第一篇：火車的故事

火車的故事

嗚咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓，一列子彈頭列車從我們身邊飛馳而過。

這是從昆明到楚雄列車。哇！第一次見到這樣的列車。我們副班長的爸爸在鐵路局工作，他告訴我：這種子彈頭列車能減小空氣阻力、降低重心，使火車行駛得又快又平穩。

爸爸告訴我：世界上海拔最高的鐵路――青藏鐵路。他穿越了高山、沙漠、雪域和永久凍土區，在那么惡劣的環境里修建這么長的鐵路，人們用自己的智慧和高新技術，攻克了重重難題，修建了這條天路，這是多么偉大呀。海拔第二高的鐵路貴昆鐵路，電視劇《鐵色高原》，講的就是修貴昆鐵路的故事。在高原上，群山連綿、江河縱橫。山，又高又陡，河谷，又深又寬。那時候，科技落后，修鐵路用炸彈炸，用人工挖。人們憑著堅強的意志，修建了這條邊疆的鐵路，貴昆鐵路修通后，人們就能去旅游了。許多人為這個創舉付出了生命。

關于火車的故事還有很多很多，我們感謝那些修鐵路的人們。如果沒有他們，我們從那兒去鄭州啊！

第二篇：火車的故事教案

第33課 火車的故事

何莊學區高田小學 楊學彪

教學目標：

1.知識與技能

（1）借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

（2.）.認識“郊、列”等生字，會寫“名、發”等生字。2.過程與方法

（1）借助拼音解決字音。

（2）讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。3.情感、態度與價值觀

（1）在讀中感受我國鐵路發展的大好形勢。（2）了解火車的發展成就，激發學生自豪感。教學重點：

1、學習生字、新詞。

2、結合對課文內容理解，了解火車的演變歷程 課時安排：

2課時

第一課時

教學目標

1.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文介紹的幾種火車。2.認讀生字，會寫“成、發”等生字。

一、導入

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?關于火車的故事，你們知道些什么呢?（學生自由發言）

師：同學們說的真好，我們先來看一段有趣的動畫，了解火車是怎么發明的。

播放媒體資源中的“發明火車”視頻：

今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關于火車的知識。

板書：火車的故事

二、初讀課文

1.師：同學們，你們想不想讀一讀課文?老師想給你們提個小小的要求，看誰字音讀的準，課文讀的通順、連貫。如果在讀的時候遇到生字，你想怎么辦?

學生回答。

師：對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。現在就請同學們自己來讀一讀課文，把生字畫下來。

讓學生與自己自由讀時的困難對照，記憶生字發音。

3.師：在看了火車故事的課文朗讀后，同學們是不是把剛才自己讀時遇到的困難解決了呢？現在就請你們再自己讀一遍課文吧。

4.學生結合小組，選出每個小組讀的好的同學讀課文。

三、識記生字

1、學生讀生字卡片，教師指導。

2、游戲:教師讀一字,學生快速拿出相應的卡片.再組詞語

請大家注意，“弄、創、夢”三個字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng。

3、讓學生結合小組，交流方法，記憶生字。

4、檢查識字。

師：老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（利用生字卡片）

師：你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?

你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?

四、書寫指導

1、觀察字形結構,想想怎樣寫才好看。

重點指導:“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好,整個字才好看。

2、拓展練習

以小組為單位,合作設計一列火車,大家交流。

第二課時

學習目標：

1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

3、引導學生質疑、探究，培養學生的問題意識。

一、復習鞏固：

（一）卡片抽讀生字。

（二）認讀“我會讀”中的詞語。

（設計意圖：借助卡片、詞語復現生字來復習鞏固生字的識記。）

二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

（二）學生各自放聲讀課文，思考。

注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。

（四）質疑問難，探究感悟：

1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。[（設計意圖：嘗試讓學生質疑，激發學生探究的欲望，樹立學生的問題意識。激發探究的興趣和欲望。引導學生加深對文章的理解感悟。）

（1）?鼓勵?什么意思？

師：請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

師：聯系教師的鼓勵性話語加深理解?鼓勵?。

（2）?機車?是什么？

師：學生看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道?機車?的變化，推動著火車的發展進步。

師：讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

師：觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。

（設計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。）

（3）什么叫?綠色環保型?火車？

師：讀讀課文第三自然段，想想?綠色環保型?火車是指哪些，為什么稱它們是?綠色環保型?火車。

師：學生討論說一說。

師：指名還知道哪些事物也被加上了?綠色?或?環保?或?綠色環保?的稱號。

（4）什么叫?夕發朝至?？

師：說說自己不同的見解。

師：讀讀、區分?夕發朝至??朝發夕至?。

師：讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

師：自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

學生齊聲朗讀。

（5）“世界屋脊”是什么？

師：出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找?屋脊?。

師:你現在能說說?世界屋脊?什么意思了嗎？

師：看圖片，了解世界屋脊，感受修建?青藏鐵路?的艱難險阻。

（6）?創舉?什么意思？

師：結合?世界屋脊?的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

師：你還知道哪些創舉？

師：請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受?了不起?，體會?真是?一詞的內涵。

（此環節的設計意圖：倡導自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂于學生。把對課文的理解感悟融于學生主動的質疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）

（五）有感情地朗讀課文。

三、課外拓展：

（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

（設計意圖：一是挖掘學生的知識潛能，為學生展現自己的才華提供時機；二是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍；

三、發展學生搜集、處理信息的能力，提升學生的素養。）

第三篇：《火車的故事》說課稿

一、說教材

《火車的故事》是小學語文教材第二冊第八單元的一篇課文，屬于科學知識專題。本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

二、說學生

一年級小學生對世界充滿好奇，喜歡問為什么，愛看《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》等科普類讀物，對一些科學知識很感興趣。經過一個多學期的培養和訓練，學生已掌握了一些識字方法。他們在老師的有效引導下，已能積極主動地投入到學習活動中，小伙伴之間的合作學習讓學生更多機會表現自己，幫助他們培養團結合作意識，學會與人交往。但學生的有意注意時間還是短缺，好動，好玩，老師要及時靈活地調控課堂。

三、說目標

在一年級起步階段，識字、寫字是學生的學習重點，老師一定要給學生充分的時間，讓他們觀察、發現、交流。低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好還能讀出感情來。老師要讓學生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中受到情感熏陶。一年級小朋友對科普知識感興趣，但由于人生閱歷淺缺，生活經驗局限，他們在認識火車種類，感受我國鐵路建設成就的過程中，可能存在一定的困難。因此，本課教學，我定了以下三個目標：

1認識“郊、列”等14個生字。會寫“成、晚”等6個字

2正確流利地朗讀課文

3簡單了解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步

其中，教學重點是：識字、寫字，積極架設生活與教材聯系的橋梁，調動學生的生活認知與情感體驗，幫助學生感受科技進步。教學難點是：簡單了解課文介紹的幾種火車。從重點入手，層層推進，幫助學生理解感悟。

四、說過程

第一課時

（一）圖片展示，激發興趣

一年級的小學生最喜歡形象直觀的事物。新課開始，老師用課件展示形態各異的四種火車圖片，這樣一下子就了激發孩子學習的興趣。學生簡單了解課文介紹的幾種火車是本課的學習難點。剛開始，老師就讓這四種火車與學生見面，使學生對火車的種類有一個整體感知，這樣就能使難點易化，為后面的教學做好鋪墊。同時引導孩子學會有禮貌地和小火車打招呼，說出它們的名字，讓品德教育順其自然地融入語文教學當中。

（二）初讀課文，初步整體感知

學生應該充分與文本接觸，多讀書，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。一年級的小學生讀書時還需要老師的有效指引。老師應該在每一個讀書活動中向學生提出不同的讀書要求，讓學生每次讀書都有所得，不斷學習、掌握朗讀方法、技巧！初讀課文部分，我讓學生讀文兩次。第一次要求是：讀準字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍。第二次要求是：朗讀時做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”。兩次朗讀根據學生的實際來設計，先易后難，要求清晰明了，讓學生易于執行，達到訓練效果，提升朗讀技巧

（三）自主學習生字

生字以生字寶寶的課件形式出現，讓學生愉快地與生字見面，認讀生字。經過一個多學期的培養和訓練，學生已掌握了一些識字方法，如“加一加”“減一減”“合一合”等。老師創設情景，組織學生運用小組合作學習的形式，讓學生在合作與交流的過程中，學會表達自己的想法，學會傾聽別人的發言，充分調動每一個學生的參與意識、學習積極性。在反饋交流活動中，學生暢所欲言，最后評選出識字小能手，讓他們獲得成功的喜悅，激發學生以后更主動地投入到識字學習里面！

（四）精讀課文，讀中思考，讀中感悟

“了解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步。”是本課的教學重點也是教學難點。如何讓學生在輕松、愉快的學習環境中，自主、合作朗讀課文，在讀中理解課文內容，發展語言，陶冶情感，是本課時教學的設計理念。

課文精讀環節以帶著問題讀課文，提出自己不明白的地方，欣賞課件，說話訓練等形式進行，讓學生在有效、自主的學習中達到理解課文內容，發展語言，陶冶情感的目的。

簡單了解課文介紹的四種火車

不動筆墨不讀書，一定要給學生充足的時間來讀、想和做記錄，幫助學生理解課文。簡單了解課文介紹的幾種火車是本課的學習難點。為了幫助學生更好地理解課文內容，突破難點，我的設計如下：我先讓學生讀課文，邊讀邊用筆畫出課文介紹的四種火車。接著學生匯報，老師相機按順序在黑板上貼出四種火車名稱。清晰明了的板書能幫助學生又快又好地記住這四種火車。接下來我以電力火車、磁懸浮火車是“綠色環保型”火車為切入點，讓學生再讀課文，找答案。學生很快就能從書本中找出它們“速度快，污染小”。一些預習充分，課外知識豐富的學生可能還會說出蒸汽機車會冒出濃濃黑煙，內燃機車不會冒出多少煙的特點，所以它們不是“綠色環保型”火車。這時，老師引導：從蒸汽機車到內燃機車，再到電力火車、磁懸浮火車，它們是一個比一個速度快，一個比一個污染小，這就是“科技進步”的成果。老師在黑板上板書“科技進步”。“科技進步”是《火車的故事》這篇課文的主線，前半部分介紹世界火車發展的科技進步，后半部分介紹我國鐵路建設的科技進步。所以“科技進步”一定要讓學生知道。

第四篇：火車的故事說課稿

火車的故事說課稿

火車的故事說課稿1

一、原文

小明和爸爸去郊游。他們看到一列火車飛馳而過。

這么長的火車車廂，一節連著一節，靠什么帶動呢？小明感到很奇怪。爸爸鼓勵他自己弄明白。

小明查了好幾本書。原來，一節一節的車廂是由機車帶動的。最早的機車是蒸汽機車。后來，人們把內燃機裝到火車上，制成了內燃機車。再后來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是“綠色環保型”火車了。

爸爸告訴小明，我國的火車不斷提速。現在從北京到上海，可以夕發朝至。

聽爸爸講，我國正在修建世界上海拔最高的鐵路──青藏鐵路。等鐵路修成了，火車就可以開到“世界屋脊”上了。這真是一個了不起的創舉！

這天晚上，小明夢見自己成了一名火車司機，駕著新型的高速火車，在祖國的大地上飛馳。

二、教材簡說

自1825年英國工程師斯蒂芬森發明并制造了世界上第一臺能使用的蒸汽機車到現在，不過100多年的時間，已經發展到了現代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創舉。

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的.興趣。

三、學習目標

1．認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。

3．讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

四、教學建議

（一）識字寫字

提醒學生注意，“弄、創、夢、名”四個字是后鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong不是eng；“郊、斷、建、創”等字是三拼音；“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。

認記字形舉例：“校—郊”、“木—旦—查”、“林—夕—夢”，“一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認不難”（修）。

本課要求寫的六個字中，有兩個獨體字“發、成”，一個上下結構的字“名”和三個左右結構的字“晚、動、新”。建議把重點放在獨體字的書寫指導上。“發”字可借助“友”的寫法進行指導。“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

（二）朗讀感悟

建議在指導正確流利朗讀的基礎上，重點圍繞課文介紹的幾種火車（第三自然段）進行教學。文中有些專業術語較難理解，可以作簡單說明，不必要求學生掌握。

下列詞語在教學中可引導學生簡單理解：“飛馳”、“夕發朝至”、“創舉”。

（三）實踐活動

創造設計：新型的高速火車

展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列新型火車，然后畫下來，準備交流。

火車的故事說課稿2

一、說教材

《火車的故事》是小學語文教材第二冊第八單元的一篇課文，屬于科學知識專題。本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

二、說學生

一年級小學生對世界充滿好奇，喜歡問為什么，愛看《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》等科普類讀物，對一些科學知識很感興趣。經過一個多學期的培養和訓練，學生已掌握了一些識字方法。他們在老師的有效引導下，已能積極主動地投入到學習活動中，小伙伴之間的合作學習讓學生更多機會表現自己，幫助他們培養團結合作意識，學會與人交往。但學生的有意注意時間還是短缺，好動，好玩，老師要及時靈活地調控課堂。

三、說目標

在一年級起步階段，識字、寫字是學生的學習重點，老師一定要給學生充分的時間，讓他們觀察、發現、交流。低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好還能讀出感情來。老師要讓學生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中受到情感熏陶。一年級小朋友對科普知識感興趣，但由于人生閱歷淺缺，生活經驗局限，他們在認識火車種類，感受我國鐵路建設成就的過程中，可能存在一定的困難。因此，本課教學，我定了以下三個目標：

1認識“郊、列”等14個生字。會寫“成、晚”等6個字

2正確流利地朗讀課文

3簡單了解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步

其中，教學重點是：識字、寫字，積極架設生活與教材聯系的橋梁，調動學生的生活認知與情感體驗，幫助學生感受科技進步。教學難點是：簡單了解課文介紹的幾種火車。從重點入手，層層推進，幫助學生理解感悟。

四、說過程

第一課時

（一）圖片展示，激發興趣

一年級的小學生最喜歡形象直觀的事物。新課開始，老師用課件展示形態各異的四種火車圖片，這樣一下子就了激發孩子學習的興趣。學生簡單了解課文介紹的幾種火車是本課的學習難點。剛開始，老師就讓這四種火車與學生見面，使學生對火車的種類有一個整體感知，這樣就能使難點易化，為后面的教學做好鋪墊。同時引導孩子學會有禮貌地和小火車打招呼，說出它們的名字，讓品德教育順其自然地融入語文教學當中。

（二）初讀課文，初步整體感知

學生應該充分與文本接觸，多讀書，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。一年級的小學生讀書時還需要老師的有效指引。老師應該在每一個讀書活動中向學生提出不同的讀書要求，讓學生每次讀書都有所得，不斷學習、掌握朗讀方法、技巧！初讀課文部分，我讓學生讀文兩次。第一次要求是：讀準字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍。第二次要求是：朗讀時做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”。兩次朗讀根據學生的實際來設計，先易后難，要求清晰明了，讓學生易于執行，達到訓練效果，提升朗讀技巧！

（三）自主學習生字

生字以生字寶寶的課件形式出現，讓學生愉快地與生字見面，認讀生字。經過一個多學期的培養和訓練，學生已掌握了一些識字方法，如“加一加”“減一減”“合一合”等。老師創設情景，組織學生運用小組合作學習的形式，讓學生在合作與交流的過程中，學會表達自己的想法，學會傾聽別人的發言，充分調動每一個學生的參與意識、學習積極性。在反饋交流活動中，學生暢所欲言，最后評選出識字小能手，讓他們獲得成功的喜悅，激發學生以后更主動地投入到識字學習里面！

（四）指導書寫

老師引導學生仔細觀察范字，在小組里交流自己的觀察發現，說說哪個字難寫，怎樣才能寫好！然后全班交流，互相補充提醒，在訓練觀察能力的同時也培養學生的語言表達能力、合作學習能力。接著學生試寫“成、晚”兩個難寫好的生字，老師深入學生中間指導，挑選出典型性的作業，然后用實物投影展示，學生集體評價。學生在分析別人作業的同時，對生字的筆畫、結構會有更深入的認識，有所感悟，提升書寫水平。

第二課時

（一）復習鞏固生字詞語

課件出示課后“我會讀”的詞語，讓學生認讀，達到復習鞏固生字，防止回生，積累語言的目的。

（二）精讀課文，讀中思考，讀中感悟

“了解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步。”是本課的教學重點也是教學難點。如何讓學生在輕松、愉快的學習環境中，自主、合作朗讀課文，在讀中理解課文內容，發展語言，陶冶情感，是本課時教學的設計理念。

課文精讀環節以帶著問題讀課文，提出自己不明白的地方，欣賞課件，說話訓練等形式進行，讓學生在有效、自主的學習中達到理解課文內容，發展語言，陶冶情感的目的。

1簡單了解課文介紹的四種火車

不動筆墨不讀書，一定要給學生充足的時間來讀、想和做記錄，幫助學生理解課文。簡單了解課文介紹的幾種火車是本課的學習難點。為了幫助學生更好地理解課文內容，突破難點，我的設計如下：我先讓學生讀課文，邊讀邊用筆畫出課文介紹的四種火車。接著學生匯報，老師相機按順序在黑板上貼出四種火車名稱。清晰明了的板書能幫助學生又快又好地記住這四種火車。接下來我以電力火車、磁懸浮火車是“綠色環保型”火車為切入點，讓學生再讀課文，找答案。學生很快就能從書本中找出它們“速度快，污染小”。一些預習充分，課外知識豐富的學生可能還會說出蒸汽機車會冒出濃濃黑煙，內燃機車不會冒出多少煙的特點，所以它們不是“綠色環保型”火車。這時，老師引導：從蒸汽機車到內燃機車，再到電力火車、磁懸浮火車，它們是一個比一個速度快，一個比一個污

染小，這就是“科技進步”的成果。老師在黑板上板書“科技進步”。“科技進步”是《火車的故事》這篇課文的主線，前半部分介紹世界火車發展的科技進步，后半部分介紹我國鐵路建設的科技進步。所以“科技進步”一定要讓學生知道。

2感受國家火車事業的科技進步，進行說話訓練。

①感悟第4自然段，進行說話訓練

嘗試讓學生質疑，激發學生探究的欲望，樹立學生的問題意識。

學生可能不明白“提速、夕發朝至”的意思，這時老師就可以讓其他學生當小老師，說出自己對這些詞語的理解。一年級小朋友詞匯量不太豐富，對“夕發朝至”這個詞語的理解可能還是存在困難。老師可以引導他們把四個字拆開理解，如“夕”指晚上，“發”指出發，“朝”指早上，“至”指到了。再將這四個字的意思合起來想一想，就是“晚上出發，早上就可以到達目的地”的意思。這樣做不光讓學生理解了詞語，還讓學生學到一種分析理解詞語意思的方法，掌握了語文的學習技巧。

語文教學中學生“聽說讀寫”能力的生成，應該融入每一節語文課中，使學生的每一次上課能力都有提升。用“因為……所以……”把課文中的兩句話連起來，就成了一句有因果關系的話：“因為我國的火車不斷提速，所以現在從北京到上海，可以夕發朝至。”這教學設計，既訓練了學生的說話能力，又能幫助學生更好地理解課文內容。

②感悟第5自然段，進行說話訓練

由于地域差異和生活經驗的貧乏，青藏高原與青藏鐵路遠離學生的生活。讓學生感受青藏鐵路建設的艱難和偉大，使他們明白“這真是一個了不起的創舉！”，并為自己國家驕傲、自豪！就成為我們教學中的一個重點、難點。我們用課件展示高遠廣闊的青藏高原，呈現青藏鐵路緊張修建的`圖片，背景音樂是頌揚青藏鐵路修建的《天路》。學生看到青藏高原及青藏鐵路的圖片，聽著高昂、雄壯的音樂，仿佛來到青藏高原，加入熱火朝天的青藏鐵路建設一般！他們的心一下子就被征服！

當老師讓他們說說自己的感受時，回答精彩極了！“青藏鐵路兩旁的景色真美啊！如果我坐上火車旅游，我一定不會亂丟垃圾！”“那條鐵路一會兒下坡，一會兒上坡，工人叔叔修鐵路時一定很辛苦了！”“我看到一位老奶奶看著鐵路在笑，她一定很喜歡這條鐵路。”在暢所欲言當中，學生對青藏高原及青藏鐵路有了進一步的認識。這時，老師用課件顯示文中一句話：“這真是一個了不起的創舉！”讓學生說說對這句話不明白的地方。學生可能不理解“創舉”的意思。老師不急著說出答案，讓學生回到課文里，讀一讀，畫一畫，找出相關的詞語。如“海拔最高、世界屋脊”等。這時，老師出示圖片，解釋青藏鐵路由于修建在海拔最高的地方，路況非常復雜，所以它的修成是史無前例具創造性的事情！幫助學生理解“創舉”一詞，讓他們為自己是中國人而驕傲、自豪！接著引導學生用高興、自豪的心情朗讀這一句話，加深學生對課文的領悟！

（三）課外拓展及作業

學生的想象力，創造力是無限的，團結合作的力量更是不可估量！學生在小組里一同設計一列未來的火車，一起出謀劃策，合作創新，共同進步！

課堂上學生整理出具體方案，課后用圖畫的形式把新型火車畫出來，第二天拿回班上張貼，與大家分享集體智慧的勞動成果！

（四）板書設計

火車的故事

蒸汽機車

↓

內燃機車

↓

電力火車

磁懸浮火車

老師根據學生反饋貼出四個種類的火車名稱，接著從“綠色環保型”火車切入，重點認知它們速度快、污染小的優點，由此推斷出火車發展的原因是“科技進步”這一結論。板書設計清晰明了，從重點入手，層層推進，合情合理，幫助學生理解感悟課文。

第五篇：火車和男孩的故事

2011年6月1日 晨會演講草稿 各位領導同事及工人師傅們： 早上好。今天由我主持今天的安全大會。

大會開始前，先聽我講一個《火車和男孩的故事》

有10個小男孩在兩條鐵軌附近玩耍，一條鐵軌還在使用，一條已經停用；只有一個男孩選擇在停用的鐵軌上玩，其它的9個男孩友全都在仍在使用的鐵軌上玩。

這時火車來了，而你正站在鐵軌的切換器旁。讓火車停下來已經不可能了，但你能讓火車轉往停用的鐵軌，這樣的話你就可以救了大多數的小朋友。

但是，那也意味著那個在停用鐵軌上玩的孤獨的小朋友將被犧牲掉。你該怎么辦？或者就讓火車自己開過去嗎？

讓我們停一下，想想我們會做怎樣的決定。分析一下形勢… 仔細想想… 給出你的答案！!現在…繼續！!（現場提問部分………提問了10個師傅，5個管理人員，他們決定都是讓讓火車變軌）大多數人會選擇改變火車軌道，犧牲那名在停用鐵軌上玩的小孩。無論從道義上還是情感上講，以一個孩子的代價來挽救大多數孩子的生命會是大多數人的理性決定。

但是，你是否想過，那名選擇在停用鐵軌上玩的小孩顯然是做出了正確決定--然而他卻不得不為那些選擇在危險的地方玩的無知的朋友們而去犧牲。

那個選擇不與其他在正在使用的鐵軌上玩耍的小孩被逐出局。在這里，他被犧牲掉，沒有人為他落一滴眼淚。

因為大家都覺得，犧牲他自己一個人來拯救那個9個孩子是值得的。可是仔細想想這真的是所謂的英明的正確的決定么？

正確的決定是什么呢？正確的決定是：讓火車不變軌，讓火車開過去！（我講完這句話的時候，全場所有的人都震驚了……）原因：

第一：因為在鐵軌上玩的孩子們當然知道鐵軌正在使用，如果他們聽到火車鳴笛，自然會跑開的。

第二：如果將軌道切換后，那個乖小孩必定慘死，因為他從來沒想過火車還會開到廢軌道上！而且，火車軌之所以被廢棄，肯定是因為它也是不安全的。如果火車被切過去了，整車的乘客可能被置于危險之中！

當我們覺得變軌是正確的選擇的時候，其實卻是一個愚蠢的決定，因為我們只看到了最膚淺的一面，而沒有認真地理性地考慮它。

當我們試著用犧牲一個小孩的生命來挽救幾個小孩的時候，其實我們那時在用整車的乘客+那一個孩子來挽救這9個小孩子。這個代價太大了。。好了，我的故事講完了，現在回到我們的安全話題。

故事里的那輛火車其實就是我們整個公司全體員工的生命財產

故事里那9個選擇了錯誤地方玩耍的孩子其實就是在施工過程中的違章者 那個選擇了再正確地方玩耍的孩子其實就是我們安全管理規定。

故事里的負責火車變軌的人員就是我們公司的安全人員

當我們的工人師傅們違章的時候，安全人員要處分他的時候，很多人會說“安全人員太不講人情了，人家賺錢容易么，有那么大的危險么？天天大驚小怪的…….”

那些曾經對安全提出質疑聲音的，我不清楚當你聽完這個火車和男孩的故事后，你會作何感想？

（停頓一兩分鐘…..讓所有人員進行考慮 進行反思）

當施工活動違反安全規定時，你們選擇的是拋棄安全規定；當工人違章的時候，你們選擇的是講人情，你們選擇的是犧牲這個安全規定。

我們安全人員也是人，在情感上我們能理解，但是我們要去理性的考慮并解決這些問題！一個蘋果生了爛疤，如果不去處理，最后這個蘋果會怎么辦？（提問工人…….等待工人回答）對，絕對會爛掉。

如果違章的不處理，會有越來越多的人違章，最后把我們公司的這輛火車出軌了翻掉。所以安全工作過程中，我們對于那些違章的必須懲治。因為違章不除事故難斷！

因為看見違章的不管，那就等于我們這些安全人員在鼓勵我們的員工違章，等于我們在鼓勵我們的員工拿他們的生命健康冒險！

所以請大家遵守公司的安全規定，平安工作平安回家。謝謝！

2011年5月31日