第一篇：人教版小學一年級語文下冊課外閱讀練習1

閱讀一

柳樹的頭發

柳樹的頭發又長又細，在微風中飄飄蕩dàng

蕩。燕子飛來想給它剪短，柳樹說：“不剪不剪，短發哪有長發漂亮！”蝴蝶飛來想給它打個發結，柳樹說：“不必不必，我喜歡大大方方。”春雨說：“我來給你洗洗頭發吧！”柳樹說：“謝謝！你讓我的頭發更青翠、更清潔、更漂亮！”（1）照樣子寫一寫。又長又細（ABAB式）

（2）燕子想給柳樹剪發，蝴蝶想給柳樹打個發結，柳樹是怎么說的？用“”在短文里畫出來。

（3）春雨想給柳樹洗洗頭發，柳樹是怎么說的？用“”在短文里畫出來。（4）柳樹的頭發是什么樣子的？用“”在短文里畫出來。

下雨啦

滴答，滴答，下雨啦。種子說：“下吧，下吧，我要發芽！”麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！”梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！”小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！”

沙沙，沙沙，下雨啦。種子很快發芽了；麥苗也很快長大了；梨樹一夜之間開滿了白花；小朋友種的瓜喝飽了雨水，悄悄地長大。（1）用“”畫出表示下雨聲音的詞語。（2）連一連。

種子長大梨樹發芽

麥苗種瓜 小朋友開花

（3）春雨的可真大，我知道春雨能使植物。（4）也喜歡春雨，因為。

植樹節

植樹節

孫中山是中國近代史上最早意識到森林的重要意義和倡chàng

導植樹造林的人。在他的許多著zhù作和講演中，他反復強調毀huǐ

林的危害性和植樹造林的重要性。

北洋政zhang府fǔ統tǒng治zhì

時期曾經把清明節定為植樹節，孫中山逝shì

世后，為了紀念他一貫guàn

重視并提倡chàng

植樹造林，選定他逝世的那天——3月12日為植樹節。

（1）月日植樹節。

（2）植樹節是為了紀念。

（3）為什么把他逝世的那天定為植樹節？在文中用“”畫出來。

春姑娘的美

春姑娘來了，春姑娘頭上戴著用五顏六色的鮮花編成的花冠，身上穿著嫩綠透明的裙子。

嫩綠的小草說：“春姑娘，你真美！” 春姑娘說：“是你用綠色織成了我的裙子。” 盛開的鮮花說：“春姑娘，你真美！”

春姑娘說：“是你用花瓣bàn

編成了我的花冠。” 河邊的柳樹說：“春姑娘，你真美！” 春姑娘說：“是你用那柔軟的枝條裝扮了我的發辮。” 飛舞的蝴蝶說：“春姑娘，你真美！”

春姑娘說：“沒有你們的美，哪有我的美？我的美是屬shǔ

于大家的。”

1.文中的（）、（）、柳樹、蝴蝶都夸贊了春姑娘的美。

2.春姑娘的美來自哪里？從文中找出春姑娘自己總結的答案，用“”畫出來。3.我能把合適的詞語連在一起。

盛開的嫩綠的飛舞的柔軟的蝴蝶枝條小草鮮花4.寫兩句話來夸夸春姑娘吧。

媽媽的愛

有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水濕透了她的衣裳。啊！媽媽的愛是清涼的風。

有一回我對媽媽說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊！媽媽的愛是責z?

備的目光。

（1）短文有（）個自然段。（2）文中寫了（）兩件事。

A.媽媽為“我”扇扇子媽媽批評“我“做錯了事情 B.媽媽送“我“去醫院媽媽批評“我”做錯了事情 C.媽媽為“我”送傘媽媽送“我”去醫院

（3）媽媽的愛是什么？用“”畫出文中相關語句。

早上起床，奶奶要幫我穿衣服。我說：“不，我自己有一雙手。我能穿。” 上學路上，爺爺要幫我拿書包。我說：“不，我自己有一雙手。我能拿。” 做完功課，爸爸要給我收拾學習用具。我說：“不，我自己有一雙手。我能收拾。” 襪子臟了，媽媽要拿去洗。我說：“不，我自己有一雙手，我能洗。”我是一年級小學生了，自己的事情應該自己做。

（1）這篇短文有個自然段，第4自然段有句話。（2）選擇詞組。（填序號）

奶奶要幫我（），爺爺要幫我（），爸爸要幫我（），媽媽要幫我（），我說我有一雙手，不用他們幫。

A.收拾學習用具B.穿衣服 C.洗襪子D.拿書包

（3）我為什么不讓他們替我做？（用√選擇）①我做得比他們好。（）②我想自己來做自己的事。（）

丁丁和牽牛花

奶奶上了年紀，不能下樓了。丁丁想讓奶奶在屋里也能看到鮮花。他向同學要了幾顆牽牛花種子，種在陽臺的花盆里。不久，牽牛花長出了幼芽，丁丁盼望牽牛花快快長大。盼啊盼，牽牛花終于吹起了小喇lǎ叭ba

。姐姐看著青翠的綠葉和美麗的牽牛花，心里十分高興。

丁丁很感謝牽牛花，因為它幫自己實現了愿望。（1）丁丁向同學要了幾顆牽牛花種．（zhòng zhǒng）子，種．

（zhòngzhǒng）在陽臺的花盆里。

（2）文中“小喇叭”指的是什么？

（3）丁丁為什么要種牽牛花？用“—”在短文中畫出來。（4）寫句話夸夸丁丁吧。

小毛蟲的搖籃是樹葉，住在花瓣上的是蝴蝶。愛唱歌的鳥兒有一個舒shū

服的窩。勤勞的蜜蜂住著漂亮的大宿舍。藍色的小河里住著魚和蝦，綠色的原野上有蜻蜓的家。我呀，有個幸福的家，家里有愛我的爸爸和媽媽。（1）短文中共有種小動物，在文中用“—”畫出來。（2）動物的“家”分別是什么？用“”標出來。（3）“我”有一個的家，家中有愛“我”的和。（4）給大家介紹一下你的家吧！

好鄰居

每天早晨，我都能聽見花喜鵲的叫聲。我醒來就趴在窗臺上，數一數大樹上落了多少只花喜鵲：一只、兩只、三只??啊，一共有九只，比昨天又多了兩只哪！

我真高興，花喜鵲已經把我家的大樹當成它們的家啦！（1）短文共有（）個自然段。（2）“我”的好鄰居是誰？（3）根據短文內容判斷。（在正確的內容后面打“√”，錯誤的后面打“×”。A.“我”在早晨能聽到花喜鵲的叫聲。（）B.“我”家的大樹成了花喜鵲的家。（）

松鼠 松鼠喜歡生活在樹上，常常把窩搭dā

在樹杈chā

中間。搭窩的時候，它先搬bān來一些小

樹枝，交錯著放在一起，再找一些苔táixiǎn

蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。窩搭好了，還在上面加一個蓋，這樣就不怕風吹雨打了。松鼠的窩既暖和又安全。（1）短文共有（）句話。

（2）讀短文，找出下列字詞的反義詞，填在“（）”里。

濕——（）松——（）危險——（）（3）松鼠的窩搭在什么地方？用“—”在短文中畫出來。（4）松鼠是怎樣搭窩的？用“”畫出有關的句子。

第二篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學目的

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發現春天里事物的變化。

重點難點

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

教學方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學時間：二課時。教學過程

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節讀文，了解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復習

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

二、讀背課文

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

三、實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

五、課堂作業設計

1、完成練字作業。

2、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。

教學方法：以讀代講、讀中感悟。

教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、視頻導入，激發興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨、小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數學題……

線 紡線 棉線……

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學目的

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

《古詩兩首》教案示例

教學目的

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

第三篇：人教小學語文一年級下冊失物招領說課稿

人教小學語文一年級下冊失物招領說課稿

一、說教材 《失物招領》是人教版版小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護環境”為主題，教育學生從小樹立環保意識，明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護……

二、說目標

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：聯系生活實際采取演演---讀讀---議議的方式進行讀中感悟的學習。

3、情感態度價值觀：通過學習使學生養成愛護環境衛生的好習慣。

三、說重點、難點

教學重點：（學習第4至8自然段）

1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。

2、通過重點詞句使學生理解文章的內容所蘊含的道理，使學生養成愛護環境衛生的好習慣。

教學難點： 體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

四、說教法、學法

1、教法：我預設用讀讀---演演---議議的方法進行教學。

2、學法：預設用合作探究的學法進行學習。

五、說教學過程

一、復習導入

1、齊讀課題

2、復習回顧

通過昨天的學習我們知道二（1）班的同學去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環境很美！。中午，同學們三個一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了！

那么，午餐后發生了什么事呢？

二、講讀課文

自由讀文，邊讀邊想發生了什么事？你是從哪里知道的？

1、學習第四段（1）、指名答

（2）、出示第四段內容：指名讀“嚴肅”一詞------齊讀。

（3）、思考：你認為“嚴肅”是什么樣的表情？指名答，師概括。（4）、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。

（5）、齊讀本段。

聽了唐老師嚴肅的話語同學們有什么反應呢？請在文中找出表現同學們反應的句子作上記號。

2、學習第五段

a 扣詞學文：

出示句子

（1）、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。（2）、師生配合演讀。

（3）、生自由演讀體會同學們此時的心情。（聽到唐老師嚴肅的話語后同學們為什么眼睛“睜得大大的”、他們在口袋里摸索什么？聯系實際談談口袋里裝的都是些什么？）

（4）、指名答，師歸納：原來此時同學們很緊張、好奇、疑惑，所以才會（眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊）。（5）、齊讀本段。

唐老師所指的同學們丟的“失物”到底是什么呢？

b 理解“失物”一詞和學習省略號的用法：

出示句子

（1）、指名答：唐老師所指同學們丟的“失物”到底是什么？

（2）、師歸納后板書：失物------垃圾

（3）、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎？指名答

（4）、可以將你們剛才列舉的被同學們遺棄的垃圾都寫下來嗎？為什么？

（4）、指名答，師小結：（很麻煩、啰嗦）所以作者在此處用了一個省略號。

看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學們有什么反應？請將文中描寫同學們反應的地方作上記號。

3、合作學習第六、七段

（1）、合作探究：那幾個同學為什么臉紅？此時，他們心里在想什么？（2）、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯并改錯。板書：知錯能改

看到同學們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學們說些什么呢？

4、合作學習第八段

出示句子（1）、合作探究

（2）、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉變成愛護環境的好學生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。板書：愛護環境

三、回顧全文

（1）、有感情的朗讀課文，思考：學文后里們明白了什么？

（2）、師總結：保護環境人人有責，從現在起、從小事做起，人人爭當環保小衛士！過渡：

四、課堂作業

1、齊讀題目

2、教師指導學生答題

3、學生完成作業（師巡視，提醒學生保持三姿）

板書設計：

第四篇：人教最新版一年級語文下冊1《吃水不忘挖井人》教學設計

《吃水不忘挖井人》教學設計

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、戰、士、面”13個生字和三個新偏旁，能正確美觀地書寫“吃、叫、主、江、住、沒、以”7個漢字。

3、理解課文內容，體會毛主席對鄉親們的關愛之情以及鄉親們對毛主席的想念之情。

4、初步體會“吃水不忘挖井人”的引申義。教學重點：識字寫字，朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，體會軍民魚水深情。課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字和3個新偏旁，能正確美觀地書寫“吃、叫、主、江、住”5個漢字。

3、初步了解課文的主要內容。教學過程

一、播放視頻，談話導入

1、播放革命偉人毛澤東在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立的一段視頻，并向學生明確這個人叫毛澤東。

2、指名學生交流還在哪些地方見過毛澤東的圖片（人民幣上有他的頭像，過年時有些人家里會張貼他的頭像，在有些電視劇里也看見過）。

3、師簡介：毛澤東同志是中國偉大的無產階級革命家、軍事家，他帶領全國人民建立了新中國，師中華人民共和國第一任主席，人們都親切地稱他毛主席。今天我們就來學習一篇和毛主席有關的課文。（師板書課題：

1、吹水不忘挖井人）

4、指名生朗讀課題，相機認識“吃、忘、井”三個生字，并指導生字“吃”的書寫：左右結構，口字旁，吃東西要用口。

二、初讀課文，識字學詞

1、師范讀課文，生認真傾聽。

2、生借助拼音自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查學生的自讀情況。

（1）指名生朗讀第1自然段。

根據學生的朗讀情況相機出示三個表示地點的詞語：瑞金、沙洲壩、江西，指名生朗讀，并向其明確這三個詞語表示的是地名。

出示詞語卡片：村子、叫、毛主席、住過，指名多生認讀，根據生的朗讀情況提示：“村子”中的“子”，“住過”中的“過”在詞語中要讀輕聲。

再請生朗讀第1自然段，注意一些必要的停頓：

瑞金城外／有個村子／叫沙洲壩，毛主席／在江西／領導革命的時候，在那兒住過。（2）指名生朗讀第2自然段。

出示詞語卡片：沒有、鄉親們，指名生認讀，強調：“鄉親們”中的“們”要讀輕聲。指導長句子的朗讀：毛主席／就帶領戰士和鄉親們／挖了一口井。（3）指名朗讀第3自然段。

出示詞語卡片：以后，上面。正音：“以”是整體認讀音節，“面”讀第四聲。

4、生再次自由練讀課文，爭取把課文讀正確，讀流利。

三、再讀課文，鞏固識字

1、生再次練讀課文，圈出文中的生字，單獨練讀。

2、師再次出示詞語卡片，指名讀、開火車讀，全班齊讀以鞏固識字識詞。

3、獨立出示課文中要求會認的漢字，讓學生帶拼音讀，去拼音讀，做到讀會，讀正確。

4、鼓勵學生觀察漢字，交流識記方法，并說說在生活中見過其中的哪些字。

5、指名生交流，師適當指導強調：“吃、村、戰、叫”可以通過熟字加偏旁的方式來記憶；“井、毛、主、士”可以通過與形近字進行對比的方式加強記憶。在此過程中，師要指導學生認識兩個新的偏旁：心字底、廣字頭。

四、指導生字書寫

1、出示本節課指導書寫的漢字：吃、叫、主、江、住。

2、指名學生認讀，口頭組詞，加強理解。

3、生觀察比較，交流書寫要領，在此過程中，師給予鼓勵和指導：“吃、叫”都是口字旁，左右結構，口字旁略向左上方，要寫小一點；“江”與“紅”是形近字，注意三點水旁中三筆的排列，第二筆點略向左移；“主”字點在正中，中間一橫略短，而“住”字是“主”字加上單人旁。

4、師范寫，生觀察書空并練習。

5、生自主描紅、臨寫，師巡視指導。

五、課堂小結

同學們，這節課我們初步認識了毛主席，還認識了許多漢字朋友。課下，請同學們繼續練習朗讀課文，練習寫字。下節課，我們繼續學習相關課文內容。

第二課時

課時目標

1、理解課文內容，體會毛主席對鄉親們的關愛以及鄉親們對毛主席的想念之情。

2、正確、美觀地書寫“沒、以”兩個生字，理解相關詞語。

3、通過適當的拓展學習，幫助學生初步體會“吃水不忘挖井人”的引申義。教學過程

一、檢查復習，談話導入

1、出示生字詞卡片，指名學生認讀。

2、指名學生分自然段朗讀課文。

3、師談話：通過上節課的學習，我們知道毛主席是一位了不起的大人物，關于他的故事多得數不清，這節課，我們就一起來看看他在瑞金的沙洲壩做了什么事。

二、理解課文，體會深情

1、學習第1自然段。

（1）指名生朗讀第1自然段，并說說這一段的主要內容。

（2）指名生交流，師小結：知道了毛主席住在一個叫沙洲壩的村子里。

2、學習第2自然段。

（1）指名生朗讀第2自然段，說說這一自然段有幾句話？（2句）（2）出示第一句話，指名生交流從這句話中了解到哪些事情。

（3）師適當介紹當時的生活環境：故事發生在八十多年前，那個時候還沒有自來水，老百姓吃水很不方便，全靠從井里挑水。尤其是故事中的沙洲壩村的鄉親們，村子里還沒有井，那吃水就更困難了。（相機出示用扁擔挑水的圖片）

（4）引導學生抓住“很遠的地方”這一關鍵信息，想象鄉親們吃水的辛苦：路途遙遠、挑水很吃力、也許還要翻山越嶺等等。

（5）師過渡：面對這種情況，毛主席看在眼里，急在心上，于是，他就帶領戰士和鄉親們在村子里挖了一口井。

（6）出示補充資料：毛主席當時在江西領導革命，每天要處理的事情有很多很多，但是他仍舊把老百姓的生活放在很重要的位置，親自帶領戰士們為老百姓挖井。（請學生談一談讀了這段資料后的感受。）

（7）拓展想象：當這口井挖好后，鄉親們會對毛主席和戰士們說什么呢？（8）生齊讀第2自然段。

3、學習第3自然段。

（1）指名生朗讀第3自然段，說一說石碑上刻了什么。

（2）生結合課文內容，想一想“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的含義。（3）指名生交流，師適當小結。

（4）師質疑：鄉親們為什么要在井旁邊立上石碑，并刻上字呢？

（5）指名生思考后交流，師根據生的交流情況小結：當年毛主席帶領戰士們為村民挖了一口井，為鄉親們吃水帶來了方便。現在毛主席雖然離開了沙洲壩，但是他的恩情師鄉親們永遠也不能忘懷的。

4、回顧全文，體會感情。（1）全班再次齊讀課文。

（2）師：學習了這篇課文，你想對毛主席說些什么，對鄉親們說些什么？（3）生結合課文內容，同位之間相互說一說。

（4）指名生交流，對于生的交流，師要給予充分的鼓勵，引導他們體會毛主席對鄉親們的關愛之情，以及鄉親們對毛主席的感恩之心。

5、拓展理解。

（1）師過渡：學習了這篇課文，我們知道“吃水不忘挖井人”在文中指的是鄉親們永遠不會忘記為他們挖井的毛主席和戰士們。這句話的意思僅僅是指不能忘記挖井的人嗎？你能結合自己的生活想一想，這句話還可以用在哪里?（2）生自主思考。

（3）指名生交流，根據生的交流，師適當小結：當別人幫助了我們，我們享受著別人帶來的好處時，心里要懂得感謝，此時就可以用上這句“吃水不忘挖井人”了。

三、指導生字書寫

1、出示剩下的生字：沒、以。指名生認讀，口頭組詞。

2、生自主觀察，交流書寫要領：“沒”是左右結構，要寫得左窄右寬，第五筆師橫折彎，注意不要寫成了橫折彎鉤；“以”字左半邊的筆順是：點、豎提，點要往中間寫，右半部分的“人”字最后一筆要寫成點，注意左右平衡。

3、師范寫這兩個生字，生認真觀察書空。

4、生自主練習，師巡視了解書寫情況，并強調正確的書寫姿勢。

四、課堂小結

同學們，通過這節課的學習，我們知道了毛主席的心里始終裝著老百姓，他的一生，為老百姓做過的事情多得數不清，正因為如此，老百姓的心中也時刻想念著毛主席。課下，同學們可以搜集一些有關毛主席的小故事，和同學們分享。板書設計 吃水不忘挖井人

時

吃

刻

毛主席：關心鄉親們

水

想

不

念

鄉親們：想念毛主席

忘

毛

挖 主

井 席

人

第五篇：人教小學語文四年1

人教小學語文四年級（上）第七單元集體備課；

一、教材簡析；本單元教材是以“成長的故事”為專題進行編排的，安；《為中華之崛起而讀書》講述了周恩來少年時代在感受；

二、教學目標：；

1、認識本組生字，會寫要求寫的字和詞語；

2、正確、；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡；

3、抓住重點詞、句、段，深入體會文中人物的思想感；

4、學習修改作文的方法，培養學生認真修改作文的習

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人教小學語文四年級（上）第七單元集體備課

一、教材簡析

本單元教材是以“成長的故事”為專題進行編排的，安排了兩篇精讀課文《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》；兩篇略讀課文《烏塔》、《尺有所短，寸有所長》；《語文園地七》是綜合訓練。

《為中華之崛起而讀書》講述了周恩來少年時代在感受到中華不振的現實之后，立志為振興中華而讀書的故事，表現了周恩來的博大胸襟和遠大志向。《那片綠油油的爬山虎》是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到他家做客的故事。《烏塔》講的是14歲的德國女孩獨自一人游歐洲的故事。《尺有所短，寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處平等交流的故事。

二、教學目標：

1、認識本組生字，會寫要求寫的字和詞語。

2、正確、；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抓住重點詞、句、段，深入體會文中人物的思想感情。

4、學習修改作文的方法，培養學生認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。

5、能對課文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強、自立的意識。

6、明白：尺有所短，寸有所長“的道理，能正確地看待自己和他人。

7、學習書信的格式和寫法。

8、通過口語交際和習作，回憶成長中體驗到的快樂，思考成長中的問題，形成積極向上的人生態度。

三、教學重難點

1、在閱讀中抓住重點詞、句、理解、體會人物的思想感情。

2、學習修改作文的具體方法。

3、對文中的人或事進行評價，闡述自己的獨特看法。

4、學習書信的正確格式及寫法。

5、體會“尺有所短，寸有所長“的道理。

6、圍繞成長的故事，開展綜合性實踐活動。

四、教學課時

《為中華之崛起而讀書》 2課時

《那片綠綠的爬山虎》 2課時

《烏塔》 1課時

《尺有所短寸有所長》 1課時

《語文園地七》 5課時

26.那片綠綠的爬山虎

教學目標

１、學會本課生字新詞，聯系上下文理解生字新詞的意思。

２、感受葉老的認真、質樸，學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣。

３、學習結合上文理解含義深刻句子的意思。

４、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學重點

在閱讀中體會文中含義深刻的句子，學習修改作文的方法。

教學難點

體會文中含義深刻的語句。

教學過程

第一課時

一、導入新課

１、簡介課文作者：肖復興 北京人，1947年生，1966年高中畢業于北京匯文中學，1968年到北大荒插隊，1982年畢業于中央戲劇學院。當過大中小學教師，曾任《小說選刊》副主編，現任《人民文學》雜志社副主編。已出版50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區優秀文學獎。作品主要有系列長篇小說《中學生三部曲》、長篇報告文學《與當代中學生的對話》《和當代中學生通信錄》等。近著有《肖復興自選集》3卷，《肖復興散文》藝術卷、情感卷等。《那片綠綠的爬山虎》寫于1992年，原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念< xmlnamespace prefix =“st1” ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />葉圣陶先生》，這篇課文是作家肖復興是為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章。

２、設疑：回憶了什么事情？

二、預習探究

1.學習詞語：一篇 翻到 推薦、眼簾、幾頁 刪掉、動詞 燥熱、握手 融洽、黃昏、客廳 模模糊糊

用生字組詞練習，開火車。

讀讀詞語：規范、莫名其妙 堪稱楷模 余暉 窗欞 沉郁 搖曳

提出不理解的詞語，暫時不解決，等到讀課文時再理解。

2.引導學生概括文章的主要內容：1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經歷。

板書：修改文章，請我做客，給我印象。

3.談談其他收獲。

4.指名讀課文，邊讀邊理解部分詞語。

5.練習朗讀：讀讀自己最喜歡的或自己認為最難讀的段落。然后展示朗讀。

三、品讀體驗

1.出示修改后的文章，幻燈迅速而過，問，葉老修改的怎樣？ 2.學習第三節，肖復興是怎樣把你們講的句子寫下來的？指名讀，說說，從哪個詞體會到修改的認真，修改的多？

3.看到這么多的修改，我當時一下子楞住了，愣住了是什么意思？為什么愣住了？請用“居然”來說一句話。（我都獲得北京市大獎了，居然還能改出這么多的毛病；一個大作家修改中學生的文章居然這么認真，真是從未見過。）

4.朗讀指導：吃驚、敬佩。

學習第四節——修改方法

5.到底是怎樣修改的？有什么值得你學習的修改方法？有幾條，請標在書上。默讀第四節，批注閱讀。

6.談談修改方法，并從課文中找到例句。

(1)把用詞不準確的地方改準確。除課文已經舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外，(2)把長句斷成短句。如，把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規”。

(3)刪去重復啰唆的詞句。如包字。

再讀讀課文后面的資料，談談還有什么修改方法值得我們學習。

(4)增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。

（5）把不通順的句子改通順。作文中寫“口里還不住地吶喊：?沖啊，向幾何進軍！?”這個句子用詞不準確，因為吶喊是大聲喊叫、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老改為“從口里還吐出來幾個字??”這樣就既符合畫面的意思，又表達確切。

(6)改正錯別字和使用不當的標點符號。

7.總結：所有這些，葉老都一一加以修改，可見葉老對這篇作文的修改是多么仔細、認真。

8.當我讀完葉老修改的文章后，有什么感受？出示句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

理解：春風拂面。“拂”，輕輕擦過，“春風拂面”指像春風一樣從臉上