桌互評

互評要求：

1、關注到實驗者的動作、語言、神態的各加一顆星。

2、關注到臺下觀眾的表現的加一顆星。

3、有自己的心理活動描寫的加一顆星。

4、書寫工整漂亮的加一顆星。

七、解釋原理

雞蛋表面的曲面結構能夠很好地分散所承受的壓力。因此，即使雞蛋殼很薄，但它卻能很好地抵抗外界的沖擊！科學家將這種現象稱為“薄殼原理 ”。

建筑師根據這種“薄殼結構”特點，設計出了許多既輕便又省料的建筑物。

悉尼歌劇院、人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結構”。

八、你從這個小小的實驗中得到什么啟示？

原來一個小小的雞蛋里面有這么多的知識，看來，只有留心觀察，認真思考，大膽探索，才能發現更多的科學奧秘。

希望孩子們做生活中的有心人，多留心觀察，認真思考，大膽探索，也許未來的科學家就在我們當中。

板書設計：

握雞蛋

動作 語言 神態 心理

第五篇：第二課.《煮雞蛋》教學設計

《“煮雞蛋”的思考》

教學目標：

★幫助學生樹立節約的意識。

★★啟發引導學生在生活中積極采取節約的方法，從我做起，從身邊小事做起。

★★★轉化思想、培養品質。教學重、難點：樹立節約意識 教學方法：小組合作、自主探究 教學準備：課件、資料 教學過程：

一、故事引入：你會煮雞蛋嗎？指名說。

教師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。

二、探究新知： 思考：

1.德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另據專家介紹，水開以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營養成分，煮的時間長，會有許多浪費。）

2.現在生活好了還需要節約嗎？

現在提倡建立節約型經濟社會，畢竟簡樸節約是中國傳統美德，而且簡樸節約對每個時代而言，都是必需的!要知道，在繁華城市邊緣，生活著很多掙扎在貧困邊緣的人，與其浪費，不如去支助那些貧困人家。

但是，目前中國經濟正向著拉大內需，也就是消費者消費的方向發展，所以刺激消費也是必須的，只有增加消費量，才能增加GTP，提高國家的綜合國力。但是，無論如何，消費都應該控制在自己的經濟能力和經濟條件的范圍內，而不是盲目消費!在目前的狀況下，就經濟增長原理來說，我們需要有足夠的消費來帶動經濟進一步增長，故而刺激消費或者說想盡一切辦法消費是必須的;而從人類的長遠利益考慮，我們需要節約消費以節省能源，資源，來延緩枯竭的到來，這樣我們能夠為自己爭取更多的時間來尋找新的替代資源能源。而這也很符合我們中華民族的傳統道德要求。

當然節約消費并不是還提倡在現在物質商品極大豐富的情況下還過那種新三年，舊三年，縫縫補補又三年的生活，我們要做的是不浪費，不追求簡單地把東西消費掉了那種為了拉動生產卻浪費資源能源的結果式的消費。節約消費也要有度，要能夠有效消費，理性消費，這也正是人類不斷追求經濟增長的目的所在，即提高人類的福利水平，效用水平。正確認識厲行節約與促進消費的關系，需要強調一點，即我們所要促進的消費，是合理、理性和正當的消費。其一，這種消費是滿足人民群眾日益增長的物質文化需求的合理消費，而不是那種揮霍性的消費。超過了合理、理性和正當的消費需求的“消費”，就是浪費，是必須反對的。其二，我們所促進、鼓勵的消費，主要是指社會成員以自己的誠實勞動和合法投資所得進行的交換。對于公款消費，尤其是慷公家之慨、滿足私人享受的公款揮霍，我們是一貫堅決反對的。這不但是厲行節約的問題，而且是反腐倡廉、端正黨風政風的問題。我們講厲行節約，首先是黨政機關要帶頭，節約每一度電、每一滴水、每一張紙。黨政機關率先成為節約的模范，全社會才能真正劃清厲行節約和揮霍浪費的界限，才能真正擺正厲行節約和促進消費的關系，建設節約型社會才能在理性和健康的道路上拓展。

3.你知道哪些家庭節約小妙法？

不浪費喝剩的茶水和礦泉水，用來澆花。家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；

水龍頭使用時間長有漏水現象，可用裝青霉素的小藥瓶的橡膠蓋剪一個與原來一樣的墊圈放進去，可以保證滴水不漏；

淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農藥。用煮面湯、過夜茶清洗碗筷，可以去油，節省用水量和洗潔精的污染；

清洗蔬菜時，不要在水龍頭下直接進行清洗，盡量放入到盛水容器中，并調整清洗順序，如：可以先對有皮的蔬菜進行去皮、去泥，然后再進行清洗；先清洗葉類、果類蔬菜，然后清洗根莖類蔬菜。如果一盆一盆地洗，不要開著水龍頭沖，一餐飯可節省50千克。

4.節約資源的重要性 小組交流。全班交流。

教師總結：我們的生命中，過1分鐘就減少1分鐘的壽命，珍惜是從點滴做起的。假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。節約用水，保護水資源是每個公民的責任和義務。

三、板書設計：

“煮雞蛋”的思考 節約小妙法 節約資源的重要性 教學反思：

精彩之處：認識和理解游牧民的生活方式。引導學生閱讀典型案例，調查當地的環境問題，分析環境問題產生的原因，培養學生獨立學習的能力。

遺憾之處：沒有讓學生在課堂上充分交流自己的看法。整改之處：深刻剖析環境問題產生的原因，揭示環境問題產生的根源，幫助學生正確認識人口、資源、發展和環境間的辯證關系，樹立科學的、正確的人口觀、資源觀、環境觀、價值觀,養成良好的環境保護意識。

愛心點：讓孩子有了節約的意識。