第一篇：小學語文一年級下冊小黃雞的故事教案設計[范文]

教學目標：

1．學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。

教學步驟

第一課時

（一）談話導入，揭示課題

同學們，你們養過小動物嗎？怎樣對它們的？（養過小貓、小狗、小兔……好吃的，留給它……學生自由談。）

板題：小黃雞的故事

（二）初讀課文，自學生字詞，整體感知內容

1．自讀課文，勾畫出生字詞。

2．出示卡片，認讀生字詞卡片上的詞。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀。

3．再讀課文，整體感知課文內容。提問：

（1）媽媽買回幾只小雞，非常可愛。

（2）有一只小黃雞眼瞎了。

（3）梅梅是個有愛心的孩子。

（4）小黃雞在梅梅的精心喂養下長大了，還生了個蛋。

4．教師對學生給予點撥、引導，鼓勵學生說出自己的見解。

（三）朗讀課文，加深理解

1．學生自由讀課文。

2．分節指讀

第二篇：《小黃雞的故事2》小學語文一年級下冊教案

（一）復習

1．檢查生字讀音。

2．指名讀課文。

（二）學習課文，理解課文內容

l．學習第1－4自然段：

（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）

（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個樣子，你心里會有什么感覺？（引導學生理解梅梅對小黃雞的同情）

（3）媽媽是怎樣說這只小雞的？（板書“瞎”）

（4）梅梅聽了是怎么說的？梅悔當時心里怎么想？

（5）指導讀梅梅說的話。

（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說的話。

2．學習第5自然段：

（l）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。

（2）學生自由說。

（3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學生找出從哪些地方可以看出梅梅對小黃雞細心愛護？

（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來試試。

（想象自己把小黃雞疼愛地抱在懷里，手心托著菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）

（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛心的好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來吧：“小黃雞會吃東西了！”

第三篇：小學語文一年級下冊《吃水不忘挖井人》教案設計

【教學目標】

知識與技能

１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：利用媒體資源、反復誦讀理解課文，在自主合作中識字。

情感態度價值觀：在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。

【教學重點】

１、通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字

２、正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】領悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質，懂得今天的幸福生活來之不易。

【教具準備】多媒體課件、生字卡。

【教學方法】自主、合作，朗讀感悟。

【教學過程】

一、激發學生興趣，歌舞創境

１、聽歌曲《我愛北京天安門》

２、教師講解，導入新課

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。

人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字。

１、齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

２、認識生字“忘、挖、井?！?/p>

３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

三、初讀課文、識記生字。

１、學生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。

之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

２、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念?！?/p>

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

3、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

4、出示生字卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

5、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴展

為什么要挖這口井？

他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

鄉親們為什么在井旁立一塊石碑？

學生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

１、說說這幾個字在字型上有什么特點。

２、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。

以上過程結合動畫課件《吃水不忘挖井人：生字學習》輔助進行教學。

六、總結、作業

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

第四篇：一年級語文《火車的故事》教案設計

【教學理念】

學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創造性閱讀。

【學習目標】

１、認識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

２、會寫書、發等６個字，學習養成規范、認真書寫的習慣。

３、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

４、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

【學習重點】

識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

【學習難點】

生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

【課前準備】

課件、生字卡片、投影。

【課時安排】

２課時。

第一課時

〖學習目標

１、讀通課文，初步感知課文。

２、認識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

３、會規范、認真地書寫名等６個字。

〖學習重點

識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

〖學習難點

生字的識記，漢字地規范書寫。

〖課前準備

生字卡片、投影、課件。

〖教學過程設計

一、看圖說話，導入：

１、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

２、他們要給我們講述一個有關他們的故事。

板書出示課題：３３ 火車的故事

你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）

第五篇：一年級語文下冊《四個太陽》教案設計

一年級語文下冊《四個太陽》教案設計

教學目標：、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2、能借助拼音正確、流利地讀課文。

3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。

教學重點：

借助拼音正確、流利地朗讀課文。能結合文中明顯信息，感受我的美好心愿。

資料準備：生字卡片、PPT

課時：兩課時

第一課時教學目標：、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2、能借助拼音正確、流利地讀課文。

3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。

教學流程：

一、識字闖關晉級表

“識字闖關晉級環節”對應的教學目標

教學內容與時間

學生活動

教學目標

部編版教材一年級下冊《四個太陽》13生字

《新主題閱讀》對對讀兒歌

《太陽的顏色》

《太陽，你是粉刷匠嗎》共9個生字

時間：5分鐘

認一認

讀一讀

勾一勾

數一數

．培養學生自主識字的意識，培養學習規劃能力。

2.了解學情，調整學習文案。

.師：小朋友們，今天我們要一起來學習《四個太陽》，在上課之前，先請小朋友取出識字闖關晉級表，表里一共有22個生字，請你認一認，讀一讀，勾一勾，數一數會認多少個生字，把會認的個數寫在表格下面第一次會認的括號里。

2.生：讀生字、認生字、勾生字、數生字

要認的生字共22個

會認的個數

星級

太

陽

道

送

忙

嘗

香

甜

溫

暖

該

顏

因

粉

刷

匠

灘

潔

巖

染

橙

紫

舌：舔

刮

頁：頂

順

顧

須

預

額

會認1—18個生字

《四個太陽》教學設計整體識字、以文帶文課

會認19—27個生字

《四個太陽》教學設計整體識字、以文帶文課《四個太陽》教學設計整體識字、以文帶文課

會認28—30個生字

《四個太陽》教學設計整體識字、以文帶文課《四個太陽》教學設計整體識字、以文帶文課《四個太陽》教學設計整體識字、以文帶文課

第一次會認（）

第二次會認（）

3．匯報：會認每個星級的小朋友分別舉手，老師數一數，把每個星級的同學個數寫在黑板上。

第一次

—18（）個

9—27（）個

28—30（）個

4．小朋友真厲害呀，老師還沒有教，就已經會認這么多生字了，還有一些生字不會認，老師一個都不教噢！要請同學們自己睜大眼睛仔細看，張大嘴巴認真讀，自己想辦法認會生字，可以嗎？

二、借助拼音識字

“借助拼識字環節”對應的教學目標

教學內容與時間

學生活動

教學目標

部編版教材一年級下冊《四個太陽》13生字

《新主題閱讀》對對讀兒歌

《太陽的顏色》

《太陽，你是粉刷匠嗎》9個生字

時間：3分鐘

拼一拼

讀一讀

．

借助拼音獨立識字，鞏固拼音，學會獨立識字。

2．發揮同桌合作學習的機會，互相檢查，共同進步。

．

師：請小朋友們看“識字晉級表”的背面，帶拼音的生字，自己借助拼音讀一讀，剛才沒有打勾的生字，通過拼音多讀幾遍，看看你自己能認會多少個。

2．同桌同學，一人讀一個生字，比賽，哪一桌，讀得最順利，最快讀完舉手的。

三、隨文識字

“隨文識字環節”對應的教學目標

教學內容與時間

學生活動

教學目標

部編版教材一年級下冊《四個太陽》13生字

時間：10分鐘

讀一讀

認一認

．

隨文識字，在語境中增強生字的再現率和鞏固率。

2．在隨文識字中，了解課文主要內容，讀順長句子和難句子。

3．在隨文識字中培養語感，熟悉文本內容，為第二課時的精讀打下基礎。

．

師：老師們把這些生字放在課文的句子或詞語中，看誰能準確地讀出來。如果他把紅色的生字讀準準確了，就請小朋友一起跟著他讀紅色的生字兩遍。如果讀得不正確，就停下來，說說識字的辦法。

2．指名學生讀（上也是這樣，生字變紅變大）：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

3．金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

（拿出課前準備的蘋果樣式的圖片，對學生說：“你讀對了，送個香甜的蘋果給你?！保?/p>

4．陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

（：出示一束陽光，老師說：“讀對了，這束陽光送給你?！保?/p>

5．春天的太陽該畫什么顏色呢？

（：出示春天的畫面。師：你讀對了，看，春天多美?。。?/p>

四、以文帶文，拓展識字

“以文帶文”環節對應的教學目標

教學內容與時間

學生活動

教學目標

部編版新教材一年級下冊《四個太陽》第一自然段

《新主題閱讀》對對讀兒歌

《太陽的顏色》

時間：10分鐘

讀一讀

認一認

勾一勾

．在以文帶文中，拓展識字，擴大閱讀量，豐富積累。

2．在以文帶文識字中培養語感，拓展識字。

．

請小朋友們翻開課本《四個太陽》，在課文中小畫家分別送給每個季節一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？（學生上臺貼每個季節對應的太陽圖片）

2．小畫家一共畫了——（生答：四個太陽）——師板書

3．你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）能說說喜歡的理由嗎？

4．用自己喜歡的方式朗讀喜歡的自然段，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，開始吧！

5．匯報交流：

（1）感悟綠色的太陽

指明生說理由，你能給大家讀讀嗎？

你能不能給“清涼”換個詞語？請你再讀讀這個自然段。

（師點評：我感受到了一點清涼，誰還想讀？）

女生讀，（師點評：這次我感受到了更多的清涼。）

全班齊讀，（師點評：真是到處一片清涼！）

（2）其他顏色的太陽誰喜歡？（用圖畫、音樂、表演等多種形式，抓住關鍵詞句，引導學生想象、品味）

7.師:孩子們，你會為每個季節畫什么顏色的太陽呢？畫一畫，說一說吧！

8.師：孩子們畫得真美，說得真好，快快翻開《新主題閱讀》找到《太陽的顏色》的兒歌。

9.師：請小朋友們借助拼音讀一讀《太陽的顏色》

0.師：雙手捧書，咱們一起讀。

1.師生合作讀

看大屏幕，我們合作這樣讀，老師讀黑色，小朋友們讀紅色部分，看明白了嗎？看一眼，然后我們還是捧書讀。

太陽的顏色

望安

小黃鸝說：“太陽是黃色的，喏，染黃了我的翅膀。”

大蘋果說：“太陽是紅色的，喏，染紅了我的臉蛋兒。”

2.師生問答讀

師：小黃鸝說太陽是黃色的，這是為什么呢？

生：因為它染黃了我的翅膀。

師：大蘋果說太陽是紅色的，這又是為什么呢？

生：因為它染紅了我的臉蛋兒。

3.師：孩子們，想像一下，還有哪些小動物會認為太陽是什么顏色的呢？也來畫一畫，說一說吧!

4.看著孩子們畫得這樣漂亮，咱們的太陽朋友也想湊湊熱鬧，孩子們，請翻到《太陽，你是粉刷匠嗎》兒歌

（1）請孩子們借助拼音讀一讀這首兒歌

（2）師生接讀兒歌

師：太陽你是一個粉刷匠嗎

你把柳條刷成了——

生：綠綠的顏色

師：像是——

生：一條條綠色的小辮子

師：太陽你是一個粉刷匠嗎

你把桃花刷成了——

生：紅紅的顏色

師：像是——

生：小朋友們紅紅的臉蛋

師：太陽你是粉刷匠嗎

你把迎春花刷成了——

生：黃黃的顏色

師：像是——

生：一串串金色的珠子