第一篇：《一曲胡笳救孤城》優秀教案設計

教學目標：

1、讀準“笳、嘯、凄”的字音；理解“凄厲、長嘯、佳話、騷擾、騷動、動靜”等詞語的意思；收集、積累有關西晉的歷史背景和四面楚歌的相關資料。

2、通過讀文，理解“孤”字的兩個層面的含義，有條理地進行說話訓練。

3、研讀重點語句，體會將軍士兵的思鄉之情，概括文章的主要內容。

教學重難點：

1、通過讀文，理解“孤”字的兩個層面的含義，有條理地進行說話訓練。

2、研讀重點語句，體會將軍士兵的思鄉之情，概括文章的主要內容。

教學過程：

一、介紹背景，解釋課題。

1、了解西晉的歷史背景。

1）西晉建立的年代和地理位置。（媒體出示：地圖）

2）西晉的社會狀況。

在西晉北面，現在我國內蒙古一帶，居住著以放牧為生的少數民族鮮（xiān）卑，也稱匈奴（板書：匈奴，匈字板書時提醒學生切記最后一筆豎不能漏)他們逐漸強大，時常侵犯中原。

3）讀句理解“騷擾”一詞。

齊讀句子。（媒體出示：西晉末年，北方匈奴騎兵經常南下騷擾，北部邊疆很不安寧。）

（板書：騷擾。“騷”是“馬字旁”，出示詞卡和“搔癢”的“搔”的讀音完全一樣，意思卻不同，預習時查過字典了，說說“騷”是什么意思？）

2、揭示課題、讀題。（34、一曲胡笳救孤城）

3、介紹胡笳。

1）“笳”字正音。

2）胡笳是一種樂器，文中說它是匈奴人最喜愛的樂器。（學生呼應）

4、解釋課題。

課題的意思的就是——胡笳吹奏出的曲子救了孤城。

（教師板書：晉陽城）

二、初讀課文，關注“孤”字的兩個層面的含義，進行說話訓練。

一）理解“孤”字的兩層含義。

1、介紹晉陽城和并州刺史劉琨。

1）出示介紹劉琨的資料，請同學們自由讀一讀。

（媒體出示：邊塞要城——晉陽城。）

2）借助資料自學第一小節。

2、課文說晉陽城是一座孤城，請男女生分別讀課文2、3兩節，然后四人一小組聯系晉陽城周圍的環境和發生的事件，概括地說說它被稱為孤城的原因。

1）交流晉陽城周圍的環境。

用“孤”字組詞聯系晉陽城周圍的環境，說說“孤”字在文中的意思。

（媒體出示：提示——晉陽城的周圍只有，沒有）

齊讀句子。

（媒體出示：晉陽城周圍只有廣闊的荒漠，只有連綿的山丘，沒有人煙。）

2）當時晉陽城又是面臨著怎樣的情境，讓你感受到它是一座孤城？

（媒體出示：匈奴騎兵五萬人馬入侵，將晉陽城圍得水泄不通。）

3）借助“水泄不通”，理解重兵圍困。

讀好這個詞。

“泄”表示向外流出。“水泄不通”的意思是什么？

連水也流不出去，看來晉陽城被重重包圍了。晉陽城與外界完全失去了聯系，真的是孤立無援，情況十分危險。

（教師板書）重兵圍困 騷擾

重兵圍困

三、通讀課文，借助“騷擾、騷亂、動靜”總體了解發生的事情。

一）在語境中理解“騷動”和 “動靜”的詞義。

1、由詞及句，理解詞義。

1）老師在黑板上寫個詞，也有“騷”這個詞，讀一讀“騷動”。

（教師板書：騷動）

2）騷動和騷擾的意思一樣嗎？課文寫什么地方內部發生了混亂。騷動這個詞是描寫匈奴兵營里發生了情況。

（媒體出示）匈奴兵營里發出一陣騷動。

“騷擾”是匈奴兵做的事。“騷動”描寫的是匈奴兵營里的內部發生了異常情況。

2、由句到詞，理解“動靜”在文中就是指“幽幽的哭泣聲”。

1）下文中還有一句也是描寫匈奴兵兵營內部出現了異常的情況的，自己讀讀課文，找到后，大聲地讀出來。

（媒體出示）這時，忽然有人發現匈奴兵營有了動靜，傳來幽幽的哭泣聲。

這句話也有一個詞是在寫匈奴兵營發生的情況：動靜。

當時的動靜就是（匈奴兵營傳來幽幽的哭泣聲。）

（教師板書：動靜）

二）讀文了解匈奴兵營發出騷動、出現動靜的原因。

匈奴兵營有動靜，傳來幽幽哭泣聲。

1、讀2—5小節，根據提示 當……時，匈奴兵營里發出一陣騷動。

用自己的話概括地介紹一下。

2、指導學生說完整引起匈奴兵營騷動的原因。

1）“凄、嘯”正音和解釋。

（板書：一聲聲長嘯）

2）學生交流。

（媒體出示：夜深人靜，當把匈奴兵聽到一聲聲凄厲的長嘯，兵營里發生了一陣騷動。）

一聲聲長嘯 騷動

3）同桌兩人相互說說匈奴兵營有動靜的原因。

為什么過不多久，匈奴兵營又傳來幽幽的哭泣聲。

同桌進行練習。

（媒體出示）當匈奴兵聽到一曲曲深情的胡笳曲的時候，兵營里傳出了幽幽的哭泣聲。

（板書：一曲曲胡笳）

4）師生配合讀媒體上的兩句句子。

（一曲曲胡笳 動靜）

四、研讀課文，體會引起匈奴騷動，蘊藏在劉琨長嘯聲中的思鄉情。

一）引導學生體會劉琨“凄厲的長嘯”中著急和難過的情感。

1、梳理劉琨面臨的困境。

1）長嘯一般說動物拉長聲音叫，那劉琨為什么會發出長嘯，而且是凄厲的長嘯。人在怎樣的情況會發出這近似絕望的嘯聲？

讀課文2、3小節，聯系文中的語句進行交流劉琨面臨的困境。

學生交流，教師總結。

2）練習說話。

讀文感悟劉琨內心的難受。

二）體會“幽幽哭泣聲”中的思鄉情。

1、《四面楚歌》故事簡介。

（板書）啟發 騷動

啟發

一曲曲胡笳 動靜

2、反復讀中感悟思鄉情。

1）所以劉琨也想到了一條計謀，那就是……誰會說？

2）引讀2遍。

胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像……也像……還像孩子……

他動情地吹著，他一遍遍地吹奏著那深情的樂曲，連自己也被感動得流下了熱淚。匈奴兵營里也有了動靜。

3）以“動靜”展開合理想象，感悟劉琨勾起的是匈奴的思鄉情。

聯系課文的相關內容，說說士兵們聽了胡笳去以后的表現？先四人一小組說一說，然后寫下來。

（板書：思鄉）

教師根據學生交流反饋的內容總結。

一曲胡笳曲勾起了思鄉情，感染了大部分士兵，使匈奴士氣低落，無心戀戰，所以連夜撤退。如果說四面楚歌唱敗項羽，那么劉琨一曲胡笳吹退了匈奴。

（板書：吹退）

五、概括文章的主要內容。

一）以“千古佳話”為突破口，概括文章主要內容。

1、一首胡笳曲，救了一座孤城，被傳為千古美談。

2、真正的是讓士兵撤退的是什么呀？

1）齊讀第七節。

2）學生交流，教師補充：讓匈奴撤兵的是對親人的思念之情，它是永恒的話題，是人類內心最美好的話題，是千古佳話。

“佳話”的意思是流傳一時，當作談話資料的好事，概括文章主要內容。

（根據板書，自己練習說一說）

附板書：

34、一曲胡笳救孤城（千古佳話）

（吹退）

劉琨 匈奴

騷擾

重兵圍城

一聲聲長嘯 騷動

啟發（思鄉）

一曲曲胡笳 動靜

第二篇：沉香救母優質教案設計

教材分析

這一篇課文敘寫了沉香不畏艱險，奔向華山，他一心救母的誠意感動了仙人，獲得了贈斧之助，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。全文共有四個自然段，按照救母經過展開故事情節：拜別師傅，奔向華山;歷經艱險，一往直前;感動仙人，得到幫助;劈開大山，救出母親。故事環環相生，銜接緊湊。

學情分析

教學時可先引導學生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導學生根據課題質疑，然后要求大家帶著問題自讀課文，要求學生借助拼音讀正確，讀通順。在學生自讀的基礎上，指名逐段讀課文，及時正音，通過朗讀回答提出的問題，初步感知課文大意。

教學要求

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識新偏旁刀。學會用幫助造句。

2.學習默讀課文，講述故事。

3.想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養學生的想象能力。

4.體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。

教學重點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。

教學難點：體會沉香對母親的摯愛之情。

第一課時

一、復習

1、指名說說沉香刻苦學武藝的故事

2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣解救母親的呢?板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標小節號。

3、出示詞語：救母 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動

渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉身

(1)自讀這些生字詞

(2)哪些字音值得注意?

誠讀翹舌音

奔痕讀前鼻音

捧誠讀后鼻音

轉是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?

(3)帶讀，指讀，齊讀

4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利

5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正

6、指名比賽讀書

7、課文主要講了什么?

三、教學生字

1、分析字形(略)

2、指導寫字

救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些

激：中間上面的白，下面的方寫得緊些，左中右依次放開寬度。

3、學生描紅，老師巡視指導

四、作業

正確美觀地臨寫生字一遍。

第二課時

教學要求：

1、圖文結合，理解由生字組成的詞語

2、會用幫助造句

3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。

教學過程：

一、復習

1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動

2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事?

二、新授

1、教學第1自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段主要講了什么?

(3)什么叫救母心切?從哪些詞語可以看出來?

(4)請你讀出小沉香救母心切的感情。指導讀

2、教學第2自然段

(1)自讀

(2)從該段，你有讀懂了什么?

(3)出示：

1、他翻過高山，跨過深澗。

2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。

這兩句話意思相同嗎?

這兩句話的不同，你能體會出來嗎?

有感情地讀讀

(4)還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦?(板書：一個個一道道)你還能說出類似的量詞嗎?

(5)齊讀第2自然段

3、教學第3自然段

(1)從沉香這些做法，我們感受到了什么?

(2)是啊，誠心感動了仙人。

4、教學第4自然段

(1)指名讀第4自然段

(2)(出示圖)華山怎么樣?此時沉香心情怎樣?

(3)有感情地讀第一句

(4)還有哪里體現出沉香心里無比激動?

(5)看到這個感人的場面，你想說些什么?

(6)帶著這種感情齊讀第4自然段

5、齊讀有感情地朗讀課文

三、小結

四、作業

1、選適當的詞語填在括號里

一件件一針針一個個一線線一道道

母親在燈下()()地為我補衣裳。

沉香身上劃了()血痕。

我把玩具()地收拾起來。

沉香腳上磨出了()血泡。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

教學要求

1、能正確流利地復述課文

2、會用幫助造句

教學過程：

一、復習

1、指名說說課文內容

2、再次讓學生默讀要求

二、指導復述

1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。

2、看掛圖，想情節，說說這個故事

3、同座位互相復述，指名復述這個故事。

4、把兩部分故事一起合起來說說。

三、指導造句

1、讀讀練習4中的三個句子

2、你能仿照句子，也來用幫助造句嗎?

3、你能用幫助造句時，把幫助放在句中不同的位置嗎?

學生說，師生共同糾正。

四、作業

1、造句(兩個位置不同的句子)

幫助

幫助

2、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

內容概括：這篇介紹了關于《沉香救母(二)》教案之二，希望對你有幫助!

第三篇：《沉香救面母》的教案設計

一、教學目標

1、學習默讀課文，會講這個故事。

2、學習本課22個生字，其中田字格上面的11個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識“一……就……”的句式。

3、體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。

二、教學重難點：

正確美觀的書寫生字

圖文結合，理解詞語的意思，進行默讀訓練。

三、教學課時：三課時

四、教學過程：

第一課時

一、課時目標：

1、學會本課的生字、能從音、形、義上區分它們，能正確、美觀地書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文

3、初步理解課文內容。

二、教具準備：

字卡，掛圖

三、教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們看過《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個什么故事嗎？

2、今天，我們學這個神話故事，因為故事比較長，要分兩課學，板書10《劈山救母》

（一）教學“母”，看老師寫這個字的筆順，學生書空

齊讀課題

讀了課題，你想知道什么？

3、請小朋友帶著問題讀書。

二、初讀

1、讀課文，邊讀邊畫生字詞

2、（出示生字詞）嘆氣 眼淚 氣憤 心狠手辣

武藝 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬臘月

自讀生字詞

說說在生字的音形義上你有什么收獲？

“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音

“默”指的是不發出聲音，左右結構不是上下結構

帶讀，開火車讀，齊讀詞語

3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。

4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰能讀得更好？

三、初步理解課文

1、通過讀，你讀懂了課文中哪個問題？

2、通過讀，知道課文主要寫了一件什么事？

3、剩余的問題，我們下節課來解決。

四、教學生字

1、分析字形

“憤、默” 看課后筆順表自學，重點指導“武”

2、指導寫字（略）

3、學生描紅，教師巡視指導。

第二課時

一、課時目標

1、有感情地朗讀課文

2、圖文結合，理解詞語的意思，初步認識“一……就……”的句式

3、體會沉香為救母而刻苦習武的決心

四、教具準備：

多媒體

教學過程：

一、復習

1、指讀詞語

2、默詞：默默、氣憤、心狠手辣、習武、練功

二、新授

1、還有哪些問題沒解決？

出示：沉香媽媽在哪里？

他把媽媽救出來容易嗎？

為了救母親，他是怎么做的？

2、帶著問題自讀課文，看哪小節能告訴你問題的答案？

3、學生自讀課文。

4、相互交流討論。

5、教學第1~2自然段。

（1）這兩節的內容能解決第1個問題。

（2）自讀第1~2自然段，說一說答案。

（3）爸爸為什么先嘆氣，后來才講呢？

（4 沉香為什么聽后又難過又氣憤？從中看出沉香怎樣？

（5）請你讀出沉香那難過又氣憤的樣子？

6、教學第3自然段。

（1）你們從第幾自然段中能找出第二個問題的答案。

2、是對付不了他的。

a.這兩句話意思相同嗎？

b.兩句在表達形式上有什么不同？

c.表達出什么樣的感情？

d.有感情地齊讀第1句。

7、教學第4自然段。

（1）最后一個問題的答案，哪個自然段告訴了我們？

（2）指名讀第4自然段。

（1）沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個人在干什么？

（2）沉香怎樣學藝的？

（3）有感情地齊讀第4自然段。

第三課時

一、課時目標：

1、會用“一……就……”造句。

2、進一步學習默讀課文，復述課文。

二、教具準備：多媒體

教學過程：

一、復習

1、復習默讀的要領。

2、指名講述課文主要內容

二、指導復述。

1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。

2、利用板書或掛圖進行復述。

3、同座位互相復述。

4、指名復述。

三、課后練習4。

1、讀一讀句子。

2、用“一……就……”造句。

四、課堂練習。

（一）選詞填空：

用心 小心 關心

1、李老師對同學們很（）。

2、同學們在教室里（）地寫作業。

快樂 高興 喜歡

1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（）。

2、我最（）看童話故事。

3、“六一”這一天，我們班開了慶祝會，度過了（）的節日。

（二）把這個故事說給小弟弟、小妹妹聽。

第四篇：【優秀作文】 救小鳥

作文救小鳥

今天，我在屋里聽到小鳥不是和往常一樣嘰嘰喳喳地叫，我走出院子抬頭一看，正看見小貓在樹上跳來跳去，想吃小鳥，小鳥正尖聲亂叫。

我趕緊地說：小貓，小貓，快下來，不要吃小鳥。可小貓聽也不聽，繼續往上跳，小鳥更驚恐萬分，我又著急又生氣地說：小貓，小貓，不能吃小鳥。然后我立即找來一根竹竿，但竹竿不夠長，夠不著小貓。小貓繼續又往上跳，跳到小鳥面前準備攻擊，小鳥害怕地全身發抖，我趕緊找來更長的竹竿，用力一拍，沒拍中，小貓跳起來，我又用力一打，小貓掉下來了，小鳥得救了，小鳥又歡快地唱起歌來。

我終于救了小鳥，我很開心。

作文救小鳥

在一片美麗的森林里，有一棵棵高大的大樹、一個清清的湖泊和一株株綠油油的小草。

一天，兩只小鳥在天上飛翔，一只小鳥看見了一個深坑，深坑里面有一只小蟲子，于是就往坑里飛，由于小鳥太用力了，撞到了坑里的一塊大石頭，翅膀和腿都折斷了，另外一只小鳥看見了這個情景，急忙告訴森林里的動物們：小鳥出事了。森林里的動物們匆匆忙忙的趕到現場，發現小鳥一動不動的坐在坑里，用希望的眼神看著它們。于是，他們商量了一會兒，就開始分工了，小熊負責拿來藥箱，準備給小鳥包扎傷口。大象想用它的長鼻子把小鳥卷上來，它試了一下，可是它的長鼻子還不夠長，沒有辦法把小鳥救出來。怎么辦呢?正在大家著急萬分的時候，聰明的小猴子想出了一個好辦法，它折斷了一根長長的樹枝放進坑里，小鳥看見了樹枝，緊緊地咬住了樹枝，小猴子輕輕一拉，小鳥就被小猴子救上來了。小鳥說：謝謝你們。動物們說：不用謝，我們本來就是森林里的一家人。

作文救小鳥

有一天早晨，有一只貓的肚子餓得咕咕響，正在到處找食物吃，突然聽見一陣鳥的叫聲，貓抬頭一看，啊!有幾只小鳥在鳥窩里，還不會飛呢。美食當前，小貓連忙咽了口水，三步并作兩步爬上了樹。小鳥見了貓那雙瞪得大大的眼睛，嚇得直哆嗦，驚恐地大叫起來。小明聽到鳥叫，抬頭一看，發現了要吃小鳥的小饞貓，連忙大聲對小貓說：不能吃小鳥，小鳥是我們的朋友。如果你吃了他們，他們的媽媽會很傷心的。小貓理都不理，小明在樹下急得直跺腳，想要去找鄰居幫忙，可是貓已經很接近小鳥了。就在這千鈞一發的時刻，小明腦子一轉，想出了一個辦法。他從家里拿來一個彈弓，再在地上撿了一塊小石子放到彈弓上，一拉繩子——啦!石子向小貓砸了過去。貓被打得落荒而逃，啊!小鳥得救了。小明高興得跳了起來，和小鳥開心得唱起了歌。

第五篇：優秀教案設計

教 研筆記－優秀教案設計

優秀教案設計

《春姑娘來了》活動案例 龍村中心小學 劉榮玉 活動對象：小學三年級學生 活動主題的生成：

春天是一個詩情畫意的季節，春雨沙沙，小草發芽，蘊釀了一個冬天的生物們都在這里復蘇，生機勃勃，我們根據三年級學生的特點，充分利用大自然，創設問題情境，引導學生走進大自然，把自然、語文、音樂、美術、信息技術等課程內容結合在一起，使課內與課外、校內和校外結合在一起，突出課程的綜合性、實踐性、活動性和開放性，著重培養學生的興趣及自己發現問題、分析問題、解決問題的能力和合作探究的能力。活動目標：

1、通過活動培養學生的搜集信息的能力、動手操作的能力，把春天的影子展現在課堂上，提高學生的自主創造力。

2、通過親身經歷體驗春天的美好，感受春天，感受大自然，激發學生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

3、通過小組合作培養群體合作能力，合作探究能力。

4、整合多個學科，拓寬課程資源。

5、使學生獲得一些親身探究的體驗，培養學生提出問題、分析問題、解 決問題的能力。活動準備：

1、與各科任教師聯系（語文、音樂），請他們在課堂教學中有意滲透有關春天的內容。活動設計特色：

1、學科間相互滲透、整合，協同開展活動。

2、注重活動過程的指導、記錄和展示。

3、學校、學生、家長等協作活動，構建廣闊的活動空間。活動過程：

活動一：尋找春天的足跡

一、創設情景

1、組織學生到山野溪邊去捕捉春天的影子。

二、交流感受。

1、小組交流有關春天的景物、現象：

春天，在同學們的召喚下脫去單調的灰色冬裝和我們招手。溪流邊、山腳下、草地上，一片嫩綠顯得生機盎然。讓我們趕緊跟上春天的腳步，讓自己的心靈和大自然來一次綠色的親密接觸。

2、由老師提問有關春天的問題。

例如：春天為什么會變暖？春天哪些動物出來活動了？春天有哪幾個節氣？

三、寫下踏青之后對春天的新感受。

1、小組交流，評選出優秀的習作。

2、上臺朗讀各小組評選出的優秀的習作。

四、自由分組

1、劃分活動小組

根據同學們的意見和辦法分成：電腦組、兒童劇組、手工組、詩歌組四個小組來活動。每個小組都用一個自己喜歡的名字來命名。

2、同學們根據自己的興趣、愛好分組合作，并推選一名小組長。活動二：留住春天的美麗

一、各組自由創作

學生分組活動，各科任教師給予適當指導。

電腦組：學生用平時信息課上學習的軟件把自己心目中的春天畫下來，或用記事本寫下對春天的感受。兒童劇組：學生利用音樂課或課余時間排練有關春天的主題節目。手工組：裝扮了一個大號的春姑娘。

詩歌組：搜集了很多關于春天的詩歌，小組成員互相學習，交流感受，并學習寫作詩歌。

二、用歌曲“春姑娘”導入主題。

1、用歌聲來激發學生對春天的熱愛。

師問：同學們喜歡唱歌嗎？好，我們先來聽一首歌，會唱的同學和老師一起來唱。師：大家唱得真好！同學們，這首歌唱的是哪個季節啊？那你們喜歡春天嗎？ 生：喜歡。

師：前一階段，同學們根據自己的興趣組成了四個活動小組，分別是：快樂時光組、智慧樹組、柯南組、哆啦A夢組，每個小組都進行了分工并對春姑娘來了這個課題進行了探究，那么今天就讓我們就來做進一步的探究吧！

二、綜合成果展示（30分鐘）

師問：春天是一個詩情畫意的季節，春雨沙沙，小草發芽，整個大地一片生機勃勃。春天這么美麗，你們是用什么來表達對春天的喜愛之情呢？

1、智慧樹（手工組）

生：我們可喜歡春天了，我們裝扮了一個大大的春姑娘來表現春天的美麗。師：還有嗎？哦，裝扮了一個春姑娘。能讓大家一起看看嗎？ 生：用風筍、風車來和春風玩游戲。師：那讓我們一起來分享他們的收獲吧。

師：那你們是怎么想到做這樣一個美麗的春姑娘的呢？ 生：春天就像一個美麗的姑娘，……

師問：這些小花和小葉子真漂亮，是誰做的？你們是怎么做的？你們是怎么想到這樣做的？ 生：我們上數學課時老師教我們學習了對稱圖形所以……

師：這個小組的同學的很細心，還利用了數學課上學到的知識，真不簡單！有興趣的同學等一下可以和他們討論一下制作方法。

2、柯南組（電腦組）

師：電腦組的同學老師想問問你們，我們生活中可以用到電腦的地方很多，電腦組的同學你們是怎樣對春天進行探究的呢？

生：我們把玩的時候看到的景物用電腦畫下來。

師：老師把他們的作品都放進電腦里了，大家想不想看一看？ 師：這是吳星的，這是？？的，……這就是你們心目中的春天嗎？ 生：是的。

師：給大家介紹一下你們的作品吧！師：那你們怎么想到用電腦來畫春天呢？

生：因為我們都喜歡電腦，又喜歡畫畫，所以就想出了這個主意。

師：這組的同學也很棒！能把春天搬到電腦里。用電腦來表現他們心中的春天。

3、哆啦A夢小組（詩歌組）

師：看了前面兩組同學的探究成果，詩歌組的同學好像都躍躍欲試，上來把你們的探究成果向大家展示一下吧。*生上臺，生：老師同學們大家好，我們從詩歌里找到了春天，這是我們收集的有關春天的詩歌，還有我們自創的，有興趣的同學可以和我們一起交流。*展臺，一一翻過并介紹。

師：詩歌組的同學通過收集詩歌對春天進行了探究，那么能教教大家你們是怎樣創作詩歌的嗎？ 生：我們把我們的到中山公園玩后的感受寫下來。生：我們到圖書館找有關春天的詩歌進行學習。師：他們不僅會查閱資料還會自主創作，真了不起！師：你們從有沒有他們身上學到了什么探究問題的方法？

4、快樂時光組（兒童劇組）

師：還剩最后一個小組，兒童劇組，先看看他們的探究成果。*生上臺，表演。

師：太棒了！誰是小導演？ 生：……

師：你們是怎么樣想到用這樣的方式來表現春天的？

生：因為我們上音樂課的時候老師有教過我們表演，我們幾個喜歡表演的同學就組織起來表演了。師：你們在排練的過程中有沒有遇到什么困難？ 生：沒有合適的音樂，我們請音樂老師幫我們找。

師：你們說他們演得好不好？誰演得最好？為什么？誰來說一說。生：……

師：也可以談談如果讓你演你會怎么做？ 生：……

三、評價與交流。（5分鐘）

1、讓學生用自己的方式去對其它的小組成員進行評價，發現自身存在的問題。

2、向受到評價最好的小組學習。

師：老師覺得每個小組做得都不錯，可老師不知道你們對其它的小組我沒有什么看法，你們覺得哪一些做得更好？

生：……

師：現在大家就和你們感興趣的其它小組成員互相交流、學習一下吧！

四、小結：（1分鐘）

師：通過剛才的成果展示，老師驚喜的看到大家的智慧和創造力，其實只要用心去體會，我們都能感受到春天的美好，感受大自然的魅力。活動延伸：

讓學生們利用數學課上的對稱圖形來盡情發揮自己的想像力。民俗民風，清明節小探究(綜合實踐活動方案)龍村中心小學 葉文娟

一、課題確定：

3月25日中午，在與同學的閑聊中，發現很多同學比較喜歡吃“薄餅”，（薄餅是我們建甌清明節很流行的一種小吃），我就問“你們知道清明節還有哪些地方也吃薄餅？別的地方的清明節跟我們過得一樣嗎？”一石激起千層浪，同學們七嘴八舌地議論開了，有一位同學提議“老師，我們這次的綜合實踐活動課就來研究清明節吧！”，她的話得到了許多同學的附和，于是我們的課題便產生了。

二、活動目標：

1、培養學生查閱、收集信息的能力，激發學習的自主性，培養學生敢于向一些傳統習俗說“不”的膽量。

2、學生在社會實踐中進行學習，并感受實踐帶來的愉悅和價值，激發他們挑戰自我，培養自我教育、自我完善的能力。

3、引導學生貼近生活，從生活中發現問題，分析問題、解決問題,培養兒童的創新精神。

4、讓學生通過社會實踐了解文化的傳承與發展，學會關心社會，增強社會責任感和使命感。

三、活動形式：觀察記錄、調查訪問、拍攝、收集整理資料、交流匯報、宣傳 活動過程：（本次活動分四個階段進行）第一階段：信息大搜索及信息交流

主題確定以后，我說：“我們要研究清明節的哪些內容呢？”問題一拋出，同學們紛紛議論起來，最后同學們自由組織小組，各小組確定自己所要探究的內容；第一組主要通過詢問家長、或利用書籍、網絡等途徑查閱有關“清明節”這個節日的來歷、淵源；第二組收集有關清明節的詩、詞、散文、小知識等；第三組了解自已家鄉和其他各地過清明節有哪些風俗習慣，這些風俗習慣有什么特殊的意義；第四小組了解有關《清明上河圖》的知識。一個星期后，同學們收集了相當豐富的資料，有圖片、有文字、還有自家過清明節的一些照片、錄像，通過全班同學（本班的學生有一半來自全國的很多省市）的交流匯報，他們不僅從中獲得大量的知識，而且還學到了很多收集信息的方法，了解了許多清明節的習俗，弄清我們家鄉過清明節的特色菜——潤餅菜。確定第二階段的任務：學做“潤餅菜”。第二階段：技能展示

（我們的活動時間剛好在清明節前，家家戶戶都在吃“薄餅”，學生們借這個機會，把“薄餅”的制作學了下來。）

1、小組合作制作“薄餅”。

2、請同學（特別是外地的同學）品嘗這種特色小吃。

3、談談自己在學習、制作過程中遇到的困難或體會，也可以說說品嘗后的感覺。

4、清明節有很多習俗，但這些習俗都是好的習俗嗎？引發同學們思考，然后引導同學們確定下一階段去研究清明節有哪些陋習及這些陋習有哪些危害？ 第三階段：話題辯析

（一）談話導入

（二）交流匯報

1、清明節有哪些陋習？（燒紙錢、買些紙制的“手機、汽車”等、地府銀行存折、甚至于“小蜜”等……）

2、清明節的陋習有哪些危害？（學生收集到的資料有網上的、有報上的……非常之多讓你驚訝。）（1）調查問卷組出示調查問卷及其調查結果

（2）按上面的調查結果計算，如果把這些不該花的錢節約下來，一個清明節，全村可節約多少錢？全晉江市可節約多少錢？如果500元可以幫助一名貧困兒童完成一年的學業，那么這些錢可幫助多少名失學兒童上學？

（3）匯報清明節陋習的其它危害。

3、可有些陋習已根深蒂固了，你有什么方法來讓人們改掉這些陋習呢？（討論）

4、如何過一個現代的、文明的清明節呢？（引導學生在活動中暢所欲言，大膽說出自己的想法。）第四階段：拓展延伸

1、舉行緬懷革命先輩的故事會。

2、利用清明節前后，到烈士墓前祭英烈，并在烈士墓前宣誓。

3、利用課余時間到社會上去宣傳。

4、繼續研究其它的節日。教學反思：

綜合實踐活動為學生的可持續發展奠定基礎。清明節是一個傳統節日，學生對過清明節習以為常，因此在清明節前夕，我引導學生確定了《走進清明節》的綜合實踐活動，學生們從清明節的由來、傳說；清明節的有關習俗；各個地區的清明節的不同過法；清明節的詩歌；《清明上河圖》的有關知識等方面入手，有的上網查找，有的查閱書籍，有的詢問他人，有的學做“潤餅菜”，有的拍下自家的清明節，有的制作知識卡片……一個星期以后，我讓學生進行交流匯報，效果很好。學生了解到了“清明節的習俗有踏青、植樹、掃墓、放風箏、蕩秋千等”；了解到了“清明節的淵源是寒食節以及寒食節的來歷”；學生交流了各地清明節的不同習俗（我班有三十幾位外地學生）；學生學會了如何制作“潤餅菜”，課堂上學生把自已親手制作的“薄餅”讓外地的同學品嘗，讓他們體會到同學之間的濃濃深情，讓他們品嘗到閩南的特色菜；在匯報將近結束時，桑桑同學把她家的清明節展示在大家面前，同學們在看完錄相后提出了自己的看法，蔣偉（一個外地生）同學說“清明節中，桑桑的媽媽及其他人買了那么多的紙錢、港幣、手機來燒掉，我覺得這樣做太浪費，同時對環境也會造成污染。”我趁機引導學生確定下個階段的活動內容，我說“針對這種現象，你們還有什么看法，你認為我們還可以研究清明節的哪些內容？”同學們七嘴八舌地議論開來,最后確定研究清明節的習俗中有哪些陋習,這些陋習有哪些危害,作為一個現代文明人,應如何過一個有意義的、現代文明的清明節。學生們紛紛行動起來，有的上網查找，有的設計調查問卷并統計出一個清明節一個家庭燒紙錢所花的錢數（由此計算出一個村、一個鎮等所花的錢數）、有的采訪家長對清明節的看法、有的設計現代清明節的活動（在如何過一個現代文明的清明節這個環節時，有位同學提議可以把清明節當成中國的母親節和父親節，他說“清明節的主要目的是紀念我們的祖先，那么我們為何不在先輩在世的時候對他們好一點呢？我們可以利用這一節日好好地孝敬我們的父母、爺爺奶奶，把它當成中國的父親節和母親節，這將會使這個節日更富有人情味。”）我想學生的這種獨特的感受是十分有意義的。同時學生在活動中獲得了親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成從自己的生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力，發展了實踐能力，同時在活動中學生們的設計、口頭表達能力、拍攝技能等多方面的能力得到培養和提高，同時還養成了合作、分享、積極進取、關心他人、關注社會等良好的個性品質。

實踐證明，知識的獲得、能力的培養、優良品質的形成，需要開放性的、自主的綜合實踐課。我們一定要遵循兒童身心發展的規律，按照他們自然的天性和原有的發展水平實施教育，兒童才能得到良好的發展。綜合實踐活動案例《珍惜每一滴水》 南平師范附屬小學 黃曉靜 課題提出的背景：

水是人類的生命之源，有了水，才有地球上豐富的動植物；有了水，才有人們幸福的生活。從地球的表面上看，水的占有面積非常大，所以許多人認為水是取之不盡，用之不竭的。其實這種想法是不正確的，雖然地球上的總水量不少，但是可飲用的水卻少得可憐。經有關部門調查，世界上有50％以上的國家缺水。我國是缺水較嚴重的國家之一，70％的城市缺水，南平雖暫不屬于缺水的城市，但隨著水資源的過度開采和使用，水會越來越少，總有一天，水資源會耗盡的。因此，人們必須合理有效的保護水資源。課題研究的目的： 知識能力：

1、通過這次社會實踐活動，提高學生實踐能力和分析、解決問題的能力；

2、培養學生搜集和整理資料的能力；學習處理調查數據，完成調查報告；

3、提高創造性思維能力和綜合能力。情感態度、價值觀：

1、積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。

2、通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛，認識到小學生要從身邊的小事做起，增強保護水資源的意識，進而認識到保護水資源是我們每個社會公民不可推卸的責任。

3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。課題的產生與確定：

開學初的一天，我看見班上的幾個孩子正在聊自己最喜歡的一部電視，我也加入了他們的隊伍。一個小女孩問我：“老師，你印象最深的是哪部電視劇？”我說：“我印象最深的是一部電影《美麗的大腳》。”孩子們聽到這個片名后都非常想了解它的內容，爭著說：“老師，老師，你快說一說吧！”于是，我便給他們介紹了這部影片：“《美麗的大腳》這部影片的內容是：在西部有一所十分偏遠的村小，學校里只有一名老師，孩子們要走幾十里路到校上課。那里十分貧窮，生活條件很差，人們喝的水都是從地下開采出來的，而且很不好入口，但人們卻十分珍惜它，因為這是他們唯一的水源。老師印象最深的一個片斷是：一天，老師和孩子們正在操場上玩，突然，天上響起了轟隆隆的雷聲，大家聽了紛紛跑進屋里把能裝水的東西都拿了出來：有的拿盆子，有的拿盆子，有的拿碗┅┅大家都站在操場上高舉著手中的容器，用渴望的雙眼望著天空。可是老天光打雷不下雨，大家看到的是晴空萬里。那一雙雙眼睛給我留下了深刻的印象。” 今年，我們開設了綜合實踐活動課程，學生們對這門課程充滿好奇心。在星期二上午第三節課上，我大概介紹了這門課程的特點后，問孩子們想研究什么？孩子們有的說想研究圓珠筆，有的說想研究健康食譜……這時，有個孩子說：“老師，我想研究水，因為上次您給我們講的電影給我留下了深刻的印象，再說大家有沒有觀察過我們南平的延平湖，湖里的水很臟，上次我和同學經過時還看到一只死豬呢？”一石激起千層浪，其他孩子的話閘子也打開了……就這樣我們的活動主題就誕生了。課題方案的制定：

主題確定了，同學們也犯難了，我們應該從哪下手呢？總不能像只無頭蒼蠅亂撞吧？于是我瞅準時機，啟發學生說說可以圍繞課題研究什么？你準備怎么進行？根據學生的意愿本課題設計了三個環節：

一、水的作用： 水與我們的生活息息相關，無論是什么行業都需要水。因此，學生準備把這個子課題再分為五個小課題：水與生命，水與電力，水與工業，水與農業，水與養殖業，水與生活。學生可以通過上網、訪問等方法收集到相關的圖片和文字資料，展示時可以用自述的方式進行。

二、水資源的貧乏：

通過上面環節的調查，學生已經了解到了水的重要作用，水為我們人類做出了巨大的貢獻。南平市地處南方，雨水較多，學生很少感受到停水的滋味。對水資源的短缺現象很少了解，也較少關注水的污染情況。因此，在這一環節分成六個小課題：水資源的基本情況，水浪費的問題，水污染的問題，我們的水樣調查，水葫蘆的危害，我的問卷調查。學生可以通過問卷調查，到南平比較有代表性的水域采集水樣，找找生活中水浪費現象以及到環局了解目前南平水資源的污染情況得到了解。

三、爭當水衛士：

上一環節的活動，學生已認識到浪費水，污染水的嚴重危害，并激發起節約水保護水的熱情。因此這一環節能更好地讓學生展示自己的想法。可以通過介紹節水標志，想一個節水小點子，設計節水器具，介紹污水處理過程，自己制作宣傳畫等方法開展宣傳活動。課題的實施、成果的匯報與交流： 第一組：水的作用

一、水與生命。

人體細胞的重要成分是水，水占成人體重的60-70%。水可以溶解各種營養物質，可以把代謝物排出體外，可以調節體溫。人體一旦缺水，后果是很嚴重的，缺水1%-2%，感到渴，缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺意識不清，甚至幻視，缺水15%往往致命。以大衛·布萊恩的事例來說明水對人體的重要性（圖片）。

二、水與電力。

南平最主要的水資源是閩江、建溪、富屯溪、沙溪，還有麻陽溪、崇陽溪等許多支流。這些水域上都建有水電站，因此我們還特地到水利局收集到南平市水電站的分布圖。沙溪口水電站是我們南平最大的水電站，因此我們小組的同學還到了沙溪口電站進行了參觀采訪（錄像）。

三、水與農業。

不僅人類需要我們，植物也需要我們。植物含有大量的水，植物不僅滿身是水，而且它們一生都在消耗水。你們知道1公斤水稻是用多少水澆灌出來的嗎？告訴你們吧，它需要1000公斤的水。所以說農業的大豐收，水立下了不小的功勞呢。

四、水與養殖業。

水與養殖業關系密切。漁業需要水，家畜養殖也需要水（給合圖片介紹），我們南平有許多的養殖場，一天的用水量是十分驚人的！

五、水與工業。

水在制造、加工、冷卻、凈化等方面發揮著重要的作用，被譽為“工業的血液”。在鋼鐵廠靠水降溫保證生產；食品廠的汽水、啤灑等干脆就是水的化身，我們同學們用的作業紙和書本等，在生產的每一個步驟都離不開水（圖片）。

六、水與生活。

水是我們的生活中的重要一員，有了水，我們才可以清洗自己身上的污垢；有了水，我們才能擦洗用具；有了水，我們才能洗凈蔬菜水果上的殘留農藥。我們每天口渴時喝的汽水，吃的水果，吃的飯，喝的湯等都包含著許多水份。（圖片）第二組：水資源的貧乏

一、水資源的基本情況。

我們所說的水資源是指可供生產和生活利用的淡水，它們總共才占地球總水量的3%，而占97%的海水，又苦又澀，不能飲用，也不能用它灌溉農田。而在這有限的淡水資源中，真正可以為人們所利用的是河流、湖泊和淺層地下水，加起來也不到全部淡水總量的0.3%，不足地球總水量的千分之一。所以我們必須要珍惜這有限的水資源，讓每一滴水都發揮它的作用（給合比例圖介紹）。

二、水浪費的問題。

1、學生結合在洗車場拍來的照片介紹，再用算一算的方法算算：如果洗一輛摩托車要浪費1千克的水，那么，我們全南平市又有多少輛摩托車，要浪費多少水？全國呢？這個數字定非常驚人。

2、對小學生洗一次手的用水量進行調查，并算出一天的用水量和一年的用水量。

三、我的水樣調查。（利用錄像和水樣）

1、三千八百坎坎底溪的溪水。非常清澈，無漂浮物，無沉淀物。

2、紙廠排水口的水。

顏色較黃，水面漂浮著泡沫，水中有較多的的雜質，有一股臭味。

3、延平湖的水。

顏色淡黃，水面漂浮著一些垃圾，有許多細小的雜質，有一股淤泥味。

四、水污染的問題。

1、結合照片介紹養殖業帶來的污染。養殖場的畜禽糞便大部分排入河流，并隨著河流流入閩江。

2、結合錄像介紹垃圾給河流帶來的污染。人們隨意向河流排放的垃圾會聚集在水壩上和河流的彎道里。

3、結合照片介紹大量地建設水電站所帶來的污染。大量建設水電站會讓水失去天然的凈化作用。

五、水葫蘆的危害。

結合照片介紹水葫蘆給人們帶來的不便，并分析造成這種現狀的原因：第一個原因是人們肆意向河里排放各種生活垃圾、污水及牲畜的糞便，使河中的有機養分增加；第二個原因是人們在河上建起了大大小小的水電站，使河水變成了靜水。

六、我們的問卷調查。

設計了十道問題了解同學們平時的一些行為習慣，從而了解同學們保護水資源的意識：一，92%的同學沒有往河里扔垃圾，并且能夠阻止向河里扔垃圾的人，都能感到往河里扔垃圾是對水資源的嚴重污染；二，97%的同學每次洗完手后都能隨手關緊水龍頭。他們都知道第一滴水都很珍貴，絕不會在看見水龍頭滴水時而若無其事地走開；三，被調查的同學紛紛呼吁要保護水資源，并且提出了以下口號：（1）請珍惜每一滴水。（2）愛護水資源，人人有責。第三小組：爭當水衛士

一、介紹節水標志。

出示節水標志，先讓同學們說說自己對節水標志的認識，再具體介紹：“國家節水標志”出水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節水，表示節水需要公從參與，鼓勵人們從我做起。

二、節水金點子。

介紹小組通過對日常生活的觀察，上網等途徑總結出許多的金點子。如：洗菜水、洗米水等可以拿來澆花、沖廁所，特別是洗米水和養魚的水里面有很高的養分，拿來澆花，能促進花草生長；平日里大家都是用洗潔精洗碗，這樣很不環保，淘米水和煮過面條的水可以拿來洗碗筷，這樣既去油又節水；第三，家里有空調的同學都知道空調中的水是通過排水管直接排出，大家可以把空調中的水節約起來，拿來擦地板，沖廁所……

小組通過對日常生活的觀察總結出許多的節水金點子。洗衣服時，很多人都認為水越多越好，其實不是這樣的，水太多衣服缺少磨擦反而洗不干凈。

三、設計節水器具。

學生課前畫好了示意圖，根據示意圖來介紹。第一大特點就是有一個儲水池，能夠儲存大家用過的水。第二大特點是有兩個自動感應器，它會根據排瀉物的多少，放出適量的水。

四、介紹生活污水處理過程。

學生邊結合照片邊介紹，讓其他同學了解處理生活污水的過程，提高同學的保護水的意識。

五、宣傳畫。

這幅畫的名字是《最后一滴水將是自己的眼淚》：無情的太陽炙烤著大地，大地被烤裂了，旁邊的樹木也枯萎了，人們痛苦地流下了眼淚，而這幾滴眼淚也很珍貴，要用碗接著。設計的意圖是提醒大家，節約用水應該從小開始，從身邊的點點滴滴做起，如果人們在大量的浪費水，那么最后一滴水將成為自己的眼淚。這樣的匯報、交流活動，喚起了學生對探索過程的回憶，它既是對研究成果的匯報，又是對研究方法的梳理，學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動：讓學生品嘗到成功的快樂，激發了他們的興趣，堅定了他們繼續研究、探討的信心。活動反思: 通過“珍惜每一滴水”的實踐活動，同學們的保護水資源的意識得到了很大的提高，在平時的生活中也能主動自覺地行動起來。通過這次活動我深深地體會到：老師是指導者，促進者，同時也是學習者。在剛剛開展這項實踐活動時，我讓學生自由組合成組，利用課余時間去完成，然后通過課堂來交流反饋。可我發現，有的同學樂于去完成工作，而有的同學則有形式而無結果。其主要原因是沒有調動起他們的積極性。因此，在接下去的活動中我認真地觀察，發現做得較好的同學就及時地給予肯定，并在全班樹立榜樣，這樣不僅鼓勵了做得好的同學，同時還調動其他同學的積極性。

很多老師都喜歡吃玉米，我相信其中有許多老師并不知道種一公斤玉米需要多少水？當水與農業的小組同學收集到種一公斤玉米需要368公斤的水時，我感到很欣喜。因為從中我看到同學們懂得了如何去收集自己有用的資料。我對這一小組的同學給予肯定，他們的興趣更高漲了，還收集到諸如：種一公斤水稻需要1噸的水，一公斤的蔬菜約需要450噸水等資料。這也讓我從中學到了很多知識。其他小組的同學也受到了啟發，紛紛行動起來。

通過本次活動，我總結出幾條經驗：第一，要大膽放手讓學生去做，要讓學生感到這是一件值得他們去重視，去認真體驗的事。第二，對學生有創意的一些想法和做法，要給予贊賞，促使他們形成再研究的愿望。第三，課后要及時反思，以便為下堂課做更充分的準備。第四，活動中要有評價，評價可以為完善的活動方案提供最直接的幫助。

在活動中擺我面前的最大難題是需要家長的支持。有些家長認為綜合實踐活動要花費學生較多的時間和精力，怕影響到孩子的學習。還有一部分家長認為孩子還小，去社會上進行調查沒有必要，怕孩子出危險。總之，綜合實踐這門課程只有走出課堂，讓學生參與，與社會互動，才能得到更好的效果。在活動過程中，學生寫下了許多自己切身的體會，讓我們一起來讀一讀那些發自肺腑的感受吧！傷心的河流 黃慧

我的家鄉在南平，是個依山傍水的小城市。南平人的母親河――閩江曾經清澈見底，魚兒暢游。但近年來我們的母親河傷痕累累。為了調查水污染的原因，老師帶我們到了南平紙廠進行了一次實地考查。一進廠區一股惡臭撲鼻而來，大家不得不捂著鼻子前進。到了排水口處，眼前的景象讓我們觸目驚心。從那排水管噴涌而出的全是棕黑色的污水，河面上飄浮著許多垃圾，飯盒、泡沫、爛衣服、破拖鞋，什么都有，污穢不堪。最讓人作嘔的是那些發腐的豬和耗子，蒼蠅在上面飛來飛去，黑壓壓的一片。水面上還有一層灰色的泡沫，隨波流動。岸邊的雜草上也堆滿了各式垃圾，迎風招展。這是我有生以來見過最糕糟，最惡心的地方。

閩江，我們的母親河，難道我們不應該讓她永遠清澈嗎？一起行動起來吧，從現在做起，從身邊的小事做起，少扔一張紙，少吐一口痰，讓母親河不再哭泣！

［關閉窗口］