第一篇：森林旅游的教學設計

教學目標：

通過“森林旅游”的購物情境，讓學生綜合應用本單元所學知識，進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學能廣泛應用于生活的價值。

教學重點：

讓學生通過學習，體會數(shù)學的應用價值。

教學難點：

培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

教具準備：

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

師：你喜歡到森林去旅游嗎？

生：喜歡。

師：你喜歡森林里的什么呢？

生：森林里有小草、大樹、蝴蝶、蜜蜂，還有可愛的小白兔……

師：那我們這節(jié)課就一起到森林去旅游吧！

二、合作活動，探究新知

（一）森林食品店。

1、師播放：我們先到森林食品店來，看一看這里都有些什么？

學生觀察圖，明確圖意。

師：下面我們以同桌為一組來做一個數(shù)學游戲。一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務；另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。好嗎？

師介紹游戲評分規(guī)則。

（1）每人都有5分的基礎分。

（2）“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分。

（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務員”每失誤一次扣1分。

（4）如果“服務員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務員”額外加1分，“顧客”扣1分。

（5）在事先規(guī)定購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號。

2、學生按規(guī)則進行游戲，師巡視。

3、匯報游戲結果，師小結。

（二）紀念品商店。

1、師播放：看過了森林食品店，我們再到紀念品商店去看一看，仔細觀察圖，看看圖上有哪些紀念品？

學生觀察圖，理解圖意。

師：你想買一些紀念品嗎？這里面可是也有一些數(shù)學問題吆！這一次同桌兩人交換角色，來做這個游戲好嗎？在做的時候，同樣要注意上面的游戲規(guī)則。

2、學生按規(guī)則進行游戲，師巡視。

3、匯報游戲結果，師小結。

三、實踐活動

1、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

2、調(diào)查自己家兩個月水費、電費開支情況，并記錄下來，然后在小組內(nèi)交流。（課后完成）

四、評價小結，全面發(fā)展

師：這一節(jié)課你學到了什么？你認為你的表現(xiàn)怎樣？

師評。

第二篇：〈森林旅游〉教學設計(一)

〈森林旅游〉教學設計(一)

〈森林旅游〉教學設計

教學目標：

通過“森林旅游”的購物情境，讓學生綜合應用本單元所學知識，進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學能廣泛應用于生活的價值。

教學重點：

讓學生通過學習，體會數(shù)學的應用價值。

教學難點：

培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

教具準備：。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新

師：你喜歡到森林去旅游嗎？

生：喜歡。

師：你喜歡森林里的什么呢？

生：森林里有小草、大樹、蝴蝶、蜜蜂，還有可愛的小白兔??

師：那我們這節(jié)就一起到森林去旅游吧！

二、合作活動，探究新知

（一）森林食品店。、師播放：我們先到森林食品店來，看一看這里都有些什么？

學生觀察圖，明確圖意。

師：下面我們以同桌為一組來做一個數(shù)學游戲。一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務；另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。好嗎？

師介紹游戲評分規(guī)則。

（1）每人都有分的基礎分。

（2）“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分。

（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務員”每失誤一次扣1分。

（4）如果“服務員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務員”額外加1分，“顧客”扣1分。

（）在事先規(guī)定購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號。

2、學生按規(guī)則進行游戲，師巡視。

3、匯報游戲結果，師小結。

（二）紀念品商店。、師播放：看過了森林食品店，我們再到紀念品商店去看一看，仔細觀察圖，看看圖上有哪些紀念品？

學生觀察圖，理解圖意。

師：你想買一些紀念品嗎？這里面可是也有一些數(shù)學問題吆！這一次同桌兩人交換角色，來做這個游戲好嗎？在做的時候，同樣要注意上面的游戲規(guī)則。

2、學生按規(guī)則進行游戲，師巡視。

3、匯報游戲結果，師小結。

三、實踐活動、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

2、調(diào)查自己家兩個月水費、電費開支情況，并記錄下來，然后在小組內(nèi)交流。

（后完成）

四、評價小結，全面發(fā)展

師：這一節(jié)你學到了什么？你認為你的表現(xiàn)怎樣？

師評。

〈森林旅游〉教學設計

（二）教學目標：、借助“森林旅游”的購物情境，為學生提供本單元所學知識的機會。

2、進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學能廣泛應用于生活的價值。

教學重難點：

有關小數(shù)的實際應用

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新

春天到了，同學們到森林里面去游玩，說說笑笑，他們來到了森林食品店。智慧老爺爺想考考大家。

二、實際應用

（一）智慧老爺爺想考考大家，要求用游戲的方式進行購物，規(guī)則是：、兩人一組，一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務，另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。

2、每人都有分的基礎分，“服務員”每解決一個問題并令“顧客”滿意，可加1分。

3、“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分，“服務員”每失誤一次扣1分。

4、如果“服務員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己的失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務”員額外加1分，“顧客”扣1分。、在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號。

（二）按游戲規(guī)則進行游戲。

（三）游戲進行完后，繼續(xù)向前走，來到紀念品商店時，兩人轉(zhuǎn)換角色，游戲繼續(xù)進行。

三、實踐活動（外作業(yè)）

、找生活中的小數(shù)。

下找一找自己發(fā)現(xiàn)了哪些生活中的小數(shù)，用日記的形式記錄下自己獨特的發(fā)現(xiàn)，并在交流上與同伴說一說，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系。

2、調(diào)查自己家兩個月水費、電費開支情況。

用日記的形式記錄下來，并說一說自己的感受，向爸爸媽媽提出一些節(jié)省開支的建議。

第三篇：森林防火教學設計

《森林防火》教學設計

教育目標：

1.認識各類消防安全標志并了解各類消防安全標志的含義和作用。

2.知道森林防火的重要性，要愛護森林。

3.嘗試根據(jù)學校、家庭環(huán)境，學習設計森林防火措施。教育過程：

一、森林概念：

森林指的是由喬木、直徑1.5cm以上的竹子組成且郁閉度0.20以上，以及符合森林經(jīng)營目的的灌木組成且覆蓋度30%以上的植物群落。包括郁閉度0.20以上的喬木林、竹林、和紅樹林，國家特別規(guī)定的灌木林、農(nóng)田林網(wǎng)以及村旁、路旁、水旁、宅旁、林木等。

二、認識各類消防安全標志

1.出示各類標志圖案。這是什么? 板書課題

2.師述：消防標志是一種指示性標志。它是由帶有一定象征意義的圖形、符號活文字并配以一定的顏色所組成的。

三、了解各類消防安全標志的含義

1.出示小黑板：標志分類

1)火災報警和手動控制裝置標志：消防手動啟動器、火警電話等。

2)緊急疏散途徑的標志：緊急出口、疏散通道方向等。

3)滅火設備的標志：滅火器、消防栓等。

4)具有火災危險性的地方或物資的標志：禁止火災、禁止用火滅火等。

5)其他類型：禁止帶火種、當心觸電等。

2.投影標志

說說你認識什么標志?這個標志的圖形怎樣，有什么含義?(消防手動啟動器;發(fā)聲警報器;火警電話;緊急出口;地上消火栓;當心爆炸、當心有毒;安全通道;禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、放易燃物)

3.師簡介消防栓。

四、代表表演防火：(一人讀情節(jié)過程，三人表演)

2、大家認真觀察表演后討論：

1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應該怎樣與消防隊取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢情況)

(2)總結：情景表演向我們介紹了哪些方面知識。還有什么情況可能發(fā)生火災?發(fā)生火災怎么辦?怎樣防火?打什么電話求救?

五、小組討論設計森林防火措施

1.分組討論：設計消防安全標志的意義。

2.小結歸納消防安全標志的共同特點(線條簡潔、圖案清楚、目標顯著、意思明確。可以是一目了然的圖案，也可以用橫寫的文字輔助標志，以圖形與方向標志連用，醒目地指示文字所示的意義)

3.發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造性的設計一個消防標志。

4.交流點評。

六、鞏固總結

1、匪警、火警、急救中心電話各是什么?

遇壞人打110，著火打119，急救中心120。遇到火情，危險情況時，要保持鎮(zhèn)靜，迅速采取有效措施。

六、總結

火災無情，所以我們要盡量避免火災，萬一發(fā)生火災，我們要沉著冷靜，用自己學的知識有效地保護自己。最后，祝大家永遠都平安幸福。

第四篇：打掃森林教學設計

《“打掃”森林》教學設計

教學時間 課型：自主閱讀課 教學方法：自主閱讀、交流 教學準備：課件 教學目標：

1、學會4個生字，聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。

2、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。

教學重難點：朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。

教學過程：

一、讀題，談話引入：

1、齊讀課題，談話引入

2、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。

二、質(zhì)疑問難，引導初讀

1、看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么？（板書問題）

（預設：為什么“打掃”這個詞語要加雙引號？打掃森林會產(chǎn)生什么后果？森林能被打掃嗎？）

2、帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想 了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。

3、認讀生字詞：

遭殃 掃帚 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質(zhì) 生態(tài)平衡 多音字（掃：sǎo打掃 sào掃帚）

4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？ 過渡：現(xiàn)在就讓我們帶著疑問再次走進課文，相信聰明的你們定能自己解決問題的。

三、深讀研究，實踐語言

1、同學們注意到了嗎？文中的這個啟示是通過“打掃”森林這個故事而引出的。是過渡段將這兩部分聯(lián)系起來的。下面，就請同學們找出這個過渡段吧。出示句子：

這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了 災難。

（1）這是一個什么句？它在文中起到什么作用？（了解這是一個設問句，起了承上啟下的作用）

（2）什么是“異想天開”？林務官異想天開的命令是什么？他為什么要這樣做？（想讓森林變得整潔美觀。）

2、可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。

出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

3、小組合作，用生物鏈的形式填填說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。

4、用上用上關聯(lián)詞“因為??所以??”進行說話訓練，明白“把灌木砍光、雜草除盡”就是整座森林被毀的真正原因，5、是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。你能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象？

6、預設：

郁郁蔥蔥 生氣勃勃 奄奄一息 死氣沉沉??

7、幾年后，當林務官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當林務官，請你當護林工人向我解釋一下。師生合作，模擬對話。預設：

林務官：你們這些護林工人怎么搞的？森林為什么會變成這樣？ 護林工人：長官，都是您當初您讓我們“打掃”森林害的呀。

林務官：什么？我只不過讓你們把那些枯枝敗葉掃掉，把野草灌木砍掉而已呀！為什么這些高大的橡樹菩提樹會變成這樣？ 護林工人：??

當林務官知道是自己的無知毀壞了這片美麗的森林，我不配當林務官?? 林務官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧！（指導朗讀）

過渡：林務官好心辦壞事，把森林漸漸給毀滅了。而20世紀初葉，美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福也做了件蠢事，毀滅了凱巴伯森林。下面，我們一起來讀讀《鹿和狼的故事》吧。

四、拓展閱讀，積累信息 出示《鹿和狼的故事》

1、自讀，思考：羅斯福總統(tǒng)下了什么命令？這命令造成什么后果 呢？讀了這一故事，你又得到了什么啟示呢？

2、指名回答

五、總結延伸，引導實踐

1、讀了《“打掃”森林》和《鹿和狼的故事》，你有什么感受？

2、推薦閱讀《蛇與莊稼》

3、小結：同學們，大自然的一切事物都是相互聯(lián)系，相互制約。林務官和羅斯福總統(tǒng)都是好心辦了壞事，破壞了大自然的生態(tài)平衡。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態(tài)平衡。

4、課后小練筆：維護生態(tài)平衡金點子

第五篇：《森林水車》教學設計

《森林水車》音樂教學設計

教學目標

1.聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。2.能感受并說出樂曲歡快的情緒。

3．能哼唱A主題和C主題，體驗人們愉快勞動的心情，并聯(lián)想水車車輪滾動的形象。

教學過程

一、視頻導入

１、播放水車的視頻，簡單介紹水車的形狀與用途。２、如果班里有農(nóng)村的學生，可請他們介紹水車的作用。３、播放全曲，引導學生聽辨音樂中表現(xiàn)水車車輪轉(zhuǎn)動的形象。

二、聽賞樂曲主部主題A

1.播放樂曲《森林水車》主部主題A，學生感受主題音樂形象，邊聽邊看曲譜（黑板或投影上有主題曲譜）。

教師提問：

（1）主題A的節(jié)奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）

（2）主題A是由什么樂器主奏的？（小提琴）

2.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，并提問：主題A表現(xiàn)了什么樣的情景？

學生根據(jù)自己的想象自由回答。

3.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，要求學生進一步熟悉主題旋律。4．完整欣賞

（1）播放全曲，引導學生分辨“水車”主題出現(xiàn)的次數(shù)。（三次）（2）復聽樂曲，引導學生用字母卡片隨音樂排序。（引子A B A C A尾聲）5．表演小結

老師可引導學生為“水車”主題編創(chuàng)律動，并在老師指導下隨“水車”主題做律動表演。插部一和插部二的旋律可隨音樂輕輕晃動身體表現(xiàn)。在愉快的音樂聲中結束本課。