第一篇：北師大版《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自身的追求，直到勝利的鍥而不舍的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹一下？

諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來(lái)的？同學(xué)交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，考慮《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。

⑵注意字型。指導(dǎo)寫(xiě)“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫(xiě)了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自身的追求，直至勝利的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

1、初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自身的遺產(chǎn)毫無(wú)保存地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。）

2、那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成績(jī)；第十自然段寫(xiě)了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）

3、給課文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

第二段（3——9）寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成績(jī)。

第三段（10）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

1、指名讀，考慮：第1-2小節(jié)主要寫(xiě)什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）

2、默讀，考慮：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來(lái)紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。）

3、朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)安排：

1、讀抄詞語(yǔ)。

2、練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？

2、過(guò)渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、齊讀第3小節(jié)。

師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？（出示考慮題）

2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求同學(xué)邊讀邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，并在旁邊作批注。

3、同學(xué)討論交流。

（1）諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動(dòng)因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開(kāi)路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。）

（2）他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，同學(xué)談體會(huì)。）

（3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？（提高了勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。）

（4）朗讀第第4——7小節(jié)。

師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)發(fā)明發(fā)明是無(wú)止境的。

4、指名讀課文第8——9小節(jié)。

①這一段具體詳盡地描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸，當(dāng)時(shí)人們是怎么說(shuō)的？而諾貝爾又是如何表示的？從這里你想到了什么？

（一個(gè)科學(xué)家為造福人類(lèi)全身心投入發(fā)明發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊！）

②生自由練讀第8——9小節(jié)。

③全班有聲有色地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、默讀，考慮：

（1）這一段告訴我們什么？

（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類(lèi)發(fā)明的文明，假如諾貝爾泉下有知，他會(huì)有何感想？

2、同學(xué)交流。

（諾貝爾也許遇見(jiàn)到炸藥會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α＃?/p>

3、齊讀第三段。

四、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。

（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

（2）、說(shuō)說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來(lái)的？

五、課外延伸

1、諾貝爾把自身的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。他的名字和人類(lèi)在科學(xué)探索中取得的成績(jī)一道，永遠(yuǎn)地留在了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的文明史冊(cè)上。

2、同學(xué)們，在古今中外，有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自身的追求，直至勝利。他們都有些誰(shuí)呢，誰(shuí)能介紹？

六、作業(yè)

搜集有關(guān)諾貝爾以及諾貝爾獎(jiǎng)的資料，準(zhǔn)備開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。（聯(lián)系綜合活動(dòng)開(kāi)展）

第二篇：高中信息技術(shù) 信息公開(kāi)課《網(wǎng)上諾貝爾》教案

信息公開(kāi)課教案《網(wǎng)上諾貝爾》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、了解搜索引擎的工作原理

2、了解常見(jiàn)的搜索引擎網(wǎng)址

3、了解關(guān)鍵詞的概念

4、學(xué)會(huì)利用搜索引擎在網(wǎng)上查找資料

5、掌握歷史記錄的使用

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)師生交流、生生交流，完成任務(wù)，掌握知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取的人生觀和世界觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用搜索引擎在網(wǎng)上查找資料

難點(diǎn)：關(guān)鍵詞的提取

三、教學(xué)方法

談話法、演示法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入課題

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了通過(guò)瀏覽器瀏覽因特網(wǎng)上的各種信息，但因特網(wǎng)上的信息量很大，如果我們想在因特網(wǎng)上查找自己需要的資料，有沒(méi)有什么好的方法？

學(xué)生回答

教師總結(jié)：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)使用搜索引擎上網(wǎng)查找資料。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講

（二）講授新知

1、搜索引擎

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 1

教師總結(jié)：搜索引擎是一個(gè)進(jìn)行信息檢索和查詢(xún)的專(zhuān)門(mén)程序。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講

2、常用搜索引擎網(wǎng)址

教師請(qǐng)學(xué)生回答自己常用的搜索引擎網(wǎng)址，并寫(xiě)到黑板上

學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)網(wǎng)址

教師表?yè)P(yáng)、總結(jié)：百度（http://www.tmdps.cn/）、谷歌（http://www.tmdps.cn.hk/）

搜狗(http://www.tmdps.cn/)??

3、關(guān)鍵詞搜索

教師請(qǐng)學(xué)生回答如何利用搜索引擎搜索資料，引出關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞，就是輸入搜索框中的文字，也就是您命令搜索引擎尋找的東西。關(guān)鍵詞，可以輸入一個(gè)，也可以輸入兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)，甚至可以輸入一句話。

教師介紹并演示單關(guān)鍵詞搜索與多關(guān)鍵詞搜索

單關(guān)鍵詞搜索：搜索的內(nèi)容比較明確，可以只用一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索（如查找“歷屆諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)摺保?/p>

多關(guān)鍵詞搜素：多關(guān)鍵詞搜索可以大大縮小搜索的范圍，提高搜索成功率（如查找“曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的華人”）

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講

教師總結(jié)：具體搜索方法或關(guān)鍵詞格式可能會(huì)因網(wǎng)站的不同而有所區(qū)別，可以到搜索引擎的網(wǎng)站查看相關(guān)的使用幫助。(教師簡(jiǎn)單演示如何查看搜索引擎網(wǎng)站幫助)

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、觀看

布置任務(wù)：根據(jù)下面的問(wèn)題，先提煉關(guān)鍵詞再上網(wǎng)搜索，看誰(shuí)搜索得最快、最準(zhǔn)，并將搜索到的網(wǎng)頁(yè)添加到收藏夾以方便交流。

1、諾貝爾獎(jiǎng)是哪一年設(shè)立的？

2、首位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的華人是誰(shuí)？

3、到目前為止有多少華人獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)？

學(xué)生操作

教師巡視指導(dǎo)

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 2

教師請(qǐng)學(xué)生回答

學(xué)生回答

教師表?yè)P(yáng)、總結(jié)：關(guān)鍵詞的提取要準(zhǔn)確

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講

教師：有時(shí)我們?cè)L問(wèn)過(guò)某些網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，不小心關(guān)掉了，有沒(méi)有什么方法可以重新打開(kāi)？

學(xué)生思考并回答

教師引出“歷史記錄”并演示

4、搜索引擎工作原理

教師：搜索引擎是如何工作的？

學(xué)生思考

布置任務(wù)：閱讀書(shū)本35頁(yè)知識(shí)鏈接（搜索引擎的簡(jiǎn)單工作原理），并用自己的話來(lái)概況搜索引擎的工作原理

學(xué)生看書(shū)

教師請(qǐng)學(xué)生回答

學(xué)生概括總結(jié)

教師總結(jié)：搜索引擎網(wǎng)站有一種特殊的搜索程序叫做蜘蛛，蜘蛛先在網(wǎng)上收集網(wǎng)站信息，并將其加入自己的數(shù)據(jù)庫(kù)中；用戶(hù)搜索信息時(shí)，在搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞，就可以在數(shù)據(jù)庫(kù)中查找相應(yīng)相關(guān)的網(wǎng)站信息進(jìn)行匹配，然后將匹配的結(jié)果顯示出來(lái)。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講

5、課堂拓展練習(xí)

教師講解百度搜索中其他分類(lèi)的使用（MP3搜索、圖片搜索、地圖搜索等）

（三）課堂小結(jié)

教師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了利用搜索引擎在網(wǎng)上查找資料，在查找資料的時(shí)候要注意關(guān)鍵詞的提取要準(zhǔn)確，這樣會(huì)大大提高搜索的效率。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 3

第三篇：北師大五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案

五年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣；

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片，和VCD；投影 教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。

二、導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎？（須鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。

接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段

作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大）

請(qǐng)大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的？

根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說(shuō)明方法并指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段

1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？

2、生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）

（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)一句話。

（4）師引讀。

睡覺(jué)

（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）

（2）出示鯨的圖片，指明上臺(tái)擺敗看。

（3）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。

生長(zhǎng)

（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？

（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？

（3）齊讀課文。

（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）

鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。

默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物？

四、片段練習(xí)

通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。

我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

投影出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來(lái)自大海深處。________________________________________________________________

從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。

第四篇：雜交水稻之父教案

雜交水稻之父--袁隆平

教材分析：

《雜交水稻之父袁隆平》收錄了袁隆平同志的典型事跡，新聞媒體報(bào)道，評(píng)論文章等內(nèi)容。40多年來(lái)，袁隆平同志深入研究雜交水稻技術(shù)，發(fā)表了水稻有雜交優(yōu)勢(shì)的觀點(diǎn)，打破了世界性的自花授粉作物育種的禁區(qū)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、熟讀課文，把握文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

2、了解人物通訊的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例、細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示人物的性格、精神品質(zhì)的寫(xiě)法。

過(guò)程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文本概括文章內(nèi)容的能力。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格和精神品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)習(xí)袁隆平嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和執(zhí)著敬業(yè)、矢志不移的科學(xué)精神。學(xué)情分析：

學(xué)生都有英雄情結(jié)，對(duì)于英雄的事跡格外關(guān)注，因此，老師的作用就是充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理清文章內(nèi)容，概括主要內(nèi)容。

2、理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用。

3、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

二、觀看中央電視臺(tái)2004“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)視頻，初步了解袁隆平

三、問(wèn)題探究

（一）一讀課文，整體感知

問(wèn)題

1、這篇人物通訊主要寫(xiě)了什么？根據(jù)課文概括填寫(xiě)。

第1－3段概寫(xiě)袁隆平的貢獻(xiàn)及簡(jiǎn)歷；第4－30段詳寫(xiě)袁隆平培育成功雜交水稻的艱難歷程，這部分交代事情的起因是（），經(jīng)過(guò)是（），結(jié)果是（）；第31－42段細(xì)寫(xiě)（）

參考答案：事情的起因：農(nóng)民向福財(cái)為換良種挨餓來(lái)回奔走40公里讓袁隆平深感自責(zé)和不安，決心實(shí)驗(yàn)；經(jīng)過(guò)：袁隆平經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，提出“三系”設(shè)想，并矢志不移地實(shí)驗(yàn)；結(jié)果：三系配套實(shí)驗(yàn)成功，袁隆平繼續(xù)“作戰(zhàn)”。

第31－42段細(xì)寫(xiě)（袁隆平取得的成就和貢獻(xiàn)）

（二）二讀課文，了解人物

問(wèn)題

2、仿照示例說(shuō)說(shuō)袁隆平是一個(gè)怎樣的人。

我欣賞袁隆平的，因?yàn)樗?/p>

示例：我欣賞袁隆平的自信堅(jiān)定執(zhí)著，因?yàn)樗鎸?duì)撲面而來(lái)的冷言冷語(yǔ)，不爭(zhēng)不辯，仍矢志不移搞實(shí)驗(yàn)。

（三）三讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

問(wèn)題

3、本文主要通過(guò)什么手法來(lái)寫(xiě)袁隆平的精神和貢獻(xiàn)的？結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)，并體會(huì)其作用。

1、典型事例顯形象，形象更生動(dòng)豐滿(mǎn)

2、生動(dòng)細(xì)節(jié)見(jiàn)精神，增強(qiáng)藝術(shù)感染力

3、真實(shí)數(shù)據(jù)說(shuō)貢獻(xiàn)，更可信更有說(shuō)服力

四、課堂小結(jié)

本文是一則人物通訊，用事實(shí)說(shuō)話，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國(guó)和世界農(nóng)業(yè)的卓越貢獻(xiàn)。通過(guò)典型的事例、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，生動(dòng)、形象地刻畫(huà)了一位純樸、敬業(yè)、執(zhí)著的老科學(xué)家形象，贊頌了袁隆平嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、堅(jiān)定執(zhí)著的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。

五、布置作業(yè)

1、課后練習(xí)二、三。

2、當(dāng)有記者問(wèn)袁隆平在長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的艱難歲月里的人生信條和所謂成功的“捷徑”或者“秘訣”時(shí)，袁隆平的回答是：知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇。試著查找積累相關(guān)的格言和事例。

3、比較一下人物通訊與消息的異同。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

典型事例顯形象--責(zé)任感強(qiáng)

挑戰(zhàn)權(quán)威

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

不畏困難 矢志不移

自信堅(jiān)定

奮斗不息

生動(dòng)細(xì)節(jié)見(jiàn)精神--執(zhí)著追求

勇于奉獻(xiàn)

真實(shí)數(shù)據(jù)說(shuō)貢獻(xiàn)--貢獻(xiàn)卓著

影響深遠(yuǎn) 課后反思：

情景再現(xiàn)，點(diǎn)燃激情；小組討論，氣氛活躍。

第五篇：北師大版《養(yǎng)花》公開(kāi)課教案優(yōu)秀（精選）

北師大版《養(yǎng)花》公開(kāi)課教案優(yōu)秀

《養(yǎng)花》公開(kāi)課教案1

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，會(huì)讀本課的7對(duì)詞語(yǔ)。

能有感情的朗讀課文、背誦課文中自身喜歡的段落。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)理解課文的思想感情，體會(huì)作者的思想感情；

了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

教具準(zhǔn)備：課件、投影、彩粉筆，本課的一些資料、幻燈片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入：

課前播放錄音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的優(yōu)美境界。

師問(wèn)：誰(shuí)知道這篇散文的作者是誰(shuí)？

你對(duì)作者了解多少？說(shuō)一說(shuō)。

生自由發(fā)言。并播放課件〈作者簡(jiǎn)介〉及作者的照片。（指名讀）

師：老舍先生的作品，有詞精妙，語(yǔ)句雋永，思想耐人尋味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再現(xiàn)。今天讓我們走進(jìn)這精美的生活，感受一次養(yǎng)花的樂(lè)趣吧！（板書(shū)課題〈養(yǎng)花〉）

二、初步學(xué)習(xí)課文

檢查字詞（播放課件）讀生字（排火車(chē)讀）置載循曇秉秧砸

板演易錯(cuò)生字（置秉載）

（1）置：如何記住這個(gè)字？——用加一加的方法：四+直=置（上下結(jié)構(gòu)）；或雙語(yǔ)識(shí)字法：PUT四直置（即放）忌：直少橫。

（2）秉：如何用部首查字法查到此字？——用部首查字法先查“禾”部再查三畫(huà)，是“拿，握”的意思。組一個(gè)常用詞：“江山易改，天性難移”中的“天性”。

（3）載：是什么結(jié)構(gòu)？——半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“土”部或“戈”部。區(qū)別栽、裁、載。我們把生字放到本課的詞語(yǔ)中，看還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀兩遍）

出示詞語(yǔ)：置之不理三年五載循環(huán)曇花一現(xiàn)秉燭夜游秧苗砸死

檢查課文分段 師：同學(xué)們的字詞掌握的很好，課文順利讀過(guò)了幾遍。下面檢查同學(xué)們對(duì)課文的分段情況。（指名分段）

出示課件：全文共——個(gè)自然段，依照由事到理的順序可以分為——局部。（師生研討）

小結(jié)：本文可以分為三局部，還可以分為7段，因?yàn)槊總€(gè)自然段獨(dú)立成段。

三、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文

學(xué)習(xí)課文第一段

（1）播放課件及錄音（賞讀）：生邊聽(tīng)邊賞老師哪個(gè)詞或句子讀的好。

（2）品句：我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。

我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。

（指名多遍讀出“愛(ài)花”、“養(yǎng)花”的樂(lè)趣，感悟詞中之樂(lè)。并板書(shū)：養(yǎng)花目的）

學(xué)習(xí)第二段

（1）指名讀課文，帶著你的喜愛(ài)，你的樂(lè)趣去讀第二段。（生生評(píng)價(jià)）

（2）問(wèn)文中“奇花異草”什么意思？誰(shuí)來(lái)用上它說(shuō)一句話。

“大雨傾盆”什么意思？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？（生主動(dòng)前來(lái)畫(huà)出此景及春雨，指名說(shuō)說(shuō)夏雨和春雨的不同。）

板書(shū)：養(yǎng)易活花

學(xué)習(xí)第三段

（1）這一段共有幾句話？指名6位同學(xué)接讀，其他同學(xué)品評(píng)。

（2）這段中有一個(gè)符號(hào)[ ]，誰(shuí)知道它表示什么？（多音字）

（3）出示多音字：盡生注音并組詞。（盡管盡心盡力）找出這一段沒(méi)帶多音標(biāo)志的多音字并注音組詞。（得載）

（4）“三年五載”什么意思？說(shuō)一句話。

（5）你會(huì)用“載歌載舞”說(shuō)一句話嗎？

板書(shū)：怎樣養(yǎng)花

學(xué)習(xí)第四段

（1）快速自由朗讀這一段

（2）出示課件

幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍郏瑹岷怪绷鳌５诙欤鞖夂棉D(zhuǎn)，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是這么多么有意思呀不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活這難道不是真理嗎

A 加標(biāo)點(diǎn)（可是……這難道不是真理嗎）

B 把最后一句改成陳說(shuō)句。

C這段中作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

板書(shū)：需要?jiǎng)趧?dòng)

5學(xué)習(xí)第五段

（1）放幻燈及這段錄音

（2）“曇花”是一種什么花？（生查字典解釋?zhuān)瑤煼艜一ㄒ滑F(xiàn)的圖片）

（3）“秉燭夜游”中“秉”何意？

（4）用//把這段花分為三層，并寫(xiě)出層意。（在橫線上各填一個(gè)字）

第一層：寫(xiě)——花。第二層：寫(xiě)——花。第三層：寫(xiě)——花。

從這句話中看出養(yǎng)花給作者帶來(lái)了什么樂(lè)趣？

板書(shū)：共享其樂(lè)

學(xué)習(xí)第六段

快速自由朗讀并說(shuō)出段意

板書(shū)：也有憂(yōu)愁

學(xué)習(xí)第七段

（1）齊讀課文

（2）背誦課文，出示課件

有——有——，有——有——，有——有——，有——有——。即——又——，這就是———。

這段話共——句，用了四對(duì)相對(duì)的詞非常辨證的道出了————的樂(lè)趣。也是對(duì)全文的——。表達(dá)了作者高尚的——情趣。

板書(shū)：其樂(lè)無(wú)窮

四、總結(jié)全文并板書(shū)

養(yǎng)花之樂(lè)勞動(dòng)亦樂(lè)效果之樂(lè)給人啟迪

五、小練筆（15分鐘）

選擇一種你喜歡的花草，寫(xiě)一篇短文。要寫(xiě)出這種花的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。假如你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫(xiě)寫(xiě)自身的感受，字?jǐn)?shù)不限。（選讀優(yōu)秀的短文品評(píng)）