第一篇：一年級語文上冊《青蛙寫詩》教案設計

一年級語文上冊《青蛙寫詩》教案設計

教材分析

這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。

學情分析

一年級的學生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學時要選擇適當的教學策略。

教學目標

認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。

2正確朗讀文，感受詩歌的生動有趣。

3借助具體事物認識逗號和句號。

教學重點

認識11個生字，會寫4個字。

2正確朗讀文；借助具體事物認識逗號和句號。

教學難點

讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。

教法

朗讀法、圖片教學法、引導點撥法

學法

朗讀法、練習法、圈點法

教學資源

、圖片

時安排

2時

第1時略

第2時

時目標

認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。

2正確朗讀文；借助具體事物認識逗號和句號。

教學過程

一、直接導入

下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節我們繼續學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。

2出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。

二、復習鞏固詞語

開火車讀生字，齊讀生字。

寫

詩

點

要

過

給

當

串

們

以

成

2抽讀詞語，齊讀詞語。

詩歌

詩人

以前

以后

你們

他們

寫字

寫作業

成了

一個

雨點兒

只要

過路

給了

一串

三、創設情境，感知文

師范讀文，學生想象畫面。

2學習第一小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。

（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？

（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）

（2）讀“雨點兒”，學習點兒的兒化音，點的部首四點底。

（3）學寫生字“雨”，學生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。

（4）同學們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節。

3學習2~4節——分角色讀詩，體會童趣。

（1）女生齊讀2至4節。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？

（2）為什么他們能當逗號、句號和省略號。

（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。

（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號？

4學習第節——想象開啟智慧。

（1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，我們趕快看來讀一讀，男生齊讀，你發現了什么？

（2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節奏。你說說這一節用了哪些你認識的標點符號？師領讀（活潑輕快）

（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？

雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。

四、小結

這節，你收獲了什么？

五、作業

回家把這首詩歌讀給你的父母聽。

板書設計：

青蛙寫詩

小蝌蚪圖片

逗號

水泡泡圖片

句號

一串水珠圖片

省略號

教學反思：

第二篇：一年級語文上冊 《青蛙寫詩》教案

青蛙寫詩

教學目標：

1、認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋四點底兩個偏旁，會寫“雨”。

2、正確朗讀課文，感受課文的生動有趣。

3、借助具體事物認識逗號和句號

教學重點：正確朗讀課文，認識11個生字，會寫“雨” 教學難點：朗讀課文，會寫“雨、們”。教學準備：

1、學生準備；做生字卡片，提前預習，讀課文圈生字。

2、教師準備；ppt課件，11張小青蛙生字卡片，頭飾有小蝌蚪、小青蛙、水泡泡、一串水珠。黑板貼有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。一張田字格。

教學過程：

一、導入）

1.師：課前小游戲（順風耳）

學習新課之前，我們來做個游戲好不好？游戲的名字叫：順風耳。游戲規則：聽聲音，猜猜是什么小動物【播放音頻狗、貓、雞、青蛙、】、全部回答正確!為自己鼓鼓掌吧!師：有一只愛學習的小青蛙，要寫詩了。2.新授，師：今天我們就來學習第七課<青蛙寫詩>（板書課題，7青蛙寫詩，伸出小手跟老師一起板書）

3、板書題目時 相機學習寫與詩，兩個生字。

師：齊讀課題7起，再來一遍。寫和詩是這節課的生字，一起拼讀一遍。你來拼。師：個別讀,（聲音真好聽）二．初讀詩歌，學習生字詞

1．生自讀，【出示 課件 課文】

1、師：看大家這么認真，其他的字寶寶都跑到課文里跟大家打招呼了。下面請同學們拿起書，自己讀一遍課文，要求把每個字讀正確，不認識的字多讀幾遍?！局笇ёx書姿勢，師評個別評價觀察】

2、【出示，生字】你們瞧，字寶寶跳到了大屏幕上，自己先來拼讀一遍。

師：男生拼一個，女生拼一個。男生xie寫起。

3、師：字寶寶給大家提出更高要求了，去掉拼音會不會？（2組開火車來讀）

4、每個字寶寶都跟小朋友們一樣有不同的名字，誰想跟大家分享一下你能用那種方法記住哪個字？（跟大家分享一下，生匯報）

5、識字方法總結（串，看圖，這是一個什么字？看到圖就能知道這個字的樣子就是象形字，我們可以利用象形字的方法來認字，串還是一個量詞，在課文里是一串？生活中還有一串什么？）

6、寫和點這兩個字里有兩個新的偏旁。禿寶蓋、四點底

1、師：大家認字環節表現很棒！有兩個字需要大家會寫看看是誰？【出示課件雨、們】

2、師：首先看雨，你觀察一下，在寫的時候你想提醒大家注意什么？（生，豎在豎中線，四個點方向一致）

3、師：（你觀察的真仔細）伸出你的小手，跟老師一起寫到田字格里。（雨，獨體字，寫的時候上窄下寬，短橫，豎，第三筆橫折鉤稍往上斜。第四筆在橫上起筆，寫在豎中線上，豎，四點方向一致分布均勻，先寫左邊再寫右邊）

4、生練寫

5、指導“們”，師：左右結構，左窄右寬，撇豎，第三筆點在豎中線上，豎橫折鉤。

師：下面在你的書上，描兩遍，寫一遍。

三、研讀課文

1、師：同學們寫的很認真?！境鍪?課文】生字寶寶們都回到了課文里?，F在我要提高要求了，這次不僅要把課文讀正確還要讀通順，流暢。自己試一試吧?。ㄉ宰x）

2、師：看到大屏幕，這首詩一共幾個小節？有同學在預習的時候就標注下來了，真是個好習慣）

（師1真了不起，已經讀得這么好啦

2、沒關系再練習一下肯定會更好）

4、師：聽老師來讀一遍課文，看看老師的表情、聽聽老師的聲音和你有什么不一樣？（生：聲音好聽、有停頓）

5、師：學著老師的樣子跟你小組里的同學練習一下。

6、師：分小組讀課文。（拿起課本，同學們進步很大）

7、師聽說小青蛙要寫詩，它的很多朋友 要來幫忙。說一說都有誰來幫忙了。（隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，）

8、你會根據老師的提示來說一說嗎【出示幻燈片我知道有_______有 還有______。】

9、師：他們給小青蛙幫了什么忙呢？【生說，指導說完整的話】

10、【板書；逗號、句號、省略號】 師：這幾個標點符號已經是我們的老朋友了，在每一篇課文，句子里都悄悄的陪伴著我們，文章少了他們可不行。跟這三個標點打個招呼吧！

9、師：在好朋友的幫助下青蛙的詩寫成了！【出示 課件】他的詩有什么特點？（生，一個字組成，停頓的字數不一樣有兩個子一起的，有三個字一起的，你一眼就看出來了，真了不起）

10、師：你在這首詩里找到他的小伙伴了嗎？（注意表達，逗號是小蝌蚪，句號是水泡泡，省略號師一串水珠）

11、小青蛙寫詩的時候看到這么多朋友來幫忙，他怎么樣？（真高興）所以他高興地讀起了他的詩。生讀“呱呱，呱呱……”

12、【出示，全文】戴頭飾讀，師生合作

師：下面老師想小青蛙、蝌蚪、水泡泡，一串水珠跟老師一起到前面來演一演。誰想試試？

師：（注意表情可以加上）再找一組 師：（分大組讀）（評價，讀的越來越好了）

四、拓展延伸

1、師：【出示，青蛙的詩】看到青蛙寫的詩，你覺的小狗會寫詩嗎？他的詩會是什么樣的呢？汪汪，汪汪，汪汪汪……

誰還想說？

小貓呢？鴿子呢？也能當小詩人會用標點表示停頓了。進步可真大！

2、你們看小動物們寫的詩多好啊，他們都是我們人類的好朋友，青蛙還會捉天理的蟲子。大家一定要保護他?！境鍪荆Ｗo青蛙】

五、布置作業

1、回家將<青蛙寫詩>讀給爸爸媽媽聽.2、和家長一起用上標點符號，寫一寫其他小動物作的詩。

第三篇：《青蛙寫詩》教案設計

《青蛙寫詩》教案設計

【教材分析】

這篇文是一年級下學期的學習內容，這首小詩歌共有五小節，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興“呱呱呱”叫，做詩的情景，以此為情節學習生字，初步認識和了解三種標點符號。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創造，是一篇不可多得的兒童喜愛的文，同時也為教師創造性教學留下廣闊的空間。

【設計說明】

《語文程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內容。一年級學生的認字、識字能力不強，而本識字量較大，對于學生來說有些困難。為了突破這一難點，依據兒童心理特點，本教學設計采用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，結合學生的生活經驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結合。同時依據教材圖文并茂，內容活潑形象的特點，結合學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發學生閱讀的興趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現三個結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語感相結合，閱讀與促進學生的發展相結合。

【教學目標】

認識寫詩等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁，會寫個們兩個字。

2正確朗讀文，感受詩歌的生動有趣。

3借助具體事物認識逗號、句號和省略號。

【教學重難點】

認識11個生字和正確朗讀文。

【前準備】

制作有文中景物和生字的和生字卡片。

【時安排】

時

【教學過程】

一、前游戲

師生玩“圈圈變變變”的游戲。請發揮你的想象在圓圈上添幾筆它會變成什么呢？老師也想加入你們的游戲中。在黑板上畫出荷葉，小蝌蚪小水泡，一串水珠?？炜?！我們的黑板變成了美麗的池塘。下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。這時，從池塘里跳出一只青蛙。他要給我們寫詩了，青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學習《青蛙寫詩》。教師板書，齊讀題。

2學習“寫詩”這兩個字出示詞語卡片。寫詩指名讀觀察一下“寫”可以怎么記呢？“寫”字的偏旁和我們以前學過寶蓋頭有什么不同呢？除了寫詩還可以寫什么？師是整體認讀音節，并且是翹舌音。你能給師找個朋友嗎？（詩人，詩歌，古詩）

二、初讀文，隨文識字。

青蛙寫詩就是一首好聽的兒童詩，這首詩是張秋生爺爺的作品，看他是張秋生爺爺，他寫的故事也特別有意思。你聽聽《頂呱呱的呱呱先生》、《打噴嚏的兔子》有趣吧！介紹張秋生爺爺是想告訴我你們一個訣竅，以后走進書店買書，看到張秋生三個字，把它買來，這樣的書，你一定愛看。因為他的書最適合我們一二年級的小朋友看。

2請同學們翻開書84頁，聽老師讀文。

3大家聽的這么認真，一定是很喜歡。自己試著讀讀，要讀準每個字的字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

4指名分小節讀文。同學從字音正確方面評價。

下雨了，池塘里的小青蛙可高興了。它要宣布一事：讀第一小節。有個難讀的詞“雨點兒”指導讀好兒話音。

（1）認識“點”認識新偏旁“灬”?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

（2）識記“要”字引導學生認讀，并說說用什么方法記住它。

6學習第2～4小節，認識“過、給、當、串、們、以”。

導學：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節。

學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

學生匯報，引導學生用（“有……有……還有……。）有條理地說話。教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

（4）指名讀第二小節。

在這一節中藏著三個生字寶寶

預設：過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年

給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給 給你

當：當是一個多音字。當心、當做。

7水珠也來幫忙了，多少水珠呢？一串水珠

串：古人用這樣的圖形表示串這個字。后來演變成兩個橢圓形被一根豎線串在一起到現在變成了扁口串一起拼讀一遍。生活中哪些是成串的呢？

們：猜字謎門外有人。很多人在一起就是人們。

以：組詞說句子。以前、以后。

8導學：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

（1）學生匯報，教師演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發現。

（2）導學：這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。

預設：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

9有這么多好朋友幫助小青蛙，小青蛙的詩終于寫成了。

（1）出示成說說怎樣能記住成字。（拼讀）

指名讀第小節。其他同學要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發現了什么？

預設：只有一個字“呱”。

指導學生有節奏地朗讀“青蛙的詩”。青蛙寫的詩，雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了味道。自由練讀青蛙寫的詩老師領讀注意節奏。

三、中游戲

雨越下越大，小青蛙要回家了，誰能幫助他過河呢？（生字卡片游戲）

四、生字回文，與閱讀再次結合。

導學：這些生字放回文里你們會讀嗎？

五、寫字指導。

這節還有一個任務，要寫好兩個字。

屏幕出示個、們，讓同學關注觀察這兩個字的偏旁說說有什么發現，2讓同學當小老師提醒。

3人在上，不變化，撇捺落在橫中線，人在旁，捺變豎，左窄右寬要靠攏。教師范寫，讓同學看清起筆，運筆，收筆。

4．學生練習。同桌評價。

第四篇：青蛙寫詩教案設計

教材分析：

這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創造性教學留下了廣闊的空間。

教學目標：

1、認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，認識一個偏旁“勹”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。

教學重點：

在具體的語言環境中運用多種方法識字，正確書寫生字。

教學難點：

認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。

教學準備：課件、圖片、生字生詞卡片。

教學過程：

一、創設情境

孩子們，現在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。（打一動物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領嗎？我們去看看小青蛙，好嗎？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當陽傘，碧綠的荷葉當搖籃，沐浴著和煦的春風，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發，向我們展示了它的又一項本領——寫詩，這節課我們就來一起學習《青蛙寫詩》。(板書課題)領讀課題，認識“詩”字。

二、初讀詩歌

1、教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。

2、學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

3、師講解：幾句詩之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩歌有幾小節？標出序號。

4、練讀：采取同桌分小節互助讀或開火車分小節讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。

三、隨文識字

1、學習第一小節。

配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節詩。

2、學習第二小節。

（1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

（2）小蝌蚪說什么了？我們來讀出蝌蚪說的話。認識“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。

（3）認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。

(4)觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。

（5）指導學生朗讀這兩行詩句。

3、學習第三小節。

（1）水泡泡幫助青蛙做什么？

（2）認識“泡”字。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

（3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調音節中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。

（4）“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。

(5)觀看課件，引導學生感受句號和水泡泡的相似。

（6）指導學生朗讀這兩行詩句。

4、學習第四小節

（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節。

（2）出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程?！耙淮庇脕碚f連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。

（3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

（4）認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。

(5)觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。

（6）指導學生朗讀這兩行詩句。

5、學習第五小節。

（1）現在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節。

（2）課件出示青蛙寫的詩。你發現什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。

認識“呱”字。形聲字?？?瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）

（3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀（活潑輕快地），注意節奏。

（4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。）

6、回讀全詩

在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。

四、練習鞏固

1、游戲：跳一跳（師說那個字，生舉起卡片跳一跳）。

2、大屏幕出示詞語認讀。

3、在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌）

五、全堂總結

這節課你學會了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創作出自己的詩歌，好嗎？

第五篇：一年級上冊 語文《青蛙寫詩》教學設計

《青蛙寫詩》教學設計

教學目標

1.“寫”“詩”“點”“要”“過”“給”“當”“串”“們”“以”“成”認識11個生字，認識兩個偏旁禿寶蓋，四點底。2．有感情地朗讀課文。

3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。重點難點 教學重點：

在具體的語言環境中運用多種方法識字，讀好兒化音。教學難點：

認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。教學過程

一、創設情境

孩子們，今天老師帶來了一個謎語，請你們猜一猜：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）（青蛙）快和小青蛙打個招呼吧?。愫?！小青蛙）

誰來說說小青蛙有什么本領？（捉害蟲）小青蛙真能干，下雨了，雨點淅瀝瀝，沙啦啦！青蛙說：“我要作詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這節課我們來學習《青蛙寫詩》。

板書課題“青蛙寫詩”。領讀課題，認識“詩”字。音節為整體認讀音節。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集??拆字組合：讠+寺＝詩。

二、初讀詩歌

1．教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。

2．學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

3．幾句詩之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩歌有幾小節？標出序號。

4．在淅瀝瀝的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。（隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）

（1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

（2）認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、（3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶??

三、學習生字 1.指名認讀 2.去掉拼音帽齊讀 3.男生女生比賽讀

四、隨文識字 1．學習第一小節。

引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節詩。下雨了，小青蛙多高興呀！讓我們都來當一回小青蛙，高興的說——我要作詩啦！看誰讀得青蛙更高興？ 2．學習第二小節。

（1）小蝌蚪說什么了？我們來讀第二小節。（2）指名學生朗讀。

（3）指導學生朗讀這兩行詩句。

小蝌蚪幫助了別人，心情怎樣？你幫助過別人嗎?當時你心情怎樣？（高興，自豪，驕傲）

那就讓我們都驕傲地說一聲——我來給你當個小逗號！教師指導學生讀出高興自豪的語氣。3．學習第三小節。

（1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學生朗讀第三小節。（2）出示“句”，學生認讀。強調音節中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它?！百琛边@個偏旁叫包字頭。

（3）指導學生朗讀這兩行詩句。引導學生感受句號和水泡泡相似。4．學習第四小節。

（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節。

（2）出示認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程?！耙淮庇脕碚f連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉??）學習量詞“一串”

3（3）認識“省”“略”生字。省略號表示文中省略的部分。觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。（4）指導學生朗讀這兩行詩句。5．學習第五小節。

（1）現在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節。找一找，詩里有“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”嗎？他們藏在哪？

（2）課件出示青蛙寫的詩。你發現什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。

認識“呱”字。形聲字?？?瓜＝呱?！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新暎@樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩??）

（3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀（活潑輕快地），注意節奏。

（4）孩子們，青蛙的詩寫成了嗎？

6．練讀：采取同桌分小節互助讀或開火車分小節讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。

四、回讀全詩

池塘邊的風景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀 4 這首《青蛙寫詩》。（看書齊讀全詩。）

小結：這節課我們學的多快樂呀，不但認識了11個生字，還學會了幫助別人，快樂自己。以后，我們在生活中要盡力助人為樂好嗎？

五、布置作業

回家把這首青蛙寫詩讀給爸爸媽媽聽一聽！

六、教學反思

從這節課的教學來看，我認為合作學習沒有引起我的重視，更沒有發揮應有的作用，在教學生字的過程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學環節安排的少，但我想老師要是不引導，孩子就永遠不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經常給我帶來驚喜，所以我今后要多為孩子們創造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少，個別學生掌握不好，如果前面在說記憶方法時再少用一些時間，后面就會多一些鞏固的時間，這一點是沒有調控好，以后要避免類似的事情發生?？傊?，教學是一門遺憾的藝術，我會不斷總結自己，提高自己。