第一篇：地球上有什么,教學設計

地球上有什么？

一、教材分析：

本課是《義務教育課程標準實驗教材——科學》（青島版）四年級上冊《我們的家園》單元的第二課。主要通過活動讓學生完整地了解地球的概貌，學會看地圖，了解地球儀上的主要標識和功用，并為進一步認識地球奠定基礎。

二、教學目標：

1、科學探究方面：通過查閱、交流、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。

2、情感態度、價值觀方面：通過小組活動，使學生學會交流分享自己的勞動成果，學會合作性學習；了解地球物質對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環境和資源的意識。

3、科學知識方面：知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的；了解地球儀、地圖的主要表示和作用。

三、教學重難點：了解地球的地貌狀況，能表述研究過程和結果。

四、課前準備：

1、學生準備：根據教師的提前要求，搜集地球上的動物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的資料等搜集相關的文字資料及圖片。

2、教師準備：要為學生準備地形圖及一部分大小不等的地球儀；搜集“地球上有什么”的音像資料。

五、教學過程：

（一）創設情景，提出想研究的問題

1、師生玩猜謎語的游戲。

教師出示課件，在浩瀚的宇宙中有一個美麗的藍色星球，它孕育了許許多多的生命，你們知道是哪個星球嗎？（地球）地球上都有些有什么呢？這節課就讓我們一起來研究。

（二）提供資料——資料探究 活動

一、我們的周圍有什么

讓我們先從身邊的事物說說（學生邊說，教師邊總結，植物、動物、昆蟲、生命、水果、建筑物等）活動

二、地球表面有什么

同學們說的這些只是地球上極小的一部分，那地球上還有些什么呢？老師這里有一段錄像，請同學們仔細聽，仔細看，地球上有哪些地形地貌，待會我請你來說。教師播放視頻。

同學們看得都很認真，誰來說說你從錄像中了解了哪些地形地貌？

學生匯報，教師板書：山脈、海洋、陸地、湖泊、大草原、盆地、丘陵??。科學家們為了讓我們能更好的研究地球的地形地貌，就按一定比例把地球縮小繪制成一幅地形圖。電腦出示世界地形圖

這是一幅世界地形圖，從圖上你能知道它是按多大比例制成的嗎？學生提出找比例尺，師：我們把比例尺放大來觀察。學生觀察。從比例尺上知道什么？

從這副地形圖上你了解到那些信息？學生觀察，交流意見。例如：發現有顏色上的差別，分別代表海洋、高地和平原。

師：我們剛才是從地形圖上了解這些地形信息，科學家為了讓我們能更好的研究地形，于是就仿照地球的形狀制成了（地球儀），我為每個小組準備了一個，組長輕輕拿出來，同學們你知道這個地球一是按多大比例制成的嗎?大聲說出來（4千萬分之一）我們又會從地球儀上獲得哪些信息呢？下面以小組形式觀察交流，聽好老師的要求：觀察并記錄到觀查表格里。

學生觀察10分鐘 剛才各個小組觀察的都很仔細，哪個小組先來說說？ 學生匯報教師根據學生發言總結。

剛才有的同學還提到了一條條的線，他們又是什么呢？我們把這樣一條條橫著的線叫緯線，豎著的線叫經線，經線和緯線組成了一些網，我們能叫經緯網，他有什么作用呢？

大家來猜一猜？學生說明。課件出示介紹。

在這許多緯線中有5條最重要，教師出示課件。并請同學們觀察地球儀并指出每條緯線的名稱（用激光燈）。教師講解赤道把地球分為南北半球，根據接收太陽光照射程度不同我們把赤道兩旁叫做熱帶，溫帶、北寒帶。下面我們做個找一找游戲。北美洲屬于那個半球？

世界上最高的高原是？它屬于五代中的那一帶？ 火山位于日本東京的西南部，高多少米？

（三）布置作業：（任選其兩項完成）

1、做個小小地球儀。

2、利用已有的資料，辦一期手抄報。

3、繼續搜集關于地球的資料，并將所獲得的資料做成剪貼報。

第二篇：《地球上有什么》 教學設計

《地球上有什么》 教學設計

一．單元教學內容概述

《地球上有什么》是青島版科學四年級下冊第五單元第二課，本課與《航海家的發現》、《我在哪里》、《蘋果為什么落地》《測量重力》共同組成了這一單元。本單元是小學生較全面的認識、了解、探究地球的起始單元。它是以后《地球和地表變化》單元學習的基礎。雖然小學生對自己居住的地球有一定的認識，但對于地球的形狀、大小、概貌、地球引力（重力）等知識領域的探究相對困難些，這也正是需要學習探究的課題。通過本單元的學習，可以使學生更好的去了解地球，掌握探究的方法，提高獲取知識的能力，用科學的方式去探索地球，揭示未知的奧秘。

本單元課與課之間有緊密聯系，《航海家的發現》是本單元的第一課，主要是讓同學們了解人們對地球的認識經歷了一個漫長的過程，對這一科學史的了解有助于學生形成科學是不斷發展的觀點，知道地球的形狀、大小。對于地球概貌，學生的生活經驗是建立在對周圍景物認識的基礎上的，沒有宏觀的、整體的認識。為了讓學生完整地了解地球的概貌和組成物質，學會看地圖，了解地球儀上的主要標識及其功用，并為進一步認識地球奠定基礎，本課設計了地球表面概況、識讀地圖、地球儀等相關內容作為學生探究主題，從而使學生意識到地球物質對人類及其他生物生存的意義

《地球上有什么》這一課是在學生對地球的總體認知的基礎上，讓學生對地球表面的構成作進一步探究，并通過對地圖、地球儀中有關知識的學習和了解，構建起一個完整的知識體系，知道如何科學的進行觀察，掌握觀察的方法，會科學的整理資料，這將為他們的繼續學習打下很好的基礎。二．學情分析：

從學生的知識體系和學習能力體系上來看，四年級的學生已掌握了一定的科學知識和學習方法，并通過三年級的科學課的學習，已具備了初步的思維能力和探索、解決簡單實際問題的能力。從學生的年齡結構和心理特征來看，四年級的學生大多十歲左右，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲。其有意注意和主動探究問題的意識有所增強，在學習活動中他們能積極地思索，能努力地探索問題的結果。在老師的引導下，他們能發揮學習的積極性和主動性。在實踐活動中能充分鍛煉和培養自己的綜合運用科學知識的能力。本科的教學，對于地球概貌，學生的生活經驗是建立在對周圍景物認識的基礎上的，沒有宏觀的、整體的認識，基于這一學情，教師要引導學生通過觀察地球太空影像圖、識讀地圖、地球儀來幫助學生進一步了解地球概貌。學生觀察地球儀時，會獲取一些感性的認識，而且從不同視角會有不同的發現。教師要將學生比較雜亂的認識進行整理，將相關知識點分類進行梳理。對地圖、地球儀的識讀，涉及了許多新的科學名詞、概念，雖然不要求學生掌握它們的確切定義，但仍會給學生帶來困難，而且這些科學名詞多為空間概念，真正理解起來也有較大難度。為此，在教學設計上，教師要由淺入深、由易到難、層層跟進，多利用教具演示，多采用比較的方式，引導學生進行探究活動，幫助學生對這些空間概念建立直觀的感知，了解這些科學名詞、概念之間的區別與聯系。三．教學目標：

科學探究：通過查閱、整理資料和看地圖、觀察地球儀等，了解地球地貌狀況；能選用自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型）等表述研究過程和結果。

情感態度價值觀：了解地球物質對人類及其它生物生存的意義，樹立保護環境和資源的意識。

科學知識：知道地球是有小部分陸地和大部分水域構成的；了解地球儀、地圖的主要標識和功用。從宏觀上認識地球的地形、地貌及地球上的物質。知道地球是多姿多彩的；知道地球上的生物是多種多樣、生機勃勃、互相聯系、互相依賴的

四．教學重點、難點

重點：知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的；了解地球儀、地圖的主要標識和功用。

難點：能通過查閱、整理資料和看地圖、觀察地球儀等，了解地球的概況；能用自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等），表述研究過程和結果。五．教學準備

教師準備：多媒體課件。地球儀、地形圖、有關地形地貌的相關圖片。學生準備：根據教師的提前要求，搜集地球上的動物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的資料等搜集相關的文字資料及圖片。

六．教學過程:

一、導入新課

1、談話：（出示課件宇宙）同學們，在浩瀚的宇宙中，有一顆藍色神秘的行星，它孕育了許多的生命，這就是我們人類共有的家園——地球

2、提出問題，板書課題。（上節課我們在航海家的指引下，知道了地球是一個巨大的球體，地球上都有什么呢？這節課我們再進行一次地球觀察之旅，來學習第18課 地球上有什么）

板書：

18、地球上有什么

二、自主探究，認識地球表面有什么 活動

一、我們的周圍有什么

1、誰來交流一下，地球的表面上還有什么？

學生交流。可能會提出：高原、平原、海洋、河流、湖泊、沙漠、盆地、動物、植物、人類等

師依學生回答，歸類板書。課件出示視頻——欣賞世界風光。

【通過學生觀察、交流自己周圍有什么，初步引導學生從自己身邊說起,從周圍事物說起,按由近及遠的順序交流生活中所觀察到的一切,也為繼續交流做好準備。】

活動二：地球表面有什么

1、談話：其實剛才同學們說的這些，只是我們地球上極小極小的一部分，地球上還有什么呢？課前老師請同學們，分小組查閱了這方面的資料，哪個小組愿意來展示一下?

2、全班交流。（通過查閱資料，我們知道了地球上有陸地和海洋，陸地面積約占地球表面積的29%，海洋面積約占地球表面積的71%，海洋的面積大于陸地的面積。地球上有山脈、丘陵、高山、湖泊、海洋、沙漠、河流、森林、峽谷??）學生匯報，師板書：山脈、海洋、湖泊、平原、丘陵??

3、師展示圖片、視頻補充學生未搜集到的典型材料。

4、學生談看后感受。（保護地球，動植物和諧生活）

【在本環節的教學中，教師為學生提供感性材料，使學生初步認識地球主要由較多的水和面積較少的陸地組成，完成了對地球表面的初步認識?！?活動三：觀察地圖談發現。

1、談話：通過剛才的學習，我們發現地球多姿多彩。平時我們只能看到自己周圍的景觀，為了方便研究和觀察地形地貌，智慧的人們繪制了——地形圖。課件出示）邊指邊說

2、教師提問：你知道它是按多大比例繪制的？九萬分之一。從比例尺上，可以知道什么？圖上一厘米代表實際距離是九萬米。

3、教師再次提問:請同學們在小組內繼續觀察地形圖，看你還有什么發現？

4、小組內觀察交流，并記錄。

5、提問：哪個小組來說說你們的發現？

6、全班交流：（用符號、顏色、文字注記來描繪地球表面的自然地貌。我們在地圖上看到藍色表示海洋、綠色表示平原、黃褐色表示高地；我們在地圖上看到顏色不同，顏色越深，數字就越大，說明海洋的深度越深，陸地上的海拔越高。圖例中的符號，紅五星表示的是國家首都，點表示沙漠，還有很多符號，各表示地球上的城市、河流、沙漠??我們發現七大洲、四大洋）

7、談話：老師這兒有一個口訣，能快速記住七大洲。亞非歐、南北美、還有大洋和南極。好，一起說一遍，亞非歐、南北美、還有大洋和南極。請同學們在小組內指一指，說一說。

8、小結：我們可以從地圖上了解顏色各表示地球上的什么；知道了比例尺，找到了七大洲、四大洋。

【本環節給學生充足的時間，讓學生無拘無束地討論、交流，教師從不同的地域和不同的角度，或以具體詳細的文字資料、或以生動的圖畫資料，向學生提供學生難搜集的內容，展示地球表面物質的多樣性，拓展學生的視野，使學生從宏觀上認識地球地貌，更全面地了解地球物質的構成，知道地球上的生物是多種多樣、生機勃勃、互相聯系、互相依存的。】 活動四：觀察地球儀談發現。

1、教師提問：我們都知道地球是球形的，為了便于觀察和了解地球，人們又制作了地球的模型——地球儀。那么地球儀又給我們提供了哪些信息呢？老師為每個小組準備了一個地球儀，請同學們繼續觀察，看看你又有什么收獲？

2、分小組觀察。

三、交流總結

1、教師提問：哪個小組來說說你們的收獲？

2、全班交流。（地球儀由底座、球、地軸、固定架組成；地球儀上有各種符號、文字、顏色來表示陸地、海洋、山脈、城市等；地球儀上有許多豎線和橫線，豎線是經線，指示南北方向；橫線是緯線，指示東西方向。經線與緯線交織在一起，像一個網，叫經緯網。它是人們為了快速精確定位地球上的任何地點的。例如日本的大地震發生在日本地震發生在當地時間１２時２５分許，震中位于小笠原群島以西海域，具體地點是北緯２８．４度，東經１３９．７度，震源深度約４８０公里。經線和緯線在地球上實際是不存在的，是人們為了確定位置規定的。緯線把地球分成了五帶，分別是熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶；最大的緯線圈是赤道。地球儀是傾斜的，繞地軸轉動??）

3、讓學生閱讀第49頁資料卡。通過這節課的學習，你有什么收獲？

4、教師小結：同學們的收獲真不少，地球上有陸地和海洋，有很多地形地貌、很多礦產資源、土地資源等自然資源，還有我們每分每秒都需要的空氣?！驹谔骄康倪^程中，先給孩子自主學習的空間，然后適時地加以引導，使學生的學習層次更加深入，認識經線、緯線、赤道、五帶分布區域等】

四、自主活動——地圖標示比賽

做游戲：今天，同學們通過搜集資料了解了地球上的地形地貌和水資源的分布，又通過觀察地圖和地球儀找到了七大洲、四大洋，了解了顏色、圖例表示的含義，認識了經線、緯線及五帶的劃分。下面咱們來看誰能快速的在地球儀上找到老師說的地方（找中國位于哪個洲？位于哪個半球？位于五帶中的哪個帶？高原，它大部分位于我國，是世界上平均海拔最高的高原，而且終年覆蓋積雪。在南美洲的北部，有一個世界上最大的平原，是什么平原？在非洲北部，有一個世界上最大的沙漠，是哪個沙漠？）

【 游戲設計，寓教于樂，更好地鞏固了學生所學的知識?！?五．只有一個地球。

迄今為止，人類發現的有生命存在的星球只有一個?？墒?，日益惡化的生態環境嚴重破壞了我們賴以生存的地球。為什么會出現這種情況，誰來交流一下？

學生交流。

師出示圖片：人類的亂砍亂伐，過度放牧，工業污染，過渡開采，造成地質塌陷等。

我們每個人都有義務行動起來，保護我們生存的家園。

【設計意圖：通過讓學生交流地球生態環境的惡化，樹立保護環境、節約資源的意識。】

六、拓展活動。

1、課后請同學們以“只有一個地球”為主題做一份科學報。

2、做個小小地球儀。可以利用學具袋中的材料制作地球儀，在地球儀上簡單涂上赤道、兩極、南北回歸線等重要點和線。

【通過課后拓展，引領學生回顧本課知識點，并在自制地球儀的過程中，學生可能會進一步思考：地球儀為什么是斜的？南、北回歸線的緯度是多少？??體現了學生的探究活動不因課堂的結束而中止，課的結束應成為學生新的探索的起點的理念。時間預設：】

板書設計：

18.地球上有什么

水

海洋 湖泊 溪流 瀑布 ??

陸地

平原 高山 森林 盆地 ??

總評：

本課圍繞“地球上有什么”課前讓學生搜集有關資料，使學生明確可以從不同的途徑獲取資料。課堂上學生互相交流、整理這些資料，使學生經歷科學探究的過程，在探究中主動獲取科學知識，提高科學素養，在有限的四十分鐘時間中獲取盡可能多的信息。在學習方式上，采取生生互動，師生互動的方式，教師與學生搜集的資料互相補充，從而使學生完整地了解地球的概貌和組成物質，真正體會到地球的多姿多彩。

第三篇：小學科學四年級下冊《地球上有什么》教學設計

青島版小學科學四年級下冊《地球上有什么》教學設計

課標解讀：

《地球上有什么》一課屬于《新課標》里的“ 地球與宇宙”中“地球的概貌與地球的物質”這一范疇，具體內容標準是：

1、知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的。

2、了解地球儀、地圖的主要標識和功用?；顒咏ㄗh是通過觀看地形地球儀或世界地形地圖，進一步認識地球概貌。教材分析：

為了讓學生完整地了解地球的概貌和組成物質，學會看地圖，了解地球儀上的主要標識和功用，并為進一步認識地球奠定基礎。本課設計了地球表面概況、識讀地圖、地球儀等相關內容作為學生探究主題，從而使學生意識到地球對人類及其他生物生存的意義。學情分析：

1、對于地球概貌，學生的生活經驗是建立在對周圍景物認識的基礎上的，沒有宏觀的、整體的認識，基于這一學情，教師要引導學生通過觀察地球太空影像圖、識讀地圖、地球儀來幫助學生進一步了解地球概貌。

2、學生觀察地球儀時，會獲取一些感性的認識，而且從不同視角會有不同的發現。教師要將學生比較雜亂的認識進行整理，將相關知識點分類進行梳理。

3、對地圖、地球儀的識讀，涉及了許多新的科學名詞、概念，雖然不要求學生掌握它們的確切定義，但仍會給學生帶來困難，而且這些科學名詞多為空間概念，真正理解起來也有較大難度。為此，在教學設計上，教師要由淺入深、由易到難、層層跟進，多利用教具演示，多采用比較的方式，引導學生進行探究活動，幫助學生對這些空間概念建立直觀的感知，了解這些科學名詞、概念之間的區別與聯系。教學目標：

1、通過看地圖、觀察地球太空影像圖、地球儀等，進一步了解地球地貌狀況；能選擇自己擅長的方式表述一下研究過程和結果。

2、了解地球是由小部分陸地和大部分水域構成的；了解地球儀、地圖的主要標識和功用。引導學生知道七大洲、四大洋的位置，認識經線、緯線、赤道、五帶分布區域等。

3、了解地球對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環境和資源的意識。

教學重點：

了解地球地貌狀況；識讀地球、地球儀中表達的相關信息。教學難點：

引導學生對經線、緯線等空間概念建立直觀感知。教學準備：

多媒體課件、世界地形圖、乒乓球若干、地球儀若干。教學評價設計：

1、地球表面最顯著的差別是海洋、陸地分布，通過展示海陸區域分布圖、認識七大洲、四大洋，在地球儀上尋找，并設計檢測題隨機指認等活動，達成第一個教學目標，使學生在頭腦中形成一個地球全貌的輪廓。

2、設計學生觀察地球儀，交流分享發現，教師有針對性講解，檢測中國在世界中的位置，找地圖標識比賽等環節，完成教學目標二。

3、結合世界地球日，在師生互動交流中，達成第三個教學目標。

教學過程：

一、謎語引入：

猜謎語：“什么球，圓溜溜，背著高山和河流；什么球，圓溜溜，種著莊稼，蓋著樓。” 誰來猜一猜？

從謎語中我們知道地球的表面上有什么？

地球的表面上還有什么？今天就讓我們進一步來認識我們共同生活的這個家園。

(板書：地球上有什么)【設計意圖：用謎語來導入新課，可以直接引起學生的學習熱情，而教師在說謎語的時候，滲透了對地球的形狀及地球上有什么的知識，不僅激發了學生的探究欲望，而且給學生一種方法上的提示。時間預設：3分鐘】

二、探究地球上有什么。

1、誰來交流一下，地球的表面上還有什么？ 學生交流。

可能會提出：高原、平原、海洋、河流、湖泊、沙漠、盆地、動物、植物、人類等

師依學生回答，歸類板書。課件出示視頻——欣賞世界風光。

【設計意圖：引導學生交流地球表面上有什么，再通過播放視頻，將地球上具有代表性的景觀呈現給學生，使學生對地球表面有一個較宏觀的認識。時間預設：3分鐘】

2、蘇軾有一首詩——《題西林壁》有這樣的詩句：?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，詩人感慨身在廬山之中，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，地球是一個很大的球體，身在其中的我們，要了解地球的全貌，應該怎么做？

學生交流：從太空上看地球或通過看地圖或地球儀。師出示從太空拍攝的地球影像圖。從影像圖中你能看到什么？

學生會發現：地球上海洋面積遠遠大于陸地面積。師統一認識：地球是由小部分陸地和大部分水域構成的。

【設計意圖：引用蘇軾的詩句，讓學生的理解產生遷移，教師適時出示人造衛星拍攝的地球影像圖，讓學生初步感知地球是由小部分陸地和大部分水域構成的。時間預設：2分鐘】

三、觀察地圖。

1、從地圖中我們也能了解地球的概貌。師出示世界地形圖。

提示看地圖辨別方向的原則：面對地圖 ——“上北下南左西右東” 這幅地圖與我們平日看到的地圖有什么不同？ 學生會發現：這幅地圖上是凹凸不平的。師講解：這些凹凸展示了地球上的不同地形。觀察地圖上的顏色，你有什么發現？

學生交流：地形圖表面顏色不同。同種顏色有的深，有的淺。引導學生發現：地圖上有各種顏色，在地形圖中，藍色代表海洋、綠色

代表平原，黃色代表高地，白色代表冰川。顏色的深淺代表地勢的高低?！驹O計意圖：在本環節的教學中，教師為學生提供世界地形圖，旨在與原有的認知地圖相比較，直觀地感知地球上的地形地貌多姿多彩，并引導學生發現地圖上顏色所表達的不同信息，將知識點進行分解，為后面重點認識地球儀做一定的鋪墊。時間預設：3分鐘】

2、課件出示：海洋陸地區域分布圖。人們人為地將陸地分為七大洲。誰來說說有哪七大洲？誰還有補充？ 學生交流。

根據圖片，引導學生認識七大洲。怎樣能快速記住他們在地圖中的位置？ 學生交流。

七大洲周圍被什么包圍著呢？世界分為幾大洋？

師引導學生認識四大洋。小檢測：指認大洲、大洋。

【設計意圖：根據課前對學生的了解，只有個別學生明確知道世界分為七大洲、四大洋，基于這一學情，不能讓學生盲目地直接從地圖或地球儀上獲取這方面的信息，采用教師依據海洋陸地分布圖對照講解的方法讓學生初步感知。時間預設：3分鐘】

四、觀察地球儀。

1、認識地球儀。

地球是球形的，為了便于觀察和了解地球，制作了地球的模型——地球儀。

師出示地球儀，講解地球儀的構造——底座、支架、球面、旋轉軸。

地球儀能轉動嗎？如何轉動？

引導學生明確：地球繞假想的地軸，斜著身子向一個方向轉動，地軸指向北極星，在地球儀上，地軸與球面有兩個交點，分別是北極點和南極點。猜謎：“地球有一點，一走便是南”，你認為這是地球上的哪一端？（北極）“那地球有一點，一走便是北呢？”（南極）

2、從地球儀上找七大洲、四大洋。

出示地球儀，以小組為單位在地球儀上找出七大洲、四大洋。比較一下，找到最大的洲和最大的洋。學生活動。

交流認識：最大的洲是亞洲，最大的洋是太平洋。

【設計意圖：這個環節主要引導學生認識地球儀，并通過讓學生從地球儀上找到七大洲、四大洋，對它們所在的地理位置有進一步的了解，讓學生在頭腦中形成一個地球全貌的輪廓。時間預設：4分鐘】

3、觀察地球儀。

地球儀還為我們提供了很多的信息，分組觀察，在記錄單上記下你的發現。

學生分組觀察地球儀，組內交流。

4、交流發現。

哪個小組來說一下你們的發現？

生可能會說出：有大大小小的國家；有許多線，上面寫著多少度；有許多紅色的線，上面有箭頭；還有許多藍色的線，上面也有箭頭；陸地里也有藍色的水；地球儀上有一條紅色的線上有二十四節氣、有赤道、有青藏

高原、有虛線等等。

【設計意圖：本環節教師大膽放手，給學生充分的時間去觀察、組內交流，讓學生自行去發現地球儀上有什么，然后通過交流共享，了解學生對地球儀的認識程度，做到學生能發現的，教師不講，學生有疑問的，教師根據教學的需要有針對性的、重點去解決。時間預設：6分鐘】

5、認識緯線及五帶的劃分。

通過同學們的觀察，各小組都發現地球儀表面有許多線。這些線有什么特點？下面我們就來認識其中的一些線。

① 課件出示：緯線。像這樣的線，與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈，稱作是緯線。學生比劃。

師提問：球面上，可以畫出多少個這樣的圓？它們指示什么方向。最大的緯線圈在哪兒？認識赤道，也稱0°緯線。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

看一看，亞洲在部分在哪個半球？南極洲呢？ ②認識另外四條重要的緯線。

南回歸線、北回歸線，北極圈和南極圈，在地球儀上用虛線表示。人們根據地面接收太陽光線的照射情況，把地球分成了五帶。師講解：熱帶。北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。

③觀察地球儀邊緣半圓支架上的刻度，引導學生認識緯度，并在地球儀上找到這五條緯線：赤道、北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈。

6、認識經線。

地球儀上除了有緯線外，還有連接南北兩極的線，學生比劃，連接南北兩極的線可以有多少條？它們都是什么形狀？指示什么方向？

學習0度經線的規定——國際上規定，通過英國倫敦格林尼治天文臺原址的經線是0度經線，又叫做本初子午線。

引導學生在地球儀上找到本初子午線和赤道相交的地方幾內亞灣，以東是東經，以西是西經。

將地球儀自西向東慢慢旋轉，從0度經線向西讀出度數。西經15度、30度……到西經180度，從O°經線算起，向東、向西各為180°。0度緯線將地球分為南北兩個半球，那地球上東西兩個半球的劃分是不是以0度經線為標準呢？ 學生交流。

引導學生通過觀察地球儀了解：為了保持英國和一些西歐國家（法國、西班牙）以及非洲的整體性。習慣上，人們以西經20°和東經160°經線圈作為劃分東、西半球的界線。

亞洲大部分在東半球還是西半球？美國呢？ 出示小練習。

中國在世界中的位置

中國的半球位置：

（北半球還是南半球）

（東半球還是西半球）

中國在部分地區在（五帶）

中國在（大洲）東部，（大洋）的西岸。

7、認識圖例。

地球儀上有許多紅色的線，上面有箭頭；還有許多藍色的線，上面也有箭頭；這表示的是什么意思呢？其實，在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表現地球表面事物，這就是圖例。引導學生認識圖例。

明確： 紅色箭頭的線表示暖流，藍色箭頭表示寒流。高度表：有不同的顏色表示。

認識比例尺，了解國界線、洲界線、首都、一般城市用什么符號表示。小組比賽：根據老師的口令，依據地圖的標識，迅速找到相應的位置。世界上最高的高原；最大的沙漠；最大的平原；面積最大的高原等。【設計意圖：引導學生通過認識緯線，了解了南北半球及五帶的劃分，講解經線及經度，通過讓學生去觀察、去體驗，認識到東西半球的劃分，并通過認識圖例，尋找地理位置等，深入研究，提升了學生的認識。時間預設：12分鐘】

五、只有一個地球。

迄今為止，人類發現的有生命存在的星球只有一個?？墒?，日益惡化的生態環境嚴重破壞了我們賴以生存的地球。為什么會出現這種情況，誰來交流一下？ 學生交流。

師出示圖片：人類的亂砍亂伐，過度放牧，工業污染，過渡開采，造成地質塌陷等。

我們每個人都有義務行動起來，保護我們生存的家園。

【設計意圖：通過讓學生交流地球生態環境的惡化，樹立保護環境、節約資源的意識。時間預設：3分鐘】

六、拓展活動。

1、課后請同學們以“只有一個地球”為主題做一份科學報。

2、做個小小地球儀。

可以利用學具袋中的材料制作地球儀，在地球儀上簡單涂上赤道、兩極、南北回歸線等重要點和線。

【設計意圖：通過課后拓展，引領學生回顧本課知識點，并在自制地球儀的過程中，學生可能會進一步思考：地球儀為什么是斜的？南、北回歸線的緯度是多少？……體現了學生的探究活動不因課堂的結束而中止，課的結束應成為學生新的探索的起點的理念。時間預設：1分鐘】

板書設計：

地球上有什么

小部分陸地

大部分水域

生物……

第四篇：小學科學教案《地球上有什么》[定稿]

優選教育資料

青島版小學科學五年級下冊教案《地球上有什么》

教學過程：

（一）開門見山導入課題

同學們喜歡上科學課嗎？知道我們今天學習什么內容嗎？

師板書：地球上有什么

（二）自主探究，認識地球表面有什么 活動

一、我們的周圍有什么

我們都知道地球很大，地球上有好多好多東西，下面我們就先來說說我們周圍有什么。

生：……

師：這位同學說的很全面，誰能把范圍再擴大一些？ 生：……

活動

二、地球表面有什么

剛才大家說了很多，其實這只是地球表面極小的一部分東西，地球是一個很大的球體（出示課件），這是一張從太空拍攝的地球影像圖，從圖上你看到了什么？

生：海洋和陸地

師：具體一點。生：大部分是海洋，小部分是陸地。

師：這位同學觀察的真仔細，地球的表面是由大部分海洋和小部分陸地構成的。那海洋上有什么，陸地上有什么呢？下面請各小組討論交流共同完成老師的這個問題，把你們小組的探究結果寫在探究記錄表上。師巡視指導

師：好了，下面我們就請幾個小組給大家展示一下他們的成果，其他小組一定要認真聽認真看，看看與你們小組探究的有什么不同。生：……

師板書： 海洋 湖泊 河流

平原 高山 森林 沙漠

高原

峽谷

師：大家回答的非常好，尤其是三組的同學，分類很準確，希望大家向三組的同學學習。地球上的水很多，70%是海洋里的水，剩下近30%的水來自湖泊、河流，這一些構成了地球上整個水域，平原……等構成了陸地。

老師搜集了一些圖片，讓我們一起來欣賞一下。（出示課件）

活動三：觀察地圖，有什么發現。

師：我們的地球真是多姿多彩，節假日真的好好出去游覽一番。如果你到了或要去一個陌生的地方，你準備怎么辦？

優選教育資料

生：查地圖……

師：剛才這位同學給我們提供了一個很好的方法-----查地圖，地圖大家都很熟悉，每個小組都有一張世界地形圖，下面請各小組一起看一下與你們平時看到的地圖有什么不同。（師巡視知道）

師：同學們討論的很熱烈，老師相信大家一定有很多發現！生：……

師：大家觀察的很仔細，在地形圖中，藍色代表海洋，綠色代表平原，黃色代表高地，顏色的深淺代表地勢的高低?；顒铀模河^察地球儀，有什么發現。

教師出示地球儀，我們知道地球是球形的，為了便于觀察和了解地球，人們制作了地球儀，那么地球儀上又為我們提供了哪些信息呢？ 生分組觀察交流

師：下面哪個小組來說一下你們的發現？

生：我們發現地球儀上有好多橫線和豎線。豎線代表地球上的經線，指示南北方向；橫線代表地球上的緯線，指示東西方向的。

師：這組同學觀察的很仔細，回答的非常好。其他組還有什么發現嗎？ 生：地球中間最大的緯線圈是赤道。

師：真棒！緯線把地球分成了五帶，分別是：熱帶、南溫帶、北溫帶、南寒帶、北寒帶。

生：地球儀上還有很多圖標；有表示城市的，河流的，還有表示航線的。生：地球儀是傾斜的。

師：你們太棒了，觀察的真仔細。看來大家的這方面的知識都很豐富。

（三）、自由活動，找地圖標識比賽。

師：下面我們來進行一個比賽，看看哪個組對我們的家園更加了解。查找的地點包括：海洋、湖泊、平原、高原……

（四）、拓展活動，制作一個小地球儀。

師：剛才老師發現大家都很喜歡地球儀，那有沒有興趣自己做一個？ 分組進行制作地球儀，老師與學生一起做，并進行方法指導，讓學生在地球儀上簡單涂色表示海洋、陸地、平原等。通過動手制作，提高學生的興趣，而且能進一步加深學生對地球地貌、海洋陸地區域分布、經線、緯線、赤道等方面的認識。

（五）、收獲樂園

時間過得真快，四十分鐘馬上就要結束了，這節課大家都有哪些收獲呢？ 生：……

師：大家的收獲真不少，真為你們感到高興。

優選教育資料

地球是我們的母親，她孕育了人類，也是人類賴以生存的唯一家園。每年4月22日是地球日，今年地球日的主題是“珍惜地球資源、轉變發展方式、倡導低碳生活?！闭n下請同學們以“珍惜地球資源、倡導低碳生活”為主題辦一期科學手抄報。

（六）、板書設計：

地球上有什么

海洋 湖泊 河流---→ 水域

平原 高山 森林 沙漠

高原

峽谷---→陸地

第五篇：青島版小學四年級科學下冊《地球上有什么》教學設計

第五單元 我們的家園——地球

地球上有什么

一、教學目標：

1．了解地球物質對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環境和資源的意識。

2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的，了解地球儀、地圖的主要標識。

二、教學重難點：

了解地球的地貌狀況，能表述研究過程和結果。

三、課前準備：

1.學生準備：根據教師的提前要求，搜集地球上的動物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的資料等搜集相關的文字資料及圖片。

2.教師準備：要為學生準備地形圖及一部分大小不等的地球儀；搜集“地球上有什么”的資料。

四、教學過程：

（一）創設情景，提出想研究的問題

1.師：上節課，我們在航海家的指引下，認識了地球的形狀。對于我們生活的這個星球，你還想知道什么？這節課讓我們繼續走進地球，探尋地球上有什么。2.出示學習目標。

【設計意圖:以地球圖片承接上節課的內容，引起學生關注，明確學習目標，激發學生學習興趣?！?/p>

（二）自主探究，認識地球表面有什么 活動

一、我們的周圍有什么。1.引導學生表述自己家周圍有什么。

2.歸納總結：雖然我們所處的位置各不相同，但我們周圍的一切都在地球上。

【設計意圖：通過學生觀察、交流自己周圍有什么，初步引導學生從自己身邊說起,從周圍事物說起,按由近及遠的順序交流生活中所觀察到的一切,并且知道我們所了解的只是地球的一小部分，也為繼續交流做好準備?！?活動

二、地球表面有什么。

教師學生運用自己擅長的方式小組交流搜集到的資料。

【設計意圖：學生能結合自己搜集的資料進行探究和交流，培養了學生搜集資料的能力，讓他們充分體驗學習的快樂，激發學生學科學，用科學的興趣。但這部分教師展示的資料一定要精簡，只需具有代表性的景觀即可，使學生從宏觀上認識地球地貌，否則就會沖淡認識地球概貌的教學目標?！?活動三：觀察地圖，有什么發現。

教師出示世界地形圖，引導學生分組觀察，集體交流小組的發現。學生觀察，交流意見。例如：發現有顏色上的差別，分別代表海洋、高地和平原。【設計意圖：在本環節的教學中，教師為學生提供感性材料，給學生充分觀察的時間和空間，學生通過自主合作的學習，能夠發現地圖上的相關信息，充分體現了學習的自主性、合作性，培養學生的探究能力?！?活動四：觀察地球儀，有什么發現。

教師出示地球儀，地球儀上又為我們提供了哪些信息？學生分組觀察，集體交流小組的發現。

【設計意圖：在探究的過程中，教師先給學生自主學習的空間，然后適時的引導，使學生的學習目的、層次更加深入，認識了經線、緯線、赤道、五帶分布區域等。】

（三）總結

1.總結這節課自己有哪些收獲呢？學生交流展示。

2.教師出示學習評價表，你認為自己表現怎么樣？學生進行自我評價?！驹O計意圖：學生的自我評價，既對自己的表現進行了肯定，又為自己確立了今后努力的方向。】

（四）布置作業：（任選其兩項完成）1.做個小小地球儀。

2.利用已有的資料，辦一期手抄報。

3.繼續搜集關于地球的資料，并將所獲得的資料做成剪貼報。

【設計意圖：通過學生的動手制作，或繼續搜集相關的資料，可以使學生的探索精神繼續在生活中得以發展，促進學生的能力培養?！?/p>