第一篇：課文《李時珍》優秀教學設計

教學目標：

1。理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。

2。按照提供的段意練習給課文分段。

3。學習本課生字新詞。

4。朗讀課文。背誦課文第五自然段。

教學重點、難點：

理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、介紹名人，談話導入。

1、師：同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫藥學更是中國文化發展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現了不少著名的醫藥學家，你們都知道哪些人？

2、生發言（略）

3、談到李時珍時，師：李時珍是我國古代眾多著名的醫藥學家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎？

4、學生介紹課外收集的資料。

5、師：看來同學們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。

6、生齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字詞語。

1、請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、這篇課文共有五個自然段，老師請五位同學讀一讀，誰愿意來讀？

（1）指名后，要求：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。

（2）全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。

3、出示詞語，比賽讀。

診費鄙視患者記載積累編寫

疑難病癥對癥下藥嚴寒酷暑本草綱目

4、談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法？

重點：

（1）完善：完美。

（2）口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

（3）疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。

（4）嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

（5）流傳：傳下去，傳開去。

三、再讀課文，按照提供的段意練習給課文分段。

1、提供的段意練習給課文分段：

（1）認真閱讀課文，了解全文講什么。

（2）仔細閱讀，想想每個自然段的主要意思。

（3）把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨講一個意思，那就獨立成為一段。

2、閱讀課文，按照“學習提示”的一般步驟給課文分段。如下表：

自然段段意分段小標題

1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志

2李時珍跟著父親學醫。二學醫

3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫

5李時珍編成《本草綱目》。

3、交流學習結果，填寫表格。

四、齊讀課文。

五、指導書寫。

1、出示生字，小組交流識記方法。

2、仔細觀察，注意容易寫錯的地方。

“醫”的最后一筆是點。

“診”的三撇要排縱隊。

3、學生書寫，教師巡視指導。

4、作業展示。

六、自助餐（三選二完成）。

1、抄寫生字。

2、收集今天學習的好詞，用喜歡的詞寫幾句話。

3、朗讀課文。

第二課時

一、復習表格，了解學習目標。

自然段段意分段小標題

1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志

2李時珍跟著父親學醫。二學醫

3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫

5李時珍編成《本草綱目》。

二、學習第1自然段

1。指名讀。問：

（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家？什么樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？

2。齊讀。

三、學習第2自然段

1。輕聲讀2自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來為什么又同意了？

（2）李時珍為什么要立志學醫？

（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張

第二篇：課文《李時珍》優秀教學設計

第一課時

【教學目標】：

1．按照提供的段意練習給課文分段。

2．學習本課生字新詞。

【教學重點】：

1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物。

他怎樣為編寫作準備。

2、在理解課文內容的過程中進行讀懂自然段的訓練。

【教學難點】：

1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物。

他怎樣為編寫作準備。

2、在理解課文內容的過程中進行讀懂自然段的訓練。

【教法】：

談話、引導

【學法】：

朗讀、交流、感悟

【教具準備】：

多媒體課件

【教學過程】：

一、揭示課題，導入新課。（3分鐘）

1、師：同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫藥學更是中國文化發展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現了不少著名的醫藥學家，你們都知道哪些人？

2、生發言

3、談李時珍

4、生齊讀課題。

二、展示目標。（1分鐘）

三、初讀課文，學習生字詞語。（8分鐘）

1、請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、這篇課文共有五個自然段，老師請五位同學讀一讀，誰愿意來讀？

全讀完了以后，先讓同學正音。

3、出示詞語，比賽讀。

診費 鄙視 患者 記載 積累 編寫

疑難病癥 對癥下藥 嚴寒酷暑 本草綱目

4、談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法？

四、合作學習，再讀課文，按照提供的段意練習給課文分段。

（1分鐘）

1、提供的段意練習給課文分段：

（1）認真閱讀課文，了解全文講什么。

（2）仔細閱讀，想想每個自然段的主要意思。

（3）把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨講一個意思，那就獨立成為一段。

2、閱讀課文，按照“學習提示”的一般步驟給課文分段。如下表：

自然段段 意分段小標題

1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志

2李時珍跟著父親學醫。二學醫

3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫

5李時珍編成《本草綱目》。

3、交流學習結果，填寫表格。

五、齊讀課文。（3分鐘）

六、指導書寫。（5分鐘）

1、出示生字，小組交流識記方法。

2、仔細觀察，注意容易寫錯的地方。

3、學生書寫，教師巡視指導。

七、課堂檢測：（1分鐘）

1、抄寫生字。

2、收集今天學習的好詞，用喜 歡的詞寫幾句話。

3、朗讀課文。

【板書設計】：

李時珍（偉大的醫學和藥物學家）

一心為民，處處留心

（不詳細、不全面、不具體）不完善-----不辭辛勞有毅力，有恒心

第三篇：《李時珍》優秀教學設計

一、教學目的和要求

1、通過本課教學，使學生了解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家，他經過長期的反復實踐和刻苦鉆研，編寫了《本草綱目》；教育學生學習李時珍刻苦鉆研、認真實踐的精神，從小愛科學、學科學。

2、學會本課的生字新詞，運用“積累”“流傳”等詞語造句。

3、指導學生學習概括每一小節的主要內容給課文分段的方法，體會本課層次清楚，意思連貫的寫作特點。

二、教學的重點和難點

1、課文的第三大段寫的是李時珍編寫《本草綱目》的經過，是本課教學的重點。

2、指導學生按小節的內容體會事物發展的順序，然后給課文分段是本課教學的難點。

三、課前準備

1、生字新詞的幻燈片若干張。

2、“李時珍上山采藥”幻燈片一張。

四、教學時間

兩課時。

第一課時

一、教學內容和要求

1、分析課題，檢查預習，處理生字詞，學生質疑，使學生初步了解全文。

2、分析閱讀第一、二段課文，使學生了解李時珍從小立志學醫并跟隨父親學醫，這是他日后研究醫藥的良好條件。

二、教學過程

1、分析課題。

從《電影》李時珍引出課題。簡單介紹李時珍的生平事跡。

2、檢查預習情況，提出生字詞進行教學。

本課生字詞共有10個。通過字詞幻燈片檢查學生對生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“診”容易讀成“zhēn”,與“珍”相混；“判”與“叛”，“譯”與“澤”字形容易相混；“對癥良藥”、“藥效”、“嚴寒酷暑”等詞語與理解課文關系密切，可以在講讀課文時進一步講解。

3、教師范讀全文。

要求學生注意聽，把不懂的地方劃出來，并且要求學生初步說出這篇課文主要講的是什么。

4、學生質疑。

5、分析閱讀第一段課文。

指名讀第一小節，使學生了解這一段介紹了李時珍是一位偉大的醫學家和藥物學家，他從小就立下了為窮人治病的志愿。

提問：

（1）什么樣的人才可以被稱為醫學家和藥物學家？什么樣的醫學家和藥物學家才能被稱為是偉大的呢？

（板書：偉大的醫學家和藥物學家）

（2）哪些條件使李時珍立下了為窮人治病的志愿？

（板書：立志行醫）

小結：

在醫學和藥物學方面有著豐富的知識和實踐經驗的人，才可以被稱為醫學家和藥物學家；對醫藥學的發展作出了卓越貢獻的人，才能被稱為偉大的醫學家和藥物學家。李時珍編寫了《本草綱目》科學地、比較全面地總結了我國古代醫藥學的成就，對我國醫藥學的發展作出了重大的貢獻，不愧是一位偉大的醫學家和藥物學家。

“世代行醫”這一詞語說明李時珍立志行醫受到了家庭的影響；“救死扶傷”這一詞語說明李時珍從小就懂得了做一個醫生的意義。這兩點是李時珍立志行醫的條件。

6、分析閱讀第二段。

指名讀第二小節，使學生了解李時珍處處留心向父親學醫，從二十二歲起就開始給人看病，為他日后深入研究醫藥打下了基礎。

提問：

為什么父親不愿李時珍再當醫生，后來又同意他學醫了？這說明了什么？

小結：

“鄙視”是看不起的意思。在舊中國，有錢有勢的人看不起醫生的行業，所以父親不愿李時珍再當醫生。可是父親的反對并沒有動搖李時珍學醫的決心，他“處處留心”，“暗自”記下了不少藥方，主動地向父親學習。在父親遇到“疑難病癥”時，他能說出“對癥良藥”。因此，父親同意他學醫了。這說明李時珍學醫的決心大，非常用心，已經取得一定的成績，連反對他學醫的父親也被他刻苦學醫的精神感動了。

（板書：跟父親學醫）

第二課時

一、教學內容和要求

1、分析閱讀第三大段，使學生了解李時珍編寫《本草綱目》的經過。

2、按小節內容的順序給課文分段，概括段意。

3、總結全文，理解李時珍為什么能編寫出《本草綱目》。

二、教學過程

1、復習檢查。

（1）朗讀第一、二段課文。

（2）李時珍為什么要立志學醫？

2、分析閱讀第三大段。

（1）指名讀第三小節，使學生了解李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書。

提問：

①這一小節的第一句起到了什么作用？

（板書：研究藥物）

②李時珍在行醫的過程中發現舊的藥物書有什么缺點？

（板書：發現：無 缺 錯）

③怎樣才算一部比較完善的藥物書？

（板書：完善：添 補 改）

小結：

“一面……一面”表示并列的關系，起到了承上啟下的作用，上文寫的是行醫，下文該寫研究藥物了。有了這樣的句子，段與段之間的聯系更密切了。

舊的藥物書是前人實踐經驗的總結，李時珍結合自己的實踐經驗發現了它們的缺點，決心要編一部比較完善的藥物書，完成這樣一個工作是非常艱巨的。

（2）指名讀第四小節，使學生體會李時珍采藥時不怕困難、刻苦鉆研、虛心學習的精神。

提問：

①這一小節第一句起什么作用？

（板書：親自采藥）

②李時珍親自采藥表現了什么精神？從什么地方看出來的？

板書：不怕……不怕……不怕困難

餓了……天黑了……廢寢忘食

品嘗、判斷……刻苦鉆研、不怕犧牲

訪問了……學到了……虛心學習

（利用幻燈演示這一部分板書）

指導復述：

幻燈演示“李時珍上山采藥”，一邊觀察圖畫，一邊復述。

小結：

李時珍親自采藥，親口品嘗藥材，表現了他不怕困難、刻苦鉆研、不怕犧牲的精神。他虛心向廣大人民群眾學習，集中了人民群眾的經驗和智慧。這些活動為他編寫《本草綱目》作了充分的準備。

（3）指名讀第五小節，使學生了解李時珍用了二十七年編寫成的《本草綱目》，是中藥書中一部偉大的著作。

提問：

為什么說《本草綱目》是中藥書中一部偉大的著作？

小結：

《本草綱目》比較完善地總結了我國古代醫藥工作者、廣大人民群眾和李時珍一生行醫采藥的實踐經驗，對我國和世界醫藥學的發展都有著極為重要的作用，它是中藥書中一部偉大的著作；李時珍是偉大的醫學家和藥物學家。

（板書：編寫《本草綱目》）

3、指導分段、概括段意。

（1）利用板書概括每一小節的主要內容。

（2）把內容相近的小節合并起來。

第一小節寫李時珍立志行醫。

第二小節寫李時珍跟父親學醫。

第三、四、五小節寫李時珍編寫《本草綱目》的原因、經過和結果。

（3）分段，概括段意。

4、總結全文。

（1）歸納主要思想內容。

這篇課文主要寫李時珍從小受到家庭的影響立志學醫，他經過反復實踐、刻苦鉆研，終于編寫成《本草綱目》，說明他是一位偉大的醫學家和藥物學家。

（2）指導學生懂得用關聯詞聯系上下文的寫作方法。

課文中用“一面……一面”、“不但……還”等關聯詞語把上下小節的內容聯系起來，使得文章層次清楚，意思連貫。

5、布置作業。

（1）朗讀課文。

（2）用“積累”、“流傳”等詞語造句。

（3）寫出每段的段落大意。

第四篇：課文《李時珍》教學設計

教學目標：

1、了解我國偉大的醫學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇于實踐的精神。

2、在理解課文內容的基礎上，學習歸并自然段內容給課文分段的方法。

3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用不但．．．．．．還造句。

4、朗讀課文。

教學重點：

歸并自然段給課文分段。

教學難點：

學習歸并自然段給課文分段的方法。

教學過程：

一、導語激趣：

同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

二、自學（略）。

三、讀議課文：

1、默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫的志愿？

小議理解；世代行醫、救死扶傷.自由讀，議；這一段主要講了什么？

（李時珍立下行醫的志愿。）

2、指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫的？

討論：（用讀句了,抓詞語，談體會的方法）

理解鄙視、疑難病癥、對癥良方。

點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？

（看出他治病的本領已經不小了。）

輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

（李時珍偷學本領，22歲開始行醫。）

3、自由讀第二自然段，說說完善一詞你怎樣理解？

討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？

投影；

從他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，你看出了什么？

（看出李時珍處處為病人著想，醫德高尚。）

議；這段講了什么？

（李時珍決心重新編寫藥物書。）

4、指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫：

在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用_____畫出，他怎樣做的？用畫出。

讀句子，體會意思；

投影；（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。

（意思是：他不怕環境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）

（2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

（意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫德高尚。）

口頭填空，并說說這些數字說明了什么？

李時珍走了（）里路，訪問了（）個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。

（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）

有感情地朗讀，說說這段的主要內容。

（為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）

5、自學第5自然段，填空：（投影）

他整整花了（）年，終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。這部書有（）字，記載了（）種藥物，是一部偉大的著作。

議：這些數字說明了什么？

（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

齊讀，說說主要內容；

（李時珍終寫出了《本草綱目》。）

四、指名分段；

為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

（這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）

五、指導分段；

1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關系？

（三、四、五自然段）

2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學習的歸并自然段內容分段的方法。

3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？

（第一段：（1）；

第二段：（2）；

第三段：（3――5）

4、小結；用歸并自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，如果一個自然講的是一個意思，可以單獨分為一段。

六、有感情地朗讀課文。

板書

李時珍

1、立志行醫

―――

一、立志行醫

2、偷偷學醫

―――

二、偷學本領

3、決心編書

4、采藥訪問

三、編寫藥書

5、寫《本草綱目》

課堂練習

１、組詞；較()珍()編()獵()綱()效()診()遍()錯()剛()xing()zai()lei()行 載 累 hang()zai()lei()

２仿寫句子：例：李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。

（１）趙明不但喜歡打乒乓球，還（）。

（２）不但不

第五篇：《李時珍》優秀的教學設計

一、教學目標

1、運用多種識字方式，能認7個生字，學會寫9個生字。

2、抓住重點詞語理解課文內容，學習李時珍不畏艱險，勇于實踐的精神。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

4、學習作者通過寫李時珍的具體事例表現其品質的方法。

二、教學重難點

1、理解課文內容，體會人物精神。

2、抓重點詞，品讀、理解第四自然段。

3、理解《本草綱目》為什么是一部偉大著作。

三、教學準備

1、多媒體課件

2、有關的句子。

3、舒緩、優美的音樂。

四、課時安排：2課時

五、教學過程

第一課時

（一）談話導入，激發興趣。

1師：同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫藥學更是中國文化發展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現了不少著名的醫藥學家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優美的音樂）。

2.學生介紹課外收集的資料。

3.教師簡介李時珍，揭示課題。

4.李時珍是我國古代眾多著名的醫藥學家中最具代表性的一位，今天就讓我們一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。

5.齊讀課題。

（二）初讀課文

1學生自讀課文，要求讀正確讀流利，容易讀錯的地方多讀幾遍，遇到自己不認識的字可以選用自己學過的識字方法來解決。

2檢查初讀：

（1）開火車比賽。

（出示生詞：醫學家診費鄙視患病判斷完善危險本草綱目救死扶傷）

（2）出示句子，認讀：

a．李時珍發現許多有用的藥物沒有記載。

b．卡車上載滿了運往災區的救災用品。

師：自己讀一讀這兩個句子有什么發現？這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區分。課文里還有一個多音字，你能找出來嗎？

碩果累累

累

勞累

（3）指導書寫難寫字。

（4）師范寫，生觀察要求：注意觀察老師是怎樣把字寫好在田字格中的。（指名說）

鄙：左右結構。左寬右窄。左邊要寫得緊湊些。

載：半包圍結構，“戈”字旁的橫要寫得夠長，彎鉤要寫得舒展。

（三）引導學習課文一、二自然段

1、指名讀課文第一、二自然段，想想通過讀書你知道了什么？如果遇到不理解的地方，打上小問號。

2、交流讀書收獲：你知道了什么？

(“偷偷留心”、“暗自記下”說明李時珍勤奮好學，刻苦認真。)

3、師：知道“鄙視”一詞的意思嗎？把“鄙視”換一個詞，還可以怎么說？（輕視，看不起）

師：為什么在當時行醫是被人鄙視的行業，李時珍還要學醫？

（理解“救死扶傷”，“立下志愿”）

4、談談你讀了這部分課文的感受。

第二課時

（一）談話導入

李時珍二十二歲就開始給人看病，發生了什么事情讓李時珍決心重新編寫一部比較完善的醫藥書？

（二）引導深入學習理解課文

1、默讀課文第三自然段。讀后說說這段的主要內容。

2、指名讀課文第三自然段。

（1）理解“完善”，舊藥物書有哪些不完善的地方：不全、不祥、不準。

（2）為什么李時珍能發現舊藥書有不完善的地方？

3、學生交流，教師適當點撥，重點點撥李時珍的父親為什么后來終于同意他學醫和李時珍打算編寫《本草綱目》的原因。

4、為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍是怎么做的？輕聲自讀課文第四自然段。

（1）邊讀邊找：李時珍為編寫藥書做了哪些工作?

（準備工作：積累經驗，親自采藥，訪問百姓。）

（2）四人小組討論：李時珍經過了哪些艱難險阻？

a.你能想象“山高路遠，嚴寒酷暑”的畫面嗎？（理解采草藥的“艱辛”。）

b.你想到過品嘗草藥的危險嗎？（理解李時珍著書的“嚴謹、科學的態度”。）

（3）課件出示句子，引導理解（要求：讀句子，抓詞語，談體會。）

a.他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥的名山，他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

（理解:

行程遠：“走了上萬里路，訪問了千百個醫生、農民、漁民和獵人”）

b.李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，而且還親自到各地去采藥。

①讀句子，理解句子含義。

②用帶點的詞語造句。

5、李時珍克服種種困難，花了整整27年時間，終于編寫成了一部新的藥物書——著名的《本草綱目》，這時的他已從生機勃勃的青年，變成了白發蒼蒼的老人。

其實李時珍在《本草綱目》之前，已經花了整整10年時間閱讀了800多種藥物書，由此可見，這本書不僅凝聚著李時珍的心血，也是我們古代勞動人民智慧的結晶，更是全世界人民的寶貴財富。讓我們再來讀讀3——5自然段。

（三）總結深化

你從李時珍身上學到了什么？（不畏艱難，勇于實踐的精神，嚴謹、科學的態度）

（四）學習寫法

1、通過課文的描寫李時珍給你留下的最深的印象是什么？

2、你為什么會留下深刻的印象？（聯系課文內容）

3、是啊，作者花了較多的筆墨詳細描寫了李時珍采草藥的艱辛，還抓住了許多細節描寫“許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性”等體現了他嚴謹治學的態度。給讀者留下了深刻的印象，由衷地體會到李時珍為祖國藥物學的獻身精神的高尚品質。我們今后學寫作文時，也要學習作者用具體事例表現其品質的方法，這樣寫出來的文章才能“言之有物，言之有情”

（五）布置作業

1、讀一讀，注意帶點的字讀音有什么不同。

行醫 記載 重新 疑難 積累

行業 滿載而歸 沉重 災難 勞累

2、用自己的話復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。

3、進一步收集有關李時珍和《本草綱目》的資料。