第一篇： 《我和小鳥的故事》作文指導教案

《我和小鳥的故事》作文指導教案

教學目標

1、學習課文的觀察和寫作方法，介紹自己熟悉的鳥，寫出喜歡它的原因。

2、在寫作的過程中，培養學生愛護小動物的思想感情。教學重難點

學習課文的觀察和寫作方法，介紹自己熟悉的鳥。教學方法與手段

講授法、小組合作法。多媒體課件 教學課時

兩課時 教學過程

第一課時（習作指導）

一、導入。

同學們這個單元我們學習了三篇有關鳥的文章,作者筆下的鳥給我們留下了深刻的印象。今天我們就要自己動手來寫一寫“我和鳥兒的故事”。

平時你們見過哪些鳥呢?老師也收集了一些鳥的圖片,我們一起來看一看吧。

二、習作指導

師:大家回憶一下,在寫動物的外形時,我們應注意些什么？

生:〃〃〃〃〃〃(按順序,抓住特點)

看看書本66頁的小作者是怎樣運用學過的語句描寫我喜歡的鳥的,我們可以向他學習。

從窗戶向外望,能看見十幾只麻雀站在樹上,一個個胖乎乎的,圓頭圓腦,像穿著褐色的外衣,上面繡著黑色的花紋。

師小結: “像穿著褐色的外衣,上面繡著黑色的花紋?！边@是模仿那里寫的呀?(翠鳥)

我們也可以向他學習用學過的語句描寫我喜歡的鳥。

三、學生習作

師:接下來就請同學來說說你和鳥兒的故事

誰有過養鳥的經驗,介紹一下(提示:要挑選什么樣的鳥食?它高興時,你怎么做?它不高興時,你又怎么做?〃〃〃〃〃〃)

旅游的時候喂過鴿子嗎?你們之間發生過有趣的事情嗎?

看過動物園里的孔雀開屏嗎?你怎么逗它,使它開屏,當它開屏時,它的同伴什么反應?

〃〃〃〃〃〃(講清楚〃〃〃〃〃〃的用意:可以說說別的)

師:選一種說一說,(同桌互說)左邊的同學先說給右邊的同學聽

發揮你的想象:

注意要進行合理的想像,要有時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。

有一次,一只麻雀受傷了,它〃〃〃〃〃〃我〃〃〃〃〃

春天到了,我看見一只燕子〃〃〃〃〃〃

鄰居抓來了一只八哥,它可真神奇,會說幾句簡單的人類的語言〃〃〃〃〃〃

那天,我來到中山公園喂鴿子〃〃〃〃〃〃

看看別人是怎么寫的:〃〃〃〃〃〃

四、練習1：

我和小鳥的故事

今天是星期六,爸爸媽媽還是照常上班。家里冷冷清清的,只有我一個人,于是我拿起一本書來看?？粗粗?忽然一聲鳥叫聲把我驚醒,我好奇的走向陽臺,尋找小鳥,終于在一個花盆里找到一只小鳥。我又仔細地瞧了瞧它,有一身又滑又黃又嫩的身軀,一雙黑葡萄的眼睛,一個又尖又小的嘴。從整體來看真是一只人見人愛,惹人喜歡的小鳥。

我小心翼翼地捧起小鳥,朝屋里走去。這只小鳥應該是剛出生不久的,可能是練習飛行時,一不小心掉到在花盆里才使它的右腿滲出鮮紅的血。我急忙拿了藥布和止血貼給它治療。傷口包扎完了之后,我用樹枝和膠布給它做了一個暖和的家,這樣它不僅能夠睡得舒適而且活動也比較方便。我又給它拿來了水和食物放在旁邊,小鳥好像看出了我對它很友好,高興地叫了幾聲就開始吃我給它的食物,看著它吃得津津有味的樣子,我心里別提有多高興了。

爸爸媽媽下班后,我把今天發生的事告訴他們,他們都夸我是個有愛心的好孩子。

（1）說說文中分成幾段寫?講了一件什么事?

師:作者寫的這件事中,既寫自己怎么做,又寫小鳥的活動,看來寫我和小鳥的故事這篇作文,就是要寫你和小鳥之間發生的一件事。

五、練習2

（1）文中的小鳥長什么樣?(找出句子讀一讀)

嘰嘰嘰,喳喳喳,你知道這是誰的叫聲嗎?這就是我家的寵物,一只可愛的小八哥--喳喳。你們知道它為什么叫喳喳嗎?那是因為它整天嘰嘰喳喳地叫著,所以我就叫它喳喳。它是一只非常調皮的小鳥,全身長著黑黑的羽毛,有一雙黃黃的、小小的眼睛,翅膀上長有一排整齊的白色羽毛,顯得很有特色,它的腳很很靈活,腳上的爪子呈彎鉤狀,像一個個小月牙,看上去可愛極了。

剛開開始的時候喳喳不會說話,整天只會嘰嘰喳喳地叫。后來奶奶告訴我八哥是可以學人說話的,我多么希望喳喳能學會說話呀。于是我打算教喳喳學說話,可是剛開始的時候這個頑皮的小家伙一點也不配合,每次讓它跟著我一起說話時,它不是在吃它的食物就是在梳理它那烏黑的羽毛,根本就不理我,真讓人失望。后來爸爸教我一個好方法,那就是用食物引誘它,這一招果然有效,喳喳一心想吃到我手里的食物就只能乖乖地跟著我說話了,剛學的時候它還是嘰嘰喳喳地叫,一點都不像人說的話。不過經過一段時間的訓練,它已經能說上一兩句了。我每天放學回家,它就會說:“回來了,回來了?！庇袝r,它看到奶奶在掃地,就會說“辛苦,辛苦?！贝蠹叶颊f它真是個通人性的家伙?，F在,這個小家伙在我們小區里還有點名氣,許多人都知道它是我們家的開心果。

我越來越喜歡喳喳了,我相信以后它一定能學會說更多的話。

（2）文章向我們介紹了一件什么事?小八哥長什么樣呢? 看完了別人的文章,大家是不是也很想動筆來寫一寫自己和鳥兒只間的故事呢?我們課本上有四個題目,可以任選一個來寫。(先把提綱抄在作文本上)

題目:

我熟悉的鳥我見過的鳥我養過的一只鳥我想像中的鳥

六、板書：

出示寫作提綱:

分成三段寫

一、鳥兒的外形

二、我和鳥兒之間發生的一件事

三、我的感想

第二篇：__《我和小鳥的故事》作文指導教案

《我喜愛的小鳥》作文指導教案 教學目標

1.學習課文的觀察和寫作方法，介紹自己熟悉的鳥，寫出喜歡它的原因。2.在寫作的過程中，培養學生愛護小動物的思想感情。教學重難點：學習課文的觀察和寫作方法，介紹自己熟悉的鳥。教學方法：講授法、小組合作法。教學準備：多媒體課件 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入。

同學們這個單元我們學習了三篇有關鳥的文章,作者筆下的鳥給我們留下了深刻的印象。今天我們就要自己動手來寫一寫“我和鳥兒的故事”。

平時你們見過哪些鳥呢?老師也收集了一些鳥的圖片,我們一起來看一看吧。

二、習作指導

師:大家回憶一下,在寫動物的外形時,我們應注意些什么？

生:······(按順序,抓住特點)

看看書本66頁的小作者是怎樣運用學過的語句描寫我喜歡的鳥的,我們可以向他學習。

從窗戶向外望,能看見十幾只麻雀站在樹上,一個個胖乎乎的,圓頭圓腦,像穿著褐色的外衣,上面繡著黑色的花紋。

師小結: “像穿著褐色的外衣,上面繡著黑色的花紋?！边@是模仿那里寫的呀?(翠鳥)我們也可以向他學習用學過的語句描寫我喜歡的鳥。

三、學生習作

師:接下來就請同學來說說你和鳥兒的故事

誰有過養鳥的經驗,介紹一下(提示:要挑選什么樣的鳥食?它高興時,你怎么做?它不高興時,你又怎么做?······)

旅游的時候喂過鴿子嗎?你們之間發生過有趣的事情嗎?

看過動物園里的孔雀開屏嗎?你怎么逗它,使它開屏,當它開屏時,它的同伴什么反應?

師:選一種說一說,(同桌互說)

發揮你的想象:注意要進行合理的想像,要有時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。

有一次,一只麻雀受傷了,它······我·····

春天到了,我看見一只燕子······

鄰居抓來了一只八哥,它可真神奇,會說幾句簡單的人類的語言······

那天,我來到中山公園喂鴿子······

看看別人是怎么寫的:······

三、練習1：

我和小鳥的故事

今天是星期六,爸爸媽媽還是照常上班。家里冷冷清清的,只有我一個人,于是我拿起一本書來看。看著看著,忽然一聲鳥叫聲把我驚醒,我好奇的走向陽臺,尋找小鳥,終于在一個花盆里找到一只小鳥。我又仔細地瞧了瞧它,有一身又滑又黃又嫩的身軀,一雙黑葡萄的眼睛,一個又尖又小的嘴。從整體來看真是一只人見人愛,惹人喜歡的小鳥。

我小心翼翼地捧起小鳥,朝屋里走去。這只小鳥應該是剛出生不久的,可能是練習飛行時,一不小心掉到在花盆里才使它的右腿滲出鮮紅的血。我急忙拿了藥布和止血貼給它治療。傷口包扎完了之后,我用樹枝和膠布給它做了一個暖和的家,這樣它不僅能夠睡得舒適而且活動也比較方便。我又給它拿來了水和食物放在旁邊,小鳥好像看出了我對它很友好,高興地叫了幾聲就開始吃我給它的食物,看著它吃得津津有味的樣子,我心里別提有多高興了。

爸爸媽媽下班后,我把今天發生的事告訴他們,他們都夸我是個有愛心的好孩子。

（1）說說文中分成幾段寫?講了一件什么事?

師:作者寫的這件事中,既寫自己怎么做,又寫小鳥的活動,看來寫我和小鳥的故事這篇作文,就是要寫你和小鳥之間發生的一件事。

四、練習2

（1）文中的小鳥長什么樣?(找出句子讀一讀)

嘰嘰嘰,喳喳喳,你知道這是誰的叫聲嗎?這就是我家的寵物,一只可愛的小八哥--喳喳。你們知道它為什么叫喳喳嗎?那是因為它整天嘰嘰喳喳地叫著,所以我就叫它喳喳。它是一只非常調皮的小鳥,全身長著黑黑的羽毛,有一雙黃黃的、小小的眼睛,翅膀上長有一排整齊的白色羽毛,顯得很有特色,它的腳很很靈活,腳上的爪子呈彎鉤狀,像一個個小月牙,看上去可愛極了。

剛開開始的時候喳喳不會說話,整天只會嘰嘰喳喳地叫。后來奶奶告訴我八哥是可以學人說話的,我多么希望喳喳能學會說話呀。于是我打算教喳喳學說話,可是剛開始的時候這個頑皮的小家伙一點也不配合,每次讓它跟著我一起說話時,它不是在吃它的食物就是在梳理它那烏黑的羽毛,根本就不理我,真讓人失望。后來爸爸教我一個好方法,那就是用食物引誘它,這一招果然有效，喳喳一心想吃到我手里的食物就只能乖乖地跟著我說話了,剛學的時候它還是嘰嘰喳喳地叫,一點都不像人說的話。不過經過一段時間的訓練,它已經能說上一兩句了。我每天放學回家,它就會說:“回來了,回來了?！庇袝r,它看到奶奶在掃地,就會說“辛苦,辛苦?！贝蠹叶颊f它真是個通人性的家伙?，F在,這個小家伙在我們小區里還有點名氣,許多人都知道它是我們家的開心果。

我越來越喜歡喳喳了,我相信以后它一定能學會說更多的話。

（2）文章向我們介紹了一件什么事?小八哥長什么樣呢? 看完了別人的文章,大家是不是也很想動筆來寫一寫自己和鳥兒只間的故事呢?我們課本上有四個題目,可以任選一個來寫。(先把提綱抄在作文本上)

六、板書：

出示寫作提綱:

分成三段寫

一、鳥兒的外形

二、我和鳥兒之間發生的一件事

三、我的感想

第三篇：小熊和小鳥故事教案

活動目標：

1、參與相應情境，理解兒歌內容，體驗友好相處的快樂。

2、能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌。

活動準備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2、準備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。

3、掛圖一幅。

4、活動室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹上。

活動過程：

一、在優美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛，抖抖翅膀，說說悄悄話等等。

二、進入兒歌描繪的情景。

1、聽，什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。

3、誰來了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通過情境對話熟悉兒歌內容。

5、小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀！它要砍大樹了！

齊：不行不行，不能砍，不能吹！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？

（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等）

小熊：我不砍樹了！可我住哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎？

（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊）

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認為住在哪兒最合適？

（小熊對松鼠媽媽耳語）

松鼠媽媽：小熊讓然暫時保密，等會兒你們就知道了！

三、學習兒歌

1、引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？

2、出示掛圖，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？

第四篇：我和小鳥的對話的故事

一天，我做完作業很累，盯著窗外樹梢上活躍的小鳥，盯著，盯著……

突然，我發現我懂鳥的語言了！于是，我打開紗窗和小鳥說起了話……

小鳥看見我一直在看它，就問：“大姐姐，你是在看我嗎？”

“是的，”我用鳥的語言講，“我還沒有看書，唉！真累啊?！?/p>

“其實你們人類肯定不知道我們鳥兒也有學習任務——唱歌！我們天天唱歌，喉嚨都啞了！”小鳥嘟著嘴說。

“那么，”我問，“你們有學唱歌的學校嗎？”

小鳥說：“當然有！我帶你去看吧！嘛哩嘛哩哄！“

轉眼間，我變成了拇指般大小，我特別興奮。

“嘩嗶，出發?！毙▲B笑瞇瞇地說。

清爽的風吹在我的臉上，飛上天的感覺真棒?。?/p>

“請前往歌唱學院的乘客下車！”小鳥又調皮了，“瞧，”小鳥指著一棵大樹向我介紹說，“這就是我們的學校！”

我驚嘆不已，說：“哇，真是太豪華了！”

我從樹上往下看，對小鳥說：“好高??！”

正在這個時候，我一不小心，腳下一滑，從樹上摔了下去。

“小——鳥，”我大叫，“救——我！”

“我來了——”小鳥飛速向下飛來……

“佳佳，快起來看書了——”我被外婆的叫聲喊醒了。

?。≡瓉硎且粓鰤粞健?/p>

第五篇：《我和小鳥和鈴鐺》教案（范文模版）

晨誦課

《我和小鳥和鈴鐺》

南寧市明秀小學

廖文婷

一、教學目標：

1.帶著愉悅的心情朗讀詩歌。

2.練習誦讀、背誦小詩《我和小鳥和鈴鐺》。

3.通過讀詩歌，了解《我和小鳥和鈴鐺》這首小詩描繪的我和鈴鐺和小鳥各有所長,學會相信自己，同時用欣賞的眼光看待別人

（4）通過誦讀詩歌，感受詩歌的韻味。

二、教學重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。

三、教學難點：能將感受到趣味的表達出來。

四、教學過程：

（一）開啟詩《清晨的問候》

師：（邊說邊點擊畫面）一年之計在于春，一日之計在于晨。與黎明共舞，用詩歌開啟嶄新的一天。

生：用美好的詞語把每一天擦亮。

師：（出示課件）新的一天又開始了，親愛的孩子們，用你們最美妙的聲音迎接嶄新的一天吧。

班長：全體起立

師：讓我們互道聲清晨的問候。（出示課件）師：孩子們，早上好!生：老師，早上好！

師：迎著晨光，我們一起走進金色的晚秋，看著你們蘋果似的笑臉，老師很高興！

生：看到老師蘋果似的笑臉，我們也很高興！

師：老師一直在想，怎么把金色的秋天，化作芬芳的書香，送給你們。

生：我們也一直在想，怎么把甜甜的微笑，化作芬芳的果實，送給老師。

師：老師謝謝你們!生：我們謝謝老師！

合：那就讓我們帶著秋的芬芳，走進今天的晨誦吧。師：請坐

（二）復習詩《收獲》

師：上一次，老師和大家跟隨臺灣著名兒童文學家“花婆婆”方素珍，來到荷塘邊，有了別樣的收獲，今天，我們再次來到荷塘邊，再次去感受父子倆釣魚的樂趣。（出示課件，每小節由1生和男女生分別合作讀，最后一小節齊讀。）

（三）授新詩《我和小鳥和鈴鐺》

1.引入詩歌

師：今天老師給大家帶來了一首新的詩歌，請大家讀課題，（生讀課題）讀了課題，你覺得這首詩會說什么？

生：

師：讓我們一起走進詩歌，看看這首詩到底說了什么有趣的事吧。2.學習詩歌

師：先聽老師讀一讀。（生聽老師讀）同學們在聽的時候完全陶醉了，喜歡這首詩嗎？那就請大家放開喉嚨，盡情地讀吧。

師：看同學們讀得那么興奮，那么入迷，誰愿意來展示一下。（請一女生）

師：老師很欣賞她。你是青出于藍而勝于藍，剛才老師在讀的時候沒有動作，你讀的時候不僅表情豐富還加上了動作。讓我們把熱烈的掌聲送給她！

師：我相信男孩子也不甘示弱，那個男孩子來做代表？請你，大家沒有意見吧？先掌聲鼓勵他吧。

（男生讀）

師：你也把詩歌讀得活靈活現的。大家都躍躍欲試，全體起立，我們一起配上動作讀一讀吧。

（全體配動作齊讀）3.理解詩歌內涵

師：讀了那么久，這首詩說什么呀？（大家各有所長）師：是的，（出示課件）那我能（），小鳥能（），鈴鐺能（），我們不一樣，因為我們（），我們都一樣，因為我們（）。

師：帶著這樣的體會，我們分小組合作再讀詩歌，（出示課件）4.拓展詩歌，升華情感

師：（出示課件）你也能像詩歌這樣，夸夸自己和別人嗎？（同桌互相說——指名多個孩子展示）

師：老師很高興，你們不僅能看到自己的優點，同時也能用欣賞的眼光發現別人的長處。讓我們再次走進詩歌，讀出我們的自信和驕傲。（出示課件，師生合作讀）

師：是的，三（2）班的孩子們，你們不一樣，你們都很棒，讓我們響亮自豪地告訴大家——生：我們不一樣，我們都很棒！