第一篇：課文《我的信念》教案設計

教學目的

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。

2、學習本文質樸、真誠的語言。

3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。

教學重點：

目標

1、目標

2教學難點：

目標2

教學課時：

一課時

教學過程：

一、引入：

由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗 居里）。

二、自讀基礎檢查

給下列加點的字注音。

問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）

解釋下列詞語。

問心無愧——致力——專心致志——渲染——盛名——報酬——蹂躪——呵責——

逆來順受——懊惱——迷醉——沉醉——

三、自學課文

（一）學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活簡單

重大發現 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學

（二）學生閱讀課文，完成下列思考題。

指名回答問題。

①作者認為，做事情需要有怎樣的精神？

明確：堅忍不拔，有信心。

②本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？

明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

③作者追求的是怎樣的工作和生活環境？

明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。

④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？

明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

⑤“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。

⑤居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系？明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。彩屏顯示：

居里夫人的人格美有毅力。有信心有足夠的興趣不為名利所誘惑成功的原因

（三）全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：

探討真理 保持安寧 集中目標

思想理念{不圖財富 環境需求{追求自由 工作態度{樹立信心

沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔

執著勤奮

四、主題深化

1、關于人的美，請說一句名言或諺語

人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒有內心的美，我們常會討厭他的外表。——奧斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）

2、讀了《我的信念》一文后你認為人的美包涵哪些內在品質？

3、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行？

五、作業：

以“美”為話題寫一篇600字左右的文章。

第二篇：我的信念課文教學設計

目標

1、理解課文內容。

2、了解居里夫人的人格魅力。

3、品味平實而富于哲理的語言。

重點

梳理課文內容;歸納居里夫人的人格特點;品味平實而有哲理的語言。

難點

品味平實而富于哲理的語言。

教法

討論法 關鍵 認真閱讀幾遍課文。

教學過程

從居里夫人的成就談起，引入對居里夫人的人格魅力的了解。

設置話題，導入課文。思考，感悟。

讀課文 讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。

引導學生在朗讀課文中疏通文意，品味語言。讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。

研讀與賞析

1、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

2、理解“在科學方面我的有對事業而不是對財富的興趣。

3、文中“講究現實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?

4、為什么說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了怎么樣的心態?

5、找出文中帶哲理性的句子。

指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。讓學生自己找出相關內容，師生互動，討論解決。訓練學生發現問題與解決問題的能力。同學之間，合作交流，自主探究。

討論與交流

小結作業

1、課后“研討與練習”。

2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金獲得者。你怎么看?寫300字隨筆。

第三篇：課文我的信念的教學設計

【教學目標】

1、知識目標：

⑴ 理解、積累“固執、鞭策、盛名、報酬、奢望、蹂躪、呵責、懊惱、沉醉、迷醉、猝然長逝、問心無愧、獲益匪淺”等詞語。

⑵ 理解“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神”的含義。

2、能力目標：

⑴ 學習本文質樸、真誠的語言。

⑵ 抓取警辟、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。

⑶ 學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。

3、德育目標：

從文中得到有益的啟示，磨練意志，學會生活，熱愛科學。

【教學重點】

了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯系。

【教學難點】

從三個方面梳理、把握課文內容，并能從中受到啟發、教育。

【教學方法】

1、朗讀梳理法：

本文是居里夫人晚年所作的，對自己的性格、為人和理想、信念的總結與回顧，通過反復誦讀體會作為兩次榮獲諾貝爾獎的著名科學家的性格特點和人格魅力，品味真誠、質樸的語言文字，從而全面把握課文內容，朗讀中要引導學生篩選、梳理文章蘊含的豐富信息。

2、討論探究法：

居里夫人思想品質的根本、全文的核心是獻身精神，圍繞這一點，組織學生課堂討論警辟、關鍵的語句，從而理解其含義，并摘抄積累，得到有益啟示。搜求整理和閱讀居里夫人的資料，如艾芙·居里的《居里夫人傳》，愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》等，拓展延伸，深層體悟。

【教具準備】

多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業講義。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

〖教學要點

按邏輯順序梳理課文內容，體會居里夫人的人格美和真誠、質樸的語言表達，并聯系人生體驗，深入思索，激活思維。

〖教學步驟

一、導語設計

愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中說：“我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感到欽佩。”居里夫人因證明放射性元素的存在并把它們分離出來的偉大科學功績而兩次榮獲世人矚目的諾貝爾獎，那么令愛因斯坦所欽佩的偉大人格是什么?能取得如此驕人功績的原因又是什么呢?《我的信念》一文則是向世人敞開自己內心世界的真情告白。(板書文題、作者)

二、資料助讀

多媒體顯示：

居里夫人(1867～1934)，法國物理學家、化學家。原籍波蘭。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾·居里結婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發現的放射性現象進行研究，先后發現釙和鐳兩種放射性元素。因對放射性現象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。

三、整體感知課文

1、聽讀課文，學生標注各自然段序號，并畫出難字生詞，初步感知文中居里夫人對自己理想、信念的揭示。

2、疏解字詞：

投影顯示：

1、給加粗的字注音：

問心無愧(kuì)閑暇(xiá)奢望(shē)蹂躪(róu)瑣事(suǒ)猝然(cù)獲益匪淺(fěi)呵責(hē)

2、釋義：

問心：反躬自問。呵責：呵斥。

蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、損害。

獲益匪淺：得到很多益處。匪，非、不。

猝然：突然。奢望：過高的希望。

鞭策：用鞭和策趕馬。比喻督促。

迷醉：迷戀，陶醉;沉迷。

沉醉：大醉，多用于比喻。

懊惱：心里別扭;煩惱。

盛名：很大的名望。

固執：堅持己見，不肯改變。

3、學生自由朗讀。梳理課文主要內容，體會居里夫人的人格美。

討論：

⑴ 作者認為，做事情需要有怎樣的精神?

⑵ 本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么?

⑶ 作者追求的是怎樣的工作和生活環境?

⑷ “我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”一句，你是怎樣理解的?

⑸ “一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。”在常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看，為什么?

⑹ 從以上的分析可以看出居里夫人至真至善的人格美表現在哪些方面?

學生回答，教師歸納：

⑴ 作者認為，做事情需要有堅韌不拔的精神和信心。

⑵ 因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發現了鐳。說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

⑶ 作者追求的是寧靜的工作環境和簡單的家庭生活。

⑷ 因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，沒有寧靜的科研環境和氛圍;而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

⑸ 因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉其中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。

⑹ 作者以質樸、簡約的文字，回顧了自己一生的人生追求，表現了作為一位科學家的至真至善的人格美。其一，她熱愛科學，對科學研究有極度興趣和極大熱情，“認定科學本身就具有偉大的美”，這個信念是她“終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素”。其二，她具有堅韌不拔的精神，而且始終對自己充滿信心，在近50年里矢志不渝地研究科學，探討真理，以科學上的艱辛跋涉和創造發明來詮釋自己的人生價值。其三，為了科學事業，她在生活上“追求安靜的工作和簡單的家庭生活”，淡泊名利，甘于寧靜和簡單，在“現實的人”與“人類的夢想家”之間，毅然選擇了后者等。所有這些便構成了居里夫人的人格美，也是她取得矚目成就的關鍵所在。

4、就課文主要內容，依科學工作的宗旨、從事科學研究的環境和條件的角度進行分類整理排列。

學生歸結，教師明確：

四、精彩探究，激活思維

1、學生集體誦讀，就課文內容質疑問難。小組合作研討，并在班上交流討論紀要。

學生疑難問題可能涉及：

⑴ “我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結繭一般。”某種力量指什么力量?

⑵ 居里夫人所說的“講究現實”與“夢想家”是什么意思?

⑶ “我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景。”“不斷增加它嶄新的遠景”是什么意思?

教師點撥、解疑：

⑴ 居里夫人所以沒有明確地說出來，而用一個比喻含蓄地點出，大概是因為這種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復合的因素。指的是：完成某件事的決心;對真理的渴求;科學魅力的吸引;進行科學研究，造福人類的崇高使命感。

⑵ 應該根據語境，聯系上下文來理解。講究現實，是通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要金錢。獲得很多的報酬才能享受很好的生活，這也是居里夫人肯定的。“夢想家”就是獻身事業，全身心地投入事業，完全不存在物質利益的觀念。

⑶ 作者作為一名科學家所認為世界的“優美”，不是景色的優美，是客觀的自然物質世界的規律、奧秘被揭示出來之后，所感受的世界的奇妙。隨著研究的不斷深入，成果的不斷出現，客觀世界也越來越展示自己的魅力，所以說不斷增加它嶄新的遠景。

2、聽讀課文錄音，用心傾聽一位挺立在智慧高地的偉人的心語，品味語言的質樸、真誠。

3、請學生就文中所展示的居里夫人的性格和思想情操談談自己的體會和感受。

五、課堂練習

閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，完成習題。

投影顯示：

在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷──所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。

她一生中最偉大的科學功績──證明放射性元素的存在并把它們分離出來──所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史上是罕見的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

1、作者認為，第一流人物對于時代和歷史的意義，主要體現在什么方面?

2、下列四項，哪一項不屬于對居里夫人偉大人格的陳述?()

A、她堅強，意志純潔，嚴于律己。

B、她極端謙虛，甘做社會公仆。

C、由于社會的嚴酷和不平等，她心情抑郁，外貌嚴肅。

D、她處事客觀，公正不阿。

3、文章第三段所舉事例證明了作者的什么觀點?

4、有一句話叫“先成人后成材”，這句話和本文主旨相吻合嗎?試簡要說明。

〖參考答案

1、主要體現在道德品質方面。

2、C3、科學家在科學方面的成就，很大程度上取決于科學家的品格。

4、吻合。“成人”即成為具有高尚道德品質的人，它是“成材”的必要條件。這與本文強調的“科學家在科學方面的成就，很大程度上取決于科學家的品格”是相一致的。

六、課堂小結

用心去讀《我的信念》，所發現的是一位曾兩次榮獲諾貝爾獎的大科學家，竟然把自己看得如此平凡。但她身上那種以科學研究為念，不圖名利，但求自由與寧靜，目標始終如一，勤奮努力的高潔志趣，卻是這樣閃亮。科學的發展，民族的振興，理想與信念便是永不褪色的撐托未來的脊梁，擔承起這份使命便由此開始。

七、布置作業

1、課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》，并搜集與居里夫人一樣的科學家的資料，經過梳理后，存入自己的學習材料庫。

2、閱讀課文的第5、7語段，回答下列問題：(分發講義資料。)

⑴ 解詞：

奢望：。

閑暇：。

⑵ 第⑦段中的“沉醉”與“迷醉”可不可以調換?為什么?

⑶ 讀第⑤段，回答下面問題：

① 文中“講究現實的人”與“夢想家”有什么區別?

② 居里夫人對這兩類人的態度分別是什么?

對講究現實的人的態度：。

對夢想家的態度：。

⑷ 讀第⑦段，回答下面問題：

①“一位從事研究工作的科學家，……是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色”一句強調了科學家怎樣的特點?

②“科學的這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要原因”一句中，“科學的這種魅力”指的是什么?

⑸ “我的惟一奢望，是在一個自由國家中以一個自由學者的身份從事研究工作。”這表明作者是一個什么樣的人?

⑹ 從本文中，可以看出杰出科學家具有怎樣的品質?用四個四字短語來概括。、、、。

〖參考答案

1、略。

2、閱讀課文的第5、7語段，回答下列問題：

⑴ 過高的希望 空閑

⑵ 不可以。沉醉是大醉，多用于比喻;而迷醉則是因對某人或某一事物發生特殊愛好而沉醉，比沉醉程度更深。

⑶ 讀第⑤段，回答下面問題：

① 講究現實的人：他們工作或進行科學研究是為了獲得報酬。夢想家：投身于科學研究本身，被純粹的科學研究所吸引，無暇也無熱情去謀求物質上的利益。

② 對前者，居里夫人表示理解，對后者表示贊同。

⑷ 讀第⑦段，回答下面問題：

① 癡迷。

② “科學展現出的嶄新遠景”或“科學本身具有的偉大的美”。

⑸ 表明作者是一個熱愛自由，熱愛和平，為全人類的科學事業獻身的人。

⑹ “專心致志”“追求真理”“甘于寂寞”“淡薄名利”“溫和沉靜”等。

【板書設計】

我的信念

瑪麗·居里

【活動與探究】

1、透過真誠、質樸的語言，我們體會到的是居里夫人的偉大人格，她對科學事業的熱忱和頑強永遠激勵著后人。文中有些話有著豐富的意蘊，可以視作格言警句，請同學們選一些抄在筆記本上，積累資料，并寫出自己的體會以加深理解，培養做讀書筆記的習慣。

2、獻身精神是居里夫人思想品質的根本，請同學們課外搜集、閱讀與居里夫人一樣偉大的科學家的傳記資料，把他們的故事講給朋友聽，并梳理后存入自己的“著名人物傳略”學習材料庫中。

3、開放探究：

閱讀下文，完成⑴～⑸題：

科學家的人格

①歷史上有許多科學家堅持不懈，探求真理，潛心鉆研，造福人類。他們的成就輝煌燦爛，他們的品格更加光彩照人。

②居里夫人，當有人要以重金購買鐳的專利時，她不僅斷然拒絕，而且毫不保留地將鐳的“秘密”公布于世。她不謀私利，甘愿為社會做貢獻的高尚人格堪稱楷模。

③布魯諾為傳播哥白尼的“日心說”而被燒死在羅馬鮮花廣場。他在火焰和濃煙的包圍中，仍然堅信：“火并不能把我征服，未來的世界會了解我，知道我的價值。”他堅持真理，不畏邪惡，推進了人類文明和科學的進程。

④我國著名科學家錢學森，在美國人重金留聘面前，毅然選擇了歸國之路。他名揚海外，身在他鄉，但心里想念的是祖國人民，渴望的是祖國繁榮昌盛。他的赤子心、民族情永遠感召著億萬中國人。

⑤科學家高士其，原名高仕钅其。當有人問他為什么改名時，他說“去掉‘人’旁不做官，去掉‘金’旁不為錢。”改名實為小事，但足以表明科學家那崇高的理想和人生目的。

⑥與此相反，有的人雖也為科學殿堂添磚加瓦，但品格低下。創立熱傳導數學理論的傅立葉，在嚴酷的權力斗爭中，時而效忠拿破侖，時而效忠路易十八，拿破侖東山再起，他又一次宣誓拜倒在其腳下。當人們再提到熱傳導數學理論時，還有對這位政治上的兩面派肯于稱道呢?

⑦至于那些在科學研究中弄虛作假、剽竊抄襲、詆毀他人、抬高自己的做法，_______

⑧愛因斯坦曾經說過：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義在其道德品質方面也許比單純的才智成就方面還要大……”就科學家而言，這句話_______是對其科學建樹重要作用的充分肯定，_____________是對其人格價值的突出強調。可見，具備良好的品格對科學家是何等重要啊!這也就是所謂學科學，首先要學做人的道理所在。讓我們銘記：一個有高尚人格的科學家，才是真正偉大的科學家。

⑴ 根據文意，填入本文第⑧段空白處最恰當的是()

A、又……又

B、既……更

C、又……還

D、既……又

⑵ 這篇文章的內容要點，下面概括較準確的一項是()

A、科學家的成就輝煌燦爛，他們的品格更加光彩照人。

B、具備良好的品格對科學家是何等重要啊!

C、學科學，首先要學做人。

D、一個有高尚人格的科學家，才是真正偉大的科學家。

⑶ 本文列舉了多個事例，請把文中第三個事例所概括的事實寫出來。

⑷ 填入本文第⑦段空白處較好的是()

A、是為世人所不齒的。

B、怎會為世人所不齒呢?

C、是為世人所不齒嗎?

D、怎能不更為世人所不齒呢?

⑸ 請從A、B、C、D中選出下列段落之間的結構關系。

① 第①與第②③④⑤段之間是()

② 第②③④⑤段之間是()

③ 第②③④⑤段與第⑥⑦段之間是()

④ 第⑥⑦段之間是()

A、總分關系

B、分總關系

C、并列關系

D、遞進關系

〖參考答案

⑴ B

⑵ D

⑶ 我國著名科學家錢學森，在美國人重金留聘面前，毅然選擇了歸國之路。

⑷ D

⑸ ① A

② C

③ C

④ C

第四篇：課文《我的信念》的教學設計

【教材分析】

《我的信念》是瑪麗·居里通過寫自己的理想、興趣、愛好和情操，表現了她作為科學家的性格特點和人格力量。她用切身的體會告訴我們：人做事要有信心，要有堅韌不拔的精神，要淡泊名利，集中目標，勤奮工作才能有所成就。本文語言質樸、真誠，就像一位老人向我們講她一生所走過的艱辛、坎坷而又充滿幸福、滿足的成功之路，使人受到強烈感染。

【設計思路】

１、導入新課。

２、教師范讀課文。

３、學生朗讀篩選信息。

４、師生共同探究問題。

５、課外延伸：

摘抄課文中有哲理性的語言。閱讀《居里夫人傳》，并搜集其他一些科學家的資料。

【教學目標】

１、感受居里夫人的人格美。

２、品味語言美（質樸、真誠）。

【課時】

一課時。

【教具運用】

多媒體。

【教學過程】

一、導入

有這樣一位偉大的女性，她一生中獲得過兩次諾貝爾獎，她是巴黎大學第一位女教授，法國科學院第一位女院士，同時還被１５個國家聘為科學院士，擔任了２５個國家的１０４個榮譽職位。同學們知道她是誰嗎？（投影：居里夫人像）

今天就讓我們懷著崇敬的心情走近這位科學巨人，學習她晚年寫的一篇自述文章──《我的信念》，從中了解她取得成功的原因，并體會她人格的魅力。

二、教師范讀課文

三、學生默讀并思考

居里夫人是怎樣一個人？（投影：居里夫人）

請以“居里夫人是一個的人”的句式各抒己見，談印象。

討論總結：

堅韌不拔，有信心，執著，勤奮，生活簡單，淡薄名利，珍惜時間，熱愛生活，沉醉科學，獻身科學。

總結：居里夫人是一位杰出的女性，偉大的科學家，她渾身上下環繞著美麗的光環。

四、歸納整理

討論：居里夫人的人格魅力是從哪些方面體現出來的？

投影：

探討真理 追求自由

工作宗旨 淡泊名利 工作需要 保持安靜

沉醉科學 珍惜時間

目標始終如一

工作態度有信心

堅韌不拔

勤奮努力

五、重點研讀

細讀課文，找出最能打動你的詞語、句子、語段，品味語言的真誠、質樸。教師指導學生找出相關內容，討論解決，訓練學生發現問題、解決問題的能力。

模式：最能打動我的是這個詞（或這句話），因為。

思考題備案：

１、為什么說“休息”也成了“被迫”？

２、“我的唯一奢望是在一個自由的國家，以一個自由學者的身份，從事研究工作。”為什么說是一種“奢望”？

３、第六段中“逆來順受”是懦弱的體現嗎？

４、理解“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”？

５、“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？

６、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？

小結：教師指導學生體會、品味語言。請同學們從課文中找出帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

參考（投影）：

１、生活對任何人都非易事。

２、人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

３、科學家本身就具有偉大的美。

４、一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

六、投影關于“鐳”的故事

討論：如果你是瑪麗·居里發現了鐳元素后，你會怎樣做？（希望同學們實話實說！）你是怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”的呢？

小結：這正是她人格魅力所在，正是她閃光的人格造就了她輝煌的成就。愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》中說：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會有一個比較光明的未來。”諾貝爾獎是世界科學顛峰上的桂冠，許多科學家對此夢寐以求，而居里夫人卻兩次摘取。作為２１世紀的中學生，我們要以科學家們為榜樣，不僅努力學習文化知識，還要完善自己的人格，我相信，幾十年后的科學史上會寫有我們的名字！

七、搜集居里夫人的有關事跡

【板書設計】

探討真理 追求自由

工作宗旨 淡泊名利 工作需要 保持安靜

沉醉科學 珍惜時間

目標始終如一

工作態度有信心

堅韌不拔

勤奮努力

【備課卡片】

１、像居里夫人這樣一位崇高人物在結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。

２、她一生共得了１０項獎金、１６種獎章、１０７個名譽頭銜，特別時兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎和任何一個榮譽上盡情享受，但是她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給６歲的小女兒去當玩具。

第五篇：課文《我的信念》教學設計

【教學設想】

作為科學家，居里夫人是家喻戶曉的。而居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了她的內心世界。學習這篇文章，就是要引導學生了解這位偉大的科學家人格魅力，走進她的內心世界。這節課的學習目標是：學習她的志趣高潔，不圖名利，學習她的目標如一，堅忍不拔和滿懷信心勤奮工作。了解居里夫人的科學貢獻，理解“信念”的真正內涵，領略居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，培養積極向上的人生態度，樹立堅定的人生信念。學習方式采取“自主、合作、探究”的方式。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

同學們，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是──居里夫人(瑪麗居里)。出示居里夫人的照片讓學生說說“我”知道的居里夫人。(學生交流)說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

二、整體感知

教師范讀課文，學生聽讀并思考：你認為居里夫人有哪些人格魅力?可用這樣的句式：“居里夫人是一個的人。”或者你有更豐富更生動的表達形式;如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會。

三、交流探討

1、你認為居里夫人有哪些人格魅力?你認為居里夫人有哪些人格魅力?可用這樣的句式：“居里夫人是一個的人。”或者你有更豐富更生動的表達形式;如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會。

討論后明確：

堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學

探討真理 生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富

珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學

2、我們談了那么多，現在來總結一下，居里夫人取得巨大成就與她的性格特點有哪些聯系?

組織學生四人小組進行討論，討論后明確：

明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

3、從《我的信念》一文中，我們領略到了居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，接下來，我們聯系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示?選取一個角度重點領悟，并就此準備一份演講提綱(限時1分鐘)，選派一位代表參加演講。準備時間為10分鐘。(學習方案上提供了居里夫人對待榮譽、參加戰爭等方面的四個小故事，以及居里夫婦的五句名言。)

(10分鐘后)下面我們就開個小型的演講會。

4、讀了《我的信念》一文后你認為人的美包涵哪些內在品質?

5、說了這么多，你打算怎樣做呢?

(學生自由談。)

教師結束語：同學們，讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦;如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻;如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

四、布置作業

【執教感言】

1、“語文不是1+1”，在課改背景下的語文教學體現得尤為明顯。備一堂課，上一堂課，似乎都處在某個網絡之中，要善于尋找最佳切入點，正好切中肯綮，能達事半功倍之效。教學目標的三個維度的思考勢必要求老師的備課要三思而后行。比如《我的信念》一文，如果以傳統教法，就會就事論事，揪住課文死纏爛打又跳不出死讀死教的怪圈，從生字詞上到中心意思，之后學生往往還是迷惑而無所得;但是換個角度，思考“如果我是學生，我能從中學到什么?一番自問自省之后便會想：我怎樣才能真正走近居里夫人的偉大靈魂里去，汲取一些精神營養?這樣就會想方設法對那些尚且不諳世事的學生創設適當的心理環境，也就有了看似繞彎子的“探求科學之美”“講述居里夫人其人其事”等環節。

2、要善于給學生一個廣闊的“漁場”。北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁;授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學則尤其應達到這樣的效果。“只見樹木，不見森林”是傳統教法的通病，要避免此類情況，就必須尋找最佳契機，在吃透“課文”這個例子的前提下，在學生不經意間就能看到一片更為浩瀚的海洋。比如這堂課引導學生繼讀閱讀《居里夫人傳》便是一個具體的例子。