第一篇：一年級語文《火車的故事》教案設計

【教學理念】

學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創造性閱讀。

【學習目標】

１、認識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

２、會寫書、發等６個字，學習養成規范、認真書寫的習慣。

３、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

４、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

【學習重點】

識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

【學習難點】

生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

【課前準備】

課件、生字卡片、投影。

【課時安排】

２課時。

第一課時

〖學習目標

１、讀通課文，初步感知課文。

２、認識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

３、會規范、認真地書寫名等６個字。

〖學習重點

識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

〖學習難點

生字的識記，漢字地規范書寫。

〖課前準備

生字卡片、投影、課件。

〖教學過程設計

一、看圖說話，導入：

１、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

２、他們要給我們講述一個有關他們的故事。

板書出示課題：３３ 火車的故事

你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）

第二篇：《火車的故事》小學一年級語文教學設計

《火車的故事》小學一年級語文教學設

計 認識“郊、列”等 14 個生字。會寫“名、發”等6 個字。正確流利地朗讀課文。讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

識記生字

朗讀課文 書寫生字

朗讀感悟

生字卡片

兩課時

從題目中我們知道課文是寫什么？火車會有什么故事呢？今天一起學習這一課，你將會學到更多的關于火車的故事。

1、借助拼音自讀課文，畫出生字。、聽錄音，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。、檢查識字情況

1、讀第一二自然段

指名讀，理解“飛馳而過”。

2、讀第二自然段

讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機 內燃機 電力機車 磁懸浮火車

朗讀領會

3、自讀第四五自然段，提出不懂的問題。

理解“夕發朝至”

爸爸還說了什么？

引導理解不懂的地方。

指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在??青藏高原。”

4、讀第六自然段

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

1、學生讀生字卡片

2、游戲 ：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。

動 發 成

1、觀察字型結構，想想怎樣寫才好看。

2、重點指導：“發”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。

你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

板書設計:

3、火車的故事

蒸汽機車 內燃機車 電力火車 磁懸浮火車 新型火車

第三篇：《火車開了》教案設計

《火車開啦》

五山鎮小學

王佳瑜：*** 教學內容：

湖南文藝出版社一年級上冊第十一課《火車開啦》

案例背景說明： 這節課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學。” 教材分析：

《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡練通俗,采用模聲手法,生動的模仿了火車開始的聲音效果。通過學唱歌曲和學做“開火車”游戲,培養學生在音樂活動中的協調性,同時也可以引起學生對生活中各種聲音的關注。學情分析：

一年級的學生年小幼稚，注意力容易煥散轉移，但想像力豐富，愛唱、愛跳、愛玩，表現欲望十分強烈。對感興趣的事物就會全身心地投入。這首歌曲正是孩子們喜歡的類型,教學時要注意音準的練習,不要一味的大聲，而是要注意注意唱的好聽。教學目標：

1.用自然、快樂而有表情地演唱歌曲《火車開啦》。

2.通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲，提高

學唱歌曲的興趣。

3.用游戲和情境等方式激發學生興趣，從而掌握“X—，X，XX”這三種節奏。教學重點：

能完整、有感情地演唱、表現歌曲，并主動參與到音樂活動中。教學難點：

在游戲和情境等音樂活動中掌握“X—，X，XX”三種節奏。教具準備：多媒體教學設備、課件，電子琴，鈴鼓，小獎品。教學過程： 1發聲練習 2復習《買菜》 進入正課 提問導入，激發興趣

師：我聽到一種聲音，想讓你們也聽一聽，聰明的小耳朵們，你們能否聽出來？

（播放火車的錄音）

生：是火車。

師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。

（眾生舉手）

師：這么多的小朋友啊?，F在跟著黃老師一起來看下都有哪些火車，（展示火車圖片）。那么今天這節音樂課我們就學一首有關于火車的歌曲，它的名字就叫做《火車開啦》。接下來呀就請你們先來欣賞這首歌曲。（播放視頻）

師：好聽嗎？你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？

生：想！

師：讓我們去火車站買火車票。

二．節奏練習，進入情境

1、節奏練習

你能讀懂這幾張車票嗎？（請學生念念拍拍）教師運用鈴鼓教學

X|

X X | X X | XX XX | XX XX| 火車開動的聲音有哪些，你能把這些聲音編剛才的節奏車票里去嗎？

師：讓我們一起來想想火車開之前，會發出什么聲音？

生：火車會發出＂嗚＂的聲音。

師：這是火車的汽笛發出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說說理由。

生：我選擇＂X|＂這張節奏車票，因為這個聲音很長，所以這樣先擇。

師：講得真好。誰還能說說別的聲音？

（學生回答交流，教師板書）

X|

Wu — Wu—

X X | X X |

hong long hong long

X X X X | X X X X |

ka ca ka ca ka ca ka ca 三，歌詞學習

節奏車票到手啦，在跟著黃老師一起來看看歌詞（教師根據歌曲的節奏朗讀歌詞）

咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 火車 開 啦！咔嚓咔嚓 火車跑得 多 么 好！火車 司 機 開著 火 車，咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 向前 奔 跑。

老師把歌詞和節奏放在一起，聽（教師示范）跟琴學唱歌曲《火車開啦》

認真聽，跟著黃老師來唱下譜，師：“請你跟我這樣唱” 11 31 | 55 65 | 43 2|1-| 11 31 | 55 65| 43 2|1-| 45 6 |6-|17 6 |5-| 15 31 | 55 65|43 2 |1-|| 加入歌詞，跟琴唱（重難點多唱）

1、同學們的精彩表現吸引了一位火車司機的注意，聽！他開著快樂列車來了！（課件播放《火車開啦》原唱）

2、火車司機唱的好聽嗎？現在我們拍著手來聆聽歌曲，感受歌曲的歡快情緒（再次播放歌曲，師點頭、拍腿，拍手、拍肩，引導學生觀察老師的動作）可以跟唱。五，游戲《誰是小小火車手》

歌曲我們學會啦！接下來我們來一個小小的游戲，先仔細聽游戲規則。

六、課堂小結，布置作業。

今天我們乘著火車做了一次愉快的音樂旅行，還學會了歌曲《火車開啦》。讓我們一起開著火車離開教室吧！

每組組成一列火車，邊唱歌邊有秩序地離開教室。

< 后附教學反思 >

音樂課《火車開了》教學反思

在《火車開了》的課堂教學中，由于一年級學生的年齡偏小，因此，在教學中我設計了和學生生活貼近的又樂于讓他們接受的情境當中進行唱、游，在情境和游戲中引導學生感受“X—，X，XX”這三種節奏，并創編節奏、動作和歌詞來表現火車的各種狀態。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，淡化條塊模式，使整節課呈現一種情境教學和唱游教學互相結合的教學模式。

讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲；并緊緊抓住學生喜歡游戲的特點，在學會歌曲后，游戲中鞏固、拓展，呈現出唱游的課堂。學生玩的盡興、學的有趣，在整個過程中興趣盎然、氣氛

活躍，充分發揮了想象力、創造力，并牢固掌握了音樂知識和音樂技能。

在課堂和學生一起游戲、學習，與學生心與心地交流，引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。

第四篇：《火車跑得快》教案設計

《火車跑得快》教案設計

課題內容

火車跑得快

學習目標

.認識音樂中的“<

>”記號，了解其在音樂中的意義。

2.在聽唱歌曲《火車跑得快》時，能在音樂中出現漸強和漸弱記號的地方做出正確的演唱。

3.能隨音樂唱游活動，表現強弱。

教學難點

.力度記號的學習與在歌曲中的運用。

先學研究

課前演說

溫故知新

教學過程

一、導入

、聲勢游戲

（1）

老師用強弱變化的拍掌，學生模仿。

（2）

老師畫出圖譜，引導學生根據強弱變化拍掌。

（3）

學生畫圖譜，學生根據圖譜強弱變化拍掌。

（4）

展示漸強漸弱力度記號。

二、展開、火車闖關一

（1）

播放全曲，讓學生注意聽并找出漸強、漸弱的樂句。

（2）

展示歌譜，讓學生找出漸強、漸弱的力度記號。

2、火車闖關二——旋律線

（1）

老師帶唱樂句并畫出旋律線，讓學生模唱并找出音最高的歌詞。

（2）

根據旋律線打手號帶唱。

（3）

帶唱全曲，注意引導學生關注音高、強弱變化。

三、拓展、開火車——律動游戲

（1）

老師帶唱樂句并根據歌詞創作律動動作，注意根據強弱力度變化去設計動作。

（2）

小組邊唱邊展示。

2、開火車——律動創編游戲

（1）

播放火車的鳴笛聲，讓學生想象場景，小組創編動作，注意引導學生根據強弱力度變化去設計動作。

（2）

小組邊唱邊展示創編成果。

四、總結

本課通過圖譜、律動，讓學生感受力度記號的強弱變化，學習在歌曲中的運用。

過關評測、能根據強弱畫出圖譜。

2、能在唱游中表現力度記號的強弱變化。

板書設計

課后反思

第五篇：一年級語文下冊《火車的故事》教案

【教學目標】

１、認識郊、列等１４個生字，會寫書、發等６個字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

【教學重難點】

重點：認識郊、列等１４個生字，會寫書、發等６個字。正確流利地朗讀課文。

難點：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

【教學具準備】

課件、生字卡片。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，談話導入

（課件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）

（充分考慮學生的特點，利用課件激發的好奇心和求知欲，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）

二、初讀課文、自主識字

１、借助拼音讀課文，劃出生字。

２、小組內借助生字卡片互相讀，交流識字方法。

３、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。

４、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？

（學生當老師，體現出教師對學生的信任，也調動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）

三、再讀課文，感知內容

１、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

２、小組交流讀。

３、比賽讀。

（朗讀是學生感受內容的基礎，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）

四、指導寫字

１、出示名、發、成、晚認讀，給生字找朋友。

２、觀察，說說怎樣寫才好看。

３、教師范寫，學生練習。

（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這為學生寫字打下基礎。）

第二課時

一、交流導入

上節課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？

二、精讀課文、深入體會

１、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導朗讀。