第一篇：課文《手拉手》教案設計

教學目的：

1、閱讀歌詞，理解大意，有感情地朗讀課文。了解“起、承、轉、合” 的結構形式。

2、理解課文內容，體會與發揚“友誼、團結、參與、和平、競爭”的奧運精神。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、導入：

扳書課題，播放《手拉手》歌曲。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀歌詞，讀準字音。

2、熟讀歌詞

三、合作學習

1、這首奧運會會歌的主題是什么？（友誼、團結、參與、和平、競爭）

2、你是怎么體會到的？

四、有感情地朗讀詩歌，理解和體會奧運精神

1、用自己喜歡的方式去讀。

2、指名讀,評價。

五、了解詩的結構

1、本首詩很好地把握了“起、承、轉、合” 的四段式結構。

起（首節）承（二節）轉（三節）合（尾節）

2、自讀理解。

六、學唱歌曲，體會語言特點

七、總結：

同學們，“友誼、團結”是奧運精神的體現，也是手拉手的真正含義。

第二篇：手拉手教案設計

《手拉手》教案設計

華南師范大學音樂學院 05音樂學 趙思恩

【課題】《手拉手》

【年級】八年級（上）

【時間】一課時（40分鐘）

【教材分析】

《手拉手》選自廣東教育出版社出版的“義務教育課程標準實驗教科書”八年級上冊，第二單元“音樂與人的情感世界”之博愛篇。這首歌曲是1988年第24屆漢城奧林匹克運動會會歌。《手拉手》讓我們感受到人類追求大同的精神，歌中所頌揚的友愛，平等，自由和人們手拉手的勇敢拼搏精神，正是奧運的宗旨所在。

【教學目標】

一．情感態度與價值觀：通過本節課的學習使學生對奧運精神有更深層次的認識，感受人類追求大同的精神。

二．過程與方法：運用導入，觀察比較，多媒體音響與鋼琴伴奏相結合等方法，引導學生在學習歌曲的過程中主動發現問題，解決問題，推進教學進程，完成教學任務。

三．知識與技能：能有表情地演唱《手拉手》這首歌曲，能區分不同的演唱形式（領唱，合唱）并體會各種演唱形式所起的效果以及作用，體驗歌曲旋律進行中以級進與同音反復為主和以跳進為主的特點。

【教學重點與難點】

重點：有表情地，準確完整地學唱《手拉手》。

難點：體驗不同的演唱形式所達到的效果，簡單分析歌曲的旋律進行特點。

【教學用具】多媒體，鋼琴

【教學過程】

一．導入---《我和你》

師：大家暑假都看了奧運會吧？

生：看了！… …

師：第29屆北京奧運會給我們留下了深刻的印象，在這次奧運會上中國體育健兒用他們的汗水創造了金牌總數世界排名第一的輝煌歷史。（教師邊講邊慢慢走向鋼琴）在奧運會期間產生了許多膾炙人口的奧運歌曲，它們中不乏優秀的作品，詞曲之間寄予了人們對奧林匹克運動會的憧憬以及對世界和平的美好愿望。而最終被定為北京奧運會主題歌的是在開幕式上由劉歡，莎拉布萊曼演唱的這首歌曲---話剛落音，《我和你》的優美旋律回蕩在教室的每個角落。。（彈奏完畢），大家能說出這首歌的名字嗎？

生：《我和你》！… …

師：好。現在我們來欣賞視頻，重溫開幕式當天《我和你》的旋律回響在鳥巢時每個人心中的奧林匹克之夢… … 請大家跟著輕聲哼唱。

播放開幕式中《我和你》的視頻。

播放完畢

師：多么優美的旋律，它是含蓄的中國人對百年奧林匹克夢圓的欣喜之情的婉約表達，更以它特有的方式向世人傳遞著一種聲音：地球村永遠是一家。

二．對比---引出主題《手拉手》

師：在你們的心目中，除了《我和你》，什么樣的歌曲最能體現奧林匹克精神？（提示：可以從音樂的風格，情緒等方面進行思考）

生：（答略）

師小結：眾所周知，奧林匹克運動有句著名的格言：“更高，更快，更強。”用音樂來表現這樣一句格言的話，大家首先想到的會是節奏性，動力性比較強的進行曲。《奧林匹克憲章》指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神。

有一首歌曲，與《我和你》的含蓄婉約風格不同，它既把“更高，更快，更強”的口號用音樂來唱響，又把奧林匹克精神中的團結友誼公平競爭體現得淋漓盡致。它是歷屆奧運會傳唱最廣的主題曲，國際奧委會終身名譽主席薩馬蘭奇認為它是最成功的奧運會主題曲。它---便是我們這節課要學習的內容---1988年第24屆漢城奧林匹克運動會會歌，《Hand in hand》（《手拉手》）。

播放視頻《手拉手》。

三．識譜練習

教師鋼琴伴奏，學生分段唱譜。先學男女領唱部分，唱會之后再學后面合唱部分。注意：大附點節奏的準確性。

四．依聲填詞

熟悉樂譜之后，填入歌詞。

課件同步播放1988年漢城奧運會相關圖片。

《Hand In Hand》歌詞欣賞：

Hand In Hand

see the fire in the sky 看見空中的火焰

we feel the beating of our hearts together 感覺到我們的心一起在跳動

this is our time to rise above 這是我們的時刻，讓這團火焰緩緩升起

we know the chance is here to live forever 我們知道機會永遠會在這里

For all time 永遠

Hand in hand we stand 我們手拉手

all across the land 穿越五大洲

we can make this world a better place in which to live

我們能讓這個世界變得更美好

hand in hand we can 我們心連心

start to understand 開始懂得了

breaking down the walls that come between us for all time

打破在我們之間的那道隔閡的墻

A li la 阿里郎

… …

五．按演唱形式劃分演唱，親身體驗

師：從剛才的視頻我們可以看到，這首歌從頭到尾并不是只由一個人唱或者只由全部人一起唱。它包含哪些演唱形式呢，哪位同學來說一下？

生甲：領唱與合唱。

師：回答得很好。現在同學們就按照譜上的提示，第一句領唱由兩位男生來完成，第二句的領唱我們請兩位女生來唱，合唱部分全班同學一起唱。哪四位同學愿意來試一下呢？

生：（兩男兩女準備領唱）

學生按指定演唱形式演唱《手拉手》，感同深受。

六．旋律進行特點，情感的積累

師：大家剛才在演唱的時候有沒有發現，這首歌曲在旋律的進行上有什么特點？先看領唱部分，哪位同學看出來了可以主動站起來告訴大家。

生：（答略）

師小結：好的，老師來總結一下這位同學的結論。兩句的旋律基本上是重復的，兩句的前半句都是在做音階的上行級進，后半句都是下行級進。（鋼琴示范，讓學生體會級進的音響）而在級進的時候大家可以發現，總有一個音是保持不動的，叫做同音反復。（鋼琴示范同音反復的地方，加深印象）簡單歸納一下，領唱部分的旋律特點就是以級進與同音反復為主。

按照這樣的思路同學們再看合唱的部分，就很容易發現它的旋律進行特點了，誰發現了？

生：旋律在往下走。

師：好的，但是與領唱部分不同的是，它并不是級進的，中間隔了幾個音，這叫做跳進。所以合唱部分旋律進行特點就是跳進為主了。（鋼琴示范，強調跳進的音響）

不管是跳進還是級進，都始終服從于情感表達的需要。開始的時候音階級進，預示著情感開始慢慢地累積，到達歌曲的高潮時使用跳進來表現心潮之澎湃。

七．總結

這節課我們學習了一首非常經典的奧運會主題曲《手拉手》，現在就讓我們一起，乘著歌聲的翅膀，在《手拉手》的動人音樂中結束本節課的內容！

最后唱一遍，下課。

第三篇：民族團結手拉手教案設計 三二班

民族團結手拉手

教學目標：

讓學生了解少數民族的風俗，民族團結的故事，知道我國是一個團結友愛的多民族國家，從而自覺維護民族團結，熱愛祖國，作為一名少先隊員，我們應該從我做起，從自身做起，做一個民族團結手拉手的好少年。教學重點：

使學生懂得各民族之間應互相尊重，平等相等，和睦相處。教學準備：

1、學生通過查閱圖書、上網等手段，搜集和整理反映各少數民族風俗習慣、服飾特點、文化藝術的資料。

2、認真準備編排小品、舞蹈、故事。教學過程：

甲:請各小隊匯報人數。

乙:報告中隊輔導員譚老師、韓老師老師，今天共到62 人，實到62人，匯報完畢。

甲:請問中隊輔導員，我們的主題隊會是否可以開始?（可以開始，預祝你們的活動圓滿成功！）

乙:我宣布，三年級一班、二班《民族團結手拉手》主題隊會現在開始!甲:第一項:出旗!全體起立，敬隊禮!(禮畢)乙:第二項:唱隊歌!甲:蔚藍的天空，因為有了白云的點綴，才不會寂寞。乙:寬廣的大地，因為有了萬物的裝點，才顯得生機盎然。甲:一個家庭，一個單位，乃至整個民族。

乙:只要相互依存，共同發展，才能構建永久的和諧。甲:從一望無垠的草原到美麗富饒的邊疆。乙:從碧波滾滾的南海到白雪飄飄的北國。

合:五十六個民族，同呼吸、共命運、心連心，五十六個民族永遠是一家。

甲：團結是我們的生命線，乙：團結是我們進步的動力，甲：團結是社會發展的基石。

甲:走進第十小學，漫步校園，一幢幢高大嶄新的教學樓，一棵棵挺拔的松樹。在這美麗的校園里各民族的老師、同學們一起生活，一起學習，就像一家人一樣。下面請聽朗誦《團結之花處處開》。甲: 我們的祖國，是一個多民族的國家，她孕育出了五十六個民族，在這片遼闊的土地上，匯聚著五十六份熱情，播種著五十六個希望，匯聚的是五十六顆摯熱的愛國之心。請欣賞歌曲《五十六個民族，五十六枝花》

乙:我們的祖國是一個溫暖的大花園，我們就是花園中最美的花朵。

甲:我們在晨風中招展，我們在夕陽下開懷，我們沐浴在祖國溫暖的懷抱中，我們茁壯成長。下面請聽小合唱《娃哈哈》。乙:“漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，少數民族之間也相互離不開”，讓我們互幫互助，團結友愛，攜手共創美好家園。乙:我們新疆，是個多民族聚集的地方，常駐民族就多達13個。請欣賞由一班和二班哈薩克族同學共同帶來的舞蹈。在我們身邊，最常見到的少數民族之一就是-維族。馕，手抓飯，烤包子??這些我們每天都能吃到的美食，它們就來自維吾爾族，下面由努爾夏提介紹-維吾爾族飲食文化魅力。

甲:在我們身邊，有許多許多感人的故事，他們的點點滴滴，都告訴我們，團結的力量。在我們身邊就有這樣一位維吾爾族老大媽義務撫養我們漢族小姑娘很多年，她的事跡感動了我們身邊的每一個人。下面請聽演講《有大家才有小家》，表演者：三（2）班王朝雨。

乙:讓我們唱吧，讓我們跳吧!手牽手，心連心，組成一個美好的大家園。請聽由哈薩克族同學帶來的冬不拉彈奏和漢族同學帶來的吉他演奏。

甲:歡樂的唱吧，跳吧，讓我們一起跳起民族大團結舞，讓我們一起麥西來甫吧!讓我們在這歡快的舞蹈和旋律中，圓滿的結束這次主題中隊會!請欣賞維吾爾族舞蹈:《歡樂的跳》。

甲：同學們，我們第十小學也是一個多民族的學校，不同民族的學生聚集在這片肥沃的土地上，一起學習，一起生活，大家語言不同，穿戴不同，來到同一所這里都變成了好朋友，下課是大家一起游戲，相互玩耍，這使得我們校園呈現出一片亮麗的風景線。我們三（1）班和三（2）班的同學們也在為自己的手拉手小伙伴準備了小禮物。請他們上臺互贈禮物。（同學們互贈禮物）

乙:滴水在大海中才能永生，生命在團結中才能綻放光芒。親愛的同學們，讓我們攜起手來，共同用心，用愛，去傳承各族人民永遠一家親，不斷譜寫民族團結的嶄新篇章!甲:三年級一班、三年級二班“民族團結手拉手”主題隊會到此結束，乙:最后一項--退旗!全體起立，敬隊禮!(禮畢)

第四篇：課文《坐井觀天》教案設計

一、導入：

請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發生了改變。誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）

二、釋題：

1、請大家齊讀課題。

2、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

三、理解課文內容：

1、指讀，思考：這篇課文講了一件什么事？

2、小組討論：用一句話概括本文講了一件什么事？

3、匯報結果：板書（天）

4、小聲快速默讀課文，思考：青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？（用直線把答案畫書上）

5、小組討論：分別找出一個詞概括天有多大。

6、匯報：板書：（無邊無際、井口那么大）

7、釋詞：“無邊無際”、“井口那么大”。過渡語：同一片藍天，為什么會有兩種不同的看法呢？

8、指名分段讀文，思考上問。

9、指答。過渡語：青蛙坐在井里看天，所以只有井口那么大，坐在井里看天，到底什么樣？讓我們做個實驗。

10、實驗：卷紙筒看天，看完后，你想說什么？

11、指讀最后一段：想象青蛙跳出井口會想些什么？說些什么？（小組討論后指答）

12、表演：青蛙跳出井口會怎樣？（戴頭飾表演）

13、指導朗讀：假如這只青蛙不跳出井口，它將永遠看見井口那么大的藍天，你希望看到這種結果嗎？那么就請用我們的真誠把它請出來吧！

①分小組進行角色朗讀。

②指名分角色朗讀。

四、戴頭飾表演故事。

五、揭示寓意：

板書：目光狹小

六、小結.七、練習：

1．出示投影片，說句子。

2．讀一讀，說說你明白了什么？

第五篇：課文《葡萄溝》教案設計

教材分析：

本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發現自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得課**的愛。

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。了解故事內容。

2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。

3、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。

4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發學生對童話故事的興趣。

教學重點：

從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。

教學難點：

1、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。

2、正確有感情地朗讀。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習課文

教學過程：

一、導入新課

1、我們在一年級的時候學過一首兒歌《**的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）

2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？

2、檢查閱讀情況

a 指名分自然段讀課文，其他同學評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。

b 指名復述課文大意

3、師總結并板書：媽媽愛小狐貍

三、講讀課文

1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發生了什么事？指名回答

2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）

3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關的句子畫下來。

a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

誰能讀出路途的遙遠，**的勞累？指名學生有感情的讀

老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？

b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”

“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！

師領讀，指名讀。讀到這里你想說什么？

c“嗚——危險！快逃呀！”

這句話應該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀

4、聯系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？

“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”

獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應該怎么讀？指導學生有感情地讀

5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？

你們希望有什么樣的結局？不希望有什么樣的結局？

（小組討論后全班交流）

6、師小結：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。

7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。

8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發現了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導學生默讀課文聯系上下文尋找答案）

9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？

“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應該怎么讀？用什么樣地感情讀？

齊讀最后一段。

四、活讀練筆

1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經不在了，也許故事還沒有結束，展開你想象的翅膀想開去：

“如果媽媽還活著……”

“如果媽媽已經死了……”

2、學生練筆

3、組織全班交流

第三課時

教學內容：

學習生字

教學過程：

一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。

二、繼續交流上節課的續寫。

三、識記生字，指導書寫。

1．運用已有的知識分析記憶本課生字。

2．指導書寫。

（1）觀察字的間架結構，指名發言。

（2）范寫“摘、嗓”。

摘：注意右邊不要寫成“商”

嗓：左上不邊的三個“又”要小

（3）比較組詞

狐（）理（）餓（）摘（）棵（）

孤（）貍（）鵝（）滴（）顆（）

（4）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。