第一篇：〈雞蛋浮起來〉作文教學設計

《雞蛋浮起來了》作文教學設計

石門縣第五完全小學 鐘秋華

教學目標：

1、通過分步實驗，激發學生寫作興趣，讓學生有話說，有話寫，積累寫作素材。

2、培養學生的探究意識和愛科學，學科學，用科學的良好習慣。

教學重、難點：指導學生具體生動地描寫實驗過程。課前準備：大水杯、食鹽、清水、雞蛋、筷子等。教學過程：

一、創設情境，激發興趣 1.師生談話互動，緩解緊張氣氛。

2.出示實驗材料，進行觀察。寫作文也離不開觀察與實驗，教師在講臺擺好實驗用品，學生進行觀察。

3.板書課題，引導寫開頭。

二、分步實驗，逐步練說

（一）第一步

雞蛋放在清水中 1.觀察老師是怎樣把雞蛋放進水中的？（倒、拿、放、沉）2.指名說說實驗過程。

（二）第二步 加少量食鹽

1.加入一勺食鹽，老師用筷子攪拌溶化。2.觀察雞蛋的變化。3.用上擬人和比喻句。4.指名談談。

（三）第三步 加入大量食鹽 1.老師加入大量食鹽，繼續攪拌。2.觀察雞蛋的變化。

好詞佳句：晃晃悠悠、慢吞吞、如夢方醒、露出腦袋......3.實驗成功了，同學們是什么心情？

4.同桌之間互說（用“首先……接著……最后……”把剛才的實驗步驟連起來復述一下。）

三、釋疑明理，感受科學

1.實驗完成了，你知道雞蛋為什么在鹽水中就能浮起來嗎？ 2.解釋：原來，在水中加食鹽后，水的密度變大了，雞蛋受到的浮力也變大了，就浮出了水面。

3.出示死海不死的秘密。

四、指導寫作，片段展示。

1.給文章加一個精彩的題目，使你的文章更加有吸引力。如：《雞蛋浮起來了》《有趣的實驗》《浮力的奧妙》《雞蛋游泳記》......2.小組合作寫作文。

（1）小組長分工，一個寫首先······一個寫 然后······一個寫最后······一個寫結尾。

（2）小組內連起來讀一讀。3.集體交流展示。

五、課堂拓展，完成習作。

1.自己嘗試做小實驗，豐富習作內容。（1）燒不壞的手帕（2）會跳遠的乒乓球（3）有孔紙片托水（4）神奇的牙簽（5）捏不破的雞蛋

第二篇：〈雞蛋浮起來〉作文教學設計

〈雞蛋浮起來〉作文教學設計

教學三維目標：

1、知識與技能：通過實驗，激發學生寫作興趣，積累寫作素材。

2、過程與方法：指導學生抓住自己印象最深刻的內容寫具體。

3、情感態度與價值觀：培養學生的探究意識和愛科學，學科學，用科學的良好習慣。教學重點：指導學生具體生動地描寫印象最深刻的內容。教學難點：把印象最最深刻的內容寫具體，生動。課前準備：大水杯、食鹽、清水、雞蛋、筷子等。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、談話引入，揭示課題。師生談話互動，緩解緊張氣氛。

2、出示觀察名言：（幻燈片顯示）

（1）、一切推理都必須從觀察與實驗中得來。-----伽利略

（2）、觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。-------蘇霍姆林斯基

3、出示實驗材料，進行觀察。寫作文也離不開觀察與實驗，教師在講臺擺好實驗用品，學生進行觀察。

（1）、你看到了哪些物品，誰能準確的使用量詞說一說。（2）、指名學生說說，教師小結。

（3）、實驗前，你看到了什么？把剛才發生的事情說一說吧。什么時間？發生了什么事？

二、分步實驗，逐步練說

（一）第一步 雞蛋放在清水中

1、觀察老師是怎樣把雞蛋放進水中的？結果如何？（小心翼翼、輕輕地雞蛋沉到了水底、一動也不動......）

2、自己用完整的一段話說一說這個過程。先同桌之間進行，小組間進行。

3、指名說說實驗的過程。

（二）、加少量食鹽

1、加入一勺食鹽，老師用筷子攪拌溶化。

2、說說你看到了什么？雞蛋用什么變化？像什么？結果如何？

3、看到雞蛋又沉到了杯底，你有什么想法？

4、指名談談。

（三）、加入大量食鹽

1、老師加入大量食鹽，繼續攪拌。

2、你看到了什么？雞蛋有什么變化？

（好詞佳句：晃晃悠悠、慢吞吞、如夢方醒、露出腦袋......）

3、結果怎樣？雞蛋終于浮出了水面。4浮出水面的雞蛋像什么？ 5實驗成功了，同學們是什么心情？

三、釋疑明理，感受科學

1、實驗完成了，你知道雞蛋為什么在鹽水中就能浮起來嗎？

2、解釋：原來，在水中加食鹽后，水的密度變大了，雞蛋受到的浮力也變大了，就浮出了水面。

四、談心情，說收獲

1、觀察完實驗，談談自己的心情，收獲。

五、指導寫作

1、按照做實驗的先后順序進行習作。

2、給文章家一個精彩的題目，使你的文章更加有吸引力。如：〈雞蛋浮起來了〉〈有趣的實驗〉〈浮力的奧妙〉〈雞蛋游泳記〉......六、完成習作。

第三篇：〈雞蛋浮起來〉作文教學設計

《雞蛋浮起來》作文教學設計

教學目標：

1、通過實驗，激發孩子的積極性和好奇心，培養孩子的探究能力和科學意識，讓孩子在玩科學、做科學中學科學。

2、培養孩子的觀察、表達能力，能把實驗的過程寫下來。

3、引導孩子在觀察和思考的基礎上進行體驗和感悟，引導孩子將他們在做實驗的過程中獨特的心靈體驗和感悟寫出來。課前準備：

實驗器材：玻璃杯、水、雞蛋、鹽等。教學過程：

一、看實驗

激趣，導入課題。

1、同學們，今天我們一起來做個實驗，做什么實驗呢？老師做實驗給學生看，請同學們仔仔細細觀察老師是怎么做的，有什么表現？老師把雞蛋放進水里，讓學生說說發現了什么？（雞蛋沉下去。）

2、老師提問：“怎么才能讓它浮起來？”然后再根據學生的回答和要求，老師不斷的加鹽和攪拌，直到雞蛋浮起來。

二、做實驗

1、學生分組做實驗，把自己面前的鹽加進水里，開始實驗。在做實驗之前，老師有個小提示：待會兒做實驗的時候，要記清楚實驗的過程，認真觀察雞蛋的變化。

2、在學生分組實驗的過程中，師巡視輔導，引導孩子們說出在實驗過程中看到的和想到的。

（1）先把雞蛋放進水里，雞蛋下沉。讓學生說說此時雞蛋像個什么?（2）再往水里加（），觀察此時雞蛋的變化。（3）雞蛋終于突破重圍，浮了起來。（4）說說實驗過程中你的想法。

三、說實驗

1、說說做實驗的過程。（注意用詞的準確）板書：做實驗：先??接著??

最后??

2、交流在實驗過程中看到的和想到的。（師相機板書）看到的：雞蛋沉下去 雞蛋慢慢上浮 雞蛋終于浮起來（害羞的小姑娘 喝醉酒的老漢 剛出生的嬰兒

呆在水里 搖搖晃晃 睜大雙眼）想到的： 心情：

3、說說雞蛋浮起來的相類似的現象。（人在死海里不會沉下去）（同學們，今天的實驗有趣嗎？想不想把它寫下來？）

四、寫實驗

（一）寫作要求：

1、寫出自己的發現。給自己的文章起個有趣的名字。

2、內容緊扣題目。突出“趣”，讓別人覺得有意思，樂意讀。

3、觀察和實驗的經過是重點，要寫具體。

4、寫出自己觀察后的感受或者結果。

5、用上自己積累的好詞好句，用適當的修辭手法，如：比喻、擬人等。

6、注意分段，加標點。

（二）指導寫：

1、開頭。

俗話說：“萬事開頭難”，好的開頭，不但能引出文章的話題，更能提起讀者的閱讀的興趣。一般的開頭方法有：開門見山法、接近法、類比法、描寫法、議論法、引用法、比喻法、設疑法，說說你們準備怎么開頭呢？學生議論說說。

2、中間部分。

觀察和實驗的經過是重點，要寫具體。這節課上老師先做實驗，然后同學們自己做實驗，你對哪項活動最感興趣呢？選一個場面來寫。要把實驗的經過寫具體，以下幾方面都要寫到：動作 語言 神態 心情 環境 觀察 發現

3、結尾。寫自己的感受。

4、題目：請同學以《雞蛋沉浮記》、《一次有趣的實驗》、《 雞蛋浮起來了》、《 鹽水浮雞蛋》等為題，寫一寫。

第四篇：雞蛋浮起來的實驗作文（匯總9篇）

篇1：雞蛋浮起來的實驗作文

今天我要做一個小實驗，實驗的名字叫“浮起來的雞蛋”，開始實驗前，需要準備兩杯水，兩個雞蛋，一些食鹽，一根筷子。材料備好后我們就可以開始了。

首先把其中一個雞蛋輕輕的放入第一杯水里，我們會看到雞蛋是沉入水底的。然后再往第二杯水中加入適量的食鹽，用筷子用力的均勻攪拌，讓鹽充分溶解在水中后，將另一個雞蛋輕輕的放進水里，你會發現雞蛋不但沒有沉入水底還浮起來了，好像在游泳一樣。你們知道是為什么？因為雞蛋的密度小于鹽水的密度，所以雞蛋就會浮起來。接著我又想往加鹽的杯子再次加水，看看還會發生什么，我看到雞蛋又一次沉入了水底，我明白了，這個時候鹽水的密度下降了，所以雞蛋就自然而然下沉了。

總之，今天的實驗還是比較成功的，雖然我做了3次才成功，但是我知道“失敗乃成功之母”，我只要不放棄就一定可以成功，事實也證明我很棒，我為自己驕傲。

篇2：雞蛋浮起來的實驗作文

今天下午，方老師叫我們回去做實驗。把雞蛋放在裝了清水的玻璃杯里，再分多次把鹽放進水里攪拌，雞蛋就會浮上來。

放學了，我回到家里就迫不及待地從冰箱里拿出一個雞蛋，再把它放入裝了清水的杯子里，雞蛋一沉到底。然后我放了一些鹽，攪拌均勻后，沒有變化，當我放到第三勺的時候，雞蛋慢慢地離開杯底，我興奮地喊到：“爸爸，雞蛋離開杯底了。”我又加了一些鹽，攪拌均勻，雞蛋一部分浮上了水面。

我叫來爸爸問他：“這是為什么？”爸爸向我解釋：“雞蛋在鹽水中所受的浮力要比淡水中大，并且鹽水的濃度越大，所受的浮力也越大。所以當你在杯中不斷加鹽溶化后，雞蛋會慢慢浮起來，并且露出水面部分會越來越多。但是到鹽的濃度達到飽和狀態后，浮力就不再變化，雞蛋的浮沉也不再變化了。”

聽了爸爸的話，我還是一知半解，但是我很高興，我的`實驗成功了。

篇3：雞蛋浮起來_小實驗作文400字

今天下午我和媽媽做了一項小實驗，名叫：雞蛋浮起來了。

小實驗開始了。首先，要準備材料，我和媽媽翻來翻去，終于翻到了需要的材料。有：空杯子、一碗清水、一個生雞蛋和鹽。

接著，我拿出了杯子，把清水倒入杯中，然后倒入了一點的鹽，攪拌均勻后，我把生雞蛋放入杯中……咦？雞蛋怎么沒浮起來？于是我又加了一點鹽，邊攪拌邊想，這次到底能不能成功？鹽有沒有加少？水有沒有加少？結果，正如我說的那樣，沒有成功，鹽加少了，水加多了。

我再開始第三次的實驗。我把水倒了一些，然后作文繼續加鹽。我加了一次、兩次、三次、四次……不知加了多少次后，我一看，居然浮了兩厘米。可是我記得網課的老師雞蛋都浮了很高的。于是，我用筷子瘋狂的攪拌，哇！雞蛋浮上來了，哎呀，雞蛋怎么又沉下去了？

我和媽媽一起問了徐子涵，徐子涵說要多放點鹽，于是我放了點鹽……

最后，我看見雞蛋浮了上來，高興地跳了起來！我用筷子壓它，只見它又浮了上來。耶！實驗終于終于成功了！

雖然這次小實驗我花了不少的時間，但是我懂得了一個道理：不要失去信心，只要堅持不懈，終會有成果的。

篇4：雞蛋浮起來_小實驗作文400字

你們聽說過雞蛋會浮在水面上嗎？它的做法很簡單，要準備的東西也不多。需要有一個生雞蛋，一個干凈玻璃杯，一包食鹽，一根攪拌棒或者一雙筷子也可以。

首先，我在干凈的玻璃杯里接了一杯水，把生雞蛋小心翼翼地放進水里，水一下子變成了放大鏡，雞蛋傾刻就變胖了，慢慢地沉到玻璃杯底一動不動地睡大覺，看起來就像剛吃飽的小豬寶寶似的。

然后，我拿起一包食鹽慢慢地倒進水里，食鹽的量少，沉到了杯底，不一會兒就消失得無影無蹤。我用筷子輕輕地攪拌了幾下，雞蛋過了一會兒浮了上來，沉沉浮浮的，我的目光緊盯著它的`方向，心中吶喊著：快上來，快呀！可是它仿佛聽不到我的心聲，又沉下來了。

最后，我又放了一些鹽，又攪拌幾圈，雞蛋也沒有辜負我的期望，終于從杯底慢慢豎了起來，像個剛睡醒的娃娃，使出不熟練的輕功，迷迷糊糊地往上冒。雞蛋慢慢浮了起來，探出了小腦袋。我一看，覺得很奇特。為什么在水里放鹽，雞蛋會浮起來呢？這難道是有什么魔法？

我帶著疑惑去網上查找資料。哦！原來是這樣，因為雞蛋在鹽水中的浮力要比在純水的浮力大，所以雞蛋可以在鹽水中浮起來。這真是一個有趣的實驗呀！

篇5：雞蛋浮起來的實驗作文400字

老師一上課就拿出一枚雞蛋、一根筷子、一個玻璃杯和一個信封。老師的信封里究竟裝了什么呢?老師今天要干什么呢?

老師叫王嘉誠接了一杯自來水，拿著雞蛋問：“誰能讓雞蛋浮在水面上?”老師剛一說完，有好多人都舉著手。老師第一個就請的我，我把雞蛋豎著放，輕輕放下去，雞蛋一下沉了下去。老師第二個請了倪陳錦，他橫著放也沉下去，老師第三個請了馮晉楠去做實驗，他斜著放雞蛋，又沉下去了。又有許多同學上臺嘗試，可是都沒有成功。

我們不能讓雞蛋浮起來，那老師行不行呢?老師自信滿滿地說：“那是必須的!”見證奇跡的時刻到了!只見老師把信封里白色的、亮晶晶的粉末倒進杯子里，然后用筷子不停地攪拌，直到粉末溶化。可是雞蛋還沒有浮起來。老師又繼續倒，一邊攪拌一邊倒，倒了很多粉末。終于，雞蛋慢慢地浮了上來。大家迫不及待地去嘗試了一下，我覺得好咸啊，原來是鹽，就去漱了口。果然，跟我的想法一模一樣。我想的就是鹽。

我們問老師：“這是為什么呢?”老師告訴我們：“鹽水的比重比雞蛋打得多，加鹽加得多，鹽水的比重就越大。死海不死，也就是這個原因。”

我覺得今天的這個實驗真的好有趣啊!

篇6：雞蛋浮起來的實驗作文400字

今天，我們做了個實驗叫雞蛋浮起來。

首先，老師從袋子里拿出一個雞蛋，一包鹽和一個圓柱形的玻璃長瓶子，還有一根筷子。老師把自來水灌進瓶子里，再把雞蛋放進去，撲通雞蛋掉進了瓶子里。它慢慢地沉入瓶底。然后，老師把鹽放進了瓶子里，筷子拌著，本來，在“空中”掃下的“霧”飄散而去，都沉在瓶底。可是，雞蛋還是沒有浮起來，沒辦法，我們只好繼續放鹽拌著，一次、二次、三次、四次、五次……等到第十次，雞蛋才浮了起來，但還是很猶猶豫豫地探出了小腦袋來。有一些小朋友用手摸了一下水，又把嘴張的大大的，好嘗嘗味道，嘗好后，他們都說：“好咸啊!好咸啊!”有些小朋友不相信，但又不敢嘗，就聞了一下說：“聞起來都這么咸，更不用說嘗了。”有一個小朋友摸了一下雞蛋，雞蛋馬上沉了下去，還不是時地探出了“腦袋”像一個小女孩害羞地看著別人，可討人喜歡了。

我們都很奇怪，就問老師為什么，老師說：“水的密度比蛋小，加上鹽后，水的密度就比雞蛋大了，所以，雞蛋會浮起來。”

篇7：雞蛋浮起來的實驗作文400字

這個周末老師布置了兩個作文題目，其中一個是雞蛋浮起來了。我覺得很不可思議，太神奇了。雞蛋會浮起來嗎?所以今天早上，我決定做一個實驗—雞蛋浮起來了。

我懷著半信半疑的心情來到廚房準備好實驗工具，一杯裝滿水的杯子，一把勺子，一袋鹽，一根筷子和一個雞蛋。實驗開始了，我把一勺鹽放在清水里，再均勻地攪拌，等鹽全部溶解后把雞蛋小心翼翼放進鹽水中，可雞蛋像一塊石頭似的沉在杯底。我等了很久，雞蛋還是紋絲不動。我好像看見了它在“呼呼”大睡呢。我焦急地跟雞蛋說：“別睡了，快醒醒吧，浮起來吧!”可是，無論我怎么喊它，它就是一動不動，不理不睬。我心里嘀咕著：我是不是鹽放得太少了?事不宜遲，我干脆倒了大半袋鹽，使勁攪拌，咦，雞蛋像被驚醒了一樣，擺著肥胖的身子露出臉蛋，跳起了芭蕾舞，好可愛啊!啊，我成功了，我欣喜若狂地狂呼著，跳動著，心里非常得意。我又好奇地問媽媽，媽媽說：“那是因為水的密度比雞蛋的密度小，所以雞蛋在水中的浮力小于它的重力，就浮不起來，只有當水中加入足夠多的鹽，鹽水的浮力大于雞蛋的重力，雞蛋才浮起來了。”

這次的實驗讓我體會到：無論做什么事情都要敢于嘗試，并全心全意去做，這樣你就能享受到成功的喜悅。

篇8：雞蛋浮起來的實驗作文400字

今天，我走進教室發現講臺讓多了幾樣東西，有一個比較大的杯子里面裝了七成滿清水，一支筷子，一袋食鹽和一個雞蛋，作文課變成了實驗課。

老師說：“我們今天來做一個實驗。”同學們都非常期待。首先老師請了一個同學來放雞蛋，她用兩只手捧著雞蛋，然后小心翼翼地把雞蛋放入杯子，“咕咚”一聲沉入了杯底，像吃了一堆飯菜的胖娃娃。老師不管用筷子怎么攪拌，雞蛋都一動也不動，睡著大覺。老師加了少量的食鹽，用筷子攪拌，雞蛋像剛從夢中初醒的娃娃，稍微扭動了一下懶洋洋的身子，像在跳水中芭蕾，才學會了游泳，又沉了下去，繼續“睡大覺”。同學們都失望極了，以為實驗失敗了。

老師又加入大量的食鹽，用筷子攪拌，雞蛋終于浮在水面，露出了頭，像潛水員的氧氣罐里沒有氧氣了，上來呼吸空氣。

你知道雞蛋為什么浮上了來原因了?老師告訴我們實驗原理：原來，在清水中加了食鹽，水的密度變大了，浮力也跟著變大，雞蛋就浮上來了。我回家也要做這個實驗。

篇9：雞蛋浮起來的實驗作文400字

聽說雞蛋在水中會浮起來，我半信半疑，我決定動手試一試。

準備好材料：勺子、筷子、杯子、雞蛋和鹽，我便迫不及待地做起了實驗。在杯子里注入半杯水后，我輕輕地撒入鹽。雞蛋似乎注入了魔法，竟慢悠悠地往上浮了一點兒。我信心大增，又撒了一把鹽進去，雞蛋迅速浮到了水面上。“雞蛋浮起來了!雞蛋浮起來了!”我激動得蹦個不停!雞蛋為什么會浮起來呢?我百思不得其解：為什么在水中撒些鹽雞蛋就浮上來了呢?我查閱了一些資料，終于解開了心中的謎團。原來，鹽水的密度比淡水的密度大，根據阿基米德定律，同體積的物體，液體的密度越大，所受浮力越大，當雞蛋所受浮力大于雞蛋自身的重力時，就會上浮。雞蛋的密度大于1克每立方米，即淡水的密度約等于1克每立方米，故雞蛋在淡水中下沉;而鹽水的密度可以大于雞蛋的密度，所以雞蛋在鹽水中上浮。

這可真是一個有趣的實驗呀!從此我迷上了科學，一有不懂的，就想著做些實驗來驗證，媽媽笑稱我是“科學迷”呢!

第五篇：雞蛋寶寶在水里會浮起來嗎教案范文

科學活動說課：《吹泡泡》

一、說設計意圖

科學教育活動內容應選擇“源于生活，緣于興趣”大班科學活動《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的新主題。在一次游戲中許多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”游戲中，幼兒你一言我一句的說“為什么有些東西可以吹出泡泡，有些不可以？什么樣的可以吹出來呢……”等等，由于幼兒受到無意注意和表象性思維等特點的左右，對泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發現吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現；從而感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

二、說活動目標

根據大班幼兒的年齡特點和建構知識的能力，我為本次活動制定了如下三條目標：

1、嘗試用不同的材料吹泡泡，發現只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡

2、培養幼兒根據自己的猜想有目的的進行驗證的能力

3、體驗通過實際操作，獲得知識和本領的愉悅情感

三、說活動重點、難點

此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究“只要是鏤空吹出泡泡，”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試的運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性”確定為本次活動的難點。

四、說活動準備

1、教師收集的各種的吹泡泡工具：吸管、花片、勺子、肥皂水……（每組若干）。

2、每桌一支盒水彩筆、若干張記錄紙。

3、音樂、錄音機

五、說活動方法

為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料、時間、場地等等，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，“順”應幼兒的探索活動，幼兒表現出極大的學習積極性和自主性，他們發現問題、尋找問題答案的能力和潛力都能得到真正發揮，為建構新知做鋪墊。

“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題，與幼兒有效地互動。讓幼兒“變被動學習”為“自主學習”，“變接受性學習”為“自主建構學習”，在“玩”中學，在學中“玩”。以此解決重點難點。

“助”即教師在適當的時候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。在此過程教師捕捉隨機教育的契機，并把教師的主題轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點難點。

六、說活動過程

本次活動共分四個環節：設疑激趣-感知探究-體驗驗證-經驗拓展

第一環節：設疑激趣。

在本環節中，我通過“順”應幼兒活動的方法，為他們提供“吹泡泡”所需工具、時間、場地等等，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題 “吹泡泡”游戲。設疑激趣，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。

第二環節：感知探究。

在本環節中通過為幼兒創設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發現什么秘密了？看誰發現的多？吹泡泡的時候，你們發現的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的“玩”中，自然而然地調動自己全部的智慧，主動去探索、去發現、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構。以此解決活動的重點。

第三環節：體驗驗證。

在本環節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具，邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發現吹泡泡都有什么秘密？”進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？”，“引”發幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”，幼兒在自主解決問題的狀態下主動建構知識和經驗，從中學會了學習、學會了生活，體驗到了發現的樂趣和成功的喜悅，以此突破難點。在這個環節我還將“增進幼兒表達與交流能力”這個隱性目標有機整合在科學活動之中，適時的創設讓幼兒用“記錄表”和語言交流的方式表達幼兒自己想法的空間，幼兒通過思考和交流梳理頭腦中的信息，明晰所發現的事物特征和關系，以及自己的探究過程，再通過與同伴的討論，觀點的相互碰撞，明晰和構建科學知識與經驗，以此發展幼兒準確的表達方式，培養了幼兒科學的探究精神、科學的行為習慣。使幼兒輕松、愉快地完成本次科學探索活動。

整個科學探索活動我將堅持以疑激趣，以趣激學，用“順”、“引”、“助”等探究體驗新方法，始終以良好師幼互動環境的創造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發展的支持者、幫助者、指導者、和促進者角色，讓幼兒在喜歡的“玩”中，主動去探索、去發現、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構，分享彼此的經驗與成果，并在與教師共同探索新知和相互作用中，體驗人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛。整個活動充滿了自然與和諧，充滿了創造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發揮，幼兒“變被動學習”為“自主學習”，“變接受性學習”為“自主建構學習”，在“玩”中學，在學中“玩”，從而實現了真正有價值、有意義的學習目的。