第一篇：《主動發展是根本》的教學反思

《主動發展是根本》反思一

我校組織教師舉行了第四期教師論壇《主動發展是根本》，通過研討，教師們一致認為受益匪淺，現將本人的收獲及反思總結如下：

一、教師要提升，激發學生學習興趣。教師要采用多種方式，如：講故事，教學投影，錄音等創設生動、有趣的教學情境，激發學生的求知欲望。

二、充分發揮小組學習的實效性，讓學生樂于探究。根據不同的課型，采用不同的形式，可由教師提出問題，學生圍繞問題進行思考，探索。也可由學生自己提出問題，然后小組同學圍繞問題去分析、探究。這樣，有利于培養學生的合作意識和分析、解決問題的能力。

三、布置實踐性作業。如：讓學生寫讀書筆記、游記。有利于培養學生的觀察習慣和實踐能力。根據考察科目可布置調查報告、走訪等實踐作業，讓學生分工合作，獲得積極的情感體驗，體驗學習的快樂，成功的喜悅。

四、培養學生的"悟性”，引導學生自覺學習。讓學生建立模塊學習，將同種問題進行系統歸類、總結，學生就能舉一反

三、觸類旁通。相關知識間建立聯系，學生就能學得扎實，記得牢。

總之，教師要善于引導學生，敢于放手，學生就能充分發揮主觀能動性，教學效率自然而然地提高了。

《主動發展是根本》反思二

我讀了本周話題的感悟，人不管做什么事都需要有目標，只要你朝著目標堅定不移的走下去，目標就會實現，咱們中心校的老師們和學生們，他們的創新及努力為我們做出了好的榜樣，范主任與體育組的決定展示了他們的智慧。學生的努力，皇天不負有心人，學生的潛質等待開發。從這些事例中，我考慮到我們的每項工作都需要有一個目標，例如：一個班的工作，作為班主任就要預先做好安排，老師善于引導，放手發動學生，把學生的積極性調動起來，善于發現學生的優點，及時表揚，學生會更喜歡老師，他們會更好的配合老師。久而久之，好的習慣就會養成，你也會成為一個好老師。

第二篇：教師發展是學生發展的根本

教師發展是學生發展的根本

?學生第一?是教育學的取向，?學生第二?是管理學的概念。一位成熟的學校管理者，首先要弄清楚學生在自己工作中所占的分量的程度，重要的是如何去實現學生為本的價值、怎樣去落實學生中心的地位。在學校管理工作中，如何將教師放在最為重要的位置，尊重他們，相信他們，最大限度地發揮其積極性和創造性，應該成為校長治校最為重要的策略，也是校長的管理智慧。因此，也可以說，管理工作中的?學生第二?，從根本上是為了更好地實現校園里的?學生第一?，教師的發展是學生發展的根本。

一、用心經營學校文化

李希貴匠心獨運，從一名管理者的角度以其親身經歷為基，暢談學校管理的各種出奇之處，在我看來，這不僅是一本甚佳的教育學著作，更堪稱是管理學著作中的極品，然而它并沒有像管理學那樣陳述一打令人費解的理論，而以其實踐經驗用簡單而又意味雋永的語言道出了成功管理的奧秘和真諦。

學校文化的核心是學校共同的價值觀念、價值判斷和價值取向。它產生與學校自身，得到全體成員的認同和維護，并隨著學校的發展而日益強化，最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉。在學校文化中，師生關系是一所學校能夠立足的重點。作者從創建、經營學校文化出發，到樹立鮮明旗幟，合理調動利用現有資源，關注教師、關注人本，含蓄地駁斥了無聲言行中的?學生第一?論，他認為只有當學校把教師放在第一位的時候，教師才能把學生放在第一位。讀罷此書，關于作者對待老師與學生的關系，倒有一詞好似可以形容?擒賊先擒王?，顯然用在這里是不合適的，貶為褒用！

掩卷而思，不禁欽慕作者的睿智與那令人欲求未得的深邃思想，反觀社會現實，以其獨特的思維方式譜寫著一篇篇華麗的樂章，也正應驗了作者的一句話：不要像一般的人一樣生活，否則你只能成為一般的人。

之于教育，我們不要再無休止地抱怨，我們匱乏的不是資源，更不能把教育的失敗完全歸責于現存的教育體制，不否認當下的教育體制確實存在一些弊端，但我們更應意識到我們真正匱乏的是思想，這思想又包含了學校文化的建設、各項制度確立的方法程度，對教師對學生的人文關懷，對資源的挖掘與充分利用以 及滲透在促進教師學生自由全面發展過程中的管理者的智慧，不要把我們教育的最終目標束之高閣而做著看似充滿意義，卻是舍本逐末的事情，而且作為教育者我們也應該展開思路用創造性的思維開拓出一條有利于學生健康全面發展的教學之路來，而不是沿著一條前人鋪設的至今已顯迂腐的路走到?天明?！

二、成就學生的同時成就自我

李希貴說：?用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，‘親其師’才能‘信其道’。?

一個時期以來，確實有不少似是而非的東西給校長們帶來了思想上的混亂。在一些學校里，看起來他們是在直接服務于學生，似乎把著眼點也全都放在學生身上。但是，我們需要反思：當強調以學生為主體的時候，我們應當把教師放在一個什么位置上？

一直聽慣了領導喊學生第一，?一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生?。何嘗聽說過學生第二？剛開始聽說這書名還有點不敢相信，有誰這么大膽敢在當今的教育形勢下喊出這樣的口號。難道是為了標新立異？看完書后才知道，這并不是標新立異，而是事實就是這樣，只有當學校把教師放在第一位的時候，教師才會把學生放在第一位。?因為教育是塑造人的事業，用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，‘親其師’才能‘信其道’。?

一位教師，在校園里，在課堂上，舉手投足，潛移默化地影響著學生，我們怎么能讓一位心情不好的老師去上好課呢？如果沒看過這本書，有哪位老師帶著情緒去上課，領導知道了肯定會批評老師的?怎么能把自己的情緒帶到課堂上去呢？?是的，每一位老師都知道不應該把自己的情緒帶到課堂上去，可老師也是普通的人。說到這也許有人會說老師不是?蠟燭?、?春蠶?、?鋪路石?嗎？他們肩負著教書育人的神圣使命，必須無條件地保證學生的幸福成長。怎能有自己的情緒？這樣說，無異乎把教師神化了。李希貴說：?我向來不贊成把教師看作是‘蠟燭’、‘春蠶’、‘鋪路石’，那種把教師的工作視為僅僅是為學生獻身，他們悲劇性地活著，僅僅是為了造就學生的幸福的說法。?我認為教師應該是‘托起太陽的人’，但同時，教師這個職業，也應該是太陽底下，最光輝的職業。一個教師在成就學生的同時，也應該成就自我。?

?學生第二?，就意味著作為學校領導首先應該關注的是教師。我們做到了 2 嗎？我們做得到位嗎？

我不敢說我做到位了，因為在這之前我首先關注的是我們的學生。他們的學習，他們的生活，他們的需求，我時刻放在心上。對于老師們的生活我也是很關心的，比如每逢節日都會組織教師活動，教師有困難我知道了都會盡力去幫忙解決……但我想我所做的這些都是遠遠不夠的。僅僅解決老師的這些問題還是淺層次的，還得解決高層次的精神上的問題，得讓他們有成功感，讓他們都感到自己很重要。

三、把簡單的事情天天做好

每個人都渴望成功。那么怎樣才能成功？?成功的秘訣就是把簡單的事情做好。?海爾集團的張瑞敏說過一句話：?什么叫作不簡單？把簡單的事情千百次地做對就是不簡單；什么叫不平凡？把平凡的小事天天做好就是不平凡。?

早晨及時起床對你來說絕不是一件困難的事情，但有時你總想再多睡一會兒；上班準時到崗對你來說并不難，但往往你都要遲到一會兒；把作業按時完成對你來說很簡單，但要把工作做好做實，不打折扣卻不容易……

把簡單的事情天天做好是很不簡單的。把簡單的事情天天做好就能獲得成功。把簡單的事情天天做好需要持之以恒。雷鋒同志曾經說過：?做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。?我們很多老師也搞過每天一句名言、一首古詩、一個成語等等，但都沒有堅持下來。因為做事僅憑興趣，三分鐘熱度，先緊后松，虎頭蛇尾。古語說得好?行百里者半九十?，貴在堅持啊！?把簡單的事情天天做好?，持之以恒，堅持不懈，簡單的也就變得不簡單，平凡的也就變得不平凡，小事情也許就做成了大學問。

把簡單的事情天天做好，這不是什么難題，也不是什么了不起的要求，但要真正做到，特別是天天做到，處處做到，還真是不簡單。

其實，反思我們的學校管理也就是做好簡單的事，如：掃好地、上好操、唱好歌、說好話、寫好字，這些都是學校管理中的簡單事，如果能把這些簡單事情做好了，我們的學校管理也就不簡單了。

四、讓每一個人都感到自己重要

讓每一個人都感到自己重要，不是簡單的一句話，而是改變李希貴人生的哲學命題。

管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每一個被管理者都是活生生的個體，你不把被管理者放在應有的位置上去尊重他們，去理解他們，甚至熱愛他們，那你的管理就不會有太大的成效。

只有當你滿足了他們的愿望，使他們意識到他對你很重要時，他們就會更加賣力，對你會加倍地友好。

?學生第二?是個很吸引人往下讀的題目，既然?學生第二?，那么誰第一呢？當然是教師。的確，從一個管理者的角度來說，關注學生首先應該從關注教師開始。因為用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，?親其師?才能?信其道?。我作為一名一線實踐者，有些觀點讀來雖感覺有些遙不可及，但是換位思考一下，覺得很有道理，正如書中所說?如果我們的教職工都能以校長的心態去工作，我們還有什么做不好的事情呢？?而縱觀全書，字里行間無不流露出作者的睿智、果敢、人本、精到。當我讀完這本書時，深深地被作者李希貴振聾發聵的 ?學生第二?的思想甜蜜所擊倒。在這個極力推崇?以學生為主體，一切為了學生?的新課改時代，這個概念無疑是很有沖擊力的。

李希貴的?學生第二?的管理理念并非討噱頭，而是一種深深植根于人本管理理念之上開放出來的絢爛之花。李希貴說：?一個時期以來，有不少似是而非的東西確實給我們的許多校長和老師帶來了思想上的混亂，以至于使他們戰戰兢兢的面對著眼花繚亂地‘新理念’而迷失了自我。在一些學校里，看起來，他們是在直接服務于學生了，似乎把著眼點也全都放在學生身上了，但是，他們卻往往很不理智地拋開了教師。當強調‘學生主體’、‘學生中心’的時候，我們應該把教師放在一個什么位置上？?對一所學校來說，在教師成長和學生成長的二位一體中，如果說?學生成長?是我們的根本目的的話，那么說老師的成長則是必要的前提。沒有這樣的前提，那口口聲聲?學生第一?是不現實的。

但是在現實生活中，我們為了強調學生的重要性，有意無意地把教師悲劇性地活著與犧牲僅僅是為了造就學生的發展與幸福。?燃燒自己，照亮別人?的蠟燭精神早成了老師們的座右銘，?一切為了學生?更是成了大多數學校的口號。為此，李希貴大膽的說：?那種把一類人的工作視為僅僅是為另一類人獻身，一類悲劇性地活著僅僅是為了造就另外一類人幸福的說法，其實已經和我們這個世界的初衷相去甚遠。?

在我們倡導建立和諧社會的今天，怎能容忍把一類人的發展和幸福建立在另一類的痛苦和犧牲之上？當我們過多地強調?學生第一?、?一切為了學生?時，恰恰疏忽了一點，學生的發展是通過教師的勞動作為中介來實現的，難道教師不希望得到發展嗎？只重視?一切為了學生?，而忽視教師的發展，對學生、學校、社會未必是一件好事。如果教師不能很好的發展自己，恐怕學生的發展也不會很理想。全國著名校長馮恩洪先生說得好：?學校里的一切如果是為了實現學生的發展，而不關心、研究教師的發展，那學生的發展就是‘有限度的發展’?，因為?教學質量的提高首先源于教師隊伍的自我超越。?所以，從某種意義上講，教師發展是學生發展的根本，教師的修養高度決定了學生的發展高度。只有教師專業水平的不斷提高，才能保證高質量的教育水平；只有教師和諧發展，才能保證學生的和諧發展；只有給予教師愛，才能保證教師給予學生更多的愛；只有給予教師發展空間，才能保證教師給予學生更廣闊的發展空間；只有讓教師擁有人類智慧和精神的力量，才能保證他們托起的太陽冉冉升起。沒有教師的發展，即使是再完善的教育改革計劃，再動聽的口號，也只會是海市蜃樓，絕對不會最終成功。

李希貴說，?讓每個人都感到自己重要?！校長要使得?每個教師都感到自己重要?，只有教師正當、合理的需要得到了滿足，他才能全心全意地投入到教育教學工作當中去，才能也使得?每個學生都感到自己重要?。我認為，這是李希貴?學生第二?的思想精髓。在許多情況下，只有學校管理者樹立?教師第一?的理念，才能保證教師樹立?學生第一?的意識。理想的教育發展模式應該是讓師生在同一片藍天下共同成長，和諧成長！甚至于應當追求一種首先基于教師成功的發展模式。華東師大二附中何曉文校長說得好：?校長的職責是讓每位教師成功，讓每位教師的價值得到提升，這是學校管理的最高境界。從學校層面來講，如果所有教師都成功了，那么學校就能成功。如果所有學校都成功了，那么，中國的教育就能成功。所以，校長要把教師放在第一位，讓教師與學校同步成長，這樣才能實現雙方的‘共贏’。?朱永新博導的?新教育實驗?的理論也認為?只有教師的成長才能帶動學生的成長，只有教師的幸福才能有學生的快樂，主張教師與學生共同成長，教師與學生一起享受教育的幸福。?這不僅符合新課程理念，更符合教育規律！

學生不是教育的?一切?，教師只有與學生同處首位，才會形成一個健康、陽光、成熟、民主的教育環境，才不至于與生活邏輯和教育常識漸行漸遠。

杜威說：?在人類所有的欲望中，以期望成為重要人物的欲望最為強烈?。李希貴用?贈字?的方式讓受到冷落的老教師重新感受到自己很重要，用校長親自頒發畢業證書的辦法使全體學生認識到自身的價值，給收發室值班員接待家長的額外任務讓他感覺很自豪等事例。雖然都是一些小事，但件件小事凝聚著管理者對教師和學生的尊重。而正是這種發自心底的真誠尊重，才是教育管理獲得成功的關鍵。

所以，學校的管理者要善待我們的老師，讓教師感到自己很重要，只有教師正當、合理的需要得到了滿足，他才能全心全意地投入到教育教學工作當中去，也才能使得?每個學生都感到自己重要?。

在教育教學管理李希貴老師崇尚自由，就如他所說?我們應該尋求規章制度從完善走向簡約，激發個人的主人翁意識，倡導自主，畢竟有自由，才有個性。??教育不過是創造環境、設置條件、營造氛圍，讓學生有廣闊的心理空間和心靈自由罷了。?在管理上立足人本。以人為本，李希貴關心尊重每一個人，為每一個人創造成功的機會，讓每一個人都感受到學校‘大家庭’的溫暖。

對一個教育管理者來說，教師第一，學生第二。李希貴在教育界舉國上下都是以?一切為了學生的發展?的口號下提出這樣?不合適宜?的?學生第二?，確實讓人感到詫異。不過李老師從各行各業列舉了大量的事例來說明他的觀點。就如他所總結的：教育是塑造人的事業，這一事業是通過教師來完成的。要讓學生獲得幸福，首先要讓教師感到幸福；要讓學生獲得成功，首先要給教師成功的機會。當教師感到自己是學校的主人，感受到自己被重視的時候，他就會把這樣的感受傾注在學生的身上，竭盡全力地呵護學生健康成長。

五、做一個善于反思的人

在我的眼里，從工作之日起，就把學生看得高于一切，無論是學習還是生活，對他們的關愛超過了我自己的孩子，在我孩子身上我沒下過什么功夫，說起來也許難以置信。也許是工作的疲憊讓我回到家里不想再過問孩子的學習，總覺得學生第一，李希貴談如何為了?學生第一?，必須先?教師第一?；談如何不把學校辦成?文明監獄?；談學生和學校對?好老師?標準的差距；談?如何不能像一 6 般人一樣生活?等等，均讓人耳目一新，他說：只有?教師第一，學生第二?，才能真正達到?學生為本?、?學生為中心?、?學生為主體?的目標。

讀后我想：確實，李希貴是一個喜歡反思的思想者，他反思的觸角覆蓋了自身、教育現實及相關領域的邊邊角角。然而他的深邃與犀利并不以批判為原動機，他是一位充滿理想精神的務實的建設者。作者打出了自己鮮明的旗幟，教育家的偉大之處不在于紙上談兵，不在于在象牙塔中指手畫腳，而在于做，不管是教師第一，還是學生第二，強調的都是教師專業化成長的重要性與迫切性，古人云?教學相長?，學校教育的最終方向是促進人的合諧發展，校長樹立了?教師第一?的思想，教師自然就擁有了?學生第一?的心態，制度強調了?教師第一?的觀念，教師的專業成長所轉化成的生產力自然就能帶來?學生第一?的效果。?那種把一類人的工作視為僅僅是為另一類人獻身，一類悲劇性地活著僅僅是為了造就另外一類人幸福的說法，其實已經和我們這個世界的初衷相去甚遠?李希貴如是說。既然這樣，我想，那就該讓師生在同一片藍天下共同成長吧！

讀完這兩本書，我反思了很久，這本書不論是對我今后的工作還是人生都會產生很大的影響。從普通教師、學校校長、教育行政管理人員等多個視角對教育教學相關問題進行了獨到的見解。通過閱讀這兩本書，作為學校管理者要善于從書本上學習，善于向同行學習、向其他行業學習，更要善于在工作實踐中思考、總結，這樣才能不斷提高自己的管理水平，提高學校的辦學效益。

第三篇：健康成長是根本

健康成長是根本

——年輕干部自律自立之我見

今年四月，省委本著對黨的事業負責、對歷史負責、對未來負責的態度，立足于“打基礎、官長遠”，著眼于湖北各級領導班子長遠建設的戰略高度，啟動實施“年輕干部成長工程”，這既是對我們年輕干部的一種鼓勵，更是一種鞭策。作為省委黨校2011年中青年干部培訓班中的一員，我倍感榮幸，也深感壓力巨大，因為年輕干部既有優勢，也有缺點。絕大部分年輕干部都能利用知識豐富、頭腦靈活的優勢很快進入角色，發揮作用，但也有少數人在心理上自我滿足、自我陶醉、趾高氣揚，即令群眾不滿，又讓組織失望。

一、存在一些不容忽視的突出問題

一是驕。即驕傲自大。年輕干部普遍學歷高、起點高、期望高，自認為有學歷資本、年齡資本、能力資本，指點江山、激揚文字，唯我獨尊、目中無人。二是嬌。即嬌生慣養。經受不了挫折，應對不了困難，擔當不了責任，承受不了艱苦。三是矯。即矯揉造作。弄虛作假，搞形式主義，主政一方后，圖短期利益，報虛假政績，搞形象工程，圖轟動效應。四是焦。即焦躁不安，心浮氣躁。古語云：上士忘名，中士立名，下士竊名。思想浮躁則會整天琢磨著“竊名”，急功近利，幻想一年打基礎，二年跑關系，三年求升遷，四年圖調動，五年跨大步。五是狡。即奸狡世故。為人勢利，少年老成，融入世俗，圓滑世故，“長線投資、曲線牟利”。六是交。即交友不慎。不是和基層群眾打成一片，不是和專家學者交朋友，不是和困難群眾結對子，而是攀高枝、攀福貴、攀地痞，沉溺于燈紅酒綠，熱衷于聲色犬馬，流連于就死舞廳，迷戀于麻將撲克，歌唱得好、舞跳得好、酒喝得好、牌抹得好。奢侈浪費、紙醉金迷。

二、存在問題的原因

一是青黃不接所致。目前年輕干部的進口較窄，每年招考公務員數量不到10人，于是出現了青黃不接的現象，所以對年輕干部需求較強，對新進年輕干部關愛有加，助長了他們的驕傲心理。二是教育不力所致。年輕干部作為一個特殊的群體，接受的最初教育為常規教育，紅色教育、警示教育不夠，導致其思想上警覺不夠。三是管理不嚴所致。平時主要是對領導干部從嚴管理、從嚴要求、從嚴監督，而對于年輕干部提醒的多，硬性要求的少。我區跨越發展、科學發展的號角已經吹響，這一神圣的歷史使命責無旁貸地落在我們這一代年輕人的身上，我們更應該正視問題，轉變作風，牢固樹立六種意識，促進健康安全成長。

三、需要努力的方向

1、樹立良好的學習意識。業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。首先要有謙虛的學習態度。尤其要注意學習領導和同志們的工作方式方法，學習他們在處理急、難、險、重和突發性事件時的決策能力和處理方法。其次是要注意棄糟取精。面對周圍眾多的學習機會，要注意甄別，批判地吸收。同時工作生活中，要善于聽取不同意見，做到“擇其善者而從之”。再次是一定要“為我所用”，總結提升。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要做到理論和實踐相結合，用實踐

來檢驗學習的成果，用實踐來提高學習的成果。

2、樹立良好的扎根意識。首先要注意克服浮躁、急于求成的問題。要做到在學習上孜孜以求，在工作上埋頭苦干，在作風上求真務實。其次要注意克服不能吃苦、韌勁不足的問題。不要只是坐而論道、評頭品足，一定要到實際工作中去 “摔打”。只有親自去做工作，親自去處理問題，才能使我們對許多事情從不知到知，多許多道理從不明到明。再次要克服工作不實、作風漂浮的問題。要充分學習領導干部和同志們的優點，思想沉穩，實事求是，不夸夸其談，不搞形式主義，講求實效，真正沉下去做工作。

3、樹立良好的包容意識。年輕干部工作中歷練較少，要能夠面對和善于把握大量的中間狀態，過渡狀態甚至是自相矛狀態。落實在實際工作中，就是要承認有些工作、事情的復雜性，有些過渡的長期性和有些人層次、水平的差距性，從大事著眼，從小事著手，團結一切可以團結的力量，做好打攻堅戰的思想準備。要有勇氣做到既不盲目沖動，又克服畏難情緒，腳踏實地的把工作做好。

4、樹立良好的創新意識。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創新意識更應該貫穿于年輕干部工作的始終。首先要解放思想。年輕干部要拋棄經驗主義和慣性思維，敢走新路、敢解難題、敢謀大事，推動工作思路、工作理念、工作作風的改變。其次要立足實際。不僅要看創新思路和舉措是不是新的，更要看其實際效果和社會影響，把實際成效作為檢驗創新的重要標準。再次要抓綱帶目。在服務發展上，要進一

步轉變發展方式；在轉變作風上，要進步一步解決不作為、慢作為、亂作為等問題；在探索實踐上，要善于發現經驗，總結經驗，推廣經驗。

5、樹立良好的擔當意識。“我有一個信念，就是處事不避難，勇于擔當、奮勇向前”，這是溫家寶總理先后兩次在全國“兩會”記者招待會上發出的心聲。“為官避難恥”，勇于擔當就是要面對困難勇于負責，面對機遇敢于開拓，面對挑戰奮勇向前，要如李鴻忠書記所說：“要志存高遠，勇于擔當使命，立志獻身于中國特色社會主義偉大事業，為湖北科學發展、跨越式發展貢獻力量，把執政為民、敢抓敢管、勇于擔當作為職責所系、使命所在、從政之要、為官之德，勇挑重擔、勇擔重任，在完成黨與人民賦予的歷史使命中體現價值，豐富人生”。

6、樹立良好的律己意識。“廉外則可以大任，少欲則能臨其眾”。年輕干部尤其要管住自己。一要管住自己的腦，不該想的不要想；二是管住自己的眼，不該看的不要看；三要管住自己的嘴，不該吃的不要吃；撕咬管住自己的手，不該拿的不要拿；五要管住自己的腳，不該去的不要去。做到腦清、眼明、口潔、手凈、腳穩，成為“五官”端正、形象端莊的好黨員、好干部。

作為年輕干部，要以為人民服務為宗旨加強自身建設，以堅定理想信念為重點加強思想建設，以保持黨同人民群眾的血肉聯系為重點加強作風建設，以健全民主集中制為重點加強制度建設，以完善懲治和預防腐敗體系為重點加強反腐倡廉建設，做一個政治上的“明白人”、經濟上的“清白人”、作風上的“正派人”，始終保持共產黨人的半色和高尚情操，干干凈凈做人，清清白白為官，做一名忠誠可靠的共產主義事業接班人。

第四篇：企業轉型是發展的根本出路

7月15日，昝局長的報告圍繞企業轉型展開，我們認真學習和領會領導講話 從以下方面進行了學習和落實。

一． 對農村支局發展方式轉變的認識

轉變農村支局發展方式，探索農村郵政持續發展的新路子，市局把萬畝示范田創建作為轉變農村郵政經營模式的重要抓手，深入推進“以郵政萬畝示范田為基地，以合作社社員為紐帶，以自主開發郵政綜合信息管理系統為支撐，以產品作保證，以服務為手段，以活動做抓手”的農村郵政綜合經營新模式。對內改變了員工傳統的業務宣傳和營銷方式，有效凝聚了農村客戶資源，讓員工集中精力做好服務，進一步融合了郵政與農民的關系；對外幫助農民增產增收，郵政在政府和農民心目中的地位實現了明顯提升。萬畝示范田的創建，為全國郵政探索農村郵政新路子提供了借鑒，引起了集團公司市委市府的高度重視，萬畝實驗田創建初見成效。

二． 城區網點發展模式的轉變

城區網點形象和競爭力提升，并且對縣局主要營業網點進行裝修改造，在新建網點中設置大客戶室和理財室，增加自助設備布放。

三． 營銷體系建設進一步完善。

全市營銷骨干規模不斷擴大，營銷體系得到進一步完善。

四． 社會代理渠道建設穩步推進

全市三農服務站保持1700處以上，建設酒水代理渠道2000處以上，建設便民服務站2300處以上。全面啟動了與交通局的戰略合作，并就代理汽車票、報刊零售進車站等內容達成協議。積極開展與供電公司、公交公司、廣電局的合作談判，逐步疊加公交IC卡充值、代收有線電視費等便民服務功能。

轉型必須有實質性進展，才能開創郵政事業新局面；不能僅限于表面文章，而要突破性進展，這需要一代郵政人共同努力。否則，創員工幸福、企業和諧就是一句空話，只有大家心系一處、共同努力才能實現我們的目標。

機要通信分局

2012-7-19

第五篇：人的發展是城市發展根本動力

人的發展是城市發展根本動力

徐忠平

汪洋書記問我們，未來３０年深圳要干什么？靠什么去實現？我們可以換個角度來思考：下一個３０年，深圳城市發展的動力從何而來？筆者試做以下分析：

健康的城市正如優秀的孩子，ＧＤＰ只相當于孩子的考試分數

城市的產生和發展都來自于人的需要，這種需要成為人創建和發展城市的根本動力。什么是城市發展？它的內容應與生活在城市里的人的生存與發展相適應，廣泛、綜合而豐富多彩，涵蓋了城市、社會、經濟、政治和環境等方方面面。但長期以來，我們在很大程度上把城市的發展與產業尤其經濟規模的增長等同起來。如果我們把城市比作孩子，城市的ＧＤＰ指標頂多只能算是孩子的考試分數。考試成績當然很重要，但如果走向極端，片面強調分數，把分數與孩子的實際能力、綜合素質、身心健康和未來發展劃等號，其結果顯然是十分荒謬的。國內外的經驗教訓一再證明，產業規模的發展、ＧＤＰ指標的增長固然重要，但城市中最重要的因素是人，不能把ＧＤＰ指標的不斷提高簡單等同于城市發展水平。

經濟增長的真正動力來自有才能和充滿創意的人聚集在一起所產生的巨大能量

有關深圳城市發展目標的提法已經有很多，總的來說可以歸結為一句話：就是要把深圳建設成為一個最適宜創業、最適宜居住的高品質城市。

要做到這一點，就必須“眼睛向下”，深入地、持續地研究和了解生活在這個城市的人（當然也包括想要吸引來的人才）的需求。經濟增長的真正動力來自有才能和充滿創意的人聚集在一起所產生的巨大能量。一個城市的品質，取決于這個城市里生活著的人的品質；一個城市的創造力，取決于這個城市里生活著的人的創造力；城市之間的競爭是人才的競爭。深圳的發展歷程，其實早已經證明了這一點，之所以能夠取得如此快速和巨大的發展，與三十年來全國各種各樣的人才都爭先恐后地涌進特區來是分不開的。正是這些優秀的人才隊伍，創造了這個城市的奇跡。深圳城市的發展，過去是、現在是、未來仍然是取決于我們能不能像當年一樣，從全國、從全世界源源不斷地吸引并聚集有才華、有創意、敢“闖”的人才。在深圳城市發展的新階段，我們既要以能不斷引進好的產業項目而高興，我們更要以能不斷吸引全世界的人才來深圳居住和創業而自豪。

對政府而言，當務之急是要構建“兩個平臺”

美國著名學者理查德·弗羅里達在其《你屬于哪座城？》一書中指出，人們在選擇自己生活的城市時看得最重的因素包括：安全；適宜于創業和企業發展；有培養下一代的良好環境，優美的物質條件（公共設施、文化設施等）；高的社會開放和包容度；有良好的教育、醫療、住房、交通等基礎服務；有廣泛參與決策的機會；有高素質與高效率的城市領導者，等等。深圳的城市發展也一樣，就是要瞄準世界一流水準構建一流的城市品質，它包括平衡的城市生態環境，現代化的城市基礎設施，健全的文化、體育、衛生、教育配套設施，豐富的文化

資源和開放的文化氛圍，高水平的人口素質，良好的創業環境，市民對城市決策的廣泛參與，當然還有不可或缺的清新空氣、明媚陽光等，這些也都是深圳人所追求的高品質生活的具體體現。換句話說，ＧＤＰ絕不是人們選擇是否來深圳的主要參考標準。

無疑地，城市規劃將在深圳城市發展中承擔著更加重要和獨特的作用。對于市政府來說，當前最重要、最緊迫的工作應該是盡快構建好“兩個平臺”：一個是要建立城市、土地、產業和社會等各部門、各方面相互協調發展的規劃管理平臺，以確保空間資源的精細化管理和環境資源的嚴格保護，實現深圳城市的永續和諧發展；另一個則是正如市領導所強調的，要建立民主科學的平臺，讓全體市民廣泛參與到城市規劃工作中來，積極為城市發展出謀劃策，從而形成推動城市科學發展的強大動力。

（作者為深圳市城市規劃發展研究中心主任）

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