第一篇：《森林報》教學設計_8_doc

《窗邊的小豆豆》班級讀書會教學設計

活動目標：

1、學習、交流相關的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。

2、樂于交流自己的閱讀感受，初步達成對作品的理解。

3、初步感受文本的語言特色。

前期準備：

1、征求學生，確定書目。

2、自由組合，小組共讀。

教學過程：

導入：

同學們，本學期我們推薦讀了《窗邊的小豆豆》這本書，誰來說

說你在讀這本書時的真實感受是什么呢？（引導學生從讀整本書的角度去談，談讀書的方法、心情、習慣）

那么，今天我們一起來上一堂讀書匯報交流課，一塊來交流自

己讀書的感受。

教學過程

一、檢查對書本基本內容的了解，方法提示。

1、出示填空題：

《窗邊的小豆豆》這部名著是（國名）著名作家的代表作，作者用輕快的筆調，采用形式，按、、、四個季節個月，有層次，有類別地報道森林中的新聞。

2、你們是從哪里獲得這些信息的？

3、閱讀從封面開始，這是一種很好的閱讀習慣。大家一定要記得老師的溫馨提示哦！

（課件出示溫馨提示）閱讀從封面開始。在開始讀之前，應該了解一下書名、作者名（譯者名）以及內容提要。

過渡：這本書初次出版是在1927年，至今已有81年，81年，一版再版，長盛不衰，堪稱經典。那么，這本書究竟講述了哪些新聞？我們又獲得了哪些感受呢？下面，讓我們一起去書香茶舍坐一坐，聊一聊。

板塊二：書香茶舍-----檢查學生從書中獲取的信息，方法提示。

1、同學們，通過閱讀這本科普讀物，你獲得了哪些知識呢？

（1）下面老師要來考考大家，看看你的書究竟讀得怎么樣。

知識問答形式呈現：（以書友隊為單位，進行搶答。師隨機進行激趣）a.按照日歷，哪一天算是春天的開始？

b.哪一種雪融化得快——干凈雪，還是臟雪？

c.春天，是蝙蝠先出現還是飛蟲先出現？

d.小兔子生下來的時候，是睜著眼睛，還是閉著眼睛的？

e.一年里面，哪兩天太陽在天上停留整整十二個小時？

f.什么東西頂朝下生長？

g.為什么椋鳥和寒鴉落在牛羊和馬的背上站著兜風？

h.如果人造椋鳥房不夠用，椋鳥在什么地方做巢？

i.春水泛濫時，禁止開槍打什么魚？

n.鳥類和爬蟲，哪一種比較怕冷？

（2）、出了以上這些知識外，你們還獲得哪些知識呢？

a.分小組交流

b.全班交流。

2、這本科普讀物，作者在介紹的時候，分了許多個欄目來描述的，那么，你最喜歡書中的哪個欄目呢？說說你喜歡的理由吧！

指名一個學生說——小組交流——全班交流

3、同學們，我們平時在閱讀一本書時，可以用哪些方法來欣賞書中的精彩之處呢？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯想、寫讀后感……）

你能否將你認為的精彩之處與大家分享你的感受嗎？（指名說）(課件出示)溫馨提示：讀書要樂于把自己的感受和別人交流，這樣就可以達到智慧的共享。

4、《森林報》是一本科普讀物，它的最大特點就是別出心裁，魅力永恒。（板書）

那么，你們能找找本書的“別出心裁”體現在哪嗎？

（1）小組交流

（2）全班交流（以小組的形式呈現）

（3）師相機板書關鍵字眼，突出文本特點。

（語言生動筆調輕快結構新穎形式多樣）

過渡：今天這節課，我們一起交流了閱讀《森林報》的感受，同時也總結了閱讀課外讀物的一些方法，并且還了解了新聞報道這種文學體裁。收獲真大啊！

板塊三：書訊快遞----推動學生的后續閱讀。

1、教師推薦：《森林報》一共有四本，你們在課后不妨用今天總

結的這些方法去接著讀一讀。一定會有新的收獲。

2、老師推薦：

《少年科普世界》是用最優美好玩的圖片，最生動有趣的語言給少年兒童傳播科普知識。它的特點是：鮮明，有趣，輕松，好玩，可以學到很多很多科學知識。

《昆蟲記》 不用多說了吧，法布爾的名著！

《海底兩萬里》 凡爾納科幻小說選

《趣味地理》 上海古籍出版社 王肇和著

《神秘的大峽谷(趣味地理篇)》北京少年兒童出版社 郭豫斌

《科學與幽默相遇(希臘文化-伊斯蘭文明)》 二十一世紀出版社(韓)鄭慧溶

《走進大自然》 海南出版社 芭芭拉〃哈里斯 安杰拉〃惠妮斯

總結：書可厚可薄，茶可濃可淡，吟誦多變的文字，咀嚼茶葉的清香，這也是人生的一種享受啊。同學們，我們一定要記住讀書好，讀好書，好讀書，讀整本的書！

最后老師想送給大家一段話：（課件出示）

閱讀，終身的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終身的承諾！

第二篇：《森林報》教學設計 8 doc

----《森林報》班級讀書會教學設計

活動目標：

1、學習、交流相關的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。

2、樂于交流自己的閱讀感受，初步達成對作品的理解。

3、初步感受文本的語言特色，激發對科普讀物的閱讀興趣。前期準備：

1、征求學生和家長的意見，確定書目，訂購。

2、自由組合，成立書友隊，小組共讀。教學過程： 導入：

同學們，本學期我們推薦讀了《森林報》這套書，誰來說說你在讀這本書時的真實感受是什么呢？（引導學生從讀整本書的角度去談，談讀書的方法、心情、習慣）

那么，今天我們一起來上一堂讀書匯報交流課，一塊來交流自己讀書的感受。

最近大家都在讀《森林報》。關于《森林報》，大家對這套書究竟了解了多少，下面我們來個書情盤點，考考大家。

板塊一：書情盤點-----檢查對書本基本內容的了解，方法提示。

1、出示填空題：

《森林報》這部名著是（國名）著名科普作家 的代表作，作者用輕快的筆調，采用 形式，按、、、四個季節 個月，有層次，有類別地報道森林中的新聞。

2、你們是從哪里獲得這些信息的？

3、閱讀從封面開始，這是一種很好的閱讀習慣。大家一定要記得老師的溫馨提示哦！

（課件出示溫馨提示）閱讀從封面開始。在開始讀之前，應該了解一下書名、作者名（譯者名）以及內容提要。

過渡：這本書初次出版是在1927年，至今已有81年，81年，一版再版，長盛

不衰，堪稱經典。那么，這本書究竟講述了哪些新聞？我們又獲得了哪些感受呢？下面，讓我們一起去書香茶舍坐一坐，聊一聊。

板塊二：書香茶舍-----檢查學生從書中獲取的信息，方法提示。

1、同學們，通過閱讀這本科普讀物，你獲得了哪些知識呢？（1）下面老師要來考考大家，看看你的書究竟讀得怎么樣。

知識問答形式呈現：（以書友隊為單位，進行搶答。師隨機進行激趣）a.按照日歷，哪一天算是春天的開始？ b.哪一種雪融化得快——干凈雪，還是臟雪？ c.春天，是蝙蝠先出現還是飛蟲先出現？

d.小兔子生下來的時候，是睜著眼睛，還是閉著眼睛的？ e.一年里面，哪兩天太陽在天上停留整整十二個小時？ f.什么東西頂朝下生長？

g.為什么椋鳥和寒鴉落在牛羊和馬的背上站著兜風？ h.如果人造椋鳥房不夠用，椋鳥在什么地方做巢？ i.春水泛濫時，禁止開槍打什么魚？ n.鳥類和爬蟲，哪一種比較怕冷？

（2）、出了以上這些知識外，你們還獲得哪些知識呢？ a.分小組交流 b.全班交流。

2、這本科普讀物，作者在介紹的時候，分了許多個欄目來描述的，那么，你最喜歡書中的哪個欄目呢？說說你喜歡的理由吧！指名一個學生說——小組交流——全班交流

3、同學們，我們平時在閱讀一本書時，可以用哪些方法來欣賞書中的精彩之處呢？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯想、寫讀后感??）你能否將你認為的精彩之處與大家分享你的感受嗎？（指名說）

(課件出示)溫馨提示：讀書要樂于把自己的感受和別人交流，這樣就可以達到智慧的共享。

4、《森林報》是一本科普讀物，它的最大特點就是別出心裁，魅力永恒。（板書）

那么，你們能找找本書的“別出心裁”體現在哪嗎？（1）小組交流

（2）全班交流（以小組的形式呈現）（3）師相機板書關鍵字眼，突出文本特點。（語言生動 筆調輕快 結構新穎 形式多樣）

過渡：今天這節課，我們一起交流了閱讀《森林報》的感受，同時也總結了閱讀課外讀物的一些方法，并且還了解了新聞報道這種文學體裁。收獲真大啊！

板塊三：書訊快遞----推動學生的后續閱讀。

1、教師推薦：《森林報》一共有四本，你們在課后不妨用今天總結的這些方法去接著讀一讀。一定會有新的收獲。

2、老師推薦：

《少年科普世界》是用最優美好玩的圖片，最生動有趣的語言給少年兒童傳播科普知識。它的特點是：鮮明，有趣，輕松，好玩，可以學到很多很多科學知識。《昆蟲記》 不用多說了吧，法布爾的名著！《海底兩萬里》 凡爾納科幻小說選 《趣味地理》 上海古籍出版社 王肇和著

《神秘的大峽谷(趣味地理篇)》北京少年兒童出版社 郭豫斌

《科學與幽默相遇(希臘文化-伊斯蘭文明)》 二十一世紀出版社(韓)鄭慧溶 《走進大自然》 海南出版社 芭芭拉·哈里斯 安杰拉·惠妮斯

總結：書可厚可薄，茶可濃可淡，吟誦多變的文字，咀嚼茶葉的清香，這也是人生的一種享受啊。同學們，我們一定要記住讀書好，讀好書，好讀書，讀整本的書！

最后老師想送給大家一段話：（課件出示）閱讀，終身的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終身的承諾！

第三篇：森林報教學反思

《森林報》閱讀匯報課反思

鄧 燕

一、選材反思

在接到關于班級讀書會的公開課時，我一片茫然，因為在此之前我從未聽過或上過這種類型的課。經過反復思考，仔細選材，我選擇了二十一世紀出版社出版的彩色版《森林報》，全書共4冊，春、夏、秋、冬各為一冊。《森林報》是蘇聯著名科普作家維·比安基的代表作。這套書自出版以來暢銷世界六十多個國家，深受世界各地少年兒童的喜愛。這本書雖然是科普類的讀物，而作者卻用生動的文字，把大森林里的那些神奇而又美麗的動、植物都活靈活現地呈現在了他的筆下。我覺得四年級孩子正是處于對一切事物的好奇心最重的時期，選擇這套書特別適合他們的探究心理，森林里的一切對他們來說都充滿了新奇和喜愛，閱讀《森林報》不僅讓他們了解了大森林里豐富的知識，而且還能讓他們感受到文字的魅力，對于他們今后的寫作都有著積極的作用。從大自然里尋找知識的源泉也是我最崇尚的教育理念。

二、教學設計的反思

班級讀書會應讓學生覺得閱讀是一件非常快樂的事，而且讓四年級這個階段的學生領會到閱讀是我們看世界的另一種方式，只有通過閱讀才能了解到生活之外的許多事，這是我備課時的主線。有了之前的閱讀鋪墊，我在導入時采用了日常生活中的報紙來引入課題，不僅貼近生活，而且緊貼課題“報”字，讓學生了解報紙的特點，報紙上有哪些內容？從而引出《森林報》來；接著，引導學生了解了作者和譯者的信息，讓孩子們走進作者心里，以便引起情感上的共鳴；緊接著，我一邊引導孩子們讀文本、匯報信息，一邊總結讀書方法，由范讀、猜讀到精讀四步法；最后，我推薦了科普類相關讀物，讓孩子們擴寬自己的視野。我認為這樣的設計有層次，先從淺的層面引入到如何去閱讀的深層面，孩子們易于接受，課也由此深入淺出。在整堂課的貫穿中，我都注意“怎樣去閱讀”“如何讓學生認識到閱讀的快樂”“如何讓學生領悟閱讀是我們看世界的另一種方式”的滲透，同學們在整堂課中的表現也讓我非常滿意，他們時時的妙語連珠以及搜集信息的能力都讓我非常驚異。

三、課堂中呈現不足的反思 從課堂設計，從班級讀書會的呈現，評課老師都給予了較高評價，我初次嘗試上的班級讀書匯報課算是比較成功，但課堂中也有許多不足之處，主要有以下幾點：

1、教學內容設計得有點多，以至于在朗讀體會文段的語言魅力時不夠深入、細致，存在“趕”課的現象，這是公開課的大忌。

2、由于時間關系，很多小組搜集的信息沒能匯報展示。同時，在小組匯報展示過程中，其他同學有些無所事事，這是這堂課的又一瑕疵。

3、在語文教學中，我始終堅持“學以致用”這一理念。閱讀不僅僅是為了拓寬知識面，也是為了積累，再把積累到的知識運用到寫作中去。這一堂課對于如何去“用”，我只是一句話帶過，這也是一大敗筆。

不管怎樣，敢于嘗試，敢于失敗，敢于總結失敗的經驗，課才會上得更精彩。每一堂課都有精彩瞬間，也會留下許多的遺憾，我想：只有在這種礪練中，老師們的課堂才會逐漸走向成熟，也正因為有了這些不足和遺憾的存在，才會促使我們去想怎樣才能做得更好。我相信，認真備好一堂課，上好一堂課，再深入地反思，就會有收獲！

2017-10-29

第四篇：8_消費及其類型_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、知識目標

識記：影響消費的因素；消費類型的三種主要分類及含義；消費結構的含義和恩格爾系數

理解：過去、現在和未來收入的高低和消費水平的影響；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；錢貨兩清、貸款消費和租賃消費的異同點。

2、能力目標

引導學生發掘以交易方式劃分的幾種消費類型的異同點，培養學生深入分析經濟問題的能力和參與經濟生活的能力；理解我國消費結構的變化趨勢，增強學生關注現實生活的能力。

2.教學重點/難點

收入的高低和消費水平的影響；貸款消費。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

【導入新課】

今天我們的消費狀況和以前發生了什么變化，為什么？

（學生思考，回答）

大家都說了很多變化，我們的消費水平有了很大的提高，為什么呢？這就是我們這節課學習的內容--消費及其類型。

【講授新課】

（一）影響消費的因素

消費的變化很大程度上是因為人們的收入水平提高了。收入是消費的基礎和前提。在其他條件不變的情況下，收入和消費量成正比的關系：可支配性收入多，消費量就大；可支配性收入少，消費量就小。（強調在其他條件不變的情況下），同時我們要注意這個可支配性收入，它是指扣除個人所得稅和“三險”及住房公積金等剩下的收入，才是可支配收入。

收入在時間上有過去、現在和未來之分，這個與消費又有什么關系呢？（學生回答），消費水平決定于當前的收入，受過去和未來收入的影響。過去收入影響著當前的消費，就像書上的阿明一樣，現在的收入減少了，但在短期內仍希望維持以前的消費水平，但是遲早還是會因為當前的收入而減少消費的。同樣，未來收入也影響著現在的消費，如果我知道我下個月會下崗，那么我就會減少消費以備不時之需，對吧？如果我知道下個月會加工資，那么就可能會增加消費。未來收入還對下面我們要講到的信貸消費有著重要影響。

收入水平對人們消費水平有重要影響，提高消費水平就必須提高人們的收入。我國政府采取各種措施增加農民收入，原因就在于只有收入增加，消費才有可能增加。

這是對于個人的消費水平來說的，對于社會的總體消費水平來說，它和人們的收入差距的大小有關。收入差距越大，總體消費水平就越低；收入差距小，總體消費水平就高。這就好像是平均分一樣，如果全班有50人，80分以上的有25人，60－79分的有10人，剩下的是60 分以下的，那么我們班總體的平均分水平是不高的。但是，如果80分以上的有25個，60－79的有20個，剩下的是60分以下的，那么，平均起來就比第一個的平均分高。現在國家采取各種措施縮小城鄉差距、地區差距也就是這個道路。大家想一想：我國實施的一個什么政策和這原理有關？（學生思考回答），共同富裕。

除了收入的影響外，還有什么主要因素在影響著消費？（學生回答），是的，價格同樣在影響著人們的消費。關于價格的影響，我們上節課已經講了，分為一般情況、生活必需品和高檔耐用品、替代品和互補品。

收入和價格是影響居民消費最主要的因素。除了這兩個最主要因素外，我們在購物的時候還會考慮到哪些因素呢？（學生回答），是的，商品的性能、外觀、質量、包裝等，以及服務態度、售后情況等等的這些因素都在影響我們的消費選擇。

（二）、消費的類型

現在我們看消費的類型。

消費類型有不同的劃分方式，按照產品類型的不同，可分為有形商品消費和勞務消費。前者是具體的產品，如鋼筆、面包、衣服等；后者是服務消費，如家教、理發、旅游等。這個比較容易理解。

按照交易方式的不同可分為：錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。首先，我們看課本，找出錢貨兩清的消費有哪兩種情況，有什么相同的地方。（學生思考，回答）

總結：一種是一手交錢，一手交貨；另外一種是對較復雜、品質不易辨別的商品，部分責任沒有與商品一起交給消費者，這些未發生轉移的責任通過合同和保證書加以界定，比如一些大件商品的“三包保證”。它們的共同點是無論責任是否完全轉移，錢貨都兩清了。

接下來我們看貸款消費。找出貸款消費的含義（學生回答）思考怎樣看待書上兩位老太太的消費，（學生思考，回答）

總結：對于收入穩定、未來收入樂觀的個人和家庭來說，貸款消費是可行的、明智的，有利于個人生活水平的提高，也有利于拉動經濟的增長；對于收入不穩定、未來收入也不好的個人和家庭來說，貸款消費是不可行的、不明智的，加重個人負擔，也對銀行和社會經濟不利。

因此，對于貸款消費，我們要做全面的分析，不能一概否定，也不能盲目貸款，必須視具體的情況而定。

一般，同學們都喜歡去校門口的書店租書看，這又是一種什么消費呢？（租賃消費），我們找出租賃消費的含義，并歸納出它的原因、特點、優點。（學生思考回答）

總結：原因：使用次數有限，為暫時的使用買來不劃算。

特點：商品的所有權不變，消費者獲得一定時期的使用權。

優點：便宜、避免浪費；節約資源；商品的使用價值得到充分利用。

第三種劃分方式是按照消費的目的來劃分，生活消費可分為：生存資料消費、發展資料消費、享受資料消費。其中，生存資料消費是最基本的消費；發展資料消費滿足人們發展的需求；享受資料消費滿足人們享受的需求，是最高層次的消費。對此，我們做一般的了解。

我們學習完了不同的消費類型，可見今天社會的消費是多種多樣，豐富多彩的。

“十一”長假快到了，很多人出外旅游。旅游消費屬于以上的哪種消費？（學生回答）旅游消費屬于勞務消費、享受資料消費。

由此，我們要注意：任一種消費都要從不同的類型上去分析，不能簡單地說它屬于哪種消費。

（三）、消費結構

我國居民的消費水平近幾年來得到很大的提高，消費水平的提高和消費結構的優化有一定的關系。什么是消費結構呢？它和消費水平有什么關系？（學生思考回答）。

總結：消費結構就是人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。它會隨著經濟的發展和收入的變化而變化，變化的方向由生存需要到發展需要再到享受需要。消費結構和消費水平的關系是：消費結構的完善和優化意味著消費水平的提高；反之，消費結構的劣化意味著消費水平的降低。

看書本P22的居民恩格爾系數圖，這副圖中可以告訴我們什么。（學生思考）這里關系到一個新的概念--恩格爾系數。恩格爾系數指食品支出占家庭總支出的比重，公式表示為：食品支出費用÷消費總支出費用。從公式中我們可以知道：食品消費多，也就是恩格爾系數過大，必然影響其他消費的支出，消費結構層次低；相反，恩格爾系數減少，表示人民生活水平提高，消費結構改善。

(幻燈片)

國際糧農組織劃分窮國富國的標準：

恩格爾系數 60％以上 絕對貧困國家

恩格爾系數 50％--59％ 勉強度日國家（溫飽型國家）

恩格爾系數 40％--49％ 小康水平

恩格爾系數 20％--39％ 富裕國家

恩格爾系數 20％以下

極度富裕國家

我們現在再來看這副圖，它表明我國農村和城市居民的恩格爾系數呈下降趨勢，說明人們生活水平不斷提高；同時，城市居民的生活水平高于農村居民的生活水平。

【課堂總結】

這節課我們學習了影響消費的因素、消費的內容、消費結構。其中影響消費的因素是本課的重點，貸款消費也是要求重點把握的內容，我們要分清什么情況下的貸款消費是可取的，什么情況是不可取的。

課后習題

了解自家消費情況的變化。

第五篇：8_小花鼓_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、在課文的語言環境中認讀“面、在、哭、哥”4個生字。在老師指導下描摹“面、在、哭”三個字。

2、認讀聲母“ɡ、k、h”，會拼讀音節“ɡē、hē、kē”。

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、懂得互相愛護，互相幫助是一種美德。

2.教學重點/難點

在課文的語言環境中認讀“面、在、哭、哥”4個生字。在老師指導下描摹“面、在、哭”三個字。

認讀聲母“ɡ、k、h”，會拼讀音節“ɡǔ、hǔ、kū”。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程 一 導入新課

1、小朋友，你們看這是什么?

2、教師出示實物：小花鼓

3、揭示課題：8 小花鼓

4、指名讀，齊讀課題。

二、學習兒歌

1、聽課文錄音，聽一聽兒歌里說了些什么？

2、第二遍聽錄音，可以跟著錄音輕聲讀。(有拼音的字要讀準)

3、誰已經會讀了？指名讀。出示兒歌。

4、請讀得好的小朋友做小老師，帶領大家讀。

5、師生配合讀。

（1）教師領讀：一面小花鼓，鼓上畫什么？

學生讀：鼓上畫老虎。

（2）教師領讀：弟弟敲破鼓，怎么樣了呢？

學生讀：坐在地上哭。（3）教師領讀：哥哥看了怎么說？

學生讀：弟弟你別哭，哥哥幫你補。（4）出示生字：面、在、哭、哥

①面：注意書空。你在哪里看到過這個字？

②哭：想像上面兩個“口”像兩只眼睛，下面的“大”表示哭的時候嘴巴張得很大，“點”像眼淚。

③在：讀準平舌音。這個字一豎不能漏。句子練習：我在教室里上課。

我在家里看書。

??

④哥：“歌”去掉右邊部分。注意不是兩個“可”，第五筆是豎，第十筆是豎鉤。

詞語:哥哥 ,第二個“哥”讀輕聲。

6、朗讀兒歌。

（1）送字寶寶回家，齊讀兒歌。（2）以小組為單位表演讀。（3）用一問一答的方法讀兒歌。

感受哥哥對弟弟的關心。

（4）請會背的小朋友站起來背，不會背的可以看書。

課堂小結

三、復習鞏固

1、用小花鼓做“擊鼓傳花”游戲。

（1）第一輪：花傳到誰，就請他大聲朗讀媒體上的生字。變換順序再讀。面、在、哭、哥

（2）第二輪：花傳到誰，就請他給媒體上的字找朋友。面、花

2、寫字指導：面、在、哭

（1）觀察：分別觀察三個字在田字格里的關鍵筆畫。

（2）指導：書寫規則：面：先外后里再封口；在：先外后里；哭：從上到下。（3）示范：教師在田字格里寫一個，學生在田字格里描一個。

3、小結：哥哥愛護弟弟，幫助弟弟，都是應該的，我們要像兒歌中的哥哥學習哦。

課后習題

四、作業布置。

（1）描摹“面、在、哭”，每個3遍，注意筆順正確。(2)朗讀兒歌3遍。