第一篇：課文《識字4》的優秀教案設計

【教學目標】

１、認識蜻、蜓等１４個生字。會寫螞、蟻等６個字。

２、正確、流利地朗讀兒歌。

３、有觀察小動物的興趣。

【教學重點】

１、引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

２、通過閱讀，讓學生在優美的語言環境中識字。

３、通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。

【教學難點】

１、在具體的語言環境中教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。

２、通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物于氣候特點。

【教學過程】

第一課時

一、看圖識字，引出生字

１、夏天就要到了，在夏天，同學們都喜歡干什么呢？

（學生自由發言）

２、我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？

（出示彩圖）

出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）。

３、他們在干什么呢？能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書５７頁讀讀。

出示生詞卡片：

展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網忙。

二、小組合作，學習生字

游戲：

找朋友，找出生字新朋友：

１、帶拼音讀詞讀句：

誰認識這些生字新朋友？

２、去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！

（自由練讀）

３、男女生比賽讀。

４、抽讀生字卡片。

（打亂次序）

５、學生擺字卡。

（邊讀邊擺成３排）

６、學生找字卡。

（識字大王、識字小老師）

７、游戲：

拍手找朋友：

圖文結合，誰是我的好朋友？我是你的好朋友。

游戲：

捉迷藏：

這些生字躲到了課文里，大家還認識嗎？

三、朗讀感悟，興趣學習

１、自由試讀識字兒歌：

要求：

⑴ 讀準每個字的字音。

⑵ 共有幾句話，作上記號：

請同學分別讀這三句話。

請挑一句你最喜歡的，趕快練練吧！

２、合作學習：

請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。

３、全班展示讀，反復練讀這三句。

４、表演讀：

星星創作獎：

神秘獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。

要求：

每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間１分鐘。

５、全班展示：

全班配合讀，小組表演。

６、小組比賽讀。

７、拍手連讀。

８、游戲：

找尾巴：

全班拍手讀，一人排順序。

讀課文或兒歌：

小蜻蜓展翅飛，小蝴蝶捉迷藏，小蚯蚓造宮殿，小螞蟻運糧食，小蝌蚪游得歡，小蜘蛛結網忙。

四、合作學習，識記生字

１、分類學習法：

這么多生字怎么學更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。

２、小組討論法：

這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下：

第一類：

蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

第二類：

展、運、網。

⑴ 學習第一類字：

運用形聲字的構字規律識字。

① 編兒歌：

蜻──青青小蟲天上飛。

② 蟲＋熟字：

蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋斗、蟲＋知、蟲＋朱

編兒歌記生字：

蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓

⑵ 學習第二類字：

① 抽讀生字卡片。

② 去掉拼音讀。

五、指導寫字

１、指導寫螞、蟻：

這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。

右邊的馬、義要寫得瘦長一些。

２、教師范寫。

３、學生書空。

４、學生描紅。仿寫。

六、興趣延伸

同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。

第二篇：識字4優秀教案設計

教學目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網” 3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網” 3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

教學過程：

一、談話揭題。

夏天就要到了小小動物們在干什么吧？

二、認識動物，看圖說話。

1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些些動物嗎？

2、動物們在干什么？

三、學習字詞。

1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準字音。

四、自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞

重點指導：蜻（qīng）蜓（tíng）

2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來了，還認識他們嗎？

(1)借助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音再認一認。

3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

4、觀察特點，認記生字。

(1)觀察生字，說說你發現了什么？

(2)小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

檢查

1.自由讀兒歌。

2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。

4、繼續識記“網、運、展”。

（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

五、指導書寫“螞、蟻、網“。

第二課時

課時目標：

1、正確、流利朗讀兒歌。

2、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學過程：

一、鞏固生字。

（1）我會認。

1、抽讀生字卡片。

2、“我說你找”教師說，學生在自己的卡片中找。

（2）我會說

1、“我和動物做朋友”

（出示圖卡：你想和哪個動物做朋友，上臺讀一讀。）

2、“我讓生字交朋友”

（出示所以的生字，說詞語）

3、全班交流：你還在哪兒看到今天學習的生字？

二、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看課件說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

三、鼓勵創新。

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來說幾種吧！

2、小組討論。

第三篇：《識字》優秀教案設計

教學目標

1．認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．培養觀察小動物的興趣。

教學重點

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

課時安排

2課時

課前準備

學生收集有關小動物的謎語，課件、卡片。

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、猜謎導入

1．請收集到有關小動物謎語的同學為大家猜謎。

今天我們就來學習描寫小動物的兒歌。

2．演示本課課件，激發學習興趣。

二、初讀兒歌，學習生字

1．自由讀課文，畫出兒歌中小動物的名稱，并多讀幾遍。

2．觀察特點，識記生字。

(1)請會的同學當小老師教大家讀。

(2)小組討論(點擊課件，只剩下帶有“蟲”字旁的字)你發現了什么?

(3)匯報成果(引導他們發現形聲字的構字規律)。

(4)師小結(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律學會很多字)。

3．多種形式認讀生字。

三、朗讀韻文，積累語言

1．個人自由讀。

2．指名讀，大家評，全班齊讀。

3．可用《小星星》的曲調唱歌。(激發興趣)

四、指導書寫(前3個字)

1．重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與到指導范寫中，為大家講解。

2．學生練習，師巡視指導。

3．互評作業。

五、課后作業

把兒歌讀或唱給家人聽

第二課時

一、復習舊知

1．抽讀生字卡片，開火車讀。

2．游戲“我說你找”(師說字，學生找相應卡片)。

二、識記生字

1．課件出示“網、運、展”所在的句子，指名讀。

2．小老師教大家識記這些字。

3．同桌之間互相考一考、比一比。

三、鼓勵創新

1．激發興趣(仿照課文說說其它小動物)。

2．小組討論(比一比，看哪組說的最多，最好)。

3．匯報交流。

四、指導書寫(后三個字)

1．學生先觀察，教師按學生要求指導范寫。

2．學生認真描紅和臨寫。

3．展示寫字成果。

五、實踐活動

1．仔細觀察螞蟻是怎樣生活的。

2．了解其它小動物。

第四篇：課文《識字4》教學設計

【設計意圖】

這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生厭學的枯燥乏味的集中識字課變成人人樂學的趣味識字課。

【教學目標】

１、認識蜻蜓等１１個帶蟲字旁的生字和網字，引使學生有主動識字的愿望。

２、會正確、規范書寫螞、蟻兩個生字。

３、正確、流利地朗讀兒歌。

４、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

【教學準備】

課件、生字卡片。

【教學過程】

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！

（出示夏天的圖畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

１、教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛６種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

２、點擊出示相關兒歌：

點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣。

３、教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

１、師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

２、課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字：

⑴ 借助拼音認讀詞語。

⑵ 去掉拼音認讀詞語。

⑶（點擊）調換詞語位置認讀。

點評：在學生躍躍欲試的心態下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字。

３、觀察生字特點，找認字規律：

⑴ 這些字都有一個蟲字旁。

⑵ 這些字都是寫動物的。

⑶ 螞蜻只要讀半邊的字就行了。

⑷ 小結：

漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進識字加油站吧！

４、出示：

蚊 鯉 伙 伴 蝦

（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）

點評：學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣。

５、檢查識字效果。

６、指導書寫：

找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。

（播放古箏樂曲）

點評：配樂寫字成了一種享受。

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

１、讀讀兒歌：

看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。

（自由讀、指名讀、齊讀）

（讀中糾正字音）

２、學生質疑：（隨機解決）

⑴ 出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

⑵ 出示：

蜘蛛房前結網忙：

（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

⑶ 字：

師：誰能從句子中找出網這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：網字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些網？

（上網、網吧、漁網、電網）

３、合作學習，多種形式讀兒歌：

⑴ 指名說方法：

有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

⑵ 學生合作學習。

⑶ 學生匯報合作成果：

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

⑷ 師生合作讀。

⑸ 配上《閃閃的星星》伴奏帶。

點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識。

四、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

【總評】

本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

第五篇：《識字1》優秀教案設計

[教學要求]

1．按一定的順序仔細觀察圖畫，培養觀察能力。

2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

[教學時間]：兩課時

第一課時

一、導入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據學生回答相機打出詞語）突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結合，鞏固詞義

1．采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。

2．讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關。

四、感情朗讀，練習背誦

1．按要求歸類讀。

2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

3．背誦韻文，邊背邊想象。

第二課時

一、檢查復習，鞏固舊知

1、認讀生字、詞語卡片。

2．用“春、草、芽、布”口頭擴詞。

3．朗讀、背誦韻文。

二、學習筆順，指導描紅

1．學習新偏旁。“日”、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關，含有“木”的字一

2．老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。

3．學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。

四、課堂檢測效果，訓練表達

1．“開火車”讀生字。

2．看拼音貼字。

3．聽寫生字及詞語。

4．指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）