第一篇：《只有一個地球》教學設計

《只有一個地球》教學案例分析

【教材分析】

這是一篇說明文，純粹的科學小品文，是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態環境的意義。

【設計理念】

在教學設計中教師力求做到：激發學生好奇心，喚起學生的求知欲，發揮學生的主動性，培養學生的合作意識和進取精神，努力使學生真正成為學習的主人。

《語文課程標準》指出：“要讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！薄墩Z文課程標準》又指出：“要培養學生解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息獲取資料，運用資料的基本方法?！睂W生是學習的主體，他們帶著自己提出的疑問，去讀書，去探究，去研究，去發現解決問題的辦法，就會受到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的快樂，使他們品嘗到成功的喜悅。

【教學目標】：

1.培養學生收集信息、處理信息、運用信息的能力。

2.關注學生情感價值觀的形成，感受地球的美麗，提高學生環保意識，提升兒童的語文素養。

3.培養學生自主、探究、合作的意識。

【重點難點】

使學生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。

【教學方法】

自主合作，探究發展

【學法指導】

了解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。

【教學過程】

一、談話激趣，由題導入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說：地球 而且我們這樣的家“只有一個”。（板書課題）

聽要求讀課文的題目：

1.強調題目中表示事物的詞語。怎么讀？

2.強調表示事物數量的詞語。怎么讀？

是的，我們只有一個地球。那么面對養育了千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想對她說些什么呢？（問候、感激、贊美）

（激趣引入，多角度讀題的方式，大大激發了學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神，是引導學生自主學習的有效方法和途徑。）

二、自主讀文，引入中心句

作者是怎樣贊美地球的？宇航員目睹地球時又發出怎樣的感嘆呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，（默讀、出聲讀、同桌讀）把有關語句畫一畫。

（閱讀教學是一個對話的過程。根據這一指導思想，教師讓學生在整體感知課文的基礎上，找出有關作者及宇航員對地球贊美的語句，并引導學生根據宇航員目睹地球時發出的感嘆進行細細的品味，提出疑問。）

作者：“地球這位人類的母親，這個生命的搖籃是那樣美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

宇航員：“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了?！?/p>

你能針對這句話提出什么問題嗎？看誰提得最有價值，我們就帶著誰提出的問題來學習這篇課文。

1．為什么說地球太可愛了？又為什么說她太容易破碎了？

2．課文是怎樣說明地球的可愛及其太容易破碎了的呢？

（學生是學習的主體，他們帶著自己提出的疑問去讀書、去探索、去研究，去發現解決問題的辦法，從而品嘗到成功的喜悅。在這一環節中就是激發學生求知的欲望，讓他們選擇小組感興趣的問題去讀書討論。）

三、自主學習，探究發現

同學們提的這些問題非常有研究價值。那么現在同學們就在小組內選擇感興趣的問題和學習方法，共同研究，來解決這些問題，好不好?

展開小組內研究學習，先將有關語句劃出來，體會一下再講一講。

（引導學生在自讀、自學、自評的基礎上，小組內研究交流，促進了學生主體作用的發揮和交往、合作意識的增強。）

（一）、交流課文中描寫地球可愛的部分

師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？

生：據有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。

師：聽了這位同學的朗讀老師也想讀，可不可以？

生：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！

師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？

生：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……

（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分

師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！

生讀3、4小節，交流感受。

師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？

（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放，大量獵殺生物）

師：看了這些，你想說什么？

師:能不能根據你對這部分內容的理解，試著把空白處補充完整，形成一段通順的話？（投影出示）

我是（）資源，（）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我（）不能再生，（）造成（）生態災害，如（）。

（任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）

生：我是人類生活離不開的淡水，我本來是可以不斷再生的，長期給人類做貢獻的。但是因為人們隨意傾倒垃圾，排放工業廢水，不但使我不能再生，還造成水的污染，魚兒死亡，人類中毒等一系列災難。嚴重威脅著人類生存。

（播放資料片讓學生感受一下什么是一系列生態災難。）

師：當你了解了我們的母親地球遭受人類的萬般蹂躪和踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句和段落有感情地讀一讀。

（新課程改革的要求，必須發揮學生的主體作用，使得學生真正成為學習的主人。這部分內容尤其注意給學生的思維和表達能力充分發展的空間，培養了學生的求證思維能力和與語言概括能力。）

師：看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞，而且是我們人類中一些不孝子孫造成的，怎能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？

生：我們應該保護地球。

生：我們應該擦去地球母親的眼淚。

師：我們要愛護地球，因為我們——（生讀課題）

所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！

現在，我們一起用聲音為地球訴說吧。看到地球美麗時，讀“我們這個地球太可愛了”；（借手勢激發感情：雙手捧著地球）當看到地球母親無私奉獻資源時，讀“我們這個地球太可愛了”；當地球給人類活動范圍越來越少時，讀“同時又太容易破碎了”；當人類無節制地開采，隨意地破壞時，讀“同時又太容易破碎了”┄┄

師：同學們，千言萬語，匯成這一句話——（手指課題）

生齊：（大聲地）只有一個地球

師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——

生齊：（低沉而有力地）只有一個地球

（語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀“出來的。教師通過文本引導學生讀出味道，讀出情感，以讀帶情，讀中生情。在朗朗書聲中，學生會用自己的心去擁抱語言，和作者進行心靈的對話；在朗朗書聲中，學會用自己的心去感悟文本的思想深邃；在朗朗書聲中，學會用自己的心去體會語言文字的韻味。）

四、延伸課外，感悟實踐

同學們喜歡《實話實說》的節目嗎？現在我就現場插播《實話實說》節目。我就是主持人，同學們就是特邀嘉賓。學了《只有一個地球》一課，此時此刻你最想說的一句話是什么？可以是一副對聯，一句詩，一句格言或者是一聲感嘆……

在這一環節，同學們把學習這一課的感受用多種表達方式一吐為快。情感發自內心，語言溢于心田，難怪有的學生發出這樣的感嘆:地球是我們共同的家園，如果我們再繼續破壞它，我們將無家可歸。

（努力創設開放式的教學，延伸到課外服務于課內，促進課內外結合，提高學生的責任和人文素養。設計實話實說欄目，為學生提供一個抒發個人情感，展示自己豐富的語文素養，平等的交流與對話的平臺。）

第二篇：只有一個地球教學設計

《只有一個地球》教學設計

教學目標

情感、態度與價值觀：培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環境憂患意識、環保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環境保護活動。

能力：了解并關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。知識：認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件；初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。教學重點

培養熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。

教學難點

理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。

教學準備

教師準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關于“人口”、“環境”、“資源”現狀的相關資料；制作課件；了解本地的環境現狀、原因、危害以及采取的措施。

學生準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關“人口”、“環境”、“資源”現狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查了解本地的環境現狀、原因、危害以及采取的措施。

課時安排 2課時。

第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。

第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉的環境”的教材內容。

教學過程 第1課時

活動一 感悟地球的奉獻

1．[播放視頻：我們的田野]

引導學生結合情境進行討論：你從畫面中感受到什么？ 小結：我們生存的地球物產豐富，動植物在美好的環境中生活和生長著，地球為人類的生存與發展提供了空間、資源和環境。（板書：地球的奉獻）2．[播放視頻：我們的生活與地球]

引導學生結合情境進行討論：我們身上穿的衣服、每天吃的食物、我們的住房、交通及旅游離不開哪些資源？有哪些資源除了直接給人類提供生產生活的材料外，還具有生態價值？有哪些資源是用一點就少一點的？

小結：人類的衣食住行，都離不開地球所提供的自然資源，我們的生活離不開地球。（板書：水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產資源??）

【設計意圖：感受地球為人類的生存與發展提供了基本條件，我們的生活離不開地球。】 活動二 我們唯一的家園 1．[播放動畫：火星和月球]

引導學生結合情境進行討論：火星和月球的溫度、大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類生存的基本需求？如果學生還提到其他星球，教師可以簡單介紹其他一兩個星球的基本概況。如果學生對其他星球是否適合人類生存感興趣或存在疑問的話，教師可引導學生課后自己查閱資料展開辯論。

小結：科學探測告訴我們，宇宙中，迄今為止，沒能找到適合人類生存的其他星球，地球是唯一適合人類生存的星球，是我們唯一的家園。（板書：唯一的家園）2．[播放動畫：“生物圈2號”實驗]

引導學生圍繞情境進行討論：你知道人類為了創造出像地球一樣適合人類長期生存與發展的第二空間做過哪些探索與實驗？

小結：在現有的技術條件下，人類還無法創造出一個像地球一樣適合人類長期生存與發展的第二空間。3．[播放動畫：只有一個地球]

引導學生結合情境進行討論：通過本課時的學習，你感受到什么？引導學生進一步感受地球是人類賴以生存的唯一家園。

【設計意圖：引導學生體會“只有一個地球”的含義，培養熱愛地球、感激地球的情感?！?/p>

板書設計

地球的奉獻

水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產資源?? 唯一的家園

第2課時

活動一 地球變擠了 1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現的問題是什么？請為漫畫取一個名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。2．[播放視頻：地球變擠了]

引導學生圍繞情境進行討論：世界總人口和中國人口現狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地 擁擠——人口增長過快）

【設計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題?！?/p>

活動二 地球變窮了

[播放視頻：貧瘠的地球]

引導學生結合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？ 小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化??人類的生存將受到嚴重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）

【設計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重后果，理解人與自然和諧共存的重要性?！?活動三 地球變臟了

1．[出示圖片：骯臟的地球]

引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環境中，你有哪些不同的感受？

談談當前環境受污染的狀況、原因及其后果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環境嚴重破壞）2．[播放課件：調查報告]

引導學生結合呈現的資料，對調查結果進行分析，說說本地當前環境受污染的現狀、原因、對生產生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關部門。

【設計意圖：啟發學生關注自己的生活環境，培養學生的環境憂患意識?！?/p>

活動四 地球與人類的對話

1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。

2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環保節日。（1）說一說設立這些節日的目的以及今年這些環境節日的主題。

（2）為其中的某個節日設計一個主題，并說明含義?！驹O計意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環境惡化的程度；人類已認識到環境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施?！?/p>

板書設計 重負的大地

擁擠——人口增長過快 貧瘠——資源日益匱乏 骯臟——環境嚴重破壞

第三篇：只有一個地球教學設計

《只有一個地球》教案

教學目標：

1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續發展發展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。教學重點 本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。

教學過程

一、謎語導入，明確目標：

1、［板書：猜謎］想猜嗎？請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！保ㄔu：一猜就準。）［學生板書：地球］

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？怎么知道的？ 小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

二、導入新課 師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園.2.同學們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）

1.師：宇航員在太空看見地球發出怎樣的感嘆？ 2.出示“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！

3.請同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球“可愛”，從哪兒看出來地球容易“破碎”？

4.學生讀課文進行學習

5.小組匯報：“ 可愛”部分你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下： A：讀了課文，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們可以看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）B：因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文內容：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?提問學生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？ 生回答：用了比喻手法，把什么比著什么？ C：出示：（地球儀，學生邊說邊指出）“地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一?！保ㄗ寣W生體會數字的作用，體會比喻句的好處。）“6300多公里”“51億平方公里” 大陸的面積是好多？提問

6.通過這一部分你們體會到了什么？學生自由回答：A：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。B：我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們應該珍惜它。.有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。是啊，我們是應該好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環境，隨意的破壞。引入： 學生匯報“易碎”部分： 你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下： A：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。B：我知道了科學家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。（讓學生說出是可再生的，還是不可再生的。）除了課文以外你還了解關于地球易碎的哪些情況？ 學生匯報：A.我查閱了資料，看到水資源本來是可以再生的。但是，因為大家隨意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學品，清潔的水源就不能再生了。面對這么多的問題，我們應該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？ 學生匯報：A：科學家提出了人類移居其他星球的設想，經過多方面的調查，這個設想是非常遙遠的事情。B：人類不能移居有2個原因。第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個詞語是什么意思？ 第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”

8.老師引導：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢

9.有感情的朗讀這一部分內容。老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）

10.補充課題《只有一個地球》 而地球只有一個，我們應該如何去做呢？

11．學了這篇課文，聯系我們身邊的實際我們應該怎么保護地球？請用你喜歡的方式表達出來。分小組交流, 然后全班匯報.總結 同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民.

第四篇：只有一個地球教學設計

13、只有一個地球 教學目標：

1、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。

2、學習說明文的說明方法。

3、拓展延伸。

教學過程

一、資料導入，揭示課題

孩子們，1972年6月5日，聯合國在瑞典的斯德哥爾摩召開了人類環境會議，議會代表們熱烈地討論了一份涉及人類命運的重要報告，我們今天要學習的文章便是由這份報告選編而來的。（播放課件，齊讀課題）這篇課文向我們全人類發出了呼吁，那么它要呼吁什么呢？請同學們瀏覽課文，找到答案。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，找到呼吁。

2、師生交流。(播放課件：課文最后一個自然段)

3、那文中最后一個自然段的呼吁是通過前文哪幾方面的內容呈現出來的呢？請同學們再次輕聲地讀一遍課文，邊讀邊想，并嘗試用簡略的語言來概括。

三、再讀課文，學會用簡略的詞語概括

1、學生輕聲讀課文，邊讀邊勾畫；

2、師生交流，教師根據學生的回答邊交流邊板書。（要求學生按作者寫作順序來概括）

3、小結：同學們，你們看，正是因為有這種種原因，課文的最后一個自然段才向我們發出這樣的呼吁，一起再讀課文最后一個自然段。

4、師：是呀，只有一個地球，孩子們，你們是怎么理解“只有”這個詞呀？（指名說）其實，“只有”這個詞在文中可不單單純指數量，下邊請同學們再次默讀一遍課文，看看文章哪些詞句說明地球只有一個，畫畫相關的文字，也可以在旁邊做上相關的批注。

四、理解課文內容，學習說明文的一些說明方法，增強愛護環境，保護地球的意識。（根據學生找到的句子，做相關部分的學習）

1、學習課文第一部分。（讓學生學習作比較和打比方兩種說明方法，教師準備相關資料，以便學生感受地球的渺?。?/p>

2、學習課文第二部分，感受地球的慷慨，感受人類的貪婪。

①、師生合作讀第三自然段，讓學生懂得地球上的資源是有限的，我們要節制。（資料：據有關資料表明，一些礦物資源可維持的年數是：銅22年，鐵61年，鋁164年，許多稀有金屬資源僅可用10來年。讓學生通過讀資料談感受。）

②、學習第四自然段。（借助課件，幫助學生理解：地球上很多可再生資源在人類的破壞之下變得不可再生，還造成了生態災難）

③、學生用自己的感受再讀這一部分。

3、學習課文第三部分，體會地球的珍貴。

提問：作者通過地球美麗渺小，資源有限的事實描述，又提出了移居的假設，這是為什么？（人類無法移居到別的星球，只有一個地球適合人類生存，讓我們斷了去別的星球居住的念想，讓我們知道地球的珍貴，知道要保護地球）

4、學習課文第四部分 ①、師生研讀

②、齊讀（這是作者的心聲，也是我們的心聲，讓我們向人類發出呼吁吧?。?/p>

③、小結：如果我們把這份呼吁總結成四個字：精心保護。

五、總結：唯有精心保護地球，我們的地球才會越來越美麗，才會給我們提供更多的資源。（播放課件：美麗的地球）

第五篇：只有一個地球教學設計

《只有一個地球》教學設計

教材分析

本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

教學目標

1．學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

教學過程

一、視頻導入

1．同學們，接下來請大家閉上眼睛，老師將帶領大家一起乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行。（播放課件）

請同學們睜開眼，這個水藍色的星球大家認識嗎？（生答）地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）

2.今天我們要學習的課文不是“地球”，而是“只有一個地球”（板書）對于題目，同學們腦海中肯定疑問了，你想知道什么？（生答）

二、初讀讀文、整體感知

3．請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。

看看課文介紹了有關地球的哪些知識？

4．課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨？（生說）

（板書: 可愛

容易破碎）

三、整體分析，點撥升華

1．小組討論，交流匯報。

你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?用橫線標出。

指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。

指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。

老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）

讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W生齊讀）

下面我們一起來欣賞課件，進一步了解地球之美。（播放課件）2．地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談談自己的認識）

從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）

讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。3．理解了課文相信大家會讀的更好。（學生讀課文）

4．是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。在我們的心中，她永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

5．在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺??？用了什么說明方法？

（2）資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性？用了什么說明方法？

（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？

6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關生態環境遭受破壞的資料。請你根據自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難？（生說）

7.老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎？（課件展示：）

同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？

8．同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，所以有人為地球母親作了一首詩（學生讀）。

四、課堂小練筆

我想對地球媽媽說??.9.作業設計

小練筆：

為了更好地保護地球，保護我們共同的母親，請同學們給地球寫一句宣傳語。

教學反思

六年級學生曾接觸過有關的說明文。在本課中除了讓學生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當的滲透有關說明方法。同時結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現了語文的人文性與工具性的統一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現了教學目標。