第一篇：課文《我的信念》優秀教案

教學目的

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。

2、學習本文質樸、真誠的語言。

教學重點：

目標

1、目標

2教學難點 ：

目標2

教學步驟 ：

一、創設情景，導入 新課。（3分鐘）

居里夫人畫像及簡介（或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片）。

居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。免受人事的侵擾和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。今天我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。

二、明確學習目標。

三、整體感知課文。

①課文朗讀。

②全班齊讀課文。

③檢查預習。

給下列加點的字注音。問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）

呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）

解釋下列詞語。

問心無愧--致力--專心致志--

盛名--蹂躪--呵責--

逆來順受----迷醉--沉醉--

四、目標的完成過程。

1．學生閱讀課文，完成下列思考題。（體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）

①作者認為，做事需要有怎樣的精神？

②本來是孤獨地過著求學的歲月，作者卻把它當是美好快樂的記憶，這說明了什么？

③作者追求的是怎樣的工作和生活環境？

④怎樣理解我的唯一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？

（5）一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。就常人看來，科學研究應該是艱辛的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

（6）從以上討論可以看出居里夫人的人格表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系？

2．指名回答問題。

①作者認為，做事情需要有怎樣的精神？

明確：堅忍不拔，有信心。

②本來是孤獨地過著求學的歲月，作者卻把它當成是美好快樂的記憶，這說明了什么？

明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

③作者追求的是怎樣的工作和生活環境？

明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。

④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？

明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

⑤一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。

⑤居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系？

明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

3．教師補充有關資料，加深對課文的理解。

在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解--這是無法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦意識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地并且頑強地堅持走下去。

她一生中最偉大的科學功績--證明放射性元素存在并把它們分離出來--所以能取得，不僅是靠大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。（愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》）

4．學生自由朗讀，品味本文語言的質樸、真誠。

5、學生自由談談對文章語言的看法。（開放性題目，學生自由發揮）

教師點撥：文章語言的質樸、真誠，表現了居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復誦讀，在誦讀中體會文章的語言特點。

五、布置作業。

①完成思考練習二。

③課后練習二。

第二篇：課文我的信念的優秀教學設計

教學目標

1運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字。

2了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系;感受居里夫人那顆水晶般的心;并聯系自己的人生深入思索。

3品味語言的質樸，理解詞語的含義。

4培養搜集、篩選和交流資料的能力;通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。

教學準備

教師：準備居里夫人的掛圖。

學生：預習課文，疏通文意;搜集有關居里夫人的資料。

教材簡析

波蘭科學家瑪麗·居里(1867~1934)，因同丈夫皮埃爾·居里發現放射性元素鐳而聞名于世。《我的信念》是這位偉大的女性和著名科學家在晚年回顧一生時所寫篇章，展示了她作為一位科學家的性格特點以及作為女性的興趣、愛好和情操。她曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，但她對榮譽、金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活，“以免受人事和盛名的侵擾”。

文章先概括說明作為一個人，要有堅忍不拔的精神，要有信心，以此來領起全篇。從這一點出發，她那頑強的意志，不達目的不罷休的 精神;她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格;她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望;她對科學研究的極度興趣和極大熱情，正是她取得舉世矚目的巨大成就的關鍵之所在。我們從她的回憶中不難看出作者的理想和信念。

課文先概括陳述自己的觀點，再用典型材料進行表述，語言質樸，感情表達真誠，夾敘夾議。表現出居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格魅力，給我們以深刻的啟迪和思考。

本課的教學重點是了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯系。難點是品味平實而富于哲理的語言。

建議本課教學用1～2課時。

解讀與提示

第1段：陳述觀點，領起全文：事業成功需要堅忍不拔的毅力，要有信心。

第2段：“望著這些蠶固執地、勤奮地工作，我感到我和它們非常相似。”以蠶的結繭作比，說明自己對待工作固執、勤奮而專注。鞭策：鞭打，用策趕馬。比喻嚴格督促使進步。

第3段：回憶50年的歷程，記敘自己求學和從事科學研究是專心致志的，發揚了艱苦奮斗的精神。

第4、5段：記敘夫婦二人工作追求安靜，生活只要簡單。通過對比突出在獲得研究成果時不追求經濟利益，唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。純粹：單純地，單單。奢望：過高的希望。蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

第6段：年紀大了，學會了溫和，更加熱愛生活。

第7段：記敘自己熱愛科學，向往未來，立足現實，埋頭工作。

課后第1題：讓學生默讀課文，可結合課文的教學進行。在邊讀邊思考中領悟“我”的信念，并指導背誦第1段。

課后第2題：(1)句中，講求現實是通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。居里夫人對此持肯定態度。夢想家是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究工作，完全不存在物質利益的觀念。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢想家。(2)句中，科學家更像一個小孩兒，是因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮。這種美，這種魅力，有如神話故事一般。在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態。

教學設計參考

一、激趣導入

1彩屏顯示：居里夫人畫像及簡介(或插放介紹居里夫人生平事跡的紀錄片)。

2要求學生在小組里逐個交流自己預習時搜集的介紹居里夫人事跡的有關資料。(從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。)

3小組推選一位同學在班上交流一個最能表現居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。

二、導讀感知

1居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活，“免受人事和盛名的侵擾”。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美：愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。”今天我們面對居里夫人，走近居里夫人，來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先，我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。(“信念”——自己認為可以確信的看法。)

2自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。

3梳理信息。首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。

(1)默讀、搜集、篩選。

試著用詞語概括居里夫人的思想、行為特點。如：

堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標

獻身科學 保持安寧 不圖財富 沉醉科學(板書)

(2)歸納、整理、分類。

①思想觀念 ②工作態度 ③環境要求(板書)

全班討論，將有關信息分門別類。

三、品味語言

1有感情地高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。(最有感觸的或是居里夫人放棄申請鐳的專利，拋棄巨額財富的無私奉獻精神。或是從做事“必須有堅忍不拔的精神”的信念受到啟發;或被“無論付出多大代價，都要把這件事完成”的人生信念深深感動。)

2這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們人生的哲理，給我們生活的啟迪，讓我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實——樸素而平實;句子啟迪人的思想——富有哲理。

3默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它們的深意。(有些哲理性的語言理解有一定的難度，讓學生畫出課文中自認為暫時難以理解其內涵的句子。)

參考：

①生活對于任何一個人都非易事。

②誠然，人類需要尋求現實的人……也無熱情去謀求物質上的利益。

③我認定科學本身就具有偉大的美。

④一位從事研究工作的科學家……他更像一個小孩兒，迷醉在如同神話故事一樣的大自然中。

4小組里質疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。(教師訂正)

四、課堂小結

讀這篇文章，就如同與偉人對話，我們深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦;如果說過去意志薄弱，現在我們擁有了信念。

這節課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個有用的人;在居里夫人偉大人格的光輝照耀下，樹立遠大的理想，把自己的人生奉獻給人類事業。

五、拓展延伸

課外搜集一些有關居里夫人的材料，用其中的一兩個材料說明本文中的一些觀點，寫成一個小片段。

第三篇：課文《我的信念》優秀教學設計

【教學目標】

1、理解課文內容。

2、了解居里夫人的人格魅力。

3、品味平實而富于哲理的語言。

【教學重點】

1、歸納居里夫人的人格特點。

2、品味平實且富于哲理的語言。

【教學難點】

梳理有關居里夫人的信息。

【課前準備】

多媒體。

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

一、新課導入

同學們，世界上唯一一位兩次榮獲諾貝爾獎的女科學家是誰?對，就是波蘭的居里夫人。我們知道，是她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。今天，我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力有一個更全面的了解。

(多媒體出示居里夫人的畫像。)

二、詞語教學

通過師生互動的方式檢查預習，落實詞語教學。

附補充的重要詞語：

1、正音：

問心無愧(kuì)閑暇(xiá)蹂躪(róu lìn)

奢(shē)望 瑣(suǒ)事 猝(cù)然長逝

2、釋詞：

堅韌不拔：堅固有韌性，毫不動搖。

蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

呵責：呵斥。

奢望：過高的希望。

三、整體感悟

1、朗讀課文。

2、收集、整理信息：

⑴ 找出體現居里夫人性格特點的詞語。

(學生默讀，搜集信息。)

⑵ 概括綱要，歸納整理。

(全班討論，將有關信息分門別類，從而凸現居里夫人的人格魅力。)

參考：

宗旨──探討真理 獻身科學不計名利 熱愛生活

環境──保持寧靜 生活簡單 追求自由

工作──堅韌不拔 要有信心 執著勤奮 專心致志 寬容溫和

本質──獻身精神

四、重點研讀

1、研讀探究：

(出示問題組，小組討論。)

⑴ “或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

這種力量是綜合性的，包括完成事業的決心、對真理的渴求、從事科學研究的崇高使命感。

⑵ “人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”，“講究現實”指什么?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

“講究現實”，是指通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要金錢。

“夢想家”的基本特征是：獻身事業，根本不考慮物質利益。這從居里夫人放棄鐳的專利就可以看出。

⑶ 為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態?

因為“科學本身就具有偉大的美”，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般。在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩兒。這反映出作者在科學研究中如癡如醉的心態。

2、感悟拓展：

⑴ “我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”能否改為“希望”?為什么?

“奢望”指過高的希望。在當時，科學家并不能擁有超越政治的絕對自由。

⑵ 學生摘抄一些警句，談談自己的體會。

(不求答案標準，只要有感而發，言之有理。)

如：生活對于任何人都非易事。

人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

科學本身就具有偉大的美。

一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

五、教師小結

讀這篇文章，就如同在與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有人生目標，現在我們明確了人生方向;如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦;如果說我們過去只會索取，現在我們懂得了奉獻;如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了堅定信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也奉獻給人類的進步事業吧。

六、布置作業

1、完成“研討與練習”，“讀一讀，寫一寫”。

2、居里夫人放棄鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看?把它寫成500字的小文章。

第四篇：課文我的信念優秀教學設計

【教學目標】

1、理清文章的思路，體會居里夫人的人格魅力。

2、結合上下文，把握語句中蘊涵的作者的感情，學習本文質樸、真減的語言。

3、學習居里夫人獻身科學研究的精神。

【教學目的】

1、領悟居里夫人偉大的人格美，學習她獻身科學研究的精神。

2、理解本文圍繞中心選材和組織材料的寫法。

3、學會梳理文章。

【教學內容及步驟】

一、導入

(黑板上掛居里夫人的畫像，營造課堂氣氛。)

居里夫人是偉大的物理學家、化學家，她一生致力于放射性物質的研究，先后發現了釙和鐳兩種天然放射性元素，兩次榮獲諾貝爾獎，但她把這一切看得很平常。她為人類科學進步功不可沒，她的品質為后人所景仰。閱讀《我的信念》不僅要用眼，還要用心來讀，用你的心去貼近這一顆偉大的心吧!

二、朗讀與積累

1、學生默讀課文，圈點生字、生詞。

2、同桌同學借助字典，互相解說。

3、積累：(幻燈投影。)

口頭說明下列加橫線詞的意思，也可借助字典：

1、某種力量在鞭策著我。

2、盛名的拖累。

3、我的惟一奢望。

4、被蹂躪的波蘭。

5、一言半語的呵責。

6、猝然長逝以后。

7、迷醉于神話故事。

4、學生大聲、自由地讀自己感受最深的語段或句子，并把感受告訴同桌同學。

三、梳理與把握

1、整體感知課文，概括要點：

學生用居里夫人是科學家的句式，從不同的角度表述課文內容，并圈點學生在中間填上的詞語有堅忍不拔渴望自由不圖名利等。

2、分析歸納，把握文章：

教師圍繞如何才能成為一位真正的科學家指導學生運用我必須堅持的宗旨、我應該有的環境、我應該地工作這些句式說話。

教師順勢板書：宗旨、環境、工作。

3、教師提出整理要求，讓學生把黑板上的板書整理歸類，教師用幻燈投影歸類樣板。

四、品析與探索

1、我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結繭一般。某種力量指什么力量?

2、我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。其中，世界的優美怎樣理解?不斷增加它嶄新的遠景是什么意思?第二句表現了作者怎樣的內心世界?沉醉、迷醉怎樣理解?

學生分組討論，結束全文。

第五篇：《我的信念》優秀教案（范文）

《我的信念》教案設計

教者：李娜

教學目標

1、掌握全文結構，理清文章思路，掌握生字詞。

2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。

3、學習本文質樸、真誠、富有哲理的語言 教學重點

通過探究學習，掌握居里夫人在攀登科學高峰時所抱有的信念，并學習這種精神。教學難點

理解課文中一些富有哲理性的語句。教具準備

多媒體 課時安排

一課時 教學過程

一、導入新課

1、多媒體展示名言:再通過學生談自己的信念導入新課。*只有信念使快樂真實。

——蒙田 *信念是鳥，它在黎明仍然黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌。

2、引出“信念”一詞，提問“信念”是什么意思？

指名學生回答集體歸納總結：“信念” 一詞意思是：堅信正確而不肯改變的觀念。同“信仰、信條、理想、志向、處事原則等意思相當。

——泰戈爾

3、教師總結導入： 人只要有信念，就會有所追求，就什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。當然，在信念的支撐下，往往也會出現許多我們意想不到的奇跡，今天就讓我們一起走進瑪麗·居里的自傳體散文隨筆《我的信念》，去解讀這位創造了奇跡的偉大女性的堅定信念。

二、檢查預習

㈠、給下列紅字注音

1、呵責（hē）

2、拖累（lèi）

3、蹂躪（róu lìn）

4、猝然長逝（cù）㈡、理解下列句中劃線詞語的意思

1、或許是因為有某種力量在鞭策著我。（比喻督促）

2、從我丈夫溫和沉靜的性格中我獲益匪淺。（得到很多益處。匪，非、不）

3、我一直居住在被占領和被蹂躪的波蘭。（踐踏，比喻用暴力欺壓）

4、當他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。（對惡劣的環境或無理的待遇采取忍受的態度）

三、作者簡介

瑪麗·居里，法國物理學家、化學家。1867年11月7日出生在波蘭華沙一 個知識分子家庭。1898年7月，在和丈夫皮埃爾·居里的共同努力下，發現了新元素釙，同年12月又發現了鐳。1903年居里夫婦獲得了諾貝爾物理學獎。后來皮埃爾·居里因車禍喪生，居里夫人接過了丈夫的職位，成為巴黎大學第一位女教授。1911年，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。由于長時間接觸放射性物質，居里夫人的身上遍布傷疤，她的骨髓由于射線的長期聚集而退化。1934年7月4日充滿了艱辛和榮譽的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

四、初讀課文，整體感知。

（談初讀課文對居里夫人的印象）

總結歸納：居里夫人有堅韌不拔的精神，頑強的意志，淡泊名利，甘于寧靜和簡單不畏世俗誘惑，熱愛自己的祖國。

五、自讀課文，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。（提示學生逐段概括）

第一段：堅韌不拔 樹立信心 第二段：執著勤奮 集中目標 第三段：探討真理 獻身科學 第四段：生活簡單 保持安寧 第五段：不圖財富 追求自由 第六段：克制自己 熱愛生活 第七段：沉醉科學

六、將以上四字短語分門別類，概括居里夫人的人格魅力。（從“思想理念”、“環境需求”、“工作態度”三方面歸類）

１思想理念：探討真理、獻身科學、不圖財富、熱愛生活、沉醉科學 ２環境需求：生活簡單、保持安寧、追求自由

３工作態度：堅韌不拔、樹立信心、執著勤奮、集中目標、克制自己

七、總結居里夫人思想品質的根本以及全文的核心。明確：獻身科學

八、疑難探究

1、居里夫人所說的“講究現實”和“夢想家”有什么差別？

明確：講究現實的人，他們通過工作獲得很多報酬，其實這是完全應該的，居里夫人也是肯定的。

夢想家是為工作而工作，為研究而研究，為崇高的理想而奮斗的，完全沒有物質利益的觀念。

2、“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么？

明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。

3、“我之所以如此,或許是因為有某種力量在鞭策著我.”這到底是什么力量?分析：*無論付出任何代價,都要把這件事完成。

因素一:完成的決心

*研究,就是對真理的探討

因素二:對真理的渴求

*我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念。

因素三:崇高的使命感(科學事業造福人類)

*這種科學的魅力,就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因。

因素四:科學魅力的吸引

明確總結：完成事情的決心、信心；對真理的渴求；科學魅力的吸引；對人類事業的崇高歷史使命感??等復合因素，也就是作者的信念在鞭策著作者在科學世界里執著前行。

九、心得交流

1、從文中勾劃出你認為可視為格言或警句的話，選你最喜歡的一句談一談。

2、請說說看，你在這堂課中學到了什么？

十、小結

在這篇自述性的文章中,作者回顧了自己的人生經歷、生活情況和進行科學研究的工作態度，闡述了自己的信念和理想。我們可以深切地感受到作者獻身科學、淡泊名利、甘于簡單的偉大的信念和高尚人格。

十一、布置作業

1、請以“讀《我的信念》有感”為題，寫一篇文章。要求聯系生活實際，談出自己最深刻感受。

2、課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》并搜集與居里夫人一樣的科學家資料，收集起來。

十二、結束語

如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；

如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；

如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；

如果說我們過去一直意志薄弱，現在我們擁有了信念。

讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

十三、教學反思

本課教學重點是通過探究學習，掌握居里夫人在攀登科學高峰時所抱有的信念，并學習這種精神。在教學過程中我主要通過引導學生從質樸的語言中感受居里夫人的真情實感，領略一位優秀科學家的性格特點和人格魅力，從而激活學生思維，實現從感性認識到理性認識的轉變，教學效果良好。另外，本節課教學我完全采用多媒體教學，沒有在黑板上寫一個字，這樣就節省了許多時間用于學生課堂思考和探討，因此，在今后的教學中一定要多用多媒體教學，不但形象直觀還可以節省時間。