第一篇：《識字七》課文優秀教學設計

【課前透視】

“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。

通過學習識字３，學生對對子已經很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優勢，挖掘學生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養。

【教學目標】

１、認識“虛、驕”等９個生字。會寫“短、對”等６個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

４、有主動積累對子的愿望。

５、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀。

【信息資料】

１、圖片、生字卡、小黑板、課件。

２、學生搜集的對子。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、切入舉偶

１、對對子：

今天，我們一起做個有趣的游戲──對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。

（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）

愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。

２、談話：

你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢！

（學生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質）

導語引入：

“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。”

利用本單元的導語引入新課──揭示主題──好品質、好孩子，體現了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。

二、自學

１、借助拼音自由讀：

把字音讀準，把對子讀流暢。

２、同桌互相讀：

評一評讀得怎么樣？

３、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。

三、識字

１、學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子：

是──非 長──短 贊──嫌

熱情──冷淡 誠實──虛偽 虛心──驕傲

２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發現？

（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

３、同學交流識字方法。

４、鞏固識字：

⑴ 對對子：

學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。

⑵ 看圖貼詞語：

圖一：

兩支鉛筆，一長一短。

圖二：

兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

詞卡：

長、短、熱情、冷淡。

學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。

四、寫字

１、課件出示田字格中６個字：

引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

２、引導學生將字歸類：

本節課寫好“冷、淡、情”３個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

３、教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。

４、學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

根據漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。

第二課時

一、導入

老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？

小黑板出示句子：

１、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

２、王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。

３、我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。

課前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。

二、朗讀背誦

１、和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現打分。

２、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

３、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

４、背誦課文。

三、感悟

１、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

２、說說為什么喜歡這些詞語。

３、選擇你喜歡的詞語練習說話。

四、練習

１、我會讀。

２、你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

３、把你課外收集的好對子展示給大家看。

第二篇：識字七教學設計

一年級下冊《識字7》教學設計

伊旗第四小學

一年級語文組

李磊

一、教學目標

1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、有主動積累對子的愿望。

4、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

二、教學重點、難點：

1、識字與寫字。

2、正確、流利地朗讀課文。

三、教具準備：

教師一套生字卡；小黑板

四、教學流程

（一）游戲引入，激發興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來玩“唱反調”游戲：我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。“唱反調”開始：高──

明──

胖──

美──

新──

忙──（復習“語文園地五”的生字）。

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字7》里面的對子更有意思。（板書課題）

（游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發，學生也就有了學習積極性，也就很愿意參與學習活動中來）

（二）趣味識字

★“送生字寶寶回家”

1、初讀課文，自主識字。

請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求：字音要讀正確，并用“——”劃出不認識的生字寶寶。

2、小組合作識字。

3、指名讀課文，學生評議，正音。

★“為生字寶寶找朋友”

1、聯系上下文，與同桌合作學習。

要求：看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。

2、全班交流。

★“帶生字寶寶出門”

1、過渡：帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？

2、全班交流，教師相機指導記憶方法。

★“常回家看看”

1、挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴——我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？

反義詞伙伴——我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？

2、火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多

（創設情境，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力）

（三）賞讀課文，感悟內容

1、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。（練讀，匯報讀）

2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？自由讀課文。（指名讀）

3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

4、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文

5、誰能試著背一背。（指名背、男女分背、齊背。）

（多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。）

（四）拓展活動，課外延伸

1、出示課后“我會讀”，指名讀，齊讀。說說它的意思。

2、請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

（拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。）

（五）指導寫字。

1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”，引導學生認讀。

2、觀察田字格里的生字，說說哪些字容易寫錯。

3、教師范寫。重點提示：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。

4、學生描紅，練習。

5、同桌互評。

6、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業

（寫字訓練是一年級的重點，這一環節必須要扎實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。）

第三篇：識字七教學設計

識字七

一、創設情境，導入新課

1、導語：小朋友們，比比看今天誰最精神。老師想對你們說兩句話，你同意老師說的話，就鼓鼓掌。好嗎？

師：第一句。我想做你們的好朋友！（掌聲）第二句。你們都是我的好朋友。

2、師：老師真高興，一下子有這么多好朋友。今天我還邀請了一群動物朋友來這里，讓我們一起去叫出他們的名字吧！（CAI 課件展示各種熟悉的動物的照片。孩子們伴隨著動物世界主題曲一起欣賞動物圖片）

師：這些小動物都是我們的好朋友，我們共同生活在這個地球上，都是地球媽媽的孩子。（板書：動物）

3、今天就讓我們走進動物世界，一起來學習《識字7》（師板書課題，生伸出手來一起寫）生齊讀課題

4、想不想知道課文里介紹了小動物的什么？那我們就來讀讀課文吧！第一遍讀課文，要讀準字音，讀通句子。把生字圈出來多讀幾遍。（課件出示全文）

5、小朋友們讀的可真認真！想和這些小動物做好朋友嗎？認識了這些生字他們就是你們的好朋友啦！

二、認讀生字，交流記憶方法

1、（課件出示帶拼音的生字：護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉）師：同學們，這些生字寶寶就是咱們今天要認的，和你畫的一樣嗎？請你借助拼音，自由的拼一拼，讀一讀，等會兒請讀的認真的小朋友當小老師帶同學們讀。

師：讀的真標準！你覺得讀時要注意些什么？小老師當得可真稱職！請你當小老師帶同學們讀讀吧！（重點指導以下詞語）

（1）、錦：前鼻音

（2）鷹：后鼻音

（3）鸝：邊音

2、同學們讀的可真棒！現在我要讓他變了。你發現什么沒有了？你還能讀出他們的讀音嗎？（課件出示去拼音的生字）開火車讀讀吧！

3、小朋友們記字的本領可真大啊！（課件出示生字）

4、師：有倆個字等不及就跳出來要和小朋友們交朋友了？仔細看，它們有什么共同點？

生：都有一個鳥字旁。

師：行啊！火眼金睛。為什么他們都有“鳥”字旁啊？說得真好，因為雄鷹，黃鸝都是鳥類，所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。本課中還有哪些字是鳥字旁的？（課件出示錦雞、雄鷹、黃鸝圖片及漢字）錦雞、雄鷹、黃鸝可都是鳥類哦！

師：老師告訴大家一個小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，還有一個部件也表示鳥類。今天老師要把它送給你。（課件出示）他讀zhui,。和老師一起讀一讀。咱們的祖先想象力可豐富了，根據鳥的特點造出了這個字（出示課件）。你們看“隹”的這四筆像不像鳥的羽毛。后來為了書寫方便，“隹”字就演變成現在的樣子了。找找看，本課中還有哪些字帶“隹“？

生：雀 雁 鷹（課件出示孔雀、雄鷹、雁群圖片及漢字）

師：小朋友們的眼力可真好！孔雀、雄鷹、大雁也都是鳥類。找出相同的偏旁可以幫助我們記字。記字方法還有很多很多，你還有什么辦法記住這些字？

生交流記字方法，結合學生回答指導：

（1）“錦”（課件出示錦雞圖）師：你能用一個詞來夸夸錦雞嗎？你看，錦雞羽毛的顏色多么鮮艷，多么美麗啊，還有金屬的光澤呢，就像很美麗很珍貴的錦緞一樣，所以人們給它起了一個好聽的名字----錦雞。

（2）“嬉”：（熊貓嬉戲圖）師：它們在干什么呀？（它們在玩耍）課文中有一個詞就是說的這個意思，是哪個詞？（嬉戲）玩耍、游戲就是嬉戲。（3）牢：你是怎么記住他的？（寶蓋頭加個牛）對，老師這兒還有一個小故事呢。（課件出示“牛”的演變過程）大家看，我們祖先造字的時候，“牢”是這樣寫的，房子里關著一頭牛，多形象啊。在古代“牢”就是指關牲口的地方，而關牲口的地方就要建得堅固結實，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會忘記，這個詞就是──“牢記”。保護動物是大事，現在要牢記，以后要牢記，永遠永遠都要牢記。瞧，這種方法也能幫我們牢牢地記住生字。咱們中國的漢字就是這么有趣，隨著我們識字數量的增加，同學們會發現更多漢字的奧秘。

（4）“叢”：師：瞧，中國的漢字多神奇啊。說它神奇他還真神奇，他還有一位好兄弟呢。（課件出示：從）它們有什么不同？為什么會多一橫？（多的這一橫會代表什么？）通過倆個長得比較像的字也可以幫我們識字，還可以幫我們理解他呢！

5、今天我們用了好多好辦法認識了好多生字，小動物們覺得同學們聰明極了，表現棒極了，它們決定把森林里最甜的大蘋果送給大家，想要嗎？如果你認出了躺在蘋果身上的生字朋友，你就可以把大蘋果帶回家啦！（課件出示蘋果樹）

6、今天我們得到了這么多的識字方法，開心嗎？那咱們來做個游戲：我說你猜，怎么樣？（課件出示字謎）

三、寫字教學

1、師：生字寶寶玩累了，想回家了，我們把她們送回家吧。

請同學們看屏幕，咱們來寫“叢、護”兩個字

師：請同學們看屏幕仔細觀察，你覺得這倆個字怎樣寫才好看呢？

（1）叢：仔細觀察 “叢林”的“叢”字怎么才能寫好？所以這一橫可重要了，寫的時候不但不能丟掉，還要寫長一些，這樣才能托住地上那些聚集的花草樹木呢。我們再來看這個“叢”字上面有兩個小人，就像雙胞胎，它們有什么不一樣嗎？對，第一個人的“捺”要改成“點”。一起來觀察“叢”在田字格中的位置，交流上下結構的字應該怎么寫。

（2）學過了上下結構的字，咱們再來看看左右結構的字應該怎么寫。左右結構的字要寫的“左窄右寬”，提手旁要寫的瘦一些，讓一些地方給“戶”，“戶”字那一撇要寫的舒展些才好看。

師范寫后學生書空：記住老師和同學的提醒，來寫一寫“叢、護”

實物投影展示，評價：你能夸夸他嗎？還有什么提議讓他把字寫得更好？ 師：現在請同學們把剛才老師、同學提出的意見記在心里，再來寫寫“叢”和“護”，爭取一次比一次有進步！

再評。總結：同學們在自己的努力下把這倆個不同結構的字寫得越來越好了。下一節課我們再寫一個上下結構和5個左右結構的字，相信小朋友們一定能寫好。

四、再讀課文

1、師：小朋友們認字的本領真大，還知道了好多識字方法能把這些字牢牢地記住。現在這些字回到課文里你還會讀嗎？先自由的讀讀吧！

2、師：剛才看到同學們讀得那么帶勁，現在能讀給大家聽聽嗎？

3、師：看同學們讀得這么開心，老師也想來讀讀了，咱們一起讀讀，好嗎？(師生合作拍手讀)

4|、師：讀得真好！看來這些生字到了課文里也難不倒你們了。其實這課可有意思了，和別的課文不一樣，他很有節奏，可以拍著手讀呢。有趣嗎？還想讀嗎？找你的小伙伴同座位一起拍手讀讀吧！爭取讀得比剛才還要好！

5、師：拍手歌有趣吧？讀著讀著，你知道了些什么？

6、師總結：我們要想讓動物們自由的飛、自由的玩，要想時時能見他們美麗的樣子，聆聽他們動聽的歌喉，我們就要讓大小動物------都有家，要和動物-------做朋友，所以，你拍十，我拍十-------保護動物是大事！（板書：保護。畫心）

7、一起伸出手來齊讀拍手歌，把保護動物牢牢地記在心里。

五、總結：這節課的收貨可真大啊，認識了那么多的生字，學會寫了倆個生字，還交了那么多的動物朋友。下節課我們將再寫6個生字，有興趣的同學還可以仿照課文自己編一編保護動物的拍手歌。

第四篇：課文《識字4》教學設計

【設計意圖】

這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生厭學的枯燥乏味的集中識字課變成人人樂學的趣味識字課。

【教學目標】

１、認識蜻蜓等１１個帶蟲字旁的生字和網字，引使學生有主動識字的愿望。

２、會正確、規范書寫螞、蟻兩個生字。

３、正確、流利地朗讀兒歌。

４、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

【教學準備】

課件、生字卡片。

【教學過程】

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！

（出示夏天的圖畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

１、教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛６種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

２、點擊出示相關兒歌：

點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣。

３、教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

１、師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

２、課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字：

⑴ 借助拼音認讀詞語。

⑵ 去掉拼音認讀詞語。

⑶（點擊）調換詞語位置認讀。

點評：在學生躍躍欲試的心態下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字。

３、觀察生字特點，找認字規律：

⑴ 這些字都有一個蟲字旁。

⑵ 這些字都是寫動物的。

⑶ 螞蜻只要讀半邊的字就行了。

⑷ 小結：

漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進識字加油站吧！

４、出示：

蚊 鯉 伙 伴 蝦

（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）

點評：學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣。

５、檢查識字效果。

６、指導書寫：

找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。

（播放古箏樂曲）

點評：配樂寫字成了一種享受。

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

１、讀讀兒歌：

看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。

（自由讀、指名讀、齊讀）

（讀中糾正字音）

２、學生質疑：（隨機解決）

⑴ 出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

⑵ 出示：

蜘蛛房前結網忙：

（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

⑶ 字：

師：誰能從句子中找出網這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：網字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些網？

（上網、網吧、漁網、電網）

３、合作學習，多種形式讀兒歌：

⑴ 指名說方法：

有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

⑵ 學生合作學習。

⑶ 學生匯報合作成果：

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

⑷ 師生合作讀。

⑸ 配上《閃閃的星星》伴奏帶。

點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識。

四、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

【總評】

本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

第五篇：識字七教學設計

《識字七》 教學設計

蘭溪市云山小學 應振彬

學習目標：

1.遵循漢字本身的規律和學生的認知規律進行識字教學，會讀10個字、會寫8個字。提高識字效率，激發識字興趣借助熟字來識記本課字形，認識由獨體字做部件組成的新字。

2.寫好左右結構的字，注意右邊獨體字的寫法。3.能夠有節奏的誦讀拍手歌，感受韻律美。4.在誦讀中增強保護動物的意識。教學重難點

1.讀準字音、記住字形、能正確書寫。2.準確熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。教學準備 課件、生字卡片 教學過程

同學們，今天我們一起來學習識字七，（教師板書課題）這一課也是一首很有趣味的拍手歌。

一、借助拼音自主認讀

請同學們打開語文書122頁。試著讀一讀課文，不認識的字，可以借助拼音、也可以問一問同位，爭取把兒歌讀正確。（教師巡視讀書情況，讀書姿勢）

1.讀了兒歌你發現了什么？（在拍手歌中藏著藏著很多動物）2.都有哪些動物呢？再讀讀兒歌，邊讀邊把動物的名字圈出來。3.誰來說說你都找到了哪些動物？

學生自由發言。（這個小朋友讀書非常認真，一下子就把動物都找出來了。）你認識他嗎？（學生說，黃鸝、百靈）這個披著黃色羽毛的是黃鸝、這個是百靈，讀出它們的名字。（黃鸝、百靈）它們不光漂亮，叫聲也很好聽，所以人們把它們叫做森林里的歌唱家。

二、初步檢查生字初讀情況

我們認識了森林里的歌唱家，還有很多動物等著和大家交朋友呢！你能叫出他們的名字嗎？

1.出示動物的名字，（帶拼音）指讀 孔雀 錦雞 雄鷹 大雁 老虎 黃鸝 熊貓 百靈

同學們讀得真帶勁，現在老師要增加難度了，去掉拼音誰還會讀？指讀。同學們看老師把這些動物分成了兩類，你知道老師為什么要這樣分嗎？（鳥、獸）來，咱們分類讀讀。女生讀鳥類、男生讀獸類。

2.老師這里還有一組詞（帶拼音）保護 牢記 叢林 嬉戲

誰會讀？指讀兩遍。（出示圖片）兩只熊貓在嬉戲。

它們在干什么呀？（它們在玩耍）課文中有一個詞就是說的這個意思，是哪個詞？（嬉戲）玩耍、游戲就是嬉戲。誰把這句話讀讀？（竹林深熊貓在嬉戲。）

3.詞語大家都認識了，生字呢？（認讀生字。）

三、針對音、形、意側重點進行重點指導，識記生字

同學們真聰明，這么快就認識了這么多生字，你又是怎么記住這些字的呢？ 1.教學形聲字

護 鸝 嬉

同學們仔細觀察一下，這些字有什么共同特點？

（1）都是左右結構的。（對，這些字都是左右結構的，還有什么特點？）（2）形聲字，你學習很扎實，學過的東西能記住，我們學過形聲字，形聲字的特點是聲旁表示讀音，形旁表意思，所以這些字讀“護、鸝、嬉、拍”，這一課中還有一個形聲字，“錦”它的聲旁是變了形的“金”（偏旁變紅）它的右邊是“帛”。就是絲織品，就像媽媽帶的絲巾。課文中出現了錦雞，（出示錦雞圖）

看這就是錦雞，它的羽毛就像絲綢一樣多么漂亮，我們一起來喊喊它的名字。（3）掌握了形聲字的特點，我們能認識很多字，猜猜看這幾個字念什么？ 猩 鯨 坪

（學生猜讀）學們都猜對了，看運用形聲字的方法識字我們可以一下認識很多字。

2．教學“雀” 出示：雀

雀下面有個部件 “隹”。跟老師讀“隹”。“隹”是什么意思呢？（出示隹演變的過程）這是隹的演變過程，這是一只小鳥，這些是它的羽毛，（教師邊講述，邊指圖）隹指的是短尾巴的鳥。短尾巴的小鳥就是雀，（學生齊讀雀雀雀）我們經常見到的麻雀、灰雀都是短尾巴的鳥就是短尾巴的鳥。

看我們用理解字義的方法也能記住生字。3.出示：孔 叢 靈 牢 鷹

這幾個字哪個最難記？你是怎樣記住的？

“叢”就是我們學過的從前的從加一橫，沒這一橫像什么，就像長出來的草，密集的地方就是“叢”，誰來給叢組個詞？很多草聚集在一起就是草叢。（花叢、樹叢）

“牢”是一個象形字，出示牢的演變過程，看，這是一頭牛，人們怕它跑了，就把它關在籠子里，隨著時間的推移，它慢慢發生了變化，最后變成了現在的牢，關罪犯的地方我們稱它為“牢房”、課文中的牢出現在哪個詞里？“牢記”，什么意思？（記在心中、記在腦子里，永遠不忘記就是牢記。同學們看詞語發生了變化它的意思也就發生了變化。我們中國的漢字就是這么有趣，隨著我們識字數量的增加，同學們會發現更多漢字的奧秘。

“鷹”因為是鳥類，所以下面有一個鳥，上面是大雁的“雁”加一點。

四、檢查落實認讀情況

剛才我們認識了那么多生字，同學們掌握的怎么樣？老師來檢查一下。1.屏幕閃現詞語，學生快速讀，讀正確出現圖片。2.生字卡片檢查

五、回歸課文

同學們掌握的挺好，把這些字放到課文里，你還能把拍手歌讀好嗎？ 1.學生試讀

2.正音，剛才大家讀的時候老師發現有兩個地方讀得不準確，指導讀“伙伴、朋友”。

3.指讀第一小節，讀的很正確。聽聽老師是怎么讀的。4.師范讀，你能讀出節奏嗎？指讀邊拍手邊讀。5.第二小節就這樣讀，誰會讀？ 6.都會讀了嗎？我們一起讀下面。

好玩嗎？回去后可以和好朋友一邊拍手一邊讀兒歌，還可以自己編幾句。

六、指導書寫

識字七里左右結構的字比較多，這節課我們寫寫左右結構的字。1.觀察。拍在田字格中的什么位置。2.出示“白”、“拍”進行比較，（白單獨寫的時候比較寬，在拍中變窄了）。3.教師范寫

4.學生先描紅，再自己寫一個。

1.“物”左邊“牛”在做偏旁時筆順發生變化，“撇、橫、豎、提”。（師生共同書空筆順）

2.“勿”里的兩撇，左邊的短一些、右邊的長一些。3.教師范寫。

4.學生描紅，再自己寫一個。

5.反饋（實物投影學生書寫的生字，找出優缺點，點評）6.寫三個你認為寫的做好的三個字。7.學生書寫

8.反饋點評賞析（提出優缺點）

七、情感提升

今天我們認識了很多動物，正是因為有了它們，我們的生活變得更美好，讓我們像兒歌中說的那樣，把保護動物牢牢地記在心中。

板書 識字七

保護動物要牢記 大小動物都有家 人和動物是朋友 保護動物是大事