第一篇：一年級語文《自己去吧》教案設計

《自己去吧》講的是小鴨和小鷹媽媽要它們的孩子自己去學會生活的本領的故事，下面是小編整理的《自己去吧》教案設計，歡迎大家參考!

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點難點：

重點：識字、寫字、練習朗讀。

難點：從讀中領悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

課前準備：多媒體課件、生字卡片

【課時目標】

1、認識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。

2、初步感知課文，學習課文第一段，小鴨學游泳，理解鴨媽媽的愛。

【課時重難點】

認字寫字，朗讀課文。

【教學過程】

一、揭示課題

1、同學們，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會，很多動物都來參加，經過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領是怎么練就的呢?這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。

2、(課件出示)自己去吧

誰會讀課題?(指名讀)[你真會學習，“吧”讀輕聲。]誰再來讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽。](齊讀)

二、指導寫字

1、“自己”在哪?用手指一指。“自己”這兩個字是要寫的字。

2、寫“自” “自”很簡單，有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過學生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好!)

3、寫“己” “己”有點難，亮起眼睛，仔細觀察，“己”的筆順是怎么樣的?(橫折、橫、豎彎鉤。學生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫?——三畫)指名書空。

4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提醒你，先仔細看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導學生評議，師用紅粉筆修改。請同學們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個。相信這一次會更好。

對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。

三、整體感知，初讀課文

1、自由讀課文。老師發現好多同學都得到了五角星，都進步了，真能干!讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。

2、圈生字讀課文。同學們讀得真認真!課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎?快!拿出筆來，注意!一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認識的生字朋友多。

3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開始吧。

4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發現課文一共有幾段?我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學拿好書本，仔細聽，后面還有問題要考考你們呢!

5、讀得認真，聽得也很專心。現在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導學生說好，說簡潔)，這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的第幾段，用手勢表示。

四、細讀課文

1、這節課我們先來學習第一自然段——小鴨學游泳。同學們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。(問學生)親愛的小鴨，你看到了什么?指名。這時候，你最想干什么呢?會怎樣對鴨媽媽說呢?師指名：你說!

2、學習句子

小鴨的話：

(1)讀正確

師：誰來讀讀?(指名讀)(師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]

學習“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀?(指名讀)你在哪里見過它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。

(2)讀感情

師：看看課文的插圖。誰能讀得更好?

指名讀。評價：態度多么誠懇啊!

再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢!

再指名。評價：多么急切地想去游泳啊!

學習“您”

1、引出三種情況：

①學生朗讀時，沒有特別突出您。你認為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導讀好。

②讀得好的 你有一個字念得特別好，誰發現了?(您)教學“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。

③把“您”念成“你”誰聽出問題來了?(您)教學“您”。指名有禮貌地讀好。

您的教學：

1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時候用“您”?

2、、你現在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。

指名讀后的評價：真有禮貌!嗯，有禮貌極了!你簡直就是這只可愛的小鴨!

鴨媽媽的話：

(1)隨機范讀。

師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧!(學生齊讀小鴨的話)

教師范讀“鴨媽媽”的話，強調讀“不深”“自己”。

(2)感情朗讀

A、師：這句話不難，自己讀吧!

B、誰能當好鴨媽媽?(你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。)

(3)學習生字“深”

A、直接出示生字：來，讀讀看!(要求把前鼻音讀準)

B、師：“不深”就是——-(淺)是的，深的反義詞就是—— 都跟水有關系，所以是三點水旁。(做字卡)

(4)明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎?指名多人講。【如果學生講得不夠深入。可以引導：如果你是這只小鴨子，你會怪媽媽嗎?指名多人講，讓學生充分講，相信學生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。如果學生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導：那你就不怕遇到危險嗎?從文中找依據：水不深。】

再次齊讀。

3、分角色讀。

現在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨，一人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。

誰來當小鴨?誰是鴨媽媽?(不要請同桌，挑選表演好的學生。)評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎?你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試。【看時間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等。】

4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學會了游泳。(出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。)這句話中藏著兩個生字“學會”師：小鴨學會了游泳，你學會了什么?祝賀你們，像小鴨一樣學會了那么多本領。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。(做字卡)

五、復習生字

小朋友，小鴨自己學會了游泳。在運動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會現身，我們把他們請出來吧!

六、布置作業

1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

2、復習本課生字新詞。

與爸爸媽媽合作演一演這個故事。

第二篇：《自己去吧》教案設計

《自己去吧》教案設計

先復習生字

一、導入新課

師：最近同學們學會了什么？是怎么學會的？ 生：我學會了自己穿衣、吃飯，是自己試著學會的。

生：我學會了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會的。師：你們可真了不起，老師真佩服你們

師：今天我們課堂上來了兩位新朋友，小鴨和小鷹，給他們打個招呼吧！師：（出示一只鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發現？ 生：身體扁扁的。生：鴨子的腳連起來的。師：鴨子的腳連起來有什么用？

生：幫鴨子游泳。生：它的鴨掌可以幫助它游泳。師：鴨掌還有什么名字？生：腳。生：腿。生：蹼。

師；扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？生：知道了。

師：小鷹有什么本領？（出示小鷹圖案）生：小鷹有飛翔的本領。

師：你們說得太好了，看來大家已經養成了仔細觀察的好習慣，為我們學習知識提供了幫助。

師：今天我們就一起來學習一篇有關小鴨和小鷹的童話故事，14自己去吧，請你認真看老師板書課題，（板書：14自己去吧）大家齊讀課題。師：讀的時候要注意自己的“自”是平舌音，去吧的吧是輕聲音。生再讀課題。

二、初讀課文，識記生字、詞 師：請同學們輕輕打開課本92頁，拿起書來，借助拼音試讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準字音，讀通課文，特別是難讀的地方要多讀幾遍，讀完請坐好。（學生讀文。）

師：你是喜歡讀小鴨的故事還是小鷹的故事，喜歡哪個讀哪個吧，待會講給我們聽。

三、練習朗讀，體會情感

指生讀。兩人分別讀一、二段。１、學習第一自然段

師： 在一個晴朗的早晨，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊散步。小溪邊真美呀！小鴨子看見了什么風景？

生：看見小溪里的水。

生：看見很漂亮的風景。生：看見草地。

生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有_________，有_____________還有_________”說話）

小鴨子高興極了，望著清清的河水，小鴨有一個強烈的愿望。此時它會對鴨媽媽說些什么呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？請你讀一讀第一自然段。師：小鴨子對鴨媽媽說了些什么？

生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”（板書：小鴨 游泳）師：小鴨子說這句話的時候是怎么想的？ 生：非常想游泳，給媽媽商量，請求媽媽。

師：你能讀出它的語氣來嗎？注意含有問號的句子的讀法。生齊讀。師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：他讀得有點急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學。）生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：晤，特別特別想去游泳。誰還來讀？生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？ 生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？ 生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養得白白胖胖的。生：我喜歡書上的鴨媽媽。

師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？ 生：因為我要去游泳呀。生：因為我喜歡游泳呀。師：我真的很怕你們被淹怎么辦？ 生：我的身體和我的腳掌會幫我游泳。

師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？ 生：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？ 生：（搖搖頭。）

師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 師：假如你是鴨媽媽，你能用自己的話回答小鴨嗎？

生：鼓勵小鴨子自己學游泳，自己的事情自己做，不要依賴大人。師：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游？如果水深，鴨媽媽還會讓小鴨自己去游嗎？

生：不會。

師：你怎么知道了，能不能再把這句話讀一讀。

師：誰來讀讀小鴨的話，另一個讀鴨媽媽的話，老師讀敘述部分。師：女生讀小鴨的話，男生讀鴨媽媽的話，老師讀敘述部分。師：小鴨剛下水時心情怎樣？會遇到什么困難？ 生：非常害怕。很膽怯。會嗆水。

師：小鴨通過自己的刻苦練習，過了幾天，結果怎樣？ 生：過了幾天，小鴨學會了游泳。

師：你能把小鴨學游泳的過程表演給大家看嗎？ 生表演。師：我們一起讀一讀這句話。（板書：學會了）

師：在這篇童話故事中，小鴨學會了游泳，請看大屏幕，我們一起把第一段讀一讀。生齊讀。

２、第二段的自主學習

師：老師也要向鴨媽媽學習，鍛煉你們自己學習的能力，請你讀一讀第二段，看看小鷹是怎么對鷹媽媽說的？鷹媽媽又是怎樣回答的？ 師：小鷹對媽媽說了些什么？

生回答。指導讀。（板書：小鷹 飛翔）師：鷹媽媽又是怎樣回答的呢？ 生回答。（齊讀）

師：小鷹學會飛翔了嗎？ 生：學會了（讀句子）（板書：連線學會了）師：請同學們起立。

師：現在我們就是這只小鷹，讓我們一起扇動自己有力的翅膀，飛過高山，飛到山那邊，飛啊，飛啊，你都看到了什么？（加動作）生：我看到了大海。/我看到了森林。/我看到了美麗的花。?? 師：下面，我們來分角色讀文，并說說你喜歡文中的誰？ 生：我喜歡小鴨、小鷹，因為它們能自己克服困難，學會本領。

生：我很喜歡它們的媽媽，因為它們的媽媽對它們的孩子不嬌慣、不放縱，讓它們自己去面對困難，嘗試自己學會本領。

3、出示全文

師：小鴨自己學會了游泳，小鷹自己學會了飛翔，請同學們看大屏幕，把全文連起來完整地讀一遍，一會兒老師配上音樂，請幾位同學上臺表演。播放音樂。找四位同學扮演角色，臺下的同學讀敘述部分。（戴頭飾表演）

四、指導書寫

師：我們已經是一年級的小學生了，很多事情都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這兩個生字吧！

師：那好，請你仔細觀察“自”的筆順和位置，說說你觀察到了什么！（板書示范）

生：我觀察到“自”共有六筆。生：第一筆撇要從豎中線起筆。師：請同學們看老師范寫。

師：那你們就試著寫一寫吧，看誰寫得最漂亮！（生描一個，寫一個。）師進行展評。學生評，老師評。

師：“己”字你先觀察一下，在書寫的時候，你要提醒大家注意些什么？ 生回答。教師指正。師范寫。評書寫。

五、課外延伸

1、了這篇童話故事，我們知道不要事事依賴他人，要自己的事情自己做，才能學到真本領，你們能做到嗎？

2、讀兒歌：《我自己干》

六、作業 回去可以演一演：回家后把這個故事表演給家長看。畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。做一做：回家后自己學一件自己應該做的事情，回來介紹自己的經驗。相信你們能做得很好。

第三篇：《自己去吧》教案設計

預設目標：

1、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

2、認識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認識新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前準備：

制作課件、準備頭飾

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

教學難點：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

第一教時

一、導入

小朋友，我們都已經長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領？（課件動畫，并出示部分課文內容：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：“山那邊風景很美，自己去看吧。”）

三、自學這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。

2、和小伙伴交流。

四、檢查自學情況

1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）

1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、找學習小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、…………

六、匯報朗讀、表演。

第二教時

一、導入：上節課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

三、學習新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。

4、指導朗讀。

5、你們為什么讀得那么高興？

6、他們學會了本領為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？

7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？

四、拓展（準備頭飾）

1、選擇一段課文進行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，評議。

第四篇：一年級語文教案《自己去吧》

《自己去吧》

一、設計理念：《自己去吧》是小學語文第一冊的一篇童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣。課文以對話的形式講述了小猴學會爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學到本領。因而，在設計時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

二、教學目標

1、認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字；會寫“自、己、子、去、果”5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

三、教學重、難點：

1、識字和練習朗讀

2、從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

四、教學準備：小黑板，生字卡片，動物圖片

五、教學過程：

（一）、談話導入。

1、小朋友們，今天有三只可愛的小動物要到我們班來做客，他們是誰呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動物圖片）

2、你們想知道它們是怎樣學到這些好本領的嗎？這節課我們就一同走進它們的童年去聽聽它們的故事，故事的題目叫：自己去吧。下面我們一起來寫課題：伸出小手跟老師來一起寫（邊寫邊說筆畫）師強調“己”的寫法。（學生書空“己”。）

師：誰來讀課題？ 指名讀課題，指導注意“吧”要讀輕聲，讓我們一起讀課題。

同時學生寫“自、己、吧”。

設計意圖：創設情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發學生學習興趣。

二、讀文識字

（一）借助拼音認讀

師：下面請大家打開書第111頁，請小朋友借助拼音自己讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。爭取把每個字音讀準確。

（學生自己讀課文。）

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

1．師：生字朋友從課文中跑出來了，請小朋友帶上拼音拼讀一下。（學生看小黑板讀生字。）

師：誰愿意當小老師領著大家讀？請你吧！（該生領讀第一行。）

師：小老師要注意聲母不帶調，跟我讀“nín”。

生：nín。

師：請坐，再請一位小老師，請你。（該生領讀第二行。）師：小老師當得不錯。在這些字中，有三個字的讀音特別容易讀錯，我們一起再來拼一拼。

生：nín、shēn、nà、dài 2．強化認讀

師：這些字你都會讀了嗎？ 去掉拼音，生自己試讀。

3．檢查、交流識字情況。（出示小黑板：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語，開火車讀等）

4、指名讀課文。

設計意圖：讓學生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學生自主學習生字、詞，把學習的主動權真正教給學生。

三、練習朗讀，學法指導。

1、看圖說話，創設情境。

出示課本小猴圖，創設：一天，小猴??這時小猴對媽媽說什么呢？媽媽又是怎么回答的？

讀第一小節：勾畫小猴和猴媽媽的話。

2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認為他應該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）

媽媽怎么說的？（讀媽媽的話，指導朗讀的語氣）

3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？

4、小結：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

5、分角色朗讀這一節。

設計意圖：由于故事情節比較簡單，所以通過多種形式的讀來體會小猴與和猴媽媽的心情，讓學生如身臨其境，發揮豐富的想象。

（四）、自主學習，感悟課文。師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領的，那小鴨、小鷹的本領是怎樣學會的呢？想知道嗎？有一個小朋友也很想知道，他這樣對我說：“老師，你能帶我們學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事嗎？”（范讀這句話，讓學生和文中的小動物有同樣的感受）你們覺得老師會怎么說（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節，勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。

1、指導學生自主學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事。

（師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對話，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。）

2、檢查交流，教師評價學生自學情況。

3、質疑：小朋友在學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事的時候還有什么地方不明白嗎？

4、德育滲透：可是老師有一個問題還是不明白，為什么當孩子們要做什么的時候，媽媽總是說“自己去吧”呢？

現在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學到本領的嗎？誰來夸夸他們？我們把掌聲再次獻給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應該向誰學習啊！

設計意圖：在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段，學生通過自己的體驗進入角色進入課文情境，同時運用自主探究合作的學習方式，讓學生主動學習獨立思考、達到學有所成。并在讀中產生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴他人”這一積極的人生態度的熏陶與感染。

（五）、總結，拓展。

1、其他小動物也學會了一身的本領，他們學會了什么呢？（完成填空練習）

2、說說你學會了哪些本領，是怎樣學會的？

3、學了這課，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？ 設計意圖：讓學生說說自己成功的體會，讓學生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯系起來，體會到自強自立對自己成長的重要意義。

板書設計：

自 己 去 吧

小猴 爬樹

小鴨 學 會了 游 泳

小鷹 飛 翔

第五篇：一年級語文教案《自己去吧》(105)

一年級語文上冊《自己去吧》教學設計

---東方半島小學 105 吳梅芳

學材分析：

這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。教學重點：

識字、寫字、練習朗讀。

教學難點：

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫生字“自”。

2、自己試著讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

教具準備：

課文插圖、投影片

教學方法：

情境教學法、朗讀感悟法

教學過程：

一、揭題導入。

1、導入新課。

全班一起唱《數鴨子》兒歌。

2、揭示課題。

(1)、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的？

(2)、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

2、出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

3、聽讀課文，識字。

這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。

4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。

5、識記生字。

哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

（在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。）

三、講讀課文第一段，感悟故事。

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節課我們先學第一段

1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的？

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

4、小朋友對誰說話會用上“您”？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

讀了這句話，有什么疑問要大家幫你解決嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

（四）引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學會”。（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

[此環節是從講圖意、感受到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。

四、把第一段編成課本劇表演。

（一）創設情境，進行口語交際訓練

1、小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。（用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。）

五、學寫生字

（一）這節課，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學寫“自”，讓學生觀察字形。

教師問：你發現了什么？指名說，學生范寫、講評。

（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。）

六、作業

把故事說給爸爸媽媽聽。

板書設計：

自己去吧

（小鴨圖）學會游泳（小鷹圖）學會飛翔