第一篇：小熊和小鳥故事教案

活動目標：

1、參與相應情境，理解兒歌內容，體驗友好相處的快樂。

2、能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌。

活動準備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2、準備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。

3、掛圖一幅。

4、活動室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹上。

活動過程：

一、在優美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛，抖抖翅膀，說說悄悄話等等。

二、進入兒歌描繪的情景。

1、聽，什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。

3、誰來了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通過情境對話熟悉兒歌內容。

5、小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀！它要砍大樹了！

齊：不行不行，不能砍，不能吹！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？

（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等）

小熊：我不砍樹了！可我住哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎？

（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊）

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認為住在哪兒最合適？

（小熊對松鼠媽媽耳語）

松鼠媽媽：小熊讓然暫時保密，等會兒你們就知道了！

三、學習兒歌

1、引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？

2、出示掛圖，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？

第二篇：小鳥和小熊的睡前故事

在大森林里有這么一個奇怪的組合 一只小鳥跟一只小熊。他們倆是很要好的朋友，小鳥在樹上唱歌，小熊有時坐在樹下靜靜的欣賞，有時在下面的樹洞睡覺。

冬天來了，小鳥即將搬家了，小熊也要進入冬眠了，他們約定好明年的春天，再在這顆樹下見面。可是到了第二年回來的時候，小鳥看見大樹沒有了小熊在樹墩子上哭鼻子。小鳥著急的問他“小熊我們的樹呢 樹那里去了?”小熊傷心的說：“大樹讓伐木工人砍走了”小鳥安慰他說：“只要根還在 大樹就會發芽然后再長大的”。

他們倆個找啊找 真的就在樹墩邊上發現了一顆小小的新芽 可是 沒有了大樹 小鳥去哪里唱歌呢?小熊想起了一個好辦法，他站到樹墩上裝成是一顆威武的大樹，小鳥飛到這顆“樹”身上唱起了歌。小鳥依依呀呀的唱著，小熊笑著隨著歌聲搖擺。

小鳥跟小熊又一起去邀請了好多朋友，一起在大森林里開著音樂會，小熊呵呵的傻笑著，小鳥圍著小熊飛大家一起載歌載舞熱鬧極了。

冬天又來了，小鳥又要跟小熊分別了，他們約定第二年還是老地方見面。第二年春天小鳥回來的時候看見小熊跟一顆小樹苗站在一起 他十分的高興，小鳥又可以在樹上唱歌了，他們又回到了幸福的生活。

第三篇：《小熊和小鳥》韻律活動說課稿

《小熊和小鳥》的音樂選自《貝貝舞曲》，樂曲結構分為aa、ab、ac、ba、bb幾部分，其中aa段樂曲節奏平穩，適合于表現小熊笨拙的動作；其余幾段樂曲的節奏都是比較歡快的，適合表現小鳥輕盈的飛的動作和兩角色結伴自由舞蹈的情景。學做小熊和小鳥的動作對于幼兒來說相對比較簡單，容易模仿，但能根據音樂的快慢節奏分辨出由哪個角色來表演又有一定的難度，所以這個韻律活動比較適合在中班進行。

二、活動目標：

1、初步熟悉樂曲的旋律，感知樂曲不同的音樂性質，并學習用熊走、鳥飛等動作來表現。

2、遷移日常生活經驗，創編不同動作，表現熊走、鳥飛的形象。

3、知道尋找空間律動，不與別人碰撞。

活動需要準備各段音樂的磁帶還有小熊和小鳥的圖片各一張。

三、活動過程：

1、首先觀看動物圖片引出小熊和小鳥這兩個角色，理解角色形象，遷移生活經驗創編熊走、鳥飛的動作。

相關提問：小熊是怎樣走的？為什么小熊的動作這么慢？怎樣做才能看出小熊很笨拙的樣子？（幼兒模仿）小鳥是怎樣飛的？ 小鳥飛來飛去會是什么樣的感覺？（用表情引導幼兒說出輕盈或是歡快的感覺）

2、用簡單的故事情節引導幼兒欣賞樂曲。

有一天，小熊自己在家里，沒有伙伴和它玩，覺得非常悶，它就走到這，走到那，這時候小鳥飛來了，兩個好朋友碰到了一起，它們可高興了，就一起跳起舞來了。

下面請小朋友來聽一段音樂，聽聽音樂中哪里是小熊在走，哪里是小鳥飛，哪里是它們在跳舞。提出要求后請幼兒完整的欣賞一遍樂曲，幼兒可根據自己對音樂的理解嘗試表演。

3、分段欣賞。

（1）aa段：重點練習熊走的動作，教師反饋幼兒好的動作幫助幼兒掌握熊走時膝蓋彎曲的要點，為了體現小熊笨拙的樣子，走時兩拍走一下，并提示幼兒在這段樂曲中比較明顯的：3 3 4 4 5 － 處轉圈，學習按樂句交替做熊走和轉圈的動作，集體跟隨音樂練習。

（2）ab、ac段：在教師的引導下聽出該音樂歡快的音樂性質，練習小碎步，做鳥飛的動作。（3）跟隨a段音樂分角色表演有關故事情節，進一步熟悉音樂及角色形象和動作，并掌握游戲規則，就是小熊運動時，小鳥不動；小鳥運動時，小熊不動。

（4）b段：用故事情節引導幼兒聽出b段歡快的舞曲性質，釋放幼兒情緒，學習結伴自由舞蹈。

4、完整的聽音樂，分角色游戲，在游戲過程中教幼兒在自由結伴時要建立合作、交往空間，就是使自己能舒適的應和伙伴，又使伙伴能舒適的應和自己；還要學會避讓，不與別人碰撞。

5、活動延伸是在第二次活動時，讓幼兒用已學過的舞步和對稱技能創編b段舞蹈動作，并按樂句變換動作。

四、活動過程中的特點：

1、整個教學活動的設計都注重遵循了游戲性的原則，以故事的情節引導幼兒來表現故事中的角色，這樣讓幼兒在玩中學，在表演中感受到音樂的熏陶，豐富了孩子的情感體驗和表現技能！

2、另外教學中還注意遵循逐層深入、循序漸進的原則。如開始先通過圖片引出故事中的角色，然后通過欣賞樂曲讓幼兒根據自己對音樂的理解嘗試表演。接下來分段欣賞，先聽aa段學習小熊走，再聽ab、ac段學習小鳥飛，掌握動作要領后分角色表演故事情節，并要求遵守游戲規則，最后自由結伴、即興舞蹈，使幼兒以更大的興趣參與到活動中來。

3、結交舞伴的空間變化，還有助于發展幼兒時空運算能力同時提高了幼兒的社交水平。

第四篇：小老鼠和小鳥故事

路旁，有一棵大樹。樹洞里，住著一只小老鼠。樹上的窩里，住著一只小鳥。他們是鄰居，更是朋友，每天在一起玩。

可是這天，小鳥一大早飛出去，一直到下午都沒有回來。

小老鼠十分著急，走出樹洞到處尋找。找呀找，終于在紅狐貍的院子里找到了。小鳥被紅狐貍捉住了，關在籠子里。紅狐貍躺在旁邊的搖椅上搖呀搖，“這只小鳥真嫩，晚上炒起來配飯！”紅狐貍美美地說。

“請你放了他吧。”小老鼠哀求。

紅狐貍的頭搖得像拔浪鼓：“不可能，不可能。”

“那請你今天先別吃他，我回家拿食物給你！”小老鼠急忙說。

“可以。”紅狐貍說，“不過你別耍滑頭，你的家在哪里我可知道，我會找上門來的！”

小老鼠急忙跑回家，拿來了一塊奶酪。“好吧，我今天不吃這只小鳥了。”紅狐貍接過奶酪說。

第二天，小老鼠送來了一袋花生米：“請你今天也別吃小鳥！”

第三天，小老鼠送來了一籃玉米：“請你今天也別吃小鳥！”

一個星期后，小老鼠家里空空如也，只剩下一瓶葡萄酒了。

紅狐貍接過葡萄酒，打量著，很高興：“這酒看著就饞人！”他立即打開瓶蓋，咕嚕咕嚕喝起來。

一瓶酒喝完了，一會兒，紅狐貍躺在搖椅上打起了呼嚕，睡著了……

傍晚，紅狐貍一覺醒來，籠子里空空的，不見了小鳥。他急忙跑出門，來到小老鼠家的大樹下。可樹洞里空空的，樹上的窩里，也空空的。

在很遠的另一座森林里，一棵大樹的樹洞里，住著一只小老鼠；樹上的窩里，住著一只小鳥……

第五篇：玫瑰和小鳥故事

有一天小鳥外出找食物。他來到一位農民伯伯的家門前，低頭一看，墻邊有許多美麗的花。小鳥想種一棵玫瑰花，便叼了一顆玫瑰花籽飛走了。

它飛呀飛呀，飛了三天三夜，來到了一片大森林里。小鳥用輕聲的話對一棵老榆樹說：“榆爺爺，我把我的“小心愿”種在這兒了，你要幫我看好哦”！說完，它用嘴把土刨了一個坑，把玫瑰花籽輕輕地放在坑里，并用翅膀蘸了點水，滴在花籽的土上。小鳥也把自己的窩筑在榆樹上，時時刻刻看著“小心愿”。過了幾天，“小心愿”發芽了，小鳥多弄了點水滴在土上，盼望著

“小心愿”早點開花，能成為森林里一處美麗的風景。盼呀盼！玫瑰花開花啦！小鳥興奮極了，因為“小心愿”開花是它最開心的一件事。小鳥天天看著“小心愿”，只是過了不久，“小心愿”就謝了，小鳥好失望。或許它不知道“小心愿”的背后還有許多好事呢！

這了幾天，小鳥突然發現在“小心愿”凋謝的周圍，又長出了許多小芽兒，小鳥連夜給它們澆水，在小鳥的精心呵護下，小芽兒長慢慢的長出了含包欲放的花骨朵。不久，這些花苞都長成一朵朵鮮艷的玫瑰花，長出了一朵朵“小小心愿”。

這一叢玫瑰花是怎么來的呢？帶著這個疑問，小鳥飛去問山羊大爺，山羊大爺說：“小心愿把自己的花籽分發給大地公公了”，小鳥恍然大悟，并請山羊爺爺去觀賞玫瑰花。這件事一而十，十而百，百而千，千而萬，許多人前去大森林，就是為了觀賞這叢玫瑰花。小鳥就把這花叢取名為“小心愿玫瑰花叢”，前來觀賞玫瑰花的動物們為了天天能聞到玫瑰花香，并選擇在這里安家落戶。

從此，這片“小心愿森林”天天都有歡聲笑語在空中飄蕩，許多花類專家也來請教小鳥，小鳥和“小心愿玫瑰花叢”也大森林里聞名遐邇，這片森林因為有了“小心愿”，小心愿森林也一片安寧、和平。老榆樹因為保護了“小心愿”，也受到了動物們的高度稱贊。