第一篇：課文《我是什么》的優秀教案設計

【三維目標】

一、知識與技能：

認識浮、雹等11個生字，會寫沖、曬等8個生字。

二、過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

三、情感態度與價值觀：

激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

【教學重難點】

重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

【教具準備】

CAI課件、生字詞卡片

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

教學流程：

一、情境激趣，初步感知

1、同學們愛看《西游記》嗎?你最喜歡里面的誰呀?為什么?(大部分學生都會喜歡72變化的孫悟空)

這節課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會多種變化的新朋友，大家歡迎嗎?請看大屏幕(大屏幕上什么也沒有)老師故作驚訝：咦，新朋友怎么不肯出來了?

2、播放聲音：同學們，我要跟聰明的孩子交朋友，如果你們能猜出我是誰，我就出來和大家認識。

3、學生自讀課文，并圈出生字。

4、聰明的同學們，你們猜出這位新朋友是什么了嗎?(板書：14我是什么)

[設計意圖：興趣是最好的老師。由學生感興趣的話題入手，一下子就調動起了他們學習的興趣。]

二、樂闖三關，學習字詞

1、同學們真聰明，猜對啦!瞧，新朋友出來啦(課件出現水池里水滴娃娃的卡通形象)同學們，請跟水娃娃打個招呼!

2、水娃娃說：同學們好!大家想要和我交朋友，還得通過以下三關呢!

3、第一關：我會讀。大屏幕出示帶拼音的生字。

(1)請同學們跟字寶寶打聲招呼(自己練習讀一讀)。

(2)你發現哪些字容易讀錯，需要提醒大家呢?學生當小老師領讀。(重點：傍、硬、洋、冷的后鼻音，曬、珠的翹舌音，浮的聲母，災的平舌音。)

4、第二關：我巧記。

(1)請學生提出難記的字。(2)根據自己的學習經驗，和大家交流自己的識字方法。

5、第三關：我來比。

字寶寶拿掉帽子了，你還認得它嗎?小組開火車賽讀。

[設計意圖：變枯燥的字詞學習為快樂的闖關游戲，增強了識字的趣味性。根據學生的實際，以學定教，突出難點指導，避免面面俱到。]

三、熟悉生字，朗讀課文、生字寶寶躲到課文里去，你還能認出它們嗎?

2、教師范讀課文，學生注意聽生字的音。

四、水娃娃考朋友，品悟課文

點擊課件水娃娃：同學們，你們是我的好朋友，好朋友之間要互相了解。下面我就要考考你們對我了解了多少?(學生自讀課文)

[設計意圖：此環節使學生忘記了接下來是在學習課文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，學生們便全身心投入學習。]

五、指導寫字：

1、出示我會寫中的沖、池、曬等左右結構的字。引導學生觀察這些字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評議。

六、作業：

1、抄寫生字

2、熟讀課文

第二課時

一、復習詞語： 漂浮 灌溉 災害 機器 電器 樂器 沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風暴 暴風雪

二、談話導入：

清遠電視臺《我愛我家》節目要拍一部關于水娃娃的動畫片，昨天他們委托老師到咱班里來選小演員，同學們想參加嗎?(想)導演給我們設了一個關卡，他說闖過關卡的小朋友就能成為合格的小演員，現在我們就開始闖關吧。

出示課件：抽讀文段

三、學習課文

同學們都能闖過關卡了，現在你們就是可愛的水娃娃了。大聲地告訴大家，我是什么?自豪地告訴大家，我是什么?(在黑板上貼上水的圖片)

1、水的變化

(1)聽說，動畫片里的水娃娃本領可大了，有變身術，真的嗎?現在請小朋友們聽老師讀課文，然后告訴老師你能變成什么?(我能變成云、雨、雹子、雪。)師板書云、雨、雹子、雪。水娃娃們有這么多的變化，真是太神奇了。

(2)喜歡變成云的水娃娃能告訴我你們是怎么變成云的嗎?

①生答。

②課件演示水汽云的過程。演示中師解說：太陽公公出來了，水娃娃變成了汽，升到空中，多么小的點兒啊，我們幾乎看不見他們了，他們往上跑啊跑，漸漸地又聚到了一起，終于，他們在高高的空中連成一片，成了可愛的云娃娃。風兒吹，云娃娃飄啊飄

師故作疑惑，剛才我們看到半空中的點兒極小極小，要連成一片云那得多少的點兒啊?

③出示：太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

哪個云娃娃愿意自豪的向大家介紹下你的變身術啊?指導朗讀。突出無數、極小極小，理解飄浮。

④云娃娃可喜歡打扮自己了，不信我們來聽聽云娃娃是怎么說的。

a生答后出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

b云娃娃，你為什么有這么多漂亮衣服啊?

c課件展示不同顏色的云。

d指導朗讀。不同時間，云娃娃穿上不同顏色的衣服，這多有意思啊!讓我們和漂亮的云娃娃一起來讀讀這句話吧.(3)飄浮在天空中的云也會變呢，云娃娃的變身術是什么啊?云娃娃會變成什么呢?

①生答。

②課件演示云變成雨、雹子、雪。

③小雨點，小雹子，小雪花從天而降的樣子一樣嗎?咱們來做個找朋友的游戲吧(出示三個詞卡：飄下來落下來 打下來)

你最喜歡變成什么?分別問小雨點，小雹子，小雪花：你為什么是飄(落、打)下來?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三個動詞)。

朋友找對了，連起來讀一讀，用不同語氣讀出降落的姿態：小雨點落下來;雹子打下來;雪花飄下來。

④出示：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫做雪。

讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，配上動作美美地讀一讀這段吧!(表演讀)看看哪個小朋友最有演員天賦。

(4)小結：水娃娃在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成云娃娃，云娃娃遇到冷風又變成雨，變成雹子，變成雪降下來，鉆到地里又變成了水，水娃娃就這樣在大自然里循環著施展著自己的變身術。

【設計意圖：讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點的詞句通過有感情的朗讀，加深了學生對課文語言的內化。】

2、水平時所在的地方。

(1)水娃娃們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)

(2)你們在家里干些什么啊?(睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會)

水娃娃的生活真是豐富多彩啊，老師用攝像機拍下了水娃娃的生活，瞧(課件出示)，解說：水娃娃在池子里睡覺，安安靜靜;水娃娃在小溪里散步，慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充滿生機;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、開大會，波濤翻滾，氣勢磅礴。

(3)指導朗讀。下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，讀句子的學生依次增加，感受水的變化。

【設計意圖：使用課件充分創設情境，把學生帶入特定的情境中，有效地調動學生的學習興趣和情感體驗，尊重學生的獨特體驗和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學生自己接觸語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。】

3、水的脾氣

今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們的脾氣有點怪，你們的脾氣是怎樣的?

出示：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

(1)水娃娃的溫和和暴躁分別體現在哪些方面呢?

(2)水娃娃還會做哪些好事，哪些壞事?(適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用)

(3)分角色朗讀。(女生讀溫和的水娃娃，男生讀暴躁的水娃娃。)

(4)你喜歡怎樣的水娃娃?

練習：水娃娃的脾氣很(),他()，我很喜歡他。

水娃娃的脾氣很(),他()，我不喜歡他。

()的脾氣很()，()，我()。

(5)你看水娃娃脾氣暴躁的時候，(課件出示)洪水泛濫沖垮了房屋、淹沒了莊稼，看這些自然災害，真令人心痛啊!

(6)勤勞智慧的人們為了讓水多做好事，少做壞事，想出了種種辦法，你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)。(如何保護水資源,如:節約用水;植樹造林，預防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)介紹三峽大壩。

看來呀，還是人類的本領最大，讓水能聽從人的安排，為人類造福。

【設計意圖：延伸課文內容，讓學生展開豐富的想象，發展學生思維，培養學生想象能力。】

四、小結、布置作業：今天，我們結識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界，讓我們用實際行動，保護水資源，做一名節水小衛士。如果你們還想更多地了解它，課后可以完成以下作業：(課件出示三項作業)。你想做哪一個就做哪一個。

1.你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說，再寫下來

2.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎?

3.搜集有關水的資料，多看《十萬個為什么》等課外書。

【設計意圖：由課內延伸到課外，以提高學生的語文實踐能力和語文素養，這是語文教學的目的，也是培養創新精神的途徑。】

板書

14、我是什么

汽→ 云

↑ ↙ ↓ ↘

水 雨 雹 雪

第二篇：課文窮人優秀教案設計

復習導入：

（課件一）

同學們，這節課我們繼續學習《窮人》，齊讀課文

回憶一下，課文中的窮人指的是誰？板書：桑娜 漁夫 西蒙

學習了課文的１——７自然段，這三位窮人給你留下什么印象？

板書：勤勞、堅強

自學探究，小組合作交流

師：他們除了勤勞、堅強，還有什么別的品質嗎？這就是這節課我們要探討的問題。請同學們打開課本，翻到第148頁。完成這樣的學習任務：（課件二）

問題我解決：

用較快的速度朗讀課文8——11自然段。思考：

桑娜還具有什么品質？

你是從哪些語句體會出來的？把有感受的句子劃下來，并在旁邊寫下自己的想法。

小組成員互相交流

匯報交流：

體會桑娜品質

師：通過剛才學習，桑娜又給你留下什么印象？

學生讀課文語句并談體會

生：桑娜很善良（板書：善良）

她看到西蒙死了，就伸出援助之手，把孩子抱回家

生：桑娜是一個熱心腸的人。

師：你從哪句體會到的。

生：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但她覺得非這樣做不可”說明她根本就沒細想，就把這事給做了

師：體會得真好。

（課件三）

同學們，“非這樣做不可”什么意思？為什么非這樣做不可？

生：不這樣做，孩子會凍死，會餓死；

生：不這樣做，桑娜覺得對不住自己的良心，對不起西蒙

……

師：就是因為桑娜的善良，她才會毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個孩子抱回家。

誰愿意把這樣句話讀給大家聽聽，體現出桑娜的善良

一生讀。

互評：他讀得怎么樣？（優、缺點）

師評：你讀得很流利，同學們的建議你愿意接受嗎？

師指導讀：同學們，在讀這句話時，除了“非這樣做不可”要重讀，“這樣做”也要加重語氣。

學生練讀，試讀,齊讀

師：在抱孩子的時候，桑娜是不假思索的，把孩子抱回家后，她想了什么呢？

（課件四）

“她忐忑不安的想……也好。”

師：這是對人物的什么描寫？文中大量使用的標點符號是——

生：省略號

師：省略號的的連續使用，表明了桑娜當時的心理活動時斷時續

同學們，你們小聲把這段話讀一讀，思考：課文寫了桑娜哪些心理活動？

（生：緊張、激動、擔憂、害怕、堅定……）

師：這么復雜的心理活動，誰能通過讀體現出來？

一生讀：

師：復雜的心理活動讀出來了嗎？還不太明顯。沒關系，因為咱們對這段話還不太理解，所以讀起來有點難度，那么，我們就先來理解這段話

同學們，如果你是桑娜，當你把西蒙的兩個孩子抱回家，你會擔憂什么？試著把第一個省略號補充完整

生：……

原來桑娜擔憂的中孩子和丈夫。那她又害怕什么？又是什么讓她如此堅定呢？這兩個問題你們小組自己討論解決，試著把后面的幾個省略號加以補充。

學生小組討論、交流

師：同學們，剛才我們試著把省略號部分的內容進行了補充，現在，你能理解桑娜這種復雜的心理活動了嗎？好，下面咱們再來讀這段話。讀到省略號時，應怎樣讀？（停頓一下）

學生試讀

一生讀：（指導讀，提醒學生注意省略號）

誰還想試試（自評：自己覺得哪兒讀得好？教教大家）

學生齊讀

盡管桑娜的內心活動十分復雜，但是收養孤兒的決心有沒有改變？從哪句話體會出來的？

師：從這句話，你體會到什么？

生：善良：為了收養孩子，挨打挨罵桑娜也不在乎

生：善良：只要丈夫同意收兩個孩子，自己受點皮肉之苦也沒什么）

師：說得好。桑娜（板書：寧可自己受苦，也要幫助別人），多么善良的桑娜。

老師也被桑娜這種行為深深地打動了，也想讀讀這段話，行嗎？

（師范讀）

老師讀得怎么樣？好在哪兒？別凈說好的，你認為老師哪兒讀得還差點？（學生指出，跟學生練讀）

再齊讀

（二）歸納學習方法

師：同學們，通過剛才學習8——11，我們認識了桑娜的善良，我們是怎么體會到的？

（課件五）

學習辦法：

1、讀課文

2、劃句子

3、找重點詞

（三）提出學習問題

師：漁夫又有什么別的品質呢？我們就用體會桑娜品質的學習方法來體會漁夫的品質。如果你是老師，你會為學生布置什么樣的學習任務？

（課件六）

問題我解決：

用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結尾處。思考：

漁夫還具有什么品質？

你是從哪些語句體會出來的？把有感受的句子劃下來，并在旁邊寫下自己的想法

小組成員互相交流

（四）體會漁夫品質

師：桑娜的丈夫又給你留下什么印象？

生：漁夫很善良

師：從哪里體會到的？

生：……

（課件七）

師：善良的漁夫決定收兩個孤兒，聰明的孩子，你告訴我，這一決定對桑娜、對漁夫意味著什么？對他們的五個孩子來說，孩子們可能會怎樣？

這些漁夫想到了沒有？從哪句話體會到的？

生：……

在困難面前，他退縮猶豫了嗎？而是做好了準備。從哪句話體會出來的（課件七）

哦，我們，我們總能……的）

（課件七）

“熬”這個字如果能替換，你想用哪個字？

生：

哪個最好？好在哪里呢？同學們想一想：什么樣的日子用“熬”來過？生：苦日子）

師：也就是說，（課件八）

漁夫為了————，做好了————的準備）

從這句話，你體會到什么？

同學們，為了體現漁夫的善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的品質，在讀這段話時，你認為應該怎樣讀？

生：……

主題的升華

（課件九）

師：數學題中 5+2=7在這篇課文中，你用語文方式算一算：五加二又等于什么？

生:……

師：回答得真精彩！現在咱們再回味一下課文，這篇課文的題目是窮人，是不是整篇內容都在寫窮人的“窮”？你認為他們哪兒不窮？

師：是啊，他們是那樣的勤勞、善良、堅強。學到這，你心中有什么疑問？

生：他們這樣勤勞、善良，為什么會成為窮人呢？

師：問得好！為什么這樣的人會成為窮人呢？（回憶一下，課前搜集到的資料，有關寫作背景的）（課件十）

就是因為沙皇的專制統治，使得勤勞、善良的他們成為窮人。盡管他們生活上是那樣的貧窮，但精神上卻是那樣的富有！他們寧可自己受苦，也要幫助別人。

（課件十一）你看，桑娜拉開了帳子，夫婦二人看到的是，自己的五個孩子和西蒙的兩個孩子，正在海風呼聲中安靜地甜甜地睡著。此時無聲勝有聲，兩顆美好的心靈進行著碰撞。桑娜和漁夫會說些什么呢？他們是怎樣撫養七個孩子的？他們又會遇到哪些困難？……同學們，你們想知道嗎？遺憾的是，托爾斯泰老爺爺卻沒有繼續寫下去。慶幸的是，多年后，一位偉大的文學巨匠誕生了！他，就在我們的班級里。就是你們自己呀。你們想不想把這個故事編下去？那就讓我們進入下一個環節（課件十一）

師：編寫的時候要注意：（課件十二：溫馨小貼士）

師：昔日的〈〈窮人〉〉己經流芳百世，相信今天你們的續寫一定會風云再起，有信心嗎？下面就把你的構思跟小伙伴說一說吧。

五、布置作用

師:同學們，課下你們繼續構思這篇課文的續寫。下節課咱們再一起續寫、交流、評價。

托爾斯泰一生著作頗豐，老師在這兒給大家推薦幾本書：（課件十三）希望同學們課后能將這幾本書讀一讀，你一定會受益匪淺！

第三篇：課文《吃水不忘挖井人》優秀教案設計

【課前透視】

毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

【教學目標】

１、認識忘、挖等１２個生字，會寫井、鄉等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

４、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

【教學重點】

識字，有感情地朗讀課文是重點。

【課前準備】

１、生字卡片、詞語卡片。

２、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

３、課件，放大的課文插圖。

４、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖切入舉偶

１、談話：

同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）

思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。

２、展示：

出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）

思路：初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞

〖對話評臺

一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）

１、借助漢語拼音帶問題通讀全文：挖井人指誰？立碑的人又是誰？

２、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

思路：組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。

二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）

１、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，）

２、出示兒歌，（見教參１４２頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

３、利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

４、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

５、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

思路：新課標要求識寫分開，多認少寫，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。

三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

１、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）

２、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

３、自由朗讀全文，注意讀準字音。

思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。

四、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

１、出示要寫的字井、面、鄉，讀準字音，認清字形。

２、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

思路：養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。

３、范寫，指導寫好鄉注意第二個橫撇的位置。

４、學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

第二課時

〖對話評臺

復習（復現生字詞，加強鞏固。）

一、上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快

１、教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

２、同桌同學互相照鏡子。

思路：《語文課程標準》第一學段提出喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。

二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

１、朗讀接力賽：

開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）

２、指導朗讀：

學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

３、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

４、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

１、這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）

２、在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

思路：把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。

四、拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）

１、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

２、了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

思路：這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。

五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

１、忘、想、念這三姐妹哪里長得像？

２、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成豎彎鉤；第一點是左點，不要寫成撇。

３、學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

４、展示學生作品。

思路：要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

【伴教錦囊】

〖詞語解釋

沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因掘地得金，金為瑞所以得了這個名字。

第四篇：課文我不是最弱小的優秀教案設計

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會13個生字。理解由生字組成的詞語。

3、會用“芳香撲鼻”、“悶熱”造句。

4、理解課文內容，教育學生向薩沙一家人學習，自覺保

護弱小者。

教學重點：

理解課后習題4兩個重點句的含義。

教學難點：

理解最后一個自然段薩沙所說的反問句的含義。

教學媒體：投影、錄音

教學時間：2課時

板書設計：我不是最弱小的相 讓 雨 衣

爸爸 媽媽 薩莎 薔薇

保 護 弱 小 者

第 一 課 時

教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

教學重點：

讀好句子，讀通課文。

教學過程：

一、聽錄音，揭示課題。

師：假日里，一家人來到森林里游玩，在林中曠地上發

生了這么一個動人的故事。請聽錄音《我不是最弱小的》（出示課題）。

檢查：聽了故事，你知道課題中的“我”是誰？故事中還有哪些人物？

質疑：當你只看到這個題目的時候，頭腦中產生了哪些迫切想弄明白的問題？（為什么說“我”不是最弱小的？）

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：借助拼音讀準字音。

檢查：

（1）抽讀生字卡片，注意讀區分前、后鼻音。

前鼻音：悶 纖

后鼻音：曠 滂

（2）讀誰下列多音字：假日（）

（3）朗讀下列詞語：

聊天 滂沱 旁邊 芳香撲鼻 聚精會神 曠地

附近薔薇 悶熱 大雨如注 嬌嫩纖弱

2、再讀課文，讀通句子（難讀的句子多讀幾遍）。

檢查：

（1）指名分自然段朗讀課文。

（2）指導朗讀好下列句子：

父親、母親、五年級的學生托利和四年級的學生薩沙。（注意停頓）

“這么說我就是最弱小的了？”薩沙反問道。（讀出反問語氣）

“要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？”媽媽笑著回答說。（讀出反問語氣）

“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。

3、三讀課文，做到正確、流利。讀后說說課文主要講了一件什么事。

三、指導書寫生字。

1、找一找：哪些生字不容易寫好？說說書寫時什么地方

應該注意？

2、教師范寫下列生字：

薔、薇：草字頭占整個字的四分之一。

聊：左高右低，左偏旁約占整個字寬的三分之一。

四、作業。

1、見習字冊。

2、比一比，再組詞。

曠（）薔（）嬌（）滂（）

擴（）墻（）驕（）傍（）

第 二 教 時

教學要求：

細讀課文，理解課文內容。學習薩莎一家人自覺保護弱小者。

教學重點：

理解課后習題4兩個重點句的含義。

教學過程：

一、導入復習：

1．（點示課題）“我”指的是誰？

2．出示，朗讀。

悶熱 雷聲大作 滂沱大雨

薔薇 芳香撲鼻 嬌嫩纖弱

每個人都要保護比自己弱小的人。

3．通過上一節課的學習，誰能根據以上詞語的提示，說說課文主要講了一件怎樣的事？

1）同桌說說，后指名說說，用上剛才的詞語。師生評議。

2）聽了這個故事，你覺得那句話最有道理？

根據學生的回答，出示“每個人都要保護比自己弱小的人。”

齊讀。

3．過渡：這一句話到底是什么意思？薩莎又為什么說自己不是最弱小的？就讓我們一起來學習課文。

二、指導細讀課文

（一）細讀第一自然段

1． 自由朗讀課文第一自然段，想一想，這一段告訴我們什么？

時間 天氣 地點 人物

2． 聯系課題，你還知道什么？

（薩莎是一家人中最弱小的）

（二）細讀第二自然段

1． 指名讀，思考：這一段中講了哪幾方面的意思？（森林里的美好景象；下起了大雨，一家人相讓雨衣。）

2． 森林里非常美好？我們一起來看這句話。

（1）出示句子：

“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。”

（2）認真地讀一讀，體會一下，你覺得什么地方最美？該怎么讀。

指名讀，師生評議。

（3）想欣賞林中的美景嗎？媒體演示畫面：一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，蜜蜂在花叢中“嗡嗡”地叫。

理解“一叢叢”。“ 芳香撲鼻”是什么意思？

（4）指名學生口頭造句。

“芳香撲鼻”指的是花草的香味很濃郁。你能用這個詞語說上一句話嗎？

3、森林是這樣美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看書，心情多么舒暢啊！突然，天空下起了大雨，在這“大雨如注”的時刻，薩莎的家人是怎樣做的呢？

（1）出示句子：“爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩莎。”

（2）自由讀，說說從這句話中你了解了什么。

（他們只有一件雨衣；他們都想到的是保護比自己弱小的人，最后雨衣讓給了最小的薩莎。）

（3）指導朗讀。該怎么讀好這句話呢？

4．有感情地朗讀第2自然段。

過渡：薩莎的家人在大雨中挨個兒相讓雨衣，這是為什么？薩沙也不明白，我們來看課文。

（三）細讀第3-8自然段

1． 同桌練習朗讀這幾個自然段。把自己感受最深的話用筆畫出來。

2． 讀后交流。

1）相機出示句子：“每個人都要保護比自己弱小的人”。

聯系上文說說薩莎的父母是怎樣做的？

相機再次出示：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩莎。

從他們的行動中你明白了什么？

（他們每個人都在自覺地保護弱小者）

指導朗讀。

2）相機出示句子：“要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的嗎？”

（1）這句話什么意思？

（2）朗讀體會，你能把這句話的意思讀出來嗎？

3）相機出示句子：“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”

這句話什么意思？

媒體出示句子：“現在我就不是最弱小的了，媽媽！”朗讀對比

（1）薩莎為什么說自己不是最弱小的？（因為前面媽媽說過要是……，現在他保護了比自己弱小的薔薇花。）

（2）你覺得薩莎說這話時該是一種怎樣的心情、語氣呢？指導朗讀。

（3）那么誰是最弱小的？

媒體演示畫面：滂沱大雨中，薔薇花毫無抵抗能力的畫面。

指名說說畫面意思。

現在我們來讀讀書上的句子。

（4）媒體出示：第7自然段，女生讀第3句話。還記得下雨前這些花兒是怎樣的嗎？齊讀有關句子。現在薩沙看到滂沱大雨……（引讀），是怎樣做的？

自讀第7自然段，用“--”標出描寫薩莎動作的詞，想一想他為什么要這樣做？

聯系上下文，練習用上“因為……，所以，薩沙把雨衣蓋在薔薇花上”來說說。

A媽媽是怎么說的？

B花兒怎么樣了？前后兩段進行對比。

C薩莎不想當最弱小的？

結合理解“滂沱大雨”。課文中還有哪個詞與它的意思相近？

你還知道哪些詞也是形容雨下得很大的？

結合理解：“嬌嫩纖弱”

D指導朗讀這一自然段。

3． 練習分角色朗讀薩莎與媽媽的對話。

同桌分角色練習，指名分角色朗讀。

三、總結課文

薩莎在家人的影響下，學會了保護弱小者。再一次朗讀課文，感受薩沙全家保護弱小者的可貴品質。同學們，我們平時的學習生活中該怎么做呢？（學生交流）老師相信大家明白了這個道理一定會做到的。

四、指導造句

悶熱

1． 師述幫助學生拓寬思路：

悶熱的天氣中，人們有什么感受？（氣都喘不過來，身體發熱、易出汗等）

你還知道小動物有什么反應嗎？

（蜻蜓低飛、魚兒浮出水面透氣、螞蟻要搬家等）

悶熱的天通常會發生怎樣的天氣變化？

2． 學生練習說話，師生共同評議。

五、作業

1． 造句。

2． 課后將這個故事講給鄰居的小弟弟、小妹妹聽。

第五篇：課文《珍珠泉》的優秀教案設計

【教學思路】

本文內容淺顯，語言優美，應當放手讓學生根據閱讀提示自學，自學時，以對課文的朗讀為重點，在讀中感受到珍珠泉的美麗，在讀中體會作者對大自然和家鄉的熱愛之情。

【教學目標】

１、認識本課的生字、生詞，熟讀課文。

２、了解課文的敘述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛。

３、體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

【教學重點】

指導學生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。

【教學難點】

體會出作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

【教學過程】

一、談話引入

同學們，今天，我們到一個小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。

（板書）

二、初讀課文

１、畫出不理解的字、詞、句，或聯系上下文理解。

２、邊讀邊思考：課文講了什么內容？這眼泉水是怎樣的美？

３、就以上問題全班分組討論交流。

三、指名讀課文

１、糾正錯誤的讀音，指出應當注意的問題。

２、指導學生給課文分段：

第一部分（第１自然段）；

第二部分（第２～４自然段）；

第三部分（第５～６自然段）。

四、讀第一部分

這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

（我們村子里有一眼泉叫珍珠泉。由遠及近）

五、讀第二部分

１、你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

２、泉水有什么特點？（綠、深、清）從哪個句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比句）

３、泉水是如何往外冒的？撲哧一笑是把泉水當作什么來寫的？（人）

４、討論：

這泉水為什么叫珍珠泉？第四自然段的這句話在這段中起什么作用？

（總結，概括）

六、讀第三部分

１、討論：

這段話表達了作者什么樣的思想感情？

（熱愛珍珠泉，熱愛美麗的大自然。）

２、最后一句話我潑灑了多少珍珠啊！是什么意思？

珍珠泉水在我眼里就像珍珠一樣，我小桶里盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。

七、總結

這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水、對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？