第一篇：三年級《數字化聲音編輯》優秀教案

【學情分析】

本節課是在學習了《數字化聲音錄制》的基礎上來學習的，同學對本節課的學習內容很感興趣。對同學來說，只要有了濃厚的學習興趣，一切難題都有信心克服。同學在技能方面的掌握不是很難，但涉和到音樂作品間的和諧搭配問題，會對同學的音樂素養與審美規范有不小的壓力，教師只有適時調動同學的學習積極性，給同學充沛展示自我的機會，增強其自豪感和成績感，才干調動每位同學的參與熱情，為同學營造一個輕松互動的交流空間。

【教學目標】

知識與技能：

1.掌握用“錄音機”程序合并聲音文件的方法

2.能夠用“錄音機”混合聲音

3.可以根據需要調整聲音效果

過程與方法：

通過同學動手實踐，增強同學學以致用、合作學習意識和深入探究問題的能力。

情感態度與價值觀：

1.進一步增強同學學習信息技術的興趣

2.培養同學對藝術作品正確的審美情趣和評判意識

3.增強同學的民族感情和愛國情操

【內容分析】

教學重點：用“錄音機”合并、混合聲音的方法

教學難點：綜合運用各種技術手段編輯出優美的配樂詩朗誦

【教學準備】

多媒體網絡教室；同學分組并布置機器座位；編輯聲音練習所需要的聲音文件。

【教學過程】

（一）創設情景，導入新課

播放配樂朗誦《春之歌》

師：同學們，剛才我們聽的朗誦與我們上節課所錄制的聲音文件有什么顯著不同？

生：我們剛才聽的有背景音樂，比我們錄制的好聽。

師：好的音樂可以渲染氣氛，烘托主題，同時也是一種美好的享受。那你們想不想把自身錄制的聲音文件也做成配樂朗誦呢？

生：想。

師：好，這節課我們就來學習怎樣對聲音進行編輯，把聲音文件處置的更優美動聽。

設計意圖：本節課的導入選擇專業的配樂詩朗誦，同學在欣賞的同時會不自覺地與自身上節課的錄音效果進行比較，能激發同學的學習欲望。

（二）步步為營，導學達標

師：我們上節課把朱自清的《春》錄制成了“春1.wav”和“春2.wav”兩個聲音文件，現在我們要制作《春》的配樂朗誦，最好要有完整的春的聲音文件，怎么辦？

生：可以重新錄制，局部同學說把兩個文件連起來。

師：同學們說的都對，我們可以重新錄制完整的聲音文件，但是太麻煩，其實我們可以想方法把兩個聲音文件連接起來就可以得到一個完整的聲音文件，我們上節課學習的“錄音機”程序提供了這樣的功能。

1． 合并聲音文件，完成朗誦作品

師：我們首先要做的就是將上節課錄制的“春1.wav”和“春2.wav”合并成一個聲音文件。老師收集整理了一下大家上節課的錄音作品，存放在“D:素材庫”文件夾內，請大家找到“春1.wav”和“春2.wav”并把它們合并成一個聲音文件，以“春.wav”為文件名保管在自身的文件夾內。

同學上機自主練習，合并并保管聲音文件。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P14-15；⑵合并前要將滑塊移動到合適的位置；⑶有困難小組同學合作解決；⑷合并完成后以“春.wav”為文件名保管在自身的文件夾內。

師巡回觀察同學實踐情況。

指定同學到教師機用網絡教室演示并講解操作步驟；師生評價同學演示。

設疑1：保管合并后的聲音文件時應選擇哪個菜單項？若選擇“保管”會有什么后果？

小結：應使用“文件”菜單中的“另存為”命令進行保管。假如選擇“保管”命令的話，會將文件“春1.wav”替換。假如滑塊沒移到正確位置就插入了“春2.wav”，未保管之前可用“文件”菜單中的“還原…”命令來恢復，然后將滑塊移到正確位置再插入“春2.wav”。

設疑2：“春.wav”的播放長度和“春1.wav”、“春2.wav”的播放長度有什么關系？

小結：對！“春.wav”的播放長度是“春1.wav”、“春2.wav”的播放長度的總和，但這也不是固定不變的，我們有時候可以利用合并聲音文件時的精確定位來對其中某一聲音文件進行變相取舍，從而放棄掉一局部聲音素材，在這種情況下，合并后的聲音文件長度可能要短于各聲音文件長度之和。

2、混合聲音文件，添加配樂。

師：完整的朗誦制作完成了，下面我們就給它配上點睛之筆----合適的背景音樂，制作出優美的配樂朗誦。同學們可以從D盤的素材庫里選擇合適的背景音樂，但要注意與朗誦內容和主題相符。

同學上機自主練習，選擇合適的背景音樂并混合聲音文件。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P15；⑵背景音樂要與聲音文件內容相吻合；⑶操作完成試聽混音效果，找出需要進一步完美的地方，小組內同學互相交流，取長補短；⑷以“春3.wav”為文件名保管在自身的文件夾內。[_=小學教/學設計/網收集_www.tmdps.cn_}

師巡回觀察同學實踐情況。

指定同學到教師機用網絡教室演示并講解操作步驟；師生評價同學演示。

設疑1：通常情況下，我們在聽配樂朗誦的時候，先聽到的是什么？是朗誦？還是音樂？生答。那么，在這種情況下，應該先打開“春.wav”還是背景音樂？

小結：背景音樂！的確，同學們在進行聲音處置時，必需考慮到一些細節處置，才干讓你們的作品煥發生機，在我們的學習、生活中，又何嘗不是如此？

設疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點？

師生總結：聲音的合并意味著二者“合二為一”，在合并點上兩個聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協作與美化的作用。

3、剪輯音樂，完整作品

師：我們已經給朗誦作品添加了背景音樂，大家在欣賞自身作品的時候，從二者搭配的角度看，有沒有需要進一步改進的地方？

生：背景音樂與朗誦作品的時間長度不一樣。

師：很多同學都發現了，所選音樂與朗誦的時間長度不一樣，這就需要我們將多余的聲音刪掉。

同學上機自主練習，將聲音多余的局部刪除。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P15-16；⑵在刪除時，要正確定位滑塊的位置；⑶有困難小組同學合作解決；⑷以原文件名“春3.wav”保管在自身的文件夾內。

師巡回觀察同學實踐情況。

指定同學到教師機用網絡教室演示并講解操作步驟；師生評價同學演示。

4、優化音效，豐富作品

在“錄音機”的功能中還有對聲音效果的處置，如調整音量的大小或播放速度、添加回音等。請大家參考課本P16的操作步驟進一步豐富你的作品。

小結：Windows自帶的“錄音機”程序，對聲音文件的加工處置盡管效果有限，但與專業錄音程序的原理是相近的，我們熟悉了這個流程，以后接觸到專業軟件也會很容易學會。

（三）歸納總結，完成建構

今天我們學習了聲音文件編輯的一些基礎操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調整，也許結果不完美，但終究我們在這一領域邁出了實實在在的一步。要成為專業的錄音師，需要專業的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養，希望同學們能在探索的道路上越走越遠，創作出更多更好、個性十足的作品。

【教學反思】

本節課我采用任務驅動、目標激勵的教學戰略。總體目標力求明確，任務細化。整個教學過程，采用小組協作探究、自主嘗試學習、教師適當總結補充等豐富的教學形式，使復雜問題逐步解決，給同學營造一種輕松、愉悅的學習氛圍，從而獲得真正的知識和能力。

同時，我也注意努力培養同學們分析問題、解決問題的能力，激發其學習信息技術的興趣，建立對信息技術學習的自信心。

第二篇：數字化聲音編輯教案

第3節《數字化聲音編輯》教案

濱城區梁才中學 蘇志君

一、課前準備

1、素材準備：把“李明”文件夾提前發送到學生機的桌面上；

2、學生準備：錄音機會用嗎？（1）如何打開“錄音機”？

（2）會用“錄音機”聽音樂嗎？

3、通過聽“李明”文件夾中的聲音文件，檢查耳機情況。

二、教學設計

1、教學目標

（1）掌握用“錄音機”合并聲音文件；（2）學會用“錄音機”混合聲音文件；

（3）能根據需要用“錄音機”調整聲音效果。

2、重難點分析

教學重點：用“錄音機”合并、混合聲音的方法

教學難點：綜合運用各種技術手段編輯出優美的配樂詩朗誦

投影儀、多媒體網絡教室；學生分組并安排機器座位；編輯聲音練習所需要的聲音文件。

三、教學過程 I、新課導入

同學們，剛才大家聽到的是朱自清的配樂散文《春》，今天我來的時候，我的學生讓把它帶給大家聽，并且好還有話對大家說，我們一起來聽一聽吧。

你愿意幫助李明完成這項操作嗎？怎樣操作呢？這正是今天我們要學習的《第3節 數字化聲音編輯》，不但能夠很好的幫助李明，還可以為后面的學習打下堅實的基礎。

目標是成功的前提條件。我們先看看本節的學習目標？出示教學目標（找一生讀嗎？強化）

通過本節課的學習，你將掌握以下技能：（1）掌握用“錄音機”合并聲音文件；（2）學會用“錄音機”混合聲音文件；

（3）能根據需要用“錄音機”調整聲音效果。

明確了教學目標后，我們幫李明完成第一項操作，進行“錄音剪接”。學而知困，請大家完成“自主學習1：請大家參照課本15頁上面的‘錄音剪接'的三個步驟，通過自主學習幫李明把‘春1'和‘春2'按順序合成一個聲音文件，并以‘春3'進行保存。” II、知識講解

（一）錄音剪接

（1）學生自學，教師巡回指導，強調一定要認真看操作步驟，留心查看學生操作中的問題，也可以進行討論。師巡視指導：在操作過程中要提醒學生，合并前要將滑塊移動到合適的位置，這需要先試聽再確定：如果兩段聲音文件剛好首尾相連即可，那直接把滑塊移動到文件一的結尾部分即可，反之，則需要通過試聽確定合并的確切位置，這就要考驗每位同學準確的判斷能力和嫻熟的操作技巧了。當你打開一個聲音文件，文件長度以秒數的形式顯示在界面的右側，而左側則是滑塊的當前位置，所以建議大家在試聽的同時隨時留意聲音文件長度的變化，并配合“停止”鍵和“播放”鍵，以便于準確定位。

屏幕顯示步驟如下：

第一步：用“錄音機”程序打開聲音文件“春1.wav”，并將滑塊移動到要插入聲音的地方。

第二步：執行“編輯/插入文件”菜單項，選擇聲音文件“春2.wav”，這樣就可以完成兩個文件的合并。

第三步：以“春3.wav”為名保存合成后的聲音。

（2）師選出一名操作熟練的學生，利用網絡教室演示并講解操作步驟（哪位同學愿意到教師機展示自己的操作過程，讓我們共同學習，好嗎？）老師針對學生的演示給出有針對性的總結和指導。

設疑1：保存合并后的聲音文件時就選擇哪個菜單項？若選擇“保存”會有什么后果？

小結：應使用“文件”菜單中的“另存為”選項進行保存。如果選擇“保存”菜單的話，將會將文件“春1”替換。我們編輯多媒體時，應當養成保留原素材的習慣，以備再用。另外，如果滑塊沒移到正確位置就插入了“春2”，未保存之前還有補救措施，就是……還記得學習“word”時，出現誤操作時可以用“撤消”按鈕嗎？錄音機也有類似的功能，那就是用“文件”菜單中的“恢復”選項。

請大家再看看課本上的三個步驟，加深印象。

錄音機不只可以合成兩個聲音文件，還可以合成兩個以上的聲音文件，簡單易學。

（3）好！下面用1分鐘的時間繼續完成剛才的任務，并且注意觀察“‘春3'的播放長度和‘春1'、‘春2'的播放長度的關系”。要讓所有的同學都能學會，才能更好地學習下面的內容。

設疑2：“春3”的播放長度和“春1”、“春2”的播放長度有什么關系？ 小結：對！“春3”的播放長度是“春1”、“春2”的播放長度的總和，但這也不是固定不變的，我們有時候可以利用合并聲音文件時的精確定位來對其中某一聲音文件進行變相取舍，從而放棄掉一部分聲音素材，在這種情況下，合并后的聲音文件長度可能要短于各聲音文件長度之和。

建立好“春3”的同學請舉手！

我們知道，好的音樂可以渲染氣氛，烘托主題，同時也是一種美好的享受。接下來，我們幫李明合成配樂朗誦，即學習“混合聲音”，請完成“自主學習2：請大家參照課本15頁中間的‘混合聲音'的三個步驟，自主完成給‘春3'加上背景音樂‘春之聲'。”

（二）混合聲音

（1）參照課本操作步驟，學生自主操作練習，操作完成試聽混音效果，找出需要進一步完美的地方，鄰近的學生互相交流，取長補短；操作較快的學生可參照課本步驟自主練習聲音效果的設置，并播放設置效果后的聲音，注意聲音文件的變化，體會聲音效果的作用。

屏幕顯示步驟如下：

第一步：準備好朗讀和背景音樂兩個聲音文件。

第二步：打開其中一個文件；將滑塊拖到準備開始混音的位置。

第三步：執行“編輯/與文件混音”菜單項，從出現的“文件”對話框中選擇另一個文件。

（2）找一生到教師機上演示（哪位同學愿意到教師機展示自己的操作過程，讓我們共同學習，好嗎？也是鍛煉勇氣與表達能力的機會。）

強調：

正確定位滑塊的位置后，再進入聲音混合，朗誦與音樂混合協調； 背景音樂要與聲音文件內容相吻合。

設疑1：通常情況下，人們一般習慣在背景音樂響起后再開始朗誦，也就是有一個前奏，那么，在這種情況下，應該先打開哪一個聲音文件后再混入另一個文件更好一點兒呢？是朗誦還是背景音樂？

小結：背景音樂！的確，同學們在進行聲音處理時，必須考慮到一些細節處理，才能讓你們的作品煥發生機，包括在我們的學習、生活中，又何嘗不是如此？

設疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點？

師生總結：聲音的合并意味著二者“合二為一”，在合并點上兩個聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協作與美化的作用。

（3）好！下面再用1分鐘的時間完成剛才的任務。

我們已經幫李明加上背景音樂了，大家在欣賞的時候，有沒有發現需要改進的地方？（有！“春之聲”的音樂要比“春3”的錄音時間長一些。）

那么怎樣處理？

對！把多余的音樂部分去掉，讓背景音樂和朗讀聲音同時結束。怎樣去掉呢？下面，我們就來學習第三個內容“去掉不需要的聲音”。

（三）、去掉不需要的聲音

（1）參照課本操作步驟，學生自主操作練習，將聲音多余的部分刪除；部分完成操作的學生考慮如果背景音樂時間過短應該怎樣操作，并自己操作實踐，老師可給予相應指導。

屏幕顯示步驟如下：

第一步：用“錄音機”打開要剪輯的聲音文件，播放到要保存的位置，單擊“停止”按鈕。

第二步：執行“編輯/刪除當前位置以后的內容”菜單項。第三步：單擊“確定”按鈕，將多余的聲音刪除。（2）找一學生到教師機上演示 設疑：如果音樂比朗誦短怎么辦（前提是不得另外選擇其它音樂片斷）？ 師生總結：利用合并，可將同一首音樂重復播放，再將多余的音樂刪除。強調：我們在刪除的時候，還是要正確定位滑塊的位置，實際上，兩個聲音文件長度不一定等長，例如涉及到有前奏時，背景音樂可適當長一點等等，總之，和諧是美，大家一定要根據實際情況作出取舍與選擇。另外錄音機無法直接刪除中間的部分，只有較專業的錄音軟件才能實現這項功能。但是，不能“直接刪除”，不代表不能“間接刪除”，實際上，我們可以巧妙利用“刪除當前位置以后（或以前）的內容”這一功能，多次操作，就可達到目的。

（3）好！下面再用1分鐘的時間完成剛才的任務，爭取所有同學都能完成任務。

（4）編輯好后不要忘記保存啊。

同學們，小小的錄音機還有一些優化效果呢？想知道嗎？那下面我們再幫李明的配樂朗誦加上適合的效果，感受聲音的變化。請完成“自主學習4：請大家參照課本16頁中下部的‘混合聲音'的三個步驟添加優化效果，可以先嘗試收聽不同的效果，然后再選擇最佳的播放效果，并進行保存。”

（四）、優化音效

學生自學的時候，自己巡回指導，強調一定要認真看操作步驟，留心查看學生操作中的問題，也可以進行討論。

屏幕展示調整音效步驟：

第一步：使用“錄音機”打開要處理的聲音文件。

第二步：打開菜單欄上的“效果”菜單，選擇其中的某一項，即可完成相應的處理。

到此為止，我們已經很圓滿的幫李平完成了任務，她知道了肯定會特別高興。

（五）提高

請本節任務沒有完成的同學繼續完成，完成任務的同學請打開“提高”文件夾，按要求完成任務。

III展示作品，共享成功

大家學得很好，哪些同學愿意把“春3”進行展示，請舉手！（在教師機上展示兩個同學的“春3”。）

然后，我們共同回顧這節課學會了什么？誰能說說？ IV歸納總結，完成建構

今天我們接觸到聲音文件編輯的一些基礎操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調整，也許結果不完美，但畢竟我們在這一領域邁出了實實在在的一步。要成為專業的錄音師，需要專業的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養，在課本17頁為大家提供了這方面的參考，愛唱愛跳的同學們課后可以嘗試為自己錄制一首個人專輯，希望同學們能在探索的道路上越走越遠，創作出更多更好、個性十足的作品。

第三篇：數字化聲音編輯_1__教學設計

《數字化聲音編輯》教學設計

[教材分析] 本節課是泰山出版社《信息技術》八年級上冊第一章《數字化聲音》中第三節的內容。這節課的教學內容是如何對聲音進行簡單的編輯處理。本節課以學生制作聲音作品為主線，以學會聲音的合成、混合和剪輯方法為目的，師生互動，學生自主探究學習，共同完成教學任務。[學情分析] 本節課是上節的延伸，由于其內容與學生的實際生活聯系密切，學生較感興趣。對大多數學生來說，操作技能的學習不是很難，但涉及到音樂作品間的和諧搭配問題時，會對學生的音樂素養與審美標準提出更高的要求，教師必須適時調動學生的學習積極性和參與熱情，為學生營造一個輕松互動的交流空間。再者，初二學生的認知水平和團隊意識較強，因此，在任務驅動下采用自主學習和協作學習的方式會取得較好的學習效果。[教學目標]

1、知識與技能

（1）掌握“GoldWave”程序剪輯聲音文件（2）學會“GoldWave”程序合并聲音文件（3）學會“GoldWave”程序合成聲音文件

2、過程與方法

（1）通過自主探究、小組協作的學習過程掌握聲音編輯的方法。

（2）通過完善作品，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀

（1）通過欣賞教師的作品，激發學生的學習興趣。（2）通過探究聲音編輯方法，培養學生的協作能力。（3）增強學生的音樂素養和審美能力。[教學重難點] 重點： 使用“GoldWave”程序合并、合成聲音文件

難點：混合聲音并能根據實踐活動的主題，選擇適當的背景音樂對錄制的聲音進行編輯加工。[教學方法與手段] 任務驅動、學生自主探究、小組合作、學生演示、教師演示 [教學過程] 創設情景，引入新課（4分鐘）

師：下面我們先來看一段視頻，剛才大家聽到是關于好生中學的簡介。不過今天我來的時候，我的學生文杰讓我把她錄制的兩段聲音帶給大家聽聽！

師：下面請同學們先聽一聽文杰同學的第一段錄音吧！這是他的第一段錄音，第二段錄音又是怎樣的呢，我們繼續聽！

師：聽完文杰同學的錄音后，你能發現他的錄音和剛開始播放的《好生中學》的視頻錄音有區別嗎？誰來說一下！

生：文杰同學的兩段錄音是分開，并且沒有背景音樂，《好生中學》的視頻錄音是一整段，并加上了背景音樂?? 師:聽得很認真，請坐！如果從視聽效果的角度來評價，大家認為哪個效果更好？

生：《好生中學》的視頻錄音的效果更好！

師：是啊，那你們有興趣和老師一起幫文杰同學把這兩段錄音處理成一整段聲音并配上優美的背景音樂。

生：愿意

師：怎樣操作呢？這正是今天我們要學習的《第3節 數字化聲音編輯》，把聲音文件處理的更加優美動聽。（板書）

師：但是要想把聲音文件處理的優美動聽，需要同學們完成以下目標：（出示教學目標）

師：明確了教學目標后，我們來幫文杰完成第一項任務吧！

二、自主探究——合并聲音（板書）（5分鐘）

師：學而知困，請大家參照學習向導中“合并聲音”提供的方法，通過自主學習幫文杰把‘簡介1'和‘簡介2'按順序合成一個聲音文件，并以‘簡介'為名進行保存。

（學生嘗試完成任務）

師：老師發現多數同學已經完成了合并聲音工作。

師：下面老師請一位同學上來演示一下，記住在演示的時候加上講解，并且聲音要洪亮。下面的同學，請你仔細聽，看一看在你操作的過程中有哪些細節問題還沒有注意到！

（學生演示：工具——文件合并器，打開對話框，單擊“添加文件”按鈕依次添加要合并的文件，最后單擊“合并”按鈕，并保存為“朗誦.wav”）

師：這位同學添加了第一個聲音文件，用同樣的方法添加第二個聲音文件。師：單擊“合并”按鈕，并保存為“簡介.wav”

師：這位同學操作完成，那我們就來聽一下兩段聲音是否非常自然的合成了一段。

（學生聽錄音）

師：大家在聽的過程中有沒有發現問題？ 生：有！

師：什么問題啊？

生：兩段聲音連接的位置不對！合成效果很差。

師：回答的非常正確，這位同學沒有調整好兩段聲音文件排列順序。我們可以利用對話框中的“箭頭”來調整聲音文件的順序，下面，我們請這位同學給大家再演示一遍。（學生演示）

師：這次演示得非常成功！請回。請同學檢查一下自己是否也犯了同樣的錯誤呢？

師：完成任務以后千萬不要忘了保存自己的學習成果，師：大家停一下！老師看到大部分同學已經完善了自己的作品，順利的把兩個文件進行了合并，大家想一想，如何利用GoldWave 文件合并器將多個文件合并成一個文件？

師：現在請同學們動手試一試會有什么神奇的效果。

（學生演示并講解）師：非常正確，要注意每個聲音文件的順序，看來大家的探究能力非常棒，老師為你們感到高興

三、混合聲音，添加配樂（板書）（15分鐘）

師：好，同學們幫文杰完成了第一項任務，那么下一步，我們該做什么呢？ 生：我們要為錄音配上優美的背景音樂。

師：對，為了讓文杰同學的“簡介”錄音達到更好的試聽效果，請你為它配上合適的背景音樂，并以“簡介配音”進行保存。

為了更順利的給錄音添加背景音樂，老師和同學們共同完成這一過程 師：教師邊演示邊說

第一步：打開需要添加背景音樂的聲音文件“簡介”，再打開背景音樂文件。第二步：選中“簡介”錄音整段聲音，并“復制”，（復制是合成聲音的關鍵點之一。）

第三步：激活背景音樂文件，再單擊常用工具欄中的“混音”按鈕。

第四步:設置“混合聲音”對話框中的參數，此時需要添加背景音樂的聲音文件是主文件，而背景音樂是輔助文件，用來渲染氣氛，烘托主題，所以主文件的音調高于背景音樂的音調，因此，我們需要根據背景音樂音調的高低調整對話框中的“音量”，而對話框中的“進行混音的起始時間”參數指的是：背景音樂和主聲音是否同步播放。背景音樂響起2秒后錄音伴隨著播放。

第五步：單擊“文件/另存為”，保存為“配音簡介.wav”

師：通過老師和同學們的共同學習，相信你們會出色的完成任務。師： 在完成任務的過程中，遇到困難可以參考“學習向導”中提供的“合成聲音”的方法。相信他可以幫你完成任務。（學生自主加入背景音樂）

師:老師發現多數同學已經順利完成了任務，有哪位同學愿意和大家分享自己的學習成果，上來給大家演示一下！注意！單擊“復制”是本次操作的關鍵之一！師：演示的不錯，同時也非常細心，請回。大家是這樣做的嗎？ 生：是！

師：大家停一下！老師看到大部分同學已經完成了自己的作品，大家想一想，聲音文件的合并與混合有什么異同點？（聲音的合并意味著二者“合二為一”，就像兩條線連接在一起；而聲音的混合則是“共生共榮”，就像鹽溶于水，是一種互相協作與美化的作用。）

師：剛才老師發現有位同學的作品是這種效果，（教師展示問題作品）大家仔細聽一聽，發表一下自己的看法！

生：背景音樂和錄音的內容不相吻合，兩者差距太大。。。

師：對，所以，背景音樂和聲音文件的內容要相吻合，才能達到我們預期的效果。這是我們在以后的聲音編輯中需要特別注意的。

四、剪輯聲音，完善作品（8分鐘）

師：大家把配有背景音樂的錄音從頭到尾聽一遍，你又能發現什么問題？ 生：背景音樂比錄音要長一些！師：如何處理？

生：把多余音樂剪掉???? 師：對，也就是我們這節課要學習的第三個知識點：

去掉不需要的聲音！（板書）請幫文杰同學剪掉多余的背景音樂

師：對！那怎樣去掉我們不需要的聲音，使我們的作品更加完美？答案在學習向導中，參照“學習向導”中提供的“去掉不需要的聲音”的方法。同學們小組內試一試，看一看能不能把自己不需要的背景音樂去掉！

強調：選中的成現高亮色區域是我們要刪除的部分。（學生嘗試）師：有哪位同學愿意上來給大家演示一下？

學生演示：編輯——刪除選中的內容，還可以拖動聲音軸來完成選定。

師：演示的很熟練，大家都看明白了嗎？下面，大家就抓緊動手，把你不需要的背景音樂去掉并完善作品，強調：完成任務的同學可以下位幫一下其他同學，讓大都完成任務。

五、交流作品，共享成功（5分鐘）

師：通過大家的努力，大部分同學順利的幫文杰同學編輯了她的聲音作品，下面，我們一起欣賞一下幾個同學的作品，并在欣賞完成后發表一下自己的看法。（教師在前面展示學生作品）

師：有哪位同學愿意對該品作進行一下評價，說一說其中的亮點和不足。學生評價：

教師評價：（1）這位同學將兩段錄音非常自然地連接在了一起，并加入了合理的背景音樂，效果非常好，特別有感染力。

（2）這位同學選擇的背景音樂非常符合詩文誦讀的意境，老師聽了都投入其中了，視聽效果非常好。

（3）????????

師：由于時間關系，這節課我們就欣賞這兩個同學的作品，更多的優秀作品大家可以在課下互相欣賞。

（若時間富裕，可給學生幾分鐘的時間完善作品，并鼓勵基礎較好的同學體驗效果菜單中各功能的作用）

六、拓展延伸（5）

到此為止，我們已經很圓滿的幫文杰完成了任務，她知道了肯定會特別高興。下面請同學們來老師幫個忙。（下面有三個任務，同學們任選其一。就挑你順眼來完成）

任務1：幫老師為“聲音1.”選擇合適的背景音樂并加上回聲效果。任務2：幫老師將“聲音2.wav”設置成淡入的效果。任務3：幫老師去掉“聲音3.wav”中的咳嗽聲。

八、歸納總結，完成建構（2）

這節課同學們以飽滿的熱情編輯了優美動聽的聲音作品，老師非常高興。下面，我們來回顧一下這節課的收獲。有沒有同學踴躍給大家總結一下。（學生總結）

老師補充：要根據實踐活動內容選擇合適的背景音樂

師：總結的非常全面，請坐。我們這節課學習的內容用途非常廣泛，我們可以把自己的心里話、朗誦、演講、歌曲進行合理組合并配上音樂，讓我們的作品更加完美、更加有意義。課下同學們可以多方面進行嘗試，老師期待大家出色的作品。下課。

第四篇：數字化視頻編輯教案

數字化視頻編輯教案

教學目標：

知識與技能

會用超級解霸進行視頻剪輯。

會用會聲會影進行視頻剪輯。

過程與方法

學生通過動手實踐，學會對視頻素材進行簡單地加工、處理。

情感態度與價值觀

學生通過實踐，進一步提高自己的動手能力。

學生通過自主探究、互助學習，增強積極探索、小組協作的意識和培養他們的探究能力。

教學重點：

用超級解霸進行視頻剪輯。

教學難點：

用會聲會影進行視頻編輯。

教學過程：

一、導入課題：

利用多媒體網絡教室，通過自制的多媒體課件，分別演示編輯前和編輯后的兩段視頻，引導學生體驗編輯的作用。

二、新課：

（一）截取視頻片斷

引導學生打開“超級解霸”軟件。

引導學生嘗試按鈕的使用。

將提前準備好的視頻文件提供給學生，布置操作任務及要求，學生練習視頻的截取。

（二）視頻編輯

提示“超級解霸”對于視頻的整段截取操作方便，但是無法實現片頭、片尾以及特殊效果的制作??引導“會聲會影”的使用。

引導學生啟動“會聲會影”。

通過演示簡單介紹“會聲會影”的窗口界面。

出示本節課的第二個小任務，提出任務要求。

組織同學交流個人作品，選出典型作品展示。

三、拓展延伸：

布置任務：閱讀本節的“加油”，了解視頻格式的轉換。

四、課堂小結：

教師與學生共同小結本的內容

第五篇：編輯數字聲音教案

《編輯數字聲音》教案

一、教學設計

1、教學目標 知識與技能

A、掌握合并聲音文件的方法 B、能夠混合聲音

C、可以根據需要調整聲音效果 過程與方法

通過學生動手實踐，增強學生學以致用、合作學習的意識和深入探究問題的能力。

情感態度與價值觀

A、進一步增強學生學習信息技術的興趣

B、培養學生對藝術作品正確的審美情趣和評判意識 C、增強學生的民族感情和愛國情操

2、內容分析

教學重點：合并、混合聲音的方法

教學難點：綜合運用各種技術手段編輯出優美的配樂詩朗誦

3、學情分析

初二的學生學習積極性很高，很愿意被老師和同學們肯定，因此在導入時采用學生自己的配樂詩朗誦，而且老師選擇的這幾個學生課前他們自己并不知道，聽到自己的作品被老師編輯并且在全班播放，內心自然就會油然而生自豪感和成就感，其他學生在羨慕之余會更加積極配合老師并且努力趕超這些同學，從而更能激發其他學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。

4、教學準備

投影儀、多媒體網絡教室；學生分組并安排機器座位；編輯聲音練習所需要的聲音文件。

二、教學過程

（一）創設情景，導入新課（4分鐘）師：上節課同學們都用Windows 錄制了自己的聲音作品，下面請同學們欣賞一個錄音作品，大家仔細聽一下，然后準備回答老師提出的問題。（播放課前準備好的音頻文件）

該音頻文件是教師已經編輯好的寓言故事朗誦，是由教師選取上節課中保存的三位同學朗誦片斷，然后合并在一起并配上優美的背景音樂。

欣賞完畢，提出問題：

師：同學們，這個聲音文件是由幾位同學朗誦的？ 生：是三個同學合作而成，他們每人朗誦了一部分。師：可是，他們的朗誦怎么會被合并到一起呢----這是因為老師對不同同學的聲音文件進行了合并編輯處理，形成了一個聲音文件。大家再思考一個問題，剛才同學們聽到的詩朗誦與你們在課堂上錄制的有什么區別？

生：加上了配樂，整體效果更佳。

師：同學們聽得都很仔細，這就是我們這節課要學習的內容：聲音的編輯。通過這節課的學習，你也能夠將自己的朗誦或歌唱作品編輯得更加優美。

設計意圖：本節的導入沒有選擇專業的配樂詩朗誦，而是選擇學生上節課自己的錄音成果，再經過教師的編輯處理：合并、添加音樂等，然后再給學生播放，這樣能夠拉近學生與所學知識之間的距離，同時讓學生更能從所學的知識中體驗成就感，激發學習的興趣。

（二）步步為營，導學達標（32分鐘）

1、合并聲音文件，完成朗誦作品。（10分鐘）師：我們首先要做的就是將上節課同學們錄制的多段朗誦合并成一個聲音文件。老師收集整理了一下大家上節課的錄音作品，并進行了一下歸類，地址是E:素材庫，同學可以使用這些素材練習。請大家找到相應的聲音文件，然后參照課本的操作步驟將幾段朗誦合并成一個聲音文件，并保存在自己的文件夾里。（6分鐘）

師巡視指導：在操作過程中要提醒學生，合并前要將滑塊移動到合適的位臵，這需要先試聽再確定：如果兩段聲音文件剛好首尾相連即可，那直接把滑塊移動到文件一的結尾部分即可，反之，則需要通過試聽確定合并的確切位臵，這就要考驗每位同學準確的判斷能力和嫻熟的操作技巧了。當你打開一個聲音文件，文件長度以秒數的形式顯示在界面的右側，而左側則是滑塊的當前位臵，所以建議大家在試聽的同時隨時留意聲音文件長度的變化，并配合“停止”鍵和“播放”鍵，以便于準確定位。

屏幕顯示步驟如下： 第一步：用Gold Wave打開第一段聲音文件，將滑塊移動到要插入的地方。

第二步：執行［編輯］－［插入文件］菜單命令，選擇第二段聲音文件，如果還有第三段、第四段……重復上述步驟，就實現了幾段聲音文件的合并。

第三步：將合并后的文件以“故事.wav”為名另存合成后的聲音。師選出一名操作熟練的學生，利用網絡教室演示并講解操作步驟。老師針對學生的演示給出有針對性的總結和指導。（3分鐘）

設疑1：保存合并后的聲音文件時就選擇哪個菜單項？若選擇“保存”會有什么后果？

小結：應使用“文件”菜單中的“另存為”選項進行保存。如果選擇“保存”菜單的話，將會將文件“第一段素材”替換。我們編輯多媒體時，應當養成保留原素材的習慣，以備再用。另外，如果滑塊沒移到正確位臵就插入了“第二段素材”，未保存之前還有補救措施，就是……還記得學習“word”時，出現誤操作時可以用“撤消”按鈕嗎？錄音機也有類似的功能，那就是用“文件”菜單中的“還原”選項。

設疑2：“故事”的播放長度和“第一段素材”、“第二段素材”的播放長度有什么關系？

小結：對！“故事”的播放長度是“第一段素材”、“第二段素材”的播放長度的總和。從這一點來說，合并操作很類似于WORD中的插入操作

2、混合聲音文件，添加配樂。（8分鐘）師：完整的朗誦制作完成了，下面我們就給它配上點睛之筆----合適的背景音樂，制作出優美的配樂朗誦。在E盤的素材庫里給同學們提供了一些背景音樂素材，同學們可以從中選擇。自己有更合適的選擇也可以使用自己的素材，但要注意與朗誦內容和主題相符。

參照課本操作步驟，學生自主操作練習，操作完成試聽混音效果，找出需要進一步完美的地方，小組內學生互相交流，取長補短；操作較快的學生可參照課本步驟自主練習聲音效果的設臵，并播放設臵效果后的聲音，注意聲音文件的變化，體會聲音效果的作用。

屏幕顯示步驟如下：

第一步：選擇好朗讀和背景音樂兩個聲音文件。

第二步：打開其中一個文件；將滑塊移動到開始混音的位臵。第三步：執行[編輯]－［與文件混音］菜單命令，從出現的“文件”對話框中選擇另一個文件。

第四步：試聽，將混音結果保存。強調：

①正確定位滑塊的位臵后，再進入聲音混合，朗誦與音樂混合協調；

②背景音樂要與聲音文件內容相吻合。

設疑1：通常情況下，人們一般習慣在背景音樂響起后再開始朗誦，也就是有一個前奏，那么，在這種情況下，應該先打開哪一個聲音文件后再混入另一個文件更好一點兒呢？是朗誦還是背景音樂？

小結：背景音樂！的確，同學們在進行聲音處理時，必須考慮到一些細節處理，才能讓你們的作品煥發生機，包括在我們的學習、生活中，又何嘗不是如此？

設疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點？

師生總結：聲音的合并意味著二者“合二為一”，在合并點上兩個聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協作與美化的作用。

3、刪除多余音樂，完整作品。（8分鐘）師：我們已經給朗誦作品添加了背景音樂，大家在欣賞自己作品的時候，從二者搭配的角度而言，有沒有需要進一步改進的地方？ 生：背景音樂與朗誦作品的時間長度不一樣。

師：很多同學都發現了，所選音樂與你朗誦的時間長度多數情況下都是不一樣的，這就需要將多余的聲音刪掉。

參照課本操作步驟，學生自主操作練習，將聲音多余的部分刪除；部分完成操作的學生考慮如果背景音樂時間過短應該怎樣操作，并自己操作實踐，老師可給予相應指導。

屏幕顯示步驟如下： 第一步：打開要剪輯的聲音文件，播放到要保存的位臵，單擊“停止”按鈕。

第二步：執行［編輯］－［刪除當前位臵以后的內容］菜單命令。第三步：在出現的對話框中單擊“確定”按鈕，即可將多余的聲音刪除。

設疑：如果音樂比朗誦短怎么辦（前提是不得另外選擇其它音樂片斷）？

師生總結：利用合并，可將同一首音樂重復播放，再將多余的音樂刪除。

強調：我們在刪除的時候，還是要正確定位滑塊的位臵，實際上，兩個聲音文件長度不一定等長，例如涉及到有前奏時，背景音樂可適當長一點等等，總之，和諧是美，大家一定要根據實際情況作出取舍與選擇。另外錄音機無法直接刪除中間的部分，只有較專業的錄音軟件才能實現這項功能。但是，不能“直接刪除”，不代表不能“間接刪除”，實際上，我們可以巧妙利用“刪除當前位臵以后（或以前）的內容”這一功能，多次操作，就可達到目的。在這里賣個關子，有興趣的同學可以深入探討一下，4、優化音效，豐富作品（6分鐘）（關于本部分，操作速度快的同學可提前涉及）

現在，一部完整的作品出爐了，但我們對于完美的追求永無止境。在“錄音機”窗口中，可以對聲音文件進行簡單的修改和剪輯，如調整音量的大小或播放速度、添加回音等。請大家參考課本步驟進一步豐富你的作品。

屏幕展示調整音效步驟：

第一步：使用“錄音機”打開要處理的聲音文件并播放。

第二步：打開菜單欄上的“效果”菜單，選擇其中的一項，即可完成相應的處理。

試一試：學生打開完成后的混音文件，使用“效果”菜單下的命令，感受聲音文件發生的變化。

小結： Gold Wave，我們熟悉了這個流程，以后接觸到專業軟件也會很容易上手。

（三）交流作品，共享成功（8分鐘）

1、小組內自評：小組間同學們互相欣賞作品，并提出修改意見，同時，沒有跟上進度的同學可利用這個機會向他人請教，以縮短差距。

2、課堂大練兵

（1）全員練習：完成關于四川地震災區小男孩的“廢墟上的敬禮”朗誦（挑選合適的背景音樂并調整其長度，達到朗誦與背景音樂和諧統一，滲透愛國主義教育與人文關懷理念）。

（2）延伸練習：截取歌曲“北京歡迎你”中大約自112至230秒之間的音樂片斷。（提示：可以巧妙利用“刪除當前位臵以后（或以前）的內容”這一功能）

注：第二題提供給學有余力的同學完成。評價方法：教師會提供這兩個作品的成品，供大家在完成練習后對比參考，達到朗誦與背景音樂和諧統一。

（四）歸納總結，完成建構（1分鐘）

今天我們接觸到聲音文件編輯的一些基礎操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調整，也許結果不完美，但畢竟我們在這一領域邁出了實實在在的一步。要成為專業的錄音師，需要專業的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養，在課本17頁為大家提供了這方面的參考，愛唱愛跳的同學們課后可以嘗試為自己錄制一首個人專輯，希望同學們能在探索的道路上越走越遠，創作出更多更好、個性十足的作品。