第一篇：蘇教版一年級語文下冊練習1教案設計

蘇教版一年級語文下冊練習1教案設計

【教學目標】

1、看圖認讀和辨識拼音。

2、說字的偏旁名稱，再寫同偏旁的字。

3、讀寫詞語，積累詞匯。

4、認識句子的兩種形式，初步接觸把句子寫具體。

5、寫字練習，認識先橫后豎的筆順規劃。

6、熟記成語，讀背詩歌

7、觀察三幅圖，根據提示的問題說一段連貫的話。【教學準備】掛圖、字詞卡片等。【教學時間】四課時

第一課時

一、認讀，抄寫拼音詞。

1、審題。

指名借助拼音讀題目，說明本題的要求。

2、指導。

⑴齊看第一幅圖問：圖上畫的是什么？

⑵學生自讀圖旁兩個拼音。

⑶指名讀。

⑷判斷哪個拼音符合圖意。

⑸復習四線格，學生正確抄寫拼音。

⑹按以上步驟，學習其余三幅圖。

3、練習。

提出抄寫要求，指導學生正確抄寫拼音。

4、反饋。

指名到黑板書寫，師生評儀。

二、說字的偏旁名稱，再寫同偏旁的字。

1、審題。

2、指導。

⑴卡片出示：桃、仙、這、桃

⑵說說每個字的偏旁是什么？

⑶師范寫偏旁，學生書空。

⑷每個組負責一個偏旁，小組成員輪流上黑板補充帶有該偏旁的字。⑸師生評儀。

3、練習。

學生根據每個偏旁選兩個同偏旁的字，填入書中田字格內。

4、反饋。

師巡視，發現錯誤時糾正。

三、讀寫詞語。

1、卡片出示：

春光 山川 毛筆

谷子 清泉 國畫

2、指名讀，小老師領讀，齊讀。

3、引導學生理解詞義。

“春光”為春天的風光，其余的詞語可借助圖片或實物理解。

4、分析字形。

“川”中間豎較短。

“清”的“氵”應寫得窄些。

5、生練習描紅。

四、教學后記：

第二課時

一、讀下面的句子。

1、小黑板出示認讀。

誰 是 什么

毛青山是小學生

毛青山是一年級小學生。

2、比一比兩個句子有什么不同？哪一句好？為什么？

（第二句好。第二句多了個“一年級”，使我們清楚地知道毛青山是幾年級的學生。）

3、再讀一、二兩句，讀時注意“一年級”一詞。

4、按以上步驟，繼續學習三四兩句。

（第四句比第三句多了“許多”一詞，說明猴子數量多。）

5、照樣子比較。

達爾文是科學家。

達爾文是英國科學家。

八路軍消滅了敵人。人路軍消滅了全部敵人。

青蛙和貓頭鷹是莊稼的朋友。

青蛙和貓頭鷹是莊稼的好朋友。

二、寫字。

1、審題：本題是進行描紅、仿影和臨寫訓練。

2、指導。

⑴出示卡片，認讀：干 羊 草

⑵引導學生回憶寫字要求和描紅要求：

寫字姿勢“三個一”，描紅時筆筆到位，字字工整。

⑶指導寫“干”

①出示“干”提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。

②師范寫“干”。

③生練寫“干”

⑷按上面的步驟和方法，指導學生寫“羊”和“草”，引導學生總結字的筆順規則：先橫后豎。

3、練習。

學生按要求認真練習描紅、仿影、臨寫、師個別輔導。

三、教學后記：

第三課時

一、讀讀背背。

1、審題。

⑴指名讀練習要求。

⑵讓學生說一說該項練習的要求是什么。

2、指導。

⑴看圖講故事，郭沫若是我國現代文化史上的一位著名的文學家。這與他母親的精心培育分不開的，母親從小就常常教他念誦詩詞。有一天，母親教他一首《少年郎》的詩，“翩翩少年郎，騎馬上學堂。先生說我小，肚里有文章。”小沫若一邊背，一邊把一根竹竿放在胯下騎，高興極了。從此，在郭沫若的小腦袋瓜里產生了對讀書的好奇和向往。

⑵出示《少年郎》詩文。

①指名試讀。

②教師范讀，注意讀出正確停頓并讀出邏輯重音。

翩翩/少年郎，騎馬/上學堂。先生/說我小，肚里/有文章。

③結合插圖講解詩句的意思。

一位神氣、灑脫的少年騎著馬去學校，這位少年自信地說：“雖然老師說我年紀小，但我認為自己肚子里有學問。”

3、練習。

⑴生自由練讀。

⑵指名讀。

⑶練習背誦，指名試背。

二、熟記成語。

1、出示成語： wan qian 萬 水 千 山 綠水青山 jin xiu 錦 繡 中華 大好河山

2、生自由練讀。

3、師范讀。

4、理解成語意思。

（借助插圖理解：這四個成語都是形容祖國美麗的風光、美麗的山山水水。）

5、練習。

⑴學生練讀。

⑵同座練習背誦。

4、反饋。

⑴集體齊背。

⑵指名背。

三、教學后記：

第四課時

口語交際：說說我的家

課前準備：向家長了解家住在哪兒

一、看圖激趣。

1、指導看插圖。

圖上有幾位小朋友？他們在干什么？

2、中間的小朋友在向別人介紹什么？ 過渡：當我們當自己的同學或新朋友在一起時，別人會問起你家里的情況，我們得向別人介紹。今天我們來學習口語交際：說說我的家。

二、指導練說。

1、出示說話要求。

你家住哪里？家里有哪些人？他們是做什么的？你喜歡自己的家嗎？

2、指名讀要求。

3、指導審題。

先看清有幾個問題，再想一想怎樣回答。

4、指導練說

⑴逐問題練說，同座互相練習：一人提問，一人回答。

⑵四人問題連起來練說。

出示（小黑板）

我家住在（）。家里有（）、（）、（）和（）。爸爸在（），媽媽在（）我（）自己的家。

①學生對照小黑板自己練說。

②指名練說，師生評議。

⑶討論：怎樣才能說得更好。（借助插圖總結）

①姿態大方，面帶笑容。

②聲音響亮，吐字清楚。

③語句通順，連貫。

⑷對照以上要求再練說。

⑸小組比賽：看哪一組說得最好。

三、總結：

我們每個人都有一個溫暖的家，讓我們了解自己的家，愛自己的家，為家做出自己應有的貢獻。

練習4 教學要求：

1、復習鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。

2、復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子說完整。

3、照樣子寫字。

4、通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。

6、觀察圖畫，根據要求穿悄悄話，提高聽話能力。教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題：看清筆順

1、審題

2、指導

（1）學生自讀第一組的4個生字。（2）出示卡片個別、集體認讀。（3）學生同桌交流生字的筆畫和筆順。（4）指名按順序說說每個生字的筆畫和筆順。

3、練習，學生按筆順描紅。

4、反饋

二、教學第二題：學用字詞句

1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細看圖，圖中有哪些水果？

3、認讀生字詞。

4、指名說說蘋果的樣子。

5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

6、同法學習下面的詞語。

7、句子訓練

（1）你愛吃哪些水果，為什么？（2）

自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說一說。

（3）指名說，提出說話的要求。（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

8、指名學生按提供的句式回答問題。

第二課時

一、教學第三題：寫好鉛筆字

（一）審題

學生借助拼音讀題目。

（二）指導

1、出示卡片認讀“蟲、貝、樂”三個字。

2、指名按筆順書空。

3、說說這三個字在寫時要注意什么。

4、指導學生觀察“蟲”在田字格中的位置。

5、師在黑板上范寫“蟲”。

6、學生練習。

7、同法學習練習書寫其余的字。

二、教學第四題：做做讀讀

1、審題

（1）范讀。學生借助拼音讀題。（2）交流本題的要求。

2、指導

（1）指導學生找到“大象”應填到圖中的位置。

（2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。（3）填完時讀一讀。

3、綜合練習。

（1）各人取出自己做的動物拼音卡片來。（2）以小組為單位，互相抽讀。

一、教學第五題：讀讀背背 第一部分：一組成語（1）審題（2）指導 學生自讀詞語

看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。教師描述這組詞語描繪的情景。（3）練習第二部分：古詩（1）審題（2）指導

指導看圖：圖上有什么人，他在干什么？ 天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？ 教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。學生借助拼音自讀古詩。指名試讀。（3）練習朗讀，熟讀成誦。

第三課時

教學第六題：口語交際-------悄悄告訴你 一課前準備

教學掛圖，準備若干句要傳的悄悄話的內容。

二、審題

揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他

三、指導

1、指導觀察圖畫

圖上有些什么人？他們在干什么？

2、學生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓練要求。

3、指導練習。（1）做示范（2）練習傳話

4、小組內練習

反饋

一、課程名稱：人教版教科書六年級上冊語文口語交際《講誠信與善意的謊言》

二、教學目標：

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、能選擇支持自己觀點的事例進行辯駁。

3、辯手能根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。

4、辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

三、教學方法：

1課前搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言或警句。2先八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。3教師要肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

四、教學實錄片段：

師述：生活中由于種種原因，有時候需要隱瞞真情，不說出真相。比如《唯一的聽眾》中的音樂教授說自己耳聾了，顯然，她說的不是真話。有人說，“人要講誠信，不能撒謊”；有人則認為，生活中有時需要說“善意的謊言”。請大家就這個問題展開一次辯論。辯論的要求是：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。二要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發言，學習抓住別人的漏洞進行反駁。

正方一辯（黃子馨）說：我方認為，人要講誠信，不能撒謊。“謊言”之所以稱為“謊言”，是因為它是虛假的，不真實的，是騙人的話語。一個人如果經常有謊言流于口中，從而去欺騙他人，久而久之，他便會失去人們對他的信任。就如同《狼來了》中的那個孩子一樣，每天都喊“狼來了”，以尋求刺激、開心，而當狼真的來時，他只有一個人承受，再怎么叫，也無濟于事，也不會有人來幫助他。因為曾經來幫助過他的人已經習慣于他的叫喊，以為他又是在逗他們玩呢！所以，人要誠信，不能撒謊。否則，不但有礙于誠信，而且后果不堪設想。反方一辯（方志娟）毫不服輸地說：同學們，我方不贊成對方辯友的觀點。我們認為做人是要講誠信，但并不排除“善意的謊言”，生活中有時也需要“善意的謊言”。因為“善意的謊言”背后折射著一種善良的美好的光輝。它是生活中不可缺少的一劑良藥。那么，請大家再聽我講個故事：有個小男孩和媽媽一起去銀行取款，突然出現了幾個劫匪，把銀行的錢全搶了。正當他們準備逃跑時，警察趕來了。有幾個劫匪被抓住了，但有一個劫匪把刀架到了那個男孩的脖子上，那個男孩害怕極了。可是警察當機立斷一槍擊斃了那個劫匪。那個警察走到男孩身邊，夸獎他說：“你做得很好，這場演習成功了！我會給你頒發榮譽書的。”那個小男孩追問道：“真的是演習嗎？”周圍人都明白了警察的意思，連聲說“是的，是的。”那個男孩由最開始的恐懼轉為了高興。可是，這其實并不是演習，而是真的。這是警察善意的謊言。如果那個警察說真話的話，結果就大不一樣了。說不定那個男孩以后就一直生活在恐懼與黑暗之中。所以，有時候，真話是代替不了善意的謊言的。

正方二辯（譚智國）激動地說：“說謊就是欺騙，欺騙就是不講誠信，不講誠信也就是不講人性。這是師長們對我從小的諄諄教導。警察對男孩不說實話，也是不對的。他不能讓男孩從小明辨是非。劫匪搶銀行，是違法行為，是不對的，理應槍斃。不能含糊其詞。當我們給“謊言”加上一個”善意“時，仿佛大家都可以接受了，但這正是人性的弱點的集中表現。心理學家研究表明：撒謊能使人體的血壓迅速升高，可能還會造成高血壓。所以，我奉勸大家，不要撒謊，哪怕是“善意的謊言”。

反方二辯（楊雯）振振有辭地說：“我反對譚智國的觀點，我認為說善意的謊言是一種處事的方式，是一種替人著想，善解人意的體現。假如一個身患絕癥的病人的親友們總是用善意的謊言將他的病情說得很輕，并鼓勵他配合醫生治療。相信大家不會因此而指責他們不講誠信吧。相反，我認為這正是講人性的集中體現。” ……

正方三辯（袁正天）說，一切謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言也不例外。謊言都可以用真誠的話語來代替的話，那么，我們為何不保留一份真誠？病人既然身患絕癥，何不實情相報，也許病人了解了自己的實際情況，還會更加珍惜這短暫的生命，更加合理地利用這生命的每一分，每一秒。如果世界上人人都說謊，那么這個世界將充滿欺騙、充滿謊言，那你生活在這個世界上還有什么真誠可言？！所以，我們要崇尚誠信，遠離謊言。

反方三辯（徐桑梓）搶著說：“一個找不到母親的小孩哭了。你肯定會騙他說，媽媽過一會兒就來了。你肯定不會說，你媽媽不要你了。一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的。你肯定不會說，你等死吧。我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。我們很快就會出去的。你肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧。因此，我要大聲說，善意的謊言是美麗的，是無礙于誠信的。” ……

最后教師總結：誠信是美德, 是大前提, 社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環境，營造強有力的誠信氛圍。誠信的確很重要，但是有些時候、有些場合還是需要善意的謊言。

四、教學反思：

回顧這次口語交際課的前前后后，我覺得我首先安排學生搜集并整理與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言或警句，是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實依據，做好了充分的準備，而且借用名言、警句，增強了表達效果。

其次，我給同學們提出了辯論的要求：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。二要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發言，及時發現漏洞，及時反駁。這兩個要求中，第二個要求比較難，不好把握。有的同學能抓住對方辯友的漏洞談，有的同學則只能闡述自己的觀點，不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽的過程中，教師適當引導，借助聽眾的幫助，來共同解決。我想，這樣會好一些。因為它體現了師生互動，生生互動，促進了交流評價，也提高了辯論的質量，更增添了幾份精彩。

第三，對于同一事件，要從不同角度進行分析，以理服人。這一點，大家還掌握得不夠好。運用反問句，增強表達的語氣。八個辯友中，只有兩個人掌握了反問句的表達技巧，以后還要引導學生加強訓練。用事實說話，事實勝于雄辯。這一點，大家列事實進行辯駁做得比較好。

第四，在自由辯論階段，方志娟和袁正天好像在爭吵，本人還進行了適當的調控才扭轉過來。此時，應該讓學生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。

第二篇：蘇教版一年級語文下冊練習6教案設計

蘇教版一年級語文下冊練習6教案設計

一、教材分析：

這個訓練共安排了五個項目，包括以下幾項內容：

1、學用字詞句。

2、讀讀背背。

3、做做說說。

4、寫好鉛筆字

5、口語交際 教學要求：

1、結合生活實際，學用字詞句。

2、讀背成語和兒歌。

3、在生活實踐中學語文，進行綜合性語文練習。

4、寫好“走之底”的字。

5、口語交際，向別人介紹自己“

六、一”兒童節這天參加過的活動。

二、教具安排：卡片 田字格

三、教學時間：4課時

第一課時 教學第一項

一、談話導入，讀題。

師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學介紹一下你的家。指名說。

師：在你的小房間里都有些什么？ 教師講清題目的要求。

二、指導讀詞串。

1、（出示詞串字詞）

師：請借助拼音認讀生字，了解生字組成的詞語的意思。學生自讀。

指名讀，學生、老師共同正音。

2、指導字音：鈴 屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。

3、誦讀詞串，明了房間與用具的關系。

三、看圖粘貼卡片，寫生字卡。

1、拿出準備好的生字卡片，發給學生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學習。學習內容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準字音，共同學習詞串，朗讀成誦。

2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應的圖上嗎？

3、粘貼練習，建立圖像與詞語的聯系。

師：如果我們把這些詞語貼在家里相應的地方，我們經常認認，就能記住啦，回家試試看。

四、說說自己的臥室里擺放了哪些東西，用表示有關用具的詞語說話。

師：說得真好！今天學的詞兒里大多是我們熟悉的字，大家愿意抄一下，把它們寫得很漂亮嗎？

學生抄寫詞串。

第二課時 教學第二項

一、讀題、審題。

二、看題中的內容。說說我們要學習什么。

三、指導學成語。

1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長日久 樹大根深 借助拼音自己讀成語。

2、教師范讀。

3、四人小組讀成語。

4、理解成語的意思。（看圖理解，學生只要說出大概意思。）漫山遍野 綠葉成陰：山野上長滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的樹葉，真是綠陰如蓋。

天長日久 樹大根深：時間長，一棵棵小樹就會長成根深葉茂的參天大樹。

四、練習。

1、看圖熟讀成語，想象成語描繪的情景。

2、四人小組學習：

學習內容：熟讀成語，練習背誦，看哪四人小組學得又快又好。

五、反饋。

請四人小組背誦。全班背誦。

六、學習兒歌。

1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。

2、指名讀。老師正音。

3、教師范讀。

看圖，小孩在干什么，表達了什么意思？

師小結：這首兒歌告訴我們在困難面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰勝它。四人小組練讀兒歌。

指導朗讀，要注意正確停頓和重音。分男女生讀。

遇到困難你們害怕嗎？我們應該怎樣做？ 全班齊讀，練習背誦。教學第四項

一、審題。

二、出示：遠 迎 運

1、指名認讀。

2、了解三個字的結構及筆順規則。

這三個字的部首是什么？它們是什么結構的字？它們的筆順規則是什么？指名說說三個字的筆順。

3、引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

三、指導書寫。

1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起筆“點”居左上格，第二筆的“橫折折撇”在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。

2、迎：第二筆“豎提”在豎中線上，“橫折鉤、豎”要緊靠豎中線，結構要緊湊。

3、老師范寫。

四、練習。

（播放輕音樂）讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導。提醒學生注意寫字姿勢。

五、反饋。

教師展示學生寫的好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在問題，進行矯正。

第三課時 教學第三項

一、讀題、審題。

1、讓學生說說該項練習的要求是什么。

2、讓學生把在課余時間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來，老師講明要求，進行指導。

二、小組討論

每個人說說自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時了解到的、查找到的資料與同學交流，激發起學生的學習興趣以及參與意識。指名當講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。

還有誰也想當講解員？把自己的所愛講給同學們聽。給學生充分的時間講，發揮學生的主體性。

三、布置展覽的要求

你們每個小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現在把自己的想法說出來，與大家交流。

四、開始活動

學生動手布置展覽，老師進行巡視、指導。

老師可以參與其中，與學生共同學習，充分調動學生的參與性。

五、活動評價

師：剛才，通過同學們自己動腦、動口、動手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團結協作，沒有做不到的事情。

六、展覽展示

讓同學們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強學生的自信，讓學生感受到學習的快樂。

第四課時 教學第五項

一、讀題

1、提示口語交際的話題。

2、學生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說話練習的要求。

二、指導說話

1、引導學生回憶。

“六一”兒童節那天，我們學校開展了什么活動？你都參加了哪些活動？

2、觀看錄像，調動學生說話的欲望。

三、擴展練習

1、除了學校的活動，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動？你最喜歡的是什么活動？

2、四人小組交流。

3、指名上臺說。

4、你還知道在別的國家小朋友是怎樣歡度自己的節日的？（看有關錄像）

第三篇：蘇教版一年級語文下冊練習5教案設計

蘇教版一年級語文下冊練習5教案設計 【教學目標】

1、能按筆順書寫本單元所學漢字。

2、進行有關形聲字的字詞訓練。

3、熟記成語與兒歌。

4、按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。

5、口語交際訓練，以養成良好的讀書習慣。【教學重難點】

1．認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。

2．讀準詞串中的輕聲。

3．圖文結合，創設情境，進行識字。有效的教學評價鼓勵學生讀準字音。【教學準備】

投影、生字卡片、多媒體課件。【教學時間】四課時。第一課時 課時目標：

1．能按一定順序觀察圖畫，培養觀察能力。

2．能讀準生字詞的讀音，并能把認識的詞語同圖畫上的相關事物聯系起來。

3．認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。

4．讀準詞串中的輕聲。教學過程：

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）

二、指導

1、出示所有生字。

指名認讀，注意學生讀音是否正確。

2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照 正確的筆順書寫嗎？

請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。

學生自己學習，解決學習中的困難。

3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。以同桌為單位合作學習，教師巡視、監督。

4、教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。

5、師小結。

三、鞏固練習

1、師：同學們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：數筆畫填空。瓜：第四筆是（）桃：第八筆是（）爺：第三筆是（）奶：第：四筆是（）坐：第五筆是（）指名學生填空，集體訂正。

3、出示：按筆順寫字。

指名學生按筆順寫字，集體評議。

4、小游戲：對口令。游戲規則：（1）生甲：斗怎么寫？

生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。

（2）由學生任意抽字。

四、教學后記：

第二課時

教學內容：學用字詞句。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。

3、師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。

二、指導

1、同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？

2、請同學們仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？誰會讀？

3、依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上朋友？指名認讀“燈、盯、釘“。

4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當，認讀詞語。

5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組 字編的兒歌。學生自由讀兒歌。

檢查學生朗讀情況，要求讀正確。

6、指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意 思，這些詞語的意思又是什么。指名回答。

7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？ “盯著”的“盯”為什么用目字旁？ “釘子”的“盯”為什么用金字旁？ 指名學生回答。

8、教師小結：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不 同的意思，像這樣的有規律的漢字，我們把它稱作形聲字。

三、拓展練習

1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。出示：包子

水泡

飽滿

跑步

懷抱

肚皮

披風

疲勞

山坡

破壞

少年

沙子

吵鬧

炒菜

抄寫

小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。

討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？

2、提問：你能找到以“青“作基礎字的形聲字嗎？

3、自己用這個方法再認識一組字，交流。

四、教學后記：

第三課時

教學內容：

1、讀讀背背。

2、學寫鉛筆字。課時目標：

1．認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。

2．讀準詞串中的輕聲。感情朗讀詞串,能按筆順正確地書寫田字格中的生字。

3．圖文結合，創設情境，進行識字。有效的教學評價鼓勵學生讀準字音。力求讀出韻味，進行說話練習。

一、教學第三題

1、審題

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學生說說題目有什么要求。

（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀 一讀。

2、指導。

（1）學習成語歌。

看圖：圖上的小朋友在干什么？

師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復 雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！（2）出示：循序漸進

由淺入深

借助拼音自由讀，要求讀正確。檢查讀正確情況。

（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。學生說說自己的理解。教師補充。（4）指導朗讀，讀出韻味。師：你怎么看出他很認真？

師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。

3、出示：日積月累

溫故知新

（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。（2）檢查讀正確情況。

（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

學生說說自己的理解，教師補充。（4）指導朗讀，讀出韻味。

練習：學生練讀，同桌練習背誦。（5）檢查背誦情況。

4、學習兒歌。

（1）看圖，說說圖上畫了什么。

（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。

指名朗讀，教師范讀。

學生自由朗讀，回答教師問題：

“花兒”指什么？

“風雨”指什么？（3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？

（4）師：同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？（5）練習朗讀、背誦。（6）檢查朗讀、背誦。

二、教學第四題

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學生說說題目有什么要求。

2、指導。

（1）復習以前學過的書寫規則從上到下，從左到右。

（2）今天，我們學寫“同、問、網”3個字，看看這些有三框兒的且框口 朝 下的字應按什么順序書寫。（3）出示：同

3、練習。

（1）練習描寫“同”3個，仿影1個。（2）教師巡視指導。

4、小結。

（1）表揚寫得好的同學，指出問題。（2）進行糾正性練習。其余兩個字教學方法相同。

三、教學后記：

第四課時

教學內容：口語交際。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。

二、指導

1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？ 匯報討論結果。

三、拓展訓練

1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

2、組織學生發言。

3、小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛

4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發言。

四、練筆

你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

教學后記：

第四篇：蘇教三年級下冊語文一、 二單元練習

百度文庫一 二單元練習姓名:

一、聽寫詞語 20個

二、寫出以下省份的簡稱

福建（）廣西（）廣東（）

浙江（）河北（）山東（）

你還能再寫出3個嗎？

三、組詞

系：（）露：（）（）（）

組（）資（）練（）

祖（）姿（）煉（）

四、句式訓練

1、我輕輕地抱起可愛的弟弟。

2、照樣子寫句子

福安是我的家鄉。說成：我的家鄉是福安。

藍天是小鳥向往的地方。說成：是誰傳授給我們知識。是我們敬愛的老師。

是誰修建了這條舉世聞名的鐵路。是

五、默寫課文

1、南沙是祖國

2、萬里長城東起

3、默寫《清明》

作者是，詩中描述的是季節，從一詞可以看出。

4、《翻越遠方的大山》講述了的故事。它給我們的啟發是。

5、閱讀 廬山的云霧千姿百態。到 它又是巨大的天幕。回答問題。

這段話的中心句是，茫茫的大海 指的是，巨大的天幕指的是。這段話給我們描繪了4幅畫面，分別是、、、。

六、在新的一個學期，你有什么樣的愿望，寫出來。

第五篇：蘇教小學一年級語文下冊教學工作期末總結

小學一年級語文下冊教學工作期末總結

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，能根據學校的語文教學工作計劃，以新課程實驗改革為契機，以全面推進素質教育為基點，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學任務，現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、探究、交流的學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力爭讓學生鮮活起來，讓學生學得興味盎然，使學生在語文學習中享受學習的快樂，從而發展學生的語文素養。

（一）注意新課導入新穎

“興趣是最好的老師。”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要設計不同的導入方式，可以用畫面讓學生進入情景；也可用講述故事激發興趣；設計懸念??引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習。

（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

二、注重朗讀指導，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，不可能引導學生一一感。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在新聞記者時要求學生對語言文字反復誦讀，在誦讀中感悟。

三、注重課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學生積累奠定基礎。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《柳樹醒了》后，組織學生去校園找春天；學習《要下雨了》，引導學生觀察、收集有關天氣的自然現象，引導學生領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養學生綜合能力。

本學期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長，也取得了一定的成績，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續努力工作，把教育教學視為事業去做，為全面提高學生的語文素養而奮斗

蓮山課件

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