第一篇：課文難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教案設(shè)計

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

３、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

【重點難點】

１、重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

２、難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

【課時安排】

２課時。

【教學流程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

１、師：我們的祖國邊疆遼闊，有５６個民族，你知道哪些少數(shù)民族？

隨學生回答“傣族”教師板書。

２、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。

（板書）

３、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。

質(zhì)疑：為什么說這個潑水節(jié)是難忘的潑水節(jié)？

二、自主學習

１、按自學四步驟學習課文。

２、檢查自學情況：

⑴課件出示生詞，小老師領(lǐng)讀：

（各種形式認讀）

潑水節(jié)鳳凰花傣族周恩來總理撒滿對襟白褂敲鼓

咖啡銀碗踩著端起蘸水健康長壽盛滿

（教學多音字：盛）

⑵認讀長句：

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

⑶指名分段讀課文，正音。

３、讀了課文，你知道了什么？

隨機教學第１自然段。

（理解：一年一度）

告訴學生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。潑水節(jié)就像他們的新年，在農(nóng)歷４月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

帶著喜悅讀一讀這段話。

三、細讀課文，體會感悟

１、教學第二、三自然段：

⑴今年，傣族人民特別高興，那是因為 學生接讀

⑵周總理要來了，傣族人民是怎樣歡迎周總理的？請大家自由讀課文第三自然段。

師：同學們，讀完這一段，你眼前仿佛看到了什么？怎么想的就怎么說。

預設(shè)： 生：我看到了有很多的人從四面八方趕來了。

師：他們會邊走邊說些什么呀？

師點撥：是啊，傣族人民知道敬愛的周總理來了，能不激動嗎。能不幸福嗎？你們除了能看到懷著激動心情的人們還能看到什么？

生：我還看見了地上鋪滿了鳳凰花瓣。鮮紅鮮紅的，很漂亮。

師：好，老師看見的紅地毯和你眼中的一樣美麗，不過，我還能從中想到一些什么，你能嗎？

生：這是專門為了歡迎總理準備的。

生：說明人民特別尊敬總理。

師：你眼中看到了江面上和天空中了嗎？

生：江面上有龍船，空中有花炮啊。

師：是的，老師眼中的龍船與花炮和以往有不同的地方，你們有這種感覺嗎？

師點撥：我們看到了很多也聽到了很多，看到這種場面、想到這些場面，你能感受到什么呢？

⑶所以人們是一遍又一遍地歡呼著：“周總理來了！”指導朗讀這句話。

⑷指導朗讀第三小節(jié)：

指名讀、齊讀。

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

四、寫字指導

書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。

第二課時

一、檢查復習

１、認讀生字卡片：

師：是啊，春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今年的潑水節(jié)，傣族人民特別難忘、特別幸福，那是因為（學生接說）。

２、有感情地朗讀第一──三自然段。

二、圖文結(jié)合，體會感悟

１、師：是啊，周總理來了，來到了傣族人民的當中，大家看：出示課文插圖。

你們看到了什么？

⑴學生自由說，理解：象腳鼓、銀碗。

⑵看看圖上的人們都有一個共同特點──“笑”。

是呀，圖上的男女老少都在笑。

⑶讓孩子觀察圖上的主要人物──周總理：

他的衣著（理解對襟白褂、咖啡色長褲等）。

表情（笑容滿面）。

動作（端）。

２、⑴師：課文哪段是寫這幅圖的？請大家邊看圖邊讀讀四、五兩個自然段。

⑵說說你喜歡哪句話，與大家交流交流：

當學生講到“周總理一手拿著盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝，蘸了水，向人們祝福”時，老師接著說：

①“總理把水潑向像你們一樣的孩子，祝福他們──。”

②“總理把水潑向那些年輕人，祝福他們──。”

③“總理把水潑向那些老人家，祝福他們──。”

④師：傣族人民呢，學生接：一邊歡呼，一邊向周總理潑水，師：祝福我們的總理生：健康長壽。

⑶老師導語激趣：

人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！多么讓人激動的場面啊！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻，誰能把作者的心情用聲音表達出來！

⑷有感情地朗讀４～８自然段：

學生自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。

三、再次看圖，理解升華

１、再次看圖，現(xiàn)在你能理解周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心嗎?

出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為……。

周總理笑得那么開心，那是因為……。

２、１9６１年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記１９６１年的潑水節(jié)，（再出示）多么難忘啊，１９６１年的潑水節(jié)！師先說，問：誰還能說？

再一次深情地讀一讀課題吧!

四、指導寫字

重點指導“腳、鳳、凰”。

五、拓展延伸

查找有關(guān)：彝族的火把節(jié)、鄂倫春篝火節(jié)等資料，下節(jié)課交流。

六、板書設(shè)計

難忘的潑水節(jié)

傣族人民互相祝福周總理

幸福令人難忘

第二篇：難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教案設(shè)計

課前透視

課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出 “景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。

二年級學生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。

教學目標：

1.會認12個生字，會寫12個字。

2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學重點：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

課時安排：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書課題)教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么?(人們和周總理在一起過潑水節(jié))(板書：潑水節(jié))然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的 潑水節(jié)呢?學習課文我們就會知道。

對話平臺

自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

【識字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】

識字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買門票”

【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。】

讀思

學習第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么?

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?

(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。)

還有什么事物也是“火紅火紅”的?

(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。)

3、指導讀——練習讀——齊讀。

學習二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導學生用“因為……所以”練習說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點抓住人們動作的詞語體會。

“趕來”可以換成“走來”嗎?為什么?

你從“一串串”“一條條”感受到了什么?

4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

練習

1、填量詞

一()花炮 一()龍船 一()花瓣 一()象腳鼓

2、找樣子寫詞語。

一串串 火紅火紅

寫字

學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風”區(qū)分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區(qū)別。

1、學生觀察臨摹，練習書寫。

2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導。

3、學生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

【延時評價更易于調(diào)動學生寫好字的積極性。】

第二課時

對話平臺

導入

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

讀思

學習四五自然段

1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

交流

A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”(態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。)

2、想像周總理會對人們說些什么?

B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?

C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?

2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?

3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】

朗讀

1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘?

2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

實踐

1、.查找、搜集周總理的圖片、故事

2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。

寫字

練習書寫其他六個字。

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業(yè)，學生互相評價。

相關(guān)鏈接

1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中，記述著遠古時期傣族先民的活動。“傣”，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟向地主經(jīng)濟過渡的地區(qū);景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟已經(jīng)確立。

2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關(guān)門節(jié)、送龍節(jié)等，其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們認為互灑清水可以消災彌難，互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。

3、漫話竹樓 傣族人住竹樓已有1 4 0 0 多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數(shù)十種，都是筑樓的天然材料。

閱讀在線 ： 綠色的竹樓

西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢!據(jù)說，這種建房子的辦法，還是當年諸葛亮教給傣族人的呢!

進竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃，嘴斜著埋進竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。

吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。

走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。

西雙版納真是綠色的土地。

第三篇：語文課文難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計

教學目標

1.會認“鳳、凰、恩”等12個生字；會寫“龍、柏、潑”等12個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.會結(jié)合插圖學習課文。

4.感受傣族人民對周總理的熱愛。

5.有興趣了解各民族的節(jié)日。

重點難點

感情朗讀課文，感悟課文。

教具準備

1.潑水節(jié)的錄象。

2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。

3.掛圖。

教學過程

一 錄象導入

⒈同學們，“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節(jié)吧！

⒉（板書課題）請大家一起讀課題。

⒊學生主動說。

⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過節(jié)的時候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧，為什么1961年的潑水節(jié)對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認識的字注上符號。

⒈看錄象。

⒉齊讀課題。

⒊為什么“難忘”呢？

⒋學生自由讀。

集中識字

⒈（出示“我會認”圖標）

先用教師的帶拼音的字卡學習。

⒉（換沒有拼音的詞卡）。拼音都不見了，你們還認識嗎？

⒊(換沒有拼音的字卡）詞語變成了單個生字,你還能認讀嗎?

⒈借助拼音認讀生字并組詞語認讀。

⒉學生讀下面不帶拼音的生字詞。

⒊學生讀生字

⒋同學們真能干，能告訴大家你是怎樣記生字的嗎？

① 我預習了課文，我已經(jīng)把課文讀了三遍了。

② 我每天上學都會路過一個咖啡店，我總看到咖啡這兩個字，我就認識這兩個字了。

③我把生字編成小謎語來記，說兩個給大家猜猜吧：依山而立（端）；因為有心（恩）。

二 朗讀感悟

⒈這么多的生字大家都認識了，那我們就再來一起讀課文，一邊讀一邊想為什么1961年的潑水節(jié)對傣族人民來說是難忘的呢。

⒉小朋友請你和我們一起讀課文一、二自然段。

指導讀好長句子：“因為……”（可以根據(jù)情況再讓男、女聲各讀一遍）

⒊是啊!“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民最隆重的節(jié)日。周總理的到來，使傣族人民特別高興。（師生呼應讀第三至五自然段）：那天早晨……

⒋（指導看插圖），同學們，你們能用自己的話說說這幅圖的意思嗎？

⒌通過看圖，我們進一步感受到了熱情洋溢的氣氛，同學們，我們再來朗讀三、四、五自然段吧。大家說說，想怎么讀。

⒍好，那我們就分幾個小組賽讀吧，看哪個小組讀得更好。三人以小組進行朗讀比賽

①三位學生讀完課文：1、2段一人讀；3、4、5段一人讀；6、7、8段一人讀。

②我知道了，因為敬愛的周總理在1961年和傣族人民共同歡慶了潑水節(jié)，所以這一年的潑水節(jié)非常難忘。

⒉齊讀一、二自然段。

⒊師生呼應讀。

⒋學生看圖說話。

⒌分小組比賽讀。

⒍賽讀。

⒎聽著同學們熱情洋溢的朗讀,我仿佛也成為傣族人民的一員，與衣著傣族服裝的周總理一起歡度潑水節(jié)。

⒏請同學們懷著無比喜悅的心情，讀一讀最后三個自然段。

⒐同學們，我們現(xiàn)在想象一下當時的情景，如果你是其中的一員,你會是一種什么心情？我們再讀一讀課文,看誰能把這種心情表達出來!

⒑我從大家的朗讀中聽到了高興, 聽到了快樂, 還聽到了激動和興奮。讓我們在展示讀中去表達我們心里的感動吧。

⒒聽了同學們的朗讀我真受感動，1961年的潑水節(jié)多么令人難忘啊！傣族的潑水節(jié)多么熱鬧啊！

齊讀六、七、八段。

⒑展示讀（讀句、段、篇均可）。

⒒①我還知道彝族有火把節(jié)，也很熱鬧。②過春節(jié)的時候，家家戶戶放鞭炮，熱鬧極了。3 端午節(jié)，吃粽子、賽龍舟，我喜歡過端午節(jié)。

作業(yè)練習及指導寫字

⒈我們已經(jīng)積累了不少詞語了。這節(jié)課，你們又能積累哪些詞語呢？請同學們畫一畫，再練習用詞語寫話，一會兒向大家展示。

⒉請同學們看49頁上的“我會填”，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

⒊好吧，我們來開火車組詞語比賽，每人根據(jù)不同的音組詞語，不能組別人已經(jīng)組過的。

⒊下面請小朋友們選擇一個自己喜歡的詞語寫在括號里。

⒋這一課要寫的字很多，請大家先看看這些字，說說應該注意什么呢？

⒌同學們觀察得真仔細。請大家看鳳凰這兩個字。它們倆哪兒長得像呢？

⒍請大家看老師寫這兩個字，想想，寫幾字頭應該注意什么呢？

⒎對。（范寫“藝”）請看，如果這個橫折彎鉤寫得像藝字下面的橫折彎鉤一>

樣了，里邊的“又”和“皇”就沒有地方待了。好了，現(xiàn)在請大家把這些字寫兩遍吧。

⒏評字。

⒉①我發(fā)現(xiàn)這些字都是多音字，②是要求我們用多音字不同的讀音組詞語。③老師，我們進行組詞語比賽，好嗎？

⒊開火車組詞語比賽

⒊填空

⒋（1）腳的右邊是單耳旁，不能寫成雙耳旁。有三個部件，中間高，兩邊低。（2）鮮的左下橫要變成提。（3）壽的第三橫要寫長，撇要寫得靠左邊，起筆在豎中線上，給下面的寸留出空來。（4）敬字右邊是反文，是四筆寫成的。（5）鳳里面是又不是

⒌都有幾字頭。

⒍撇一定要寫成豎撇，橫折彎鉤的折不能向里收，不能寫成藝術(shù)的藝那樣。

第四篇：課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學設(shè)計

教學目標：

1． 學習積累生字詞。

2． 朗讀指導結(jié)合語言實踐，理解潑水節(jié)的熱鬧，感受總理與傣家人心貼心的情感。

教學過程：

一、談話導入

1．談話激趣。

（教師伴著“快樂的潑水節(jié)”樂曲，緩緩地述說）同學們，每年的清明節(jié)前后，當火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手拿著盛滿清水的銀碗或者是罐子、臉盆，一手拿著柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。聽傣家人說，身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是（生：潑水節(jié)）。

2．學寫“潑”字。

（屏幕出示“潑水節(jié)”）“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。

生在田字本上練習

3．導入新課

潑水節(jié)是傣族人民一年一度的節(jié)日，對于我們寧波小朋友可能有些陌生，今天就讓我們通過課文來感受潑水節(jié)吧。

二、初讀課文

1．讀通課文。

自由讀課文，遇到難讀的詞語劃下來，把它讀準確，最后標上自然段序號。

2．生自讀，師巡視，并隨機板書學生認為難讀的詞語。

3．小老師帶讀――開火車讀――齊讀

（個別難讀的詞語可結(jié)合句子來讀，火紅火紅的“鳳凰花”、“象腳鼓”可結(jié)合圖片理解）

4．學寫“鳳凰”和“腳”。

5．讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)難讀的段落，誰敢來挑戰(zhàn)自己，讀給大家聽聽。

6．大家也學著他們的樣子把自己覺得難讀的段落讀通順。

[設(shè)計思路：

遵循兒童識記規(guī)律，鼓勵自主，分化難點，突出重點，突破識字難關(guān)。教師還利用課文插圖，引導閱讀，加深對詞語的理解。]

三、深讀課文

1．回顧默讀要求。

上單元我們學了一種讀書的新方法（默讀）。還記得默讀的要求是（生：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）

2．默讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一個怎樣的潑水節(jié)？你是從哪些句子中看出來的，把它劃下來。

3．交流。

師根據(jù)學生的回答隨機板書：難忘的，熱鬧的，幸福的4．學習“熱鬧的潑水節(jié)”。

A、你從哪些句子中感受到這是“熱鬧的潑水節(jié)”？

（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

師板畫鳳凰花瓣，理解“撒滿”。

“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）

（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

三個句子隨機靈活教學，引導學生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢？

[設(shè)計思路：通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對“趕”來的情境的想象。]

B、激情引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，難怪――――――，難怪――――――，難怪――――――（引讀句1，句2，句3）。

C、引讀句4。

就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？

如果你是傣家的小男孩，你會歡呼――――――；

如果你是傣家的小女孩，你會歡呼――――――；

如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼――――――；

如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼――――――；

周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡呼著――――――。

[設(shè)計思路：通過這一串開放式的句式，鼓勵學生用不同的語言來道出自己的獨特感悟和理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵學生個性化的不同見解，充分發(fā)展學生思維。]

四、學習第四自然段

1．周總理來到了人群中，你能認出他嗎？

出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”

2．指名讀。

3．指名根據(jù)畫面介紹周總理。

課文中準確生動的描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫（顏色）的詞。

4．你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會兒請大家猜猜你說的是誰。

（）身穿（），（），頭上（），（）地（）。

5．再來看看周總理的打扮吧！齊讀

[設(shè)計思路：課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。教師用表示顏色的詞語讓學生說說插圖中的人物，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既讓學生了解了周總理的穿著打扮，也為下文周總理的平易近人埋下了情感的伏筆。]

五、小結(jié)

看了周總理和傣家人的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）

同學們真能干，通過自己讀書，感受到這是一個熱鬧的潑水節(jié)，那么課題為什么說這是一個難忘的潑水節(jié)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學習。

小學語文二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。使學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。然而對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。教師以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。

第五篇：課文難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教學設(shè)計

教學目標：

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

教學重點、難點：

1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?

教學過程：

一、談話導入

1.欣賞 潑水節(jié)圖片

同學們，這節(jié)語文課老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎?圖上的人們在干什么?你知道這是哪個民族的活動嗎?

設(shè)計意圖:從欣賞圖片入手,激起學生對潑水節(jié)的興趣。

2.導入新課

每年的清明節(jié)前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是(生答師板書)

“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”(結(jié)合實際理解“難忘”一詞)

這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學習課文。

二、初讀課文

1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?

2.讀通課文。

自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確，3.檢查生字

(1)師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學們已經(jīng)預習了，現(xiàn)在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認讀完的馬上坐好。

(2)出示詞語指名讀。

(3)認讀多音字。

設(shè)計意圖：遵循學生認識記規(guī)律，鼓勵自主識字

三、深讀課文

1.學習第一自然段。

(1)指名讀，說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個象這樣式的短語嗎?)

2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興?用上因為……所以……說一說原因。特別還可以換成哪個詞?

3.介紹周總理

4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關(guān)句子。

(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

(2)為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)

(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

引導學生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢?

a、引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―(引讀句1，句2，句3)。

設(shè)計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。

b、引讀句4。

就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?

如果你是傣家的小男孩，你會歡呼______―;

如果你是傣家的小女孩，你會歡呼________――;

如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_________;

如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_________;

周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。

設(shè)計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。

7.周總理來到了人群中，你能認出他嗎?

出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”

(1)、指名讀。

(2)、指名根據(jù)畫面介紹周總理。

課文中準確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(顏色)的詞。

(3)、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎?過會兒請大家猜猜你說的是誰。

這就是外貌描寫，學會了嗎?老師相信在你們的習作中有所體現(xiàn)。

設(shè)計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法

8.再來看看周總理的打扮吧!齊讀

仔細觀察周總理的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么?(總理的打扮和傣族人是一樣的)周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個樣，顯得多親切呀!再看圖，用一個詞說說總理臉上的表情。(笑容滿面 和藹可親)你能用笑容滿面說一句話嗎?

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)

五、學習四、五、六自然段

師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?

1、自學4、5、6自然段，畫出有關(guān)句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。

2、學生匯報師板書(敲鼓跳舞 潑水祝福)

3、填空練習

這些動詞說明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)

設(shè)計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣

師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!

1、指名讀7-8自然段

2、齊讀

設(shè)計意圖：通過朗讀，結(jié)合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發(fā)學生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。

六、總結(jié)：

周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧!