第一篇：《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)情分析：

1997年7月1日,香港回歸那一天,舉國上下一片歡騰,親身經(jīng)歷過那一天的人們是不會忘記的。但對當(dāng)時只有剛出生的現(xiàn)五年級學(xué)生來說,實(shí)際上還體會不到香港回歸祖國的重大意義,感悟不到詩歌表達(dá)的思想感情,也可能理解不了人們的激動、自豪、喜悅之情。雖然學(xué)生曾在三年級學(xué)過《“東方之珠”》,對香港有所了解,但作為內(nèi)地的學(xué)生,如果沒有到過香港,對香港的歷史、地理、環(huán)境、風(fēng)土、人情,知之甚少,沒有真切的感受。因此教師有必要鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、香港的現(xiàn)在等資料,先學(xué)生自主地了解香港,再借助多媒體,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識“叩”、“剎”、“硝”、“髓”、“鑄”等5個生字,正確讀記“叩問”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“骨髓”等11個詞語。

2.有感情地朗讀課文,朗讀時注意停頓、語氣,感悟詩歌蘊(yùn)含的思想感情。

3.理解詩歌的內(nèi)容,體會全國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國的情感。

難點(diǎn):結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。

四、教學(xué)方法：

討論法、談話法、探究法等綜合運(yùn)用。

五、教學(xué)課時：一課時

六、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課激情

1.1997年7月1日--同學(xué)們,你們知道這個日子嗎?學(xué)生交流搜集到的香港回歸的資料。(課件展示:屏幕閱讀香港的歷史、香港的回歸、紫荊)

2.對,1997年7月1日就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個團(tuán)聚的夢,祖國大地又亮起了一片自由的曙光。讓我們共同去重溫一下這一具有歷史意義的特殊時刻。(課件展示:香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景)學(xué)生觀看錄像。

3.今天這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首香港回歸時激動人心的詩歌:《最后一分鐘》。學(xué)生讀課題。

（二）、自讀感知,交流啟情

1.學(xué)生自讀課文,要求:

讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。

查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。

默讀詩歌,想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來,和小組同學(xué)一起討論討論。2.檢查字詞學(xué)習(xí)。

認(rèn)識生字:叩、剎、硝、髓、鑄

讀記詞語:叩問、脊梁、剎那、硝煙、骨髓、旗幟、旗桿、傷痕、痛苦、禮炮、扎根

3.指名讀詩,讀后評價是否正確流利。

4.相互交流:了解了些什么,還有什么不懂的問題。

（三）、理解詩歌,誦讀悟情

1.文中幾次提到“最后一分鐘”?(四次)表達(dá)了作者怎樣的情感?從詩中哪些詞句中可以看出? 2.討論交流:根據(jù)學(xué)情現(xiàn)場生成,教師適當(dāng)調(diào)控引導(dǎo)

(1)“叩問”什么意思?“心跳”寫出了人們怎樣的心情?(激動)

(2)有感情地朗讀第1節(jié)

“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字:/ 香港,香港,我們的心!”

(1)應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀?(激動、自豪)

(2)為什么會如此激動、自豪?(旗桿就像是挺直了中國人的脊梁,旗幟就像是展開的香港的土地和天空,主權(quán)的回歸,領(lǐng)土的完整)

(3)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)

“百年的痛苦和歡樂,/都穿過這一滴淚珠,/使大海沸騰!”

(1)“使大海沸騰”是什么意思?(“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情,非常強(qiáng)烈,非常深厚,仿佛能使大海沸騰似的。)

(2)作者在此時聯(lián)想到了什么?(虎門銷煙--硝煙散盡,不平等條約--悄然落地)

(3)指導(dǎo)激動、自豪、喜悅地朗讀第3節(jié)。

“然后去奔跑,去擁抱,/去迎接……”

(1)“奔跑、擁抱、迎接”寫出了人們怎樣的思想感情與心情?(盼望)

(2)有感情地朗讀第4節(jié)

3.有感情地朗讀全詩。

（四）、總結(jié)課文,升華情感

1.讀了這首詩,你懂得了什么?(中國強(qiáng)大了,祖國領(lǐng)土更完整了,中國人熱愛自己的祖國,盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)

2.觀看香港回歸時的圖片、影視資料,感受那令人振奮的一刻。

七子之歌——香港聞一多香港我好比鳳閣階前守夜的黃豹(bào)，母親呀，我身份雖微，地位險要。如今,獰(níng)惡的海獅撲在我身上，啖(dàn)著我的骨肉，咽(yàn)著我的脂膏(gāo)；母親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親！

（五）、作業(yè)設(shè)計

1.有感情地朗讀詩歌,熟讀成誦。

2.閱讀有關(guān)回歸的資料,了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境,了解香港的過去與現(xiàn)在。

（六）、板書設(shè)計：

24* 最后一分鐘

風(fēng)雨歸程

最后一分鐘 萬眾歡騰

回憶歷史

愛國情深 展望未來

第二篇：最后一分鐘教學(xué)設(shè)計

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

2、有感情地朗讀這首詩。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。

【相關(guān)鏈接】

香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國領(lǐng)土。1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭，1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。18英國又乘列強(qiáng)在中國劃分勢力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期，6月30日期滿。

紫荊花是香港特別行政區(qū)區(qū)花。中央人民政府向特區(qū)政府贈送的禮品《永遠(yuǎn)盛開的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，典雅大方，寓意深長，坐落在香港會展中心新翼的海邊，已成為香港的標(biāo)志之一。

【自主學(xué)習(xí)】

一、選擇合適的讀音填在括號里。

1、（qiāo qiǎo） 悄悄話（ ） 悄然離開（ ） 靜悄悄（ ）

2、（zā zhā zhá） 扎花（ ） 扎針（ ） 掙扎（ ）

二、我能分辨同音字。

kòu （ ）子 日（ ） （ ）問 豆（ ）年華

zhù （ ）造 （ ）作 （ ）目 建（ ）

三、在括號里填上合適的詞語。

剎那的（ ） （ ）地流淌 嶄新的（ ）

（ ）地呼喚 微微顫抖的（ ） 含露的（ ）

四、縮寫句子。

1、最后一分鐘是萬眾歡騰中剎那的寂靜。

2、我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著。

【合作探究】

初讀感知

1、讀懂字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。

討論交流

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2、相互交流：了解了什么，還有什么不懂的問題。

3、文中四次提到“最后一分鐘”，分別是在什么情況下提到的？每一次都表達(dá)了作者怎樣的情感？

體會詩歌內(nèi)容

1、讀第一節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？讀出這種情感。

2、讀第三節(jié)，回答問題。

（1）“那深入骨髓的傷痕”指的是：

（2）“一張發(fā)黃的舊條約”指的是：

（3）“大海沸騰”指的是：

3、讀第四節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？

總結(jié)升華

讀了這首詩，你懂得了什么？

【練練測測】

請選出句中的破折號的作用。

A、意思轉(zhuǎn)折 B、詮釋說明

C、聲音延長 D、意思遞進(jìn)

1、大家注視的是旗桿——挺直的是中國人的脊梁。（ ）

2、是什么緩緩流淌——飽含百年的痛苦和歡樂的淚珠。（ ）

3、“快回來！——”我從心底呼喚著香港快些回歸祖國。（ ）

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計2

教材內(nèi)容

《最后一分鐘》人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第24課（1課時）。

教材分析

這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

學(xué)情分析

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，讓學(xué)生在文字中體會詩歌表達(dá)的情感并升華這種情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)理念

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們對香港有什么了解嗎？談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

二、交流學(xué)生課前收集的資料

學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。

三、品讀課文

1、通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？

2、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感：

⑴抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感：

如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接……”。

學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進(jìn)行點(diǎn)撥。

⑵聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感：

教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

“三分詩，七分讀”。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識5個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。

教具準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)香港回歸的資料。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1、師談話：有這樣一首歌“1前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的。”這首歌的名字就叫在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時的情景。

2、齊讀課題。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)

1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標(biāo)出詩節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

2、教師檢查生字詞語認(rèn)讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。

三、品讀詩歌

1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。并且讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內(nèi)心的感動。

四、研讀課文，讀中感悟

1、交流資料：

香港自古以來就是我們中國人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。

2、感受儀式前的激動：

想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，你的心情是怎樣的？

（2）指名讀第1小節(jié)。

（3）“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？

（4）齊讀第一小節(jié)。

3、體驗(yàn)儀式中的自豪：

（1）盼啊，盼啊，這激動人心的時刻終于來到了，莊嚴(yán)的政權(quán)交接儀式開始了，讓我們?nèi)w起立，重溫那激動人心的時刻。（課件提示）

（2）、此時此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？

（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）

（4）、指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。

4、聯(lián)想：師生交流，怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強(qiáng)烈高昂）生讀、評議、師指導(dǎo)，女生讀第三小節(jié)。

5、⑴久別的、思念已久的親人終于回來了，你會怎么做呢？

讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第4小節(jié)，讀后評價：

“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荊……”暗示什么？

五、讀中升華。

自由地、有感情地朗讀全詩。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。

教學(xué)時間

2課時。

第一課時

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。

同學(xué)們，請仔細(xì)觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？

2、據(jù)生回答隨機(jī)追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。

3、揭示課題。

這幅畫面就是197月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團(tuán)聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）

4、有感情地讀課題。

二、初讀全詩，整體感知

1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最后一分鐘？

2、掃清字詞障礙。認(rèn)讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

3、指名分小節(jié)讀詩，讀后師生評價。

4、交流討論：你覺得這是“ 的最后一分鐘”？

學(xué)生根據(jù)初讀感知，發(fā)表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。

三、品讀詩歌1、2小節(jié)，激發(fā)情感。

1、還有最后一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖**親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時刻啊！

請同學(xué)們自由讀讀第1、2節(jié)，從中你了解到了什么，感受到了什么？

2、反饋交流各自的感受，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

點(diǎn)拔一：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。

點(diǎn)拔二：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

指名讀，評議，男女對讀，齊讀。

四、小結(jié)。

1997年7月1日，這是值得我們中國人永遠(yuǎn)銘記的日子。這一刻，香港成為了中國這塊土地上真正的主人，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。在這一刻，無數(shù)華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識5個生字。

2、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎?7月1日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。

二、初讀感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。

三、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2、相互交流：

了解了些什么，還有什么不懂的問題。

3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?

四、體會詩歌內(nèi)容

1、讀第1節(jié)，想一想：

還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。

2、讀第2、3節(jié)，想一想：

作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。

(自豪、激動、喜悅。)

3、讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?

(急切、盼望。)

4、有感情地朗讀全詩。

五、總結(jié)升華

1、讀了這首詩，你懂得了什么?

(中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)

2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1.認(rèn)識5個生字

2.了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。

3.有感情地朗讀課文。

二、過程與方法

1、在朗讀中理解詩歌內(nèi)容。

2、在吟誦中體會作者的情感。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、看圖交流，揭題

1、交流香港的有關(guān)信息

2、課件出示文中插圖。

師：同學(xué)們，請仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎?

3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是197月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng);這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放;這一刻，中華民族又圓了一個團(tuán)聚的夢;這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》(板書課題)。

二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀詩，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容?

三、品讀詩歌，體會、激發(fā)情感

師：詩歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”?

第一處“最后一分鐘”

1、指名讀第一小節(jié)

2、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它

找出來嗎?(生：擬人)那用在這里有什么好處呢?(學(xué)生說一說)下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。

3、齊讀第一小節(jié)

第二處“最后一分鐘”

1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的--(激動、自豪)。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。

2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)

3、師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。

4、分角色朗讀

5、教師范讀

6、有感情地齊讀

第三處“最后一分鐘”

1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒!同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。

2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。

3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢?快到第三小節(jié)中找一找。

4、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語句。

百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰!

(1)指名讀一讀

(2)理解“使大海沸騰”(學(xué)生自由說;借助圖片理解)

(3)引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，

中國人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?--

在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢?--

第四處“最后一分鐘”

1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的?

2、學(xué)生自由朗讀

3、交流，指導(dǎo)朗讀

(師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧!)

四、配樂齊讀，再次體會情感

1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”!

2、配樂齊讀詩歌

五、播放視頻，情感升華

師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。(播放錄像，教師配畫外音。)

六、課堂練筆、小結(jié)

1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團(tuán)聚的動人一幕，你最想說什么?請把它寫在課文空白處。

2、集體交流

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。

教具準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)香港回歸的資料。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1、師談話：有這樣一首歌“1前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的。”這首歌的名字就叫在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時的情景。

2、齊讀課題。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)

1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標(biāo)出詩節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

2、教師檢查生字詞語認(rèn)讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。

三、品讀詩歌

1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。并且讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內(nèi)心的感動。

四、研讀課文，讀中感悟

1、交流資料：

香港自古以來就是我們中國人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。

2、感受儀式前的激動：

想一想： 還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，你的心情是怎樣的？

（2）指名讀第1小節(jié)。

（3） “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？

（4） 齊讀第一小節(jié)。

3、體驗(yàn)儀式中的自豪：

（1）盼啊，盼啊，這激動人心的時刻終于來到了，莊嚴(yán)的政權(quán)交接儀式開始了，讓我們?nèi)w起立，重溫那激動人心的時刻。（課件提示）

（2）、此時此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？

（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）

（4）、指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。

4、聯(lián)想：師生交流，怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強(qiáng)烈高昂）生讀、評議、師指導(dǎo)，女生讀第三小節(jié)。

5、⑴ 久別的、思念已久的親人終于回來了，你會怎么做呢？

讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第4小節(jié)，讀后評價：

“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第 一朵紫荊……”暗示什么？

五、讀中升華。

自由地、有感情地朗讀全詩。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀懂詩歌，結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句，激發(fā)其熱愛祖國的情感。

課時安排：

1課時

課前準(zhǔn)備：

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，19的7月1日，當(dāng)?shù)谝欢湫迈r的、含露的、芳香的紫荊花即將扎根在深深的祖國大地上的時候，13億中國人民的心沸騰了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)24課《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻。（板書課題）

2、通過預(yù)習(xí)同學(xué)們知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘？

生:1997年6月30日23時59分——1997年7月1日0時0分。

師：這一分鐘有著什么特殊含義？

生：這是香港回歸祖國的莊嚴(yán)時刻。

師：這是激動人心的一分鐘，應(yīng)該怎樣讀課題？（激動地）齊讀

我們永遠(yuǎn)也不能忘懷這歷史性的“最后一分鐘”，讓我們深情地讀——《最后一分鐘》。

3、過渡：誦讀詩歌與作者心靈相約，查閱資料讀懂詩句深刻含義，感受詩歌表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。

二、初讀感知

1、師：請打開課文，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通全詩，有能力的同學(xué)可以做到有感情朗讀。通讀全文后，想一想：這首詩一共分為了幾節(jié)？每一節(jié)主要講了什么？

2、交流討論：

（全詩有4個小節(jié)，分別是等待回歸、升旗儀式、回顧歷史和展望未來。）

三、品讀感悟

(一)等待回歸

1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，無數(shù)顆心都在期待著最后一分鐘的到來，一分鐘，最后一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄?zhèn)暮⒆泳鸵氐阶鎳膽驯Я恕４藭r人們的心情是怎樣的？就讓我們走進(jìn)第一小節(jié)。（板書：等待）

教師提醒學(xué)生讀書要留有痕跡，一邊讀一邊想，動筆劃一劃，可以抓住一些詞語來體會當(dāng)時人們的心情。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書感受：你是從哪些詞句中體會到人們的心情？

根據(jù)學(xué)生的匯報相應(yīng)點(diǎn)撥，出示課件句子.

你從“心跳”中體會到了什么？

“叩問”是什么意思？如果你是祖**親，你會怎樣詢問呢？

從“越來越近”、“最后一分鐘”體會到什么？

板書：急切、期盼

3、朗讀訓(xùn)練

師：再過一分鐘，香港就要回來了，誰能把這種心情讀出來？指名讀。

是啊，一百年的企盼，一個多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不急切？（請男同學(xué)讀）

一百年的企盼，一個多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動？（請女同學(xué)讀。）

教師激情引讀——午夜，香港，讓我拉住你的手……

（二）升旗儀式

1、引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點(diǎn)的鐘聲敲響了！升旗儀式開始了。（板書：升旗）

2、請同學(xué)們反復(fù)朗讀第二小節(jié)，并說說你讀著讀著，腦海中浮現(xiàn)出什么畫面。

你仿佛看到了什么？

旗幟冉冉升起——那是什么旗？

旗桿——旗桿象征著什么？從“挺直的中國人的脊梁”你感受到了什么？

看到了萬眾歡騰的場面——是啊，舉國歡慶。在升旗儀式現(xiàn)場卻是（剎那的寂靜）透過這表面的寂靜，我們看到中國人內(nèi)心的……

淚水——那是什么淚？

（2）你仿佛聽到了什么？

“淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”

你來輕輕呼喚，誰再來輕輕呼喚?讓我們一起來呼喚。

3、香港回歸，舉國歡慶，人們無比激動無比自豪，你能讀出這種感情嗎？來，準(zhǔn)備一下。（激動、自豪）

（聽同學(xué)們讀得那么投入，我也想讀。）

（三）回顧歷史

1、過渡：在雄壯的國歌聲中鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛濕潤了，淚光中作者的聯(lián)想到了什么？請自由朗讀第3小節(jié)。

2、“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流：

“發(fā)黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）

“那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”是說列強(qiáng)的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）

“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？”“使大海沸騰”怎樣理解？（曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）

3、引讀：這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年，我們地心不僅有憤慨，還有酸楚，激動、自豪，喜悅，帶著你的體會讀此段；（指名讀）

在這最后一分鐘里，作者想到了虎門銷煙，南京不平等條約，這些中國人百年的痛楚，百年的傷痕，在最后一分鐘里得以雪洗，又怎能不讓我們熱血沸騰，我們齊讀此段。

（四）展望未來

1、過渡：最后一分鐘的跨越，香港揭開歷史的新篇章。（出示第四節(jié)）

2、師范讀，多么優(yōu)美的詩句啊！你也向老師一樣深情地誦讀，體會詩句深層的含義。

3、總結(jié)：“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。然而，這僅僅是一個時間的代名詞嗎？它包含了什么？

（教師板書：它是屈辱的結(jié)束，嶄新的`開始）讓我們再次懷著激動、帶著對祖國的熱愛齊讀這首詩。

4、回顧了屈辱的歷史，面對嶄新的香港，讓我們捧起書本，把我們對香港的美好祝福讀出來。（教師板書：未來——美好祝福）這是作者的祝福，也是我們的祝福，也是所有中國人的祝福，愿香港越走越好。

四、拓展升華：

1、香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中.如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來，作為課后小練筆。

2、香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強(qiáng)大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱！

五、板書設(shè)計

24、最后一分鐘

等待——升旗——回憶——展望

急切祝愿

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讀詩歌要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受怨言的優(yōu)美。”結(jié)合課外資料和課前的擴(kuò)大閱讀，引導(dǎo)學(xué)生收集圖文資料，了解香港的歷史、回歸的歷程，今日繁榮的香港，落實(shí)“大閱讀”理念。自主研讀，探究感悟，反復(fù)誦讀，想象體悟，引導(dǎo)學(xué)生體會強(qiáng)烈的愛國情感和對相關(guān)美好未來的祝福。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。

同學(xué)們，請仔細(xì)觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？

2．據(jù)生回答隨機(jī)追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。

3．揭示課題。

這幅畫面就是7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團(tuán)聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）

4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順，了解這篇詩歌主要寫了什么內(nèi)容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。

（2）有感情朗讀課文，體會詩歌表達(dá)的情感。

（3）這是怎樣的最后一分鐘？

（4）課外資料收集展示

（5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成課

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。）

（一）基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)完成）

1．這節(jié)課，我學(xué)會了硝煙、骨髓等詞語，理解了叩問、脊梁等詞語的意思。

2．我會用其中的一些詞語造句。

3．我能夠流利有感情地朗誦詩歌。

4．我知道了詩歌的內(nèi)容。

（二）、學(xué)文悟情展示。

1．了解詩歌的主要內(nèi)容。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）

2．品讀詩歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。

生1：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。

生2：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。

3．品讀第3小節(jié)，回顧歷史。

（1）學(xué)生出示收集的資料。

香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。

1842年英國強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

（2）從這段資料中了解到了什么？

生3通過資料了解香港自從戰(zhàn)爭以來的那一段屈辱歷史

生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強(qiáng)加給中國的不平等條約。

（3）理解：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；

生5：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了，多么讓人激動。

出示詩句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。

（三）創(chuàng)作性展示。

1．小組合作聲情并茂地朗誦詩歌。

2．小組展示仿創(chuàng)的詩歌。

3．展示個性談感受。

三、激發(fā)知識沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）

四、知識拓展延伸

1．展示自己收集的有關(guān)香港的資料

2．香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，理解“叩問”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“悄然”、“深入骨髓”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀詩歌，理解內(nèi)容，體會情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入定情調(diào)

（一）“日積月累”，評價“說話”

1、隨機(jī)抽測一組同學(xué)，結(jié)合本組教材專題“勿忘國恥”，背誦名言，表達(dá)感受。

2、學(xué)生評委團(tuán)根據(jù)被抽測同學(xué)的口頭表達(dá)情況進(jìn)行即時評價，評價范圍為1——5星。

（二）“過耳不忘”，評價“傾聽”

1、播音員結(jié)合本課主題“香港回歸”，朗誦詩歌《七子之歌·香港》。

2、隨機(jī)抽測一組同學(xué)（5人），結(jié)合詩歌內(nèi)容，或背詩句，或談體會。

3、播音員根據(jù)被抽測同學(xué)的傾聽情況進(jìn)行即時評價，評價范圍為1——5星。

（三）情景再現(xiàn)，揭示課題

1、百年的滄桑，百年的思念，終于盼來了這一刻——197月1日，香港回歸祖國。

2、（課件出示圖片：香港回歸交接儀式）這一刻，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，紫荊花兒四處開放；這一刻，中國人民積聚心中的愛國情感噴涌而出；這一刻，酸楚的往事、屈辱的歷史、不屈的抗?fàn)帯⒚篮玫南Ｒ硪积R涌上心頭，凝成了這激情洋溢的詩篇——（齊讀課題）。

3、今天，就讓我們走進(jìn)詩歌，重溫這激動人心的一刻！

二、朗讀悟情感

（一）自讀，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、（課件出示字詞：叩問、脊梁、剎那、硝煙、悄然、深入骨髓）根據(jù)提示，找出并讀準(zhǔn)字詞：

（1）真誠熱切地詢問。（叩問）

（2）常被比喻為氣節(jié)、骨氣。（脊梁）

（3）“瞬間”的近義詞。（剎那）

（4）炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。（硝煙）

（5）形容寂靜無聲。（悄然）

（6）刻骨銘心，難以忘懷。（深入骨髓）

3、給多音字“悄”的不同讀音組詞。

（二）默讀，把握結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)容

1、快速瀏覽課文，思考：全詩共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)主要講了什么？

2、全班交流。

（三）品讀，擇法悟情，對話文本

1、同桌互讀感受最深的詩句，體會情感。（課件出示方法：①緊扣關(guān)鍵詞②聯(lián)系上下文③想象畫面④借助資料）

2、全班交流。（相機(jī)板書“欣喜淚”、“屈辱恨”、“祝福心”）

（四）賽讀，“聲情并茂”，評價“朗讀”

1、隨機(jī)抽測一組同學(xué)（5人），分小節(jié)朗讀課文。

2、師生根據(jù)被抽測同學(xué)的朗讀情況進(jìn)行即時評價，評價范圍為1——5星。

（五）美讀，配樂合作，入情入境

師生合作，配樂朗讀課文。

三、表達(dá)釋情懷

（一）創(chuàng)設(shè)情境，隨閱小作

1、如果你正在香港回歸交接儀式的現(xiàn)場，親眼目睹了這刻骨銘心的時刻，你最想說什么？用最快的速度把它寫下來。

2、親愛的觀眾朋友，我是“中心”電視臺的記者熊鶯，我正在香港回歸交接儀式的現(xiàn)場。香港回到了祖國的懷抱，中國人無不歡欣鼓舞。讓我們一起來聽聽現(xiàn)場觀眾的心聲吧！

3、謝謝你們接受我的采訪，從你們滾燙的話語中，我聽出了濃濃的愛國情。（板書“愛國情”）

（二）回顧板書，引讀課題

飽含“欣喜淚”，這是期盼已久的——最后一分鐘；

不忘“屈辱恨”，這是揚(yáng)眉吐氣的——最后一分鐘；

放飛“祝福心”，這是無限美好的——最后一分鐘；

滿懷“愛國情”，這是熱血沸騰的——最后一分鐘；

忘不了年7月1日，忘不了這刻骨銘心的——最后一分鐘！

這是一篇詩歌，為了引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住作者直抒胸懷的詩句體會，重點(diǎn)對課堂朗讀進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。其次，聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句。如聯(lián)系虎門銷煙和英國殖民主義者強(qiáng)加給中國的不平等條約。

在體會“最后一分鐘”作者激動的感情時，我介紹“一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。

雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。

而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強(qiáng)大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數(shù)的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。”此時引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感。

在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中插圖，（描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景）。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，親眼目睹了這一過程，你最想說什么？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計11

這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計，我們來看看。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識5個生字。

2、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。

二、初讀感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。

三、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2、相互交流：

了解了些什么，還有什么不懂的問題。

3、文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？

四、體會詩歌內(nèi)容

1、讀第1節(jié)，想一想：

還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。

2、讀第2、3節(jié)，想一想：

作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀第2、3節(jié)。

（自豪、激動、喜悅。）

3、讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？

（急切、盼望。）

4、有感情地朗讀全詩。

五、總結(jié)升華

1、讀了這首詩，你懂得了什么？

（中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）

2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。

第三篇：《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計之二

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個生字

2．有感情地朗讀課文

3．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在三年級學(xué)習(xí)過《東方之蛛》，對香港有所了解了。談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

二、交流學(xué)生課前收集的資料

學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。

三、品讀課文

1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？

2．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/ 輕輕呼喊著那個名字/ 香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱/ 去迎接……”。

學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進(jìn)行點(diǎn)撥。

（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

“三分詩，七分讀”。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。

第四篇：《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識5個生字。

2、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等。

教學(xué)安排：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激情讀詩。

1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴(yán)的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國分離150年的香港，將重新回到祖**親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。

這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌——《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！

二、自讀詩歌，感知內(nèi)容。

1、自由朗讀詩歌。

要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流。

脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔軟的物質(zhì)。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強(qiáng)的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？

（全詩共有4個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達(dá)了對香港回歸祖國的

熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。）

4、質(zhì)疑、合作探究：

請同學(xué)們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭取讀懂。

三、誦讀詩歌，激蕩情感。

1、指名讀詩，邊讀邊評價、指導(dǎo)字音。

2、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？

請讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。“聽所有中國人的心跳和叩問”； “是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；

“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心。” “然后去奔跑，去擁抱，/去迎接??”等。

這些詩句，表達(dá)了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。

3、作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？

四、研讀課文，讀中感悟。

1、感受儀式前的激動。①指名讀第1小節(jié)。

②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）③“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學(xué)們輕輕地讀最后一句。

④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？ ⑤讀出激動無比的情感。讀第一小節(jié)。

2、體驗(yàn)儀式中的自豪。①自主學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么？(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約。)②“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料。

A、播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗?fàn)帯、“發(fā)黃的舊條約”指什么？ C、“那深入骨髓的傷痛”指什么？

③當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？

④看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。

3、讀中感悟儀式后的暢想。

①讀第4小節(jié)，讀后評價。

“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊??”暗示什么？

②第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？

五、讀中升華，學(xué)習(xí)感悟。

1、有感情地朗讀全詩。

2、課件播放：（香港回歸的錄像資料）

如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么？

第五篇：最后一分鐘教學(xué)設(shè)計

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計

教材分析

這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒,表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

整首詩語言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。全詩共有4個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子,作者把香港擬人化了,就像是親人談心似的,去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。作者和所有中國人一樣,滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時,無比激動無比自豪的心情。這種情感,作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的,如“旗幟”,“旗桿”,“寂靜”的場面,“微微顫抖的嘴唇”,“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史,聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國的不平等條約,表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章,作者用熱情、奔放的語言,表達(dá)了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。學(xué)情分析

1997年7月1日,香港回歸那一天,舉國上下一片歡騰,親身經(jīng)歷過那一天的人們是不會忘記的。但對當(dāng)時還沒有出生的五年級學(xué)生來說,實(shí)際上還體會不到香港回歸祖國的重大意義,感悟不到詩歌表達(dá)的思想感情,也可能理解不了人們的激動、自豪、喜悅之情。雖然學(xué)生曾在三年級學(xué)過《“東方之珠”》,對香港有所了解,但作為內(nèi)地的學(xué)生,如果沒有到過香港,對香港的歷史、地理、環(huán)境、風(fēng)土、人情就知之甚少,沒有真切的感受。因此教師有必要鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、香港的現(xiàn)在等資料,先讓學(xué)生自主地了解香港,再借助多媒體,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識“叩”、“剎”、“硝”、“髓”、“鑄” 5個生字,正確讀記“叩問”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“骨髓”等11個詞語。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,朗讀時注意停頓、語氣,感悟詩歌蘊(yùn)含的思想感情。

情感目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容,體會全國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)

理解詩句內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。教學(xué)方法

情境教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個方面去搜集與整理相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備:收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,香港回歸祖國政權(quán)交接儀式的情景等相關(guān)資料的課件。教學(xué)過程

一、激趣引入、揭示課題

1、播放香港的視頻資料

2、師生對話，揭示課題板書

3、學(xué)生讀課題。

二、出示目標(biāo)、明確要求

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識“叩”、“剎”、“硝”、“髓”、“鑄” 5個生字,正確讀記“叩問”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“骨髓”等11個詞語。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,朗讀時注意停頓、語氣,感悟詩歌蘊(yùn)含的思想感情。

情感目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容,體會全國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

三、自讀自悟、感知文章

1、出示自讀提示

◆朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順

◆查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。

◆默讀詩歌,想想每節(jié)詩有幾節(jié)，每一節(jié)主要講了什么意思。把不懂的詩句畫出來,和小組同學(xué)一起討論討論。

2.學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)

3、匯報交流學(xué)習(xí)成果。

◆認(rèn)識生字:叩、剎、硝、髓、鑄

◆讀記詞語:叩問、脊梁、剎那、硝煙、骨髓、旗幟、旗桿、傷痕、痛苦、禮炮、扎根 ◆找出課文中的多音字：剎、悄

4、理解詞語

叩問、硝煙、脊梁、骨髓

5.指名讀詩,讀后評價是否正確流利。

6.相互交流:了解了些什么,還有什么不懂的問題。

四、自學(xué)展示、師生質(zhì)疑

1、出示自學(xué)提示

◆自由朗讀課文，想想文中幾次提到“最后一分鐘”?(四次)表達(dá)了作者怎樣的情感? ◆找出含義深刻的句子，結(jié)合歷史背景談?wù)勛约旱母惺堋！粲懈星榈乩首x課文。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

五、合作探究、匯報結(jié)果。

1、匯報交流學(xué)習(xí)成果 2.討論交流: ◆“聽所有中國人的心跳和叩問。”(1)“叩問”什么意思?“心跳”寫出了人們怎樣的心情?(激動)(2)有感情地朗讀第1節(jié)

◆“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字:/ 香港,香港,我們的心!”(1)應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀?(激動、自豪)(2)為什么會如此激動、自豪?(旗桿就像是挺直了中國人的脊梁,旗幟就像是展開的香港的土地和天空,主權(quán)的回歸,領(lǐng)土的完整)(3)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)

◆“百年的痛苦和歡樂,/都穿過這一滴淚珠,/使大海沸騰!”(1)“使大海沸騰”是什么意思?(“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情,非常強(qiáng)烈,非常深厚,仿佛能使大海沸騰似的。)(2)作者在此時聯(lián)想到了什么?(虎門銷煙--硝煙散盡,深入骨髓的傷痕—鑄進(jìn)靈魂發(fā)黃的舊條約--悄然落地)(3)指導(dǎo)激動、自豪、喜悅地朗讀第3節(jié)。◆“然后去奔跑,去擁抱,/去迎接……”(1)“奔跑、擁抱、迎接”寫出了人們怎樣的思想感情與心情?(盼望)(2)有感情地朗讀第4節(jié) 3.有感情地朗讀全詩。

六、訓(xùn)練應(yīng)用、拓展延伸 １、有感情地朗讀全詩。

２、課件播放：（香港回歸的錄像資料。）

如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么？

練習(xí)：

“我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡。”

這句話讓你明白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、總結(jié)課文,升華情感

1.讀了這首詩,你懂得了什么? 2.觀看香港蓬勃發(fā)展的圖片、影視資料,感受香港在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下的繁榮。

板書設(shè)計：

24． 最后一分鐘

激動

最后一分鐘

自豪

美好祝愿

喜悅