第一篇：8_“地球之腎_濕地”教學設計專題

“地球之腎_濕地”教學設計

一、課標要求

以某區域為例，分析該區域存在價值及其與人類活動的關系。

二、教材分析

本節教材主要介紹區域地理環境對人類活動的影響以及人類活動、發展與區域地理環境的關系，教材內容的編排，主要以三江源濕地為例，介紹濕地的重要價值，按照濕地的概念—三江源濕地的位置—三江源濕地的保護這一主線，通過對三江源濕地資源的個案探究，了解一般濕地的作用及其與人類的關系。這一編排，有利于培養學生認識和分析地理事物之間的內在聯系，充分體現了新課標的要求。

三、教學目標

（一）知識與技能

1、了解濕地的概念及三江源濕地的位置。

2、理解濕地的重要價值。

（二）過程與方法

1、通過讀取三江源濕地圖片大致了解濕地的概念。

2、通過學生對三江源濕地資源重要作用的討論，全面提高學生分析問題、解決問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

通過對三江源濕地的學習，提高學生環境保護的意識，對學生進行科學的環境觀教育。

四、教學重點

濕地的重要價值。

五、教學難點

培養學生分析、解決問題的能力。

六、教學時數

二課時。

七、教學媒體

多媒體課件。

八、教學方法

自主、合作學習與教師指導相結合。

九、導入新課

同學們知道每年二月二日是什么日子嗎？每年的二月二日為“世界濕地日”。這一天，世界各國都要舉行不同形式的活動來宣傳保護自然資源和生態環境。

每年的世界濕地日都有一個鮮明的主題，如： 2007年：明天還會有魚類存在嗎？ 2008年：健康的濕地，健康的人類。

2009年：從上游到下游，濕地連著你和我。2010年：濕地、生物多樣性與氣候變化。2011年：濕地與森林 2012年：濕地旅游

2013年：濕地與水資源管理

從以上濕地日的主題我們可以看出，濕地是一個國家重要的國土資源和自然資源。濕地與我們人類的生存、繁衍、發展息息相關。

講授新課

濕地是什么樣子的？同學們見過濕地嗎？ 學生回答：

（投影各種濕地圖片）這就是濕地！那么，如何給濕地一個準確的定義呢？

1、濕地的定義：濕地是水位經常接近地表或被淺水覆蓋的土地。

從剛才的圖片看出，濕地既包括沼澤、灘涂、低潮時水深不超過6米的淺海區，也包括河流、湖泊、水庫、稻田等。

2、江河的源地

三江源指長江、黃河、瀾滄江的源頭,位于青海省南部。對三江源區范圍有幾種界定[1]①,從嚴格意義上講,三江源區應該局限于長江、黃河、瀾滄江的源頭區域。

為什么要保護濕地？這說明濕地有非常重要的作用，濕地于我們人類有哪些功能

和作用呢？

5、濕地的重要價值

請同學們以小組為單位組織討論濕地的重要價值，看哪一組同學討論出的濕地的功能和作用最多？討論完后每小組派一名代表發言。師生總結：

產生糧食、藥材、工業原料、農副產品——“資源的寶庫”； 涵養水源，調蓄洪水——“天然水庫”； 調節氣候，美化環境——“天然空調機”； 凈化污染物——“地球之腎”；

眾多鳥類的棲息地——“鳥類的樂園”。

另外還有航運、灌溉、防洪、發電、養殖、發展旅游觀光等作用。可見；濕地與我們的工農業生產和日常生活息息相關。

請同學們討論以下問題（P43活動）1、2、3。(討論內容略)濕地既然有這么多價值和功能，人類少不了要對其進行開發和利用。那么，人類又是如何開發利用濕地資源的呢？這個問題我們將在下節課繼續探討。

中國 2010 年上海世博會青海館以“中華水塔·三江源”為主題，展現中華水塔的山水 風情與三江源的生態意境，引導人們尋找中華民族母親河的出生地，揭示三江源是生命之源、文明之源和城市之源。

分析青海省成為“中華水塔”的自然地理條件。面對我國城市發展中 的水資源問題，青海省深感作為“中華水塔”所肩負的責任，確立了“環保立省”的發展之 道。

簡述我國城市發展中面臨的水資源方面的問題及其產生的原因，并提出青海省作為“中

華水塔”應該采取的有效舉措

第二篇：《濕地——地球之腎》教案

濕地——地球之腎

（中學）

教學目標：

1.了解濕地的概念及濕地的分布。

2.理解濕地的重要價值，提高學生保護濕地的意識，對學生進行科學的環境觀教育。

3.通過學生對濕地資源重要作用的討論，全面提高學生分析問題、解決問題的能力。教學重點難點：

1.了解濕地及其重要價值。

2.感受濕地的美，提高濕地保護意識。教學過程：

一、導入新課

師：同學們，你們知道每年二月二日是什么日子嗎？每年的二月二日為“世界濕地日”。這一天，世界各國都要舉行不同形式的活動來宣傳保護自然資源和生態環境，保護濕地。

每年的世界濕地日都有一個鮮明的主題，如： 1999年：人與濕地，息息相關。

2000年：珍惜我們共有的國際重要濕地。2001年：濕地世界——一個等待發現的世界。2002年：濕地：水、生命和文化。2003年：沒有濕地就沒有水。

2004年：從高山到大海，濕地在為我們服務。2014年：濕地與農業。2015年：濕地，我們的未來。

2016年：濕地與未來，可持續的生計。

2.提問：從以上濕地日的主題，你了解到了什么信息？ 濕地是一個國家重要的國土資源和自然資源。濕地與我們人類的生存、繁衍、發展息息相關。濕地是什么樣子的？同學們見過濕地嗎？

3.欣賞濕地美景圖。

二、活動一：觀看視頻，走進濕地

1.播放視頻：《走進濕地》

師：你看到了什么？如何給濕地一個準確的定義呢？ 2.濕地的定義：濕地——天然或人工，長久或暫時的沼澤地、泥炭地或水域地帶，靜止或流動、或為淡水、半咸水、或咸水水體，包括低潮時水深不超過6米的海域。

師：簡單的說，濕地就是指有水、有土、有生物（動物和植物）的地方。大家看下圖就是典型的河流濕地，老師這里還有10張不同類型環境圖片，你能判斷出哪兒些屬于濕地嗎？ 3.幻燈出示10種不同環境圖片，學生判斷。小結：從剛才的圖片看出，濕地既包括沼澤、灘涂、低潮時水深不超過6米的淺海區，也包括河流、湖泊、水庫、稻田等。

5、濕地的分類

師：通過以上各種濕地，同學們能對濕地進行分類嗎？ 天然濕地：河流、湖泊、灘涂、沼澤等。人工濕地：水庫、池塘、人工河、稻田等。

6、濕地的分布

師：世界上哪些地方有濕地？我國的濕地又主要分布在哪些地方呢？

·世界濕地分布：歐洲最多。

·我國濕地分布：從寒溫帶到熱帶，從沿海到內陸，從平原到高山都有廣泛分布。總體特點是不均勻，南多北少，東多西少。截止到2015年12月現已有49處國際重要濕地成為自然保護區。

7、濕地的重要價值

師：為什么要保護濕地？這說明濕地有非常重要的作用，濕地與森林、海洋并稱為全球三大生態系統，享有“地球之腎”的美譽，為人類的生存和發展提供了非常重要的生態服務功能，濕地于人類到底有哪兒些功能和作用呢？

·討論：請同學們以小組為單位組織討論濕地的重要價值，啟發學生舉例回答，我們的日常生活中，享受了濕地提供的哪兒些功能？討論完后每小組派一名代表發言。

· 出示圖片依次了解濕地四大功能，教師小結。②實踐——模擬實驗展示進一步說明濕地蓄水、凈化等生態功能。

③小結：濕地的生態服務功能真多啊，因而獲得了許多的美稱。（連線）

8、我們身邊的濕地——衡東洣水國家濕地公園。過渡：在我們的身邊有一個濕地公園，它的名字叫衡東洣水國家濕地公園。（觀察圖片：圍繞衡東縣城的這條河有一個很好聽的名字：洣水，我們的生活、工業、農業用水都來自這里，它孕育著衡東人民，是我們的生命之源，是我們的母親河！）來，跟著老師一起去游覽一下，欣賞她優美的自然風光，請看屏幕。

①播放幻燈片——洣水風光。

活動

三、引入案例 增強意識

過渡：隨著自然條件的變化和人類活動的影響，這里的生態環境日趨脆弱，我們的濕地岌岌可危！

1.出示濕地被破壞的圖片資料，然后出示的是與之相對應的文字資料和數字資料，讓學生自由閱讀。2.學生談談這組案例給他們帶來的感受或思考。3.師小結：我們的濕地正遭受著嚴重的破壞，讓我們行動起來吧，為保護濕地，保護地球，貢獻自己的一份力量。

活動

四、競賽評估 總結拓展 1.濕地知識挑戰賽，備選題目（略）2.結束語。

原來濕地就在我們身邊，它和我們的生活息息相關。沒有濕地就沒有水，沒有濕地就沒有食物，沒有濕地就沒有生命。所以，保護濕地刻不容緩，這是我們的責任！同學們，真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動！如果你熱愛地球，熱愛家鄉的洣水，就從熱愛濕地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鳥開始，就從節約用水，不亂扔垃圾等日常小事做起，這點滴的平常之舉，就是我們為保護環境、拯救濕地貢獻著一份力量！讓我們一起來關愛洣水濕地，保護生態環境吧，謝謝大家！

附：模擬實驗步驟

教具準備 兩個飲料瓶，將瓶蓋去掉，沿瓶身三分之一的瓶頸處剪開，將塑料瓶分成兩部分。將塑料漏斗頭倒扣放入塑料瓶內。隨后在兩只瓶身上分別標注“A”和“B”。·在A瓶漏斗口中放入一塊吸水性良好的海綿，并塞緊；B瓶漏斗則倒入相等體積的大顆粒碎石塊。

·準備兩杯等體積的水。

·緩慢將兩杯水分別倒入兩瓶塑料漏斗中。

·鼓勵學生討論，比較兩個瓶中的水量，尋找A瓶B瓶的區別之處，A 瓶的海綿模擬了濕地哪兒項服務功能？（答案：蓄水）

·要求學生回答問題時，分享理由和結論。之后，教師可將海綿中的水擠出，展示蓄水效果。教師可緩慢擠壓并強調濕地還起到了緩沖的作用，即緩慢地吸收水，再緩慢地釋放。（答案：徑流調節）

·教師將水重新倒入水杯中放入約半瓶蓋的泥土和植物碎末，攪拌均勻。此時瓶中水色渾濁。

·緩慢將水重新倒入水杯中。鼓勵學生再次討論、觀察塑料瓶中的顏色區別，提問：A瓶體現了濕地的哪兒項服務功能？被濕地截流的物質到哪兒去了？教師可將海綿比作濕地中的植物、微生物，他們可以吸附水中的“污染物質”，并透過自身代謝進行分解清除。（答案：凈化水質）

·小結：濕地為人類提供了蓄水、調節徑流和水質凈化的服務。

第三篇：濕地,自然之腎

濕地，自然之腎

濕地定義

海洋、森林、濕地，并稱為地球三大生態系統。

濕地系指，不問其為天然或人工，長久或暫時性的沼澤、濕原、泥炭地或水域地帶，帶有或靜止或流動、或為淡水、半咸水體者，包括低潮時不超過6m的水域。所有的濕地都有一個共同特點，它們都至少偶爾被水覆蓋或充滿了水。這些“水資源”通常來自海洋，降水及河流，是重要的自然系統之一，有著很高的生態價值和經濟價值，是自然保護的主要對象。中國共有濕地自然保護區二百六十處。

國家林業局最新統計顯示，中國濕地自然保護區的數量已經增加到二百六十處。總面積達一千六百多萬公頃。中國是世界上濕地生物多樣性最豐富的國家之一，共擁有濕地面積六千五百九十多萬公頃，約占世界濕地面積的百分之十，居亞洲第一位。自一九九二年中國正式簽署《國際濕地公約》以來，青海湖的鳥島、湖南省洞庭湖和香港米浦等七處濕地已被列入“國際重要濕地名錄”。

1996年10月，濕地公約常委會決定將每年的2月2日定為世界濕地日。

濕地的認識過程

濕地，從字面上理解，是指過濕之地，或有水之地。濕地的概念在學術圈中廣為應用，而在大眾傳媒和日常語言中很少涉及到，人們還沒有確立起濕地的觀念，不知濕地為何物，但是，一提到“澇洼溏”、“蘆葦溏”、“沼澤地”，人們都比較熟悉，這些“澇洼溏”、“蘆葦溏”、“沼澤地”，就是屬于不同類型的濕地。濕地一詞，是外來語，英文是Wetland。美國著名的濕地專家米特斯奇認為，濕地的明顯標志是有水的存在；具有不同于其它地區的獨特土壤；生長著適應多水環境的水生植物。

濕地作為人類保護的基本生態類型并引起世界的關注，其標志是在1971年在伊朗城市拉姆薩爾簽訂通過的全球性政府間的自然保護公約--《關于特別是作為水禽棲息地的國際重要濕地公約》，簡稱《濕地公約》。《濕地公約》從濕地管理的角度對濕地定義為：“濕地系指無論其天然或人工、長久或暫時性的沼澤、濕原、泥炭地或水域地帶，帶有靜止或流動、或為淡水、半咸水、咸水水體者，包括低潮時不超過6米的水域。”

國際社會對濕地的保護，源于濕地生態系統具有不可替代的內在價值和人類大規模經濟開發使濕地面積急劇縮減的危機形勢。從1971年制訂《濕地公約》到1997年，已有100多個國家加入這個公約。

我國地域廣闊，自然地理條件復雜，《濕地公約》要保護的所有濕地類型，在我國均有分布。我國沼澤類型的濕地主要分布在東北平原，黑龍江省的沼澤面積最大，占東北沼澤總面積的80%（《中國自然地理》，高等教育出版社，1988年第二版，第169頁。）。其中以鹽堿基底、蘆葦澤泡型濕地為特征的松嫩平原濕地面積最大。這大片鹽堿蘆葦濕地，本沒有三江平原濕地大，但由于鹽堿地難以變成農田，才得以保存下來，而三江平原濕地則屢遭開發和破壞。1985年以前，我國對濕地的利用政策，主要是鼓勵開發。如建國初期，百萬官兵進軍北大荒，開發的是當時我國最大的濕地三江平原，開創出“北大倉”的奇跡；80年代以后，人口增長翻番，土地不夠用，開始盲目地開發濕地，造成嚴重后果。在總結這段教訓時，東北林業大學生態學教授周曉峰說：“生態惡化的現狀，是幾十年來忽視生態規律，與天斗、與地斗的結果，教訓是慘痛的。胡耀邦同志來黑龍江”三江平原“視察時指出，發展經濟不能與大自然頂著干，要”水多走水路，水少走旱路“。這一席話，雖然簡單，但有深刻的生態思想。以往三江平原水多，硬要種旱田，搞大豆、玉米，建起”人民渠“、”勝利渠“，硬把水排掉，結果生態惡化，適得其反。”

90年代在國內推行“拍賣五荒”，濕地又遭到一次破壞。國內學者呼吁保護濕地已引起我國政府的關注。我國政府1992年7月31日加入《濕地公約》，我國黑龍江的扎龍、吉林的向海、江西的鄱陽湖、湖南的東洞庭湖、青海的鳥島和海南的東寨，共6個濕地保護區被列入《國際重要濕地名錄》。1998年我國國家林業總局獲得國際自然基金會（WWF）1200萬美圓的資助，確立《國際濕地中國項目》。同年，濕地大省黑龍江省政府發布《關于濕地保護的決定》，濕地保護已經提到政府的議事日程上來。

我國對濕地的認識，經歷了從無知到有知的階段；對濕地的利用，也經歷了破壞和明智利用的階段。目前，可喜的是，我國政府對濕地的保護已逐漸開始進入法制管理的新階段。

濕地的價值

濕地是介于陸地和海洋之間的過渡生態類型--濕地生態系統。它在自然中有著三方面的獨特生態地位和作用：

（1）濕地是蓄水、防洪的天然“海綿”，能夠發揮調節河川徑流、補充地下水和維持區

域水平衡的作用；

（2）濕地是生物多樣性豐富地區，是野生物種和瀕臨滅絕種的避難所，是自然生命基因庫；

（3）濕地是地球排泄廢物、化解污染的“腎臟器官”。如果說森林是地球生態平衡的“肺”，那么，濕地就是地球的“腎”。濕地能夠起到控制土壤侵蝕、降解環境污染物的作用。

（4）濕地除具有生態價值外，還具有重要的經濟、社會（旅游）價值。如濕地水域在一定的季節可以有限的發展漁業，冬季，可以收割蘆葦，以蘆葦為原料可以發展個體企業；再如夏季，可以在一定的濕地區域搞旅游業，增加收入，擴大社區的知名度。

（5）濕地是修養生息的“療養院”。廣闊無垠的蘆葦蕩，任憑百鳥棲息。波光粼粼，水天一線的湖面，任魚兒盡情的翱翔。在這里，人們以往上了弦的心境得以舒張。

如果我們面對的濕地的破壞無動于衷，聽之任之，那么今天破壞的是一塊濕地，明天破壞的就可能是整個地球。

中國濕地生態環境保護的現狀

中國以保護生物多樣性為目的的努力開始于1956年，到1991年底，全國已建成自然保護區707個，面積達5680.02萬公頃，自然保護區面積約占國土面積5.5%。80年代始，人們逐步意識到保護濕地資源和生態資源對持續活動的重要性，各地相繼建立一些以保護濕地生態系統為主要保護對象的自然保護區，目前，該類型的自然保護區已達16個，占全國自然保護區總數2.26%，總面積達

第四篇：2014山東公務員考試申論熱點：地球之腎”衰竭退化,濕地亟須法規保護

中公教育·給人改變未來的力量

2014山東公務員考試申論熱點：地球之腎”衰竭退化,濕地亟須

法規保護

北京人事考試網：

2014年山東省公務員考試即將來臨，為了幫助廣大考生積極備戰山東公務員考試，中公教育專家特別推薦最新考情資訊，深度剖析時下熱點，整合公考疑難問題，預祝廣大考生在山東公務員考試中金榜題名，榮獲佳績。

【背景鏈接】

過度捕撈、污染、基建占用??被稱為“地球之腎”的濕地,空間正被不斷擠壓。2013年1月13日，第二次全國濕地資源調查結果中的一組數據須引起高度關注:近10年間,全國濕地面積同口徑下減少了339.63萬公頃,其中自然濕地面積減少337.62萬公頃。此外,河流、湖泊濕地沼澤化,河流濕地轉為人工庫塘等情況也很突出。

我國是世界上濕地類型齊全、數量較多的國家之一。但從總體看,面積在減少、功能在退化。當前,濕地消失有兩種表現,一是圍墾之后濕地直接消失,二是濕地污染。濕地最大的功能是凈化水質、降解污染,但污染一旦超過生態承載力,濕地就變成水下荒漠,對生態系統是毀滅性的打擊。

【標準表述】

[原因分析]

造成濕地面積大幅度減少、功能下降的原因，一方面有氣候變化等自然因素，另一方面，人類活動占用和改變濕地用途是主要原因。當前,威脅濕地生態狀況的主因從十年前的污染、圍墾和非法狩獵三大因素轉變為現在的污染、圍墾、基建占用、過度捕撈和采集、外來物種入侵五大因素。

[存在問題]

從此次調查結果反映出我國濕地資源保護與發展依然面臨著以下突出問題：

一是濕地生物多樣性有所減退。由于污染、圍墾等原因，濕地生態系統功能下降，生物多樣性減退。僅從濕地鳥類資源變化情況看，兩次調查記錄到的鳥類種類呈現減少趨勢，超過一半的鳥類種群數量明顯減少。

二是濕地保護空缺較大。近十年來，我國逐步建立了濕地生態系統的保護體系。我國濕地保護率雖然有所提高，但國家重點生態功能區、濕地候鳥遷飛路線、重要江河源頭、生態脆弱區和敏感區等范圍內的重要濕地，還未全部納入保護體系之中。如：國家重點生態功能

北京人事考試網

中公教育·給人改變未來的力量

區濕地保護率僅為51.52%，國家重要濕地保護率僅為66.52%。全國濕地保護的空缺還較多，濕地保護管理任務非常艱巨。

三是管理工作亟待加強。從管理角度看，國家還沒有出臺濕地保護專門法規(但有18個省區出臺了省級濕地保護法規)，濕地保護長效機制也未建立，濕地保護的科技支撐還十分薄弱，全社會的濕地保護意識有待進一步提高。

[措施]

總體看，我國濕地保護形勢依然嚴峻，濕地生態保護與經濟社會發展之間的矛盾十分突出，需要全國上下更加重視和支持濕地保護。

一是加強法規和制度建設。國家應盡快出臺《濕地保護條例》，明確濕地保護職責權限、管理程序和行為準則。制定濕地保護紅線，完善濕地生態補償制度，實行濕地分類管理。

二是實施生態修復工程。實施《全國濕地保護工程“十二五”實施規劃》，加強重要區域濕地保護恢復和綜合治理等，擴大濕地面積。在候鳥遷飛路線和國家重點生態功能區范圍內的重要濕地，優先開展重大生態修復工程。

三是完善濕地保護體系。完善和建設以濕地自然保護區為主體，濕地公園和自然保護小區并存的濕地保護體系。加強各級濕地保護管理機構建設，強化濕地保護管理的組織、協調、指導、監督工作，提高濕地保護管理能力。

四是加大科技支撐。開展重點領域科學研究，研究濕地保護和恢復的關鍵技術，為大規模開展重大生態修復工程服務。建立科學決策咨詢機制，為濕地保護決策提供技術咨詢服務。

五是提高全社會保護意識。在全社會開展濕地保護和資源憂患意識宣教活動，增強全民生態保護意識，形成全社會共同參與和支持保護濕地的良好氛圍，逐步將濕地保護納入各級黨委和政府的政績考核范圍。

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文章來源：中公教育北京分校

北京人事考試網

第五篇：登上地球之巔教學設計

《登上地球之巔》教學設計

教學目標：

一、知識目標：1．豐富有關珠穆朗瑪峰的地理知識。2．了解人類征服珠峰的探險知識。

二、能力目標：1．簡潔概括課文主要信息，提高閱讀能力。2．欣賞并學習文中景物描寫的方法。3．理解文章通過典型事件表現人物精神風貌的方法，學寫頒獎詞。

三、德育目標：學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協作精神，激勵探索自然奧秘的壯志豪情，培養敢于探險的勇氣。

教學重點：

一、把握文章內容，能較好地復述故事。

二、了解文中景物描寫的作用。

教學難點：學習課文在敘事中的詳略安排，并在今后作文時學會運用。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入

播放歌曲《珠穆朗瑪》，創設情境，剛剛我們聽到的歌曲是？珠穆朗瑪峰又被稱為地球之巔，可是再高的山峰也阻擋不了勇士們攀登的步伐。今天我們就來學習課文《登上地球之巔》。

二、整體感知課文

1、出示幻燈片，介紹珠峰地理知識，欣賞珠峰壯麗風景：世界第一峰，高達8844.43米，位于中尼交界的喜馬拉雅山脈之上；頂部的最低氣溫常年在零下三四十攝氏度；頂峰空氣稀薄，空氣中的含氧量只有四分之一，經常刮七八級大風……

2、提問：通過觀看資料你覺得珠穆朗瑪是一個怎樣的地方呢？

3、默讀課文，就課文內容進行男女生知識擂臺賽梳理課文內容。（教師指出比賽規則：每組提五個問題，其他組關書作答，每問可有三次作答機會）

4、學生分組提問作答。

問題設計：（1）、那四人向珠穆朗瑪峰最后的380米高度沖擊？

（2）、他們為了盡可能減輕背上的負擔，只攜帶了什么？

3）、四個隊員中，誰毅然當“人梯”？

（4）、在“死亡地帶”，劉連滿為什么不用氧氣？他給誰留了一封信？

（5）、到達多少米的時候，王富洲三人的氧氣全部用完了？ ……（答案略）

5、教師提問：通過剛才的比賽，我們了解了課文的主要內容，那誰來說說課文主要寫的是什么呢？（學生積極作答。明確：記敘了幾名中國登山隊員突擊珠穆朗瑪峰主峰的經過。）

三、學生復述課文，認識三位登頂英雄，概述突擊頂峰的全過程。（5月24日9時30分，突擊隊員向峰頂發起沖擊，兩個小時后第二臺階擋住了他們的去路，劉連滿用搭人梯的辦法解決了難題。天越來越黑了，登山隊員繼續行進，劉連滿由于體力透支，留了下來，在生死攸關的關頭將氧氣留給了隊員，與此同時，其他隊員在蒼茫的夜色中艱難行進，依靠星光和雪光辨認路途。在8830米的地方，氧氣沒有了，登山隊員開始了艱難而又危險的無氧攀登，最終登上了珠穆朗瑪峰的頂峰）。

1、學生稍作準備，然后復述課文內容。

2、教師點評并總結。用幻燈片展示復述應注意的問題：（1）把握文章內容的關鍵部分：時間、地點、人物、主要情節。（2）語言流暢、通順，口齒清楚。（3）可加入自己的語言，但一定要加入感情。

（學生進行記錄，并在小組內組織復述練習。）

四、本課小結：

這節課我們了解了這篇文章的主要內容，在珠穆朗瑪峰極端惡劣的氣候條件下，我們看到了劉連滿與隊員是怎樣一步步登上峰頂的。這節課通過復述課文內容，我們了解了復述應該注意的問題，復述在我們平常的生活中也常常用到，希望大家通過復述故事使口語能力得到鍛煉和提高。

板書設計：

登上地球之巔

體裁：通訊（真實、具體、時效）

默讀，擂臺賽

再讀，復述故事

一、研讀課文

1、登上地球之巔的旅途充滿了艱辛與坎坷，你能從文中找出四位隊員突擊頂峰遇到的困難嗎？請運用以下句式。

（根據課文內容）發現的。

答案：(1)山路險峻(2)天氣嚴寒(3)缺乏氧氣(4)身體虛弱(5)黑夜登山(6)高山反應

2、登山英雄為何能戰勝這些困難，取得最終的勝利？你是怎樣看的？（堅韌的毅力、團結合作和勇于犧牲的精神。）

3、片段品讀體味

（1）、選擇自己認為最感人的段落，進行復述。要求：能體現出自己認為最感人的特點（可參照上述

二、2的問題），能體現出運動員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。

(2)、5分鐘反復默讀體會你認為最感人的部分。

(3)、默讀寫王連滿的段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個人？文章為什么單用了兩個段落來突出寫他一個人？（明確：寫了三件事：甘當人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個默默奉獻、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強的人。王連滿的身上，集中了登山隊群體的優秀品質，單寫他，是通過對他的典型描寫，來表現以他為代表的登山隊群體的精神風貌。）

(4)、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創舉”一句戛然而止，讀后總覺得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會呢？那么，請你把覺得還應該說的話，還應該寫（困難）阻礙了勇士們前進的腳步，我是從文中

接著補充出來。（教師提示：可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心）

二、景色描寫賞讀

1、找出課文中你認為最精彩的景色描寫，讀一讀，想一想這些景色描寫是抓住什么特點來寫的？這些景色描寫有什么作用？（教師提示：本文的寫景，一類是寫環境的惡劣，突出隊員的精神；另一類是寫景色的美麗，既烘托隊員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調節閱讀的情緒。）

2、找出《偉大的悲劇》中你欣賞的景物描寫，小組交流，進一步品味它的作用。

3、模仿文中景物描寫的方法，抓住自己生活周圍景物的特點，寫一個片段，力圖體現人物的情感。

三、拓展延伸

四位隊員登山的壯舉震憾了我們，也感動了中國，你能為英雄們寫一段頒獎詞來抒發對他們的贊頌之情嗎？

出示劉連滿的頒獎詞，學生仿寫。

你甘為人梯，用顫抖的雙腿承載起同伴登頂的夢想，你心系隊友，寧愿忍受窒息的痛苦，生死關頭，毅然將氧氣筒放回，留給同伴生的希望。你寫下寥寥數語的短信，卻飽含著你拳拳的愛國之心。你雖痛失登上地球之巔的榮光，卻感動了天地，無愧于祖國！登山英雄劉連滿，好樣的！[找準感人事件，評價動人品質，要有文采（本段使用對仗和對比）]

四、小結

“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

激發探索自然奧秘的壯志豪情，培養敢于探險的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。

六、作業設計

1、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，談一談。

2、俗話說“勝者為王，敗者為寇”，但現在你對這些觀念有了新的認識嗎？請你結合一些事例，寫一寫自己的體會，字數不限。

七、板書設計

教學反思：

1、由于這篇課文是節選，在教學時我預先布置學生在課外設法了解一些有關的背景資料，以使本課的學習更有歷史和文化內涵，把課內外學習練習起來。

2、播放有關珠峰的圖片以加深課堂教學的直觀效果，對熏陶學生品質也有很大作用。

3、由單兵作戰到團隊合作。老師常問“哪位同學來說一下這個問題”，不自覺的將學生框定在個人實力的展示上，而我們提倡的小組合作效果似乎不明顯。為使學生的超前學習落到實處，同時發揮小組長的作用，我們就提出“捆綁式” 的評價方法。在實踐課堂上也應體現出小組交流的成果，不能只流于形式。換種說法“哪一組來談談看法”，從“哪個人”到“哪一組”，看似兩個字的差別實際是思想的變化。換種問法可以增強學生的集體合作意識，充分發揮小組合作的精神，匯聚眾人智慧，成就學生。

4、不論那一種教學模式的研究和實驗都必須堅守語文的根本，即語言文字的學習和運用。千萬莫讓形式架空了語文味，聽說讀寫，感知品悟，寫作提升必不可少。老師一定要精心備課，設置科學合理的教學環節