第一篇：桂科版教材《數(shù)字化聲音編輯》教學設計

桂科版教材《數(shù)字化聲音編輯》教學設計

【學情分析】

本節(jié)課是在學習了《數(shù)字化聲音錄制》的基礎上來學習的，學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容很感興趣。對學生來說，只要有了濃厚的學習興趣，一切難題都有信心克服。學生在技能方面的掌握不是很難，但涉及到音樂作品間的和諧搭配問題，會對學生的音樂素養(yǎng)與審美標準有不小的壓力，教師只有適時調(diào)動學生的學習積極性，給學生充分展示自我的機會，增強其自豪感和成就感，才能調(diào)動每位學生的參與熱情，為學生營造一個輕松互動的交流空間。【教學目標】 知識與技能：

1.掌握用“錄音機”程序合并聲音文件的方法 2.能夠用“錄音機”混合聲音 3.可以根據(jù)需要調(diào)整聲音效果 過程與方法：

通過學生動手實踐，增強學生學以致用、合作學習意識和深入探究問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：

1.進一步增強學生學習信息技術的興趣

2.培養(yǎng)學生對藝術作品正確的審美情趣和評判意識 3.增強學生的民族感情和愛國情操 【內(nèi)容分析】

教學重點：用“錄音機”合并、混合聲音的方法

教學難點：綜合運用各種技術手段編輯出優(yōu)美的配樂詩朗誦 【教學準備】

多媒體網(wǎng)絡教室；學生分組并安排機器座位；編輯聲音練習所需要的聲音文件。【教學過程】

（一）創(chuàng)設情景，導入新課 播放配樂朗誦《春之歌》

師：同學們，剛才我們聽的朗誦與我們上節(jié)課所錄制的聲音文件有什么顯著不同？ 生：我們剛才聽的有背景音樂，比我們錄制的好聽。

師：好的音樂可以渲染氣氛，烘托主題，同時也是一種美好的享受。那你們想不想把自己錄制的聲音文件也做成配樂朗誦呢？ 生：想。

師：好，這節(jié)課我們就來學習怎樣對聲音進行編輯，把聲音文件處理的更優(yōu)美動聽。設計意圖：本節(jié)課的導入選擇專業(yè)的配樂詩朗誦，學生在欣賞的同時會不自覺地與自己上節(jié)課的錄音成果進行比較，能激發(fā)學生的學習欲望。

（二）步步為營，導學達標

師：我們上節(jié)課把朱自清的《春》錄制成了“春1.wav”和“春2.wav”兩個聲音文件，現(xiàn)在我們要制作《春》的配樂朗誦，最好要有完整的春的聲音文件，怎么辦？ 生：可以重新錄制，部分學生說把兩個文件連起來。師：同學們說的都對，我們可以重新錄制完整的聲音文件，但是太麻煩，其實我們可以想辦法把兩個聲音文件連接起來就可以得到一個完整的聲音文件，我們上節(jié)課學習的“錄音機”程序提供了這樣的功能。1． 合并聲音文件，完成朗誦作品

師：我們首先要做的就是將上節(jié)課錄制的“春1.wav”和“春2.wav”合并成一個聲音文件。老師收集整理了一下大家上節(jié)課的錄音作品，存放在“D:素材庫”文件夾內(nèi)，請大家找到“春1.wav”和“春2.wav”并把它們合并成一個聲音文件，以“春.wav”為文件名保存在自己的文件夾內(nèi)。

學生上機自主練習，合并并保存聲音文件。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P14-15；⑵合并前要將滑塊移動到合適的位置；⑶有困難小組同學合作解決；⑷合并完成后以“春.wav”為文件名保存在自己的文件夾內(nèi)。師巡回觀察學生實踐情況。

指定學生到教師機用網(wǎng)絡教室演示并講解操作步驟；師生評價學生演示。

設疑1：保存合并后的聲音文件時應選擇哪個菜單項？若選擇“保存”會有什么后果？ 小結(jié)：應使用“文件”菜單中的“另存為”命令進行保存。如果選擇“保存”命令的話，會將文件“春1.wav”替換。如果滑塊沒移到正確位置就插入了“春2.wav”，未保存之前可用“文件”菜單中的“還原…”命令來恢復，然后將滑塊移到正確位置再插入“春2.wav”。設疑2：“春.wav”的播放長度和“春1.wav”、“春2.wav”的播放長度有什么關系？

小結(jié)：對！“春.wav”的播放長度是“春1.wav”、“春2.wav”的播放長度的總和，但這也不是固定不變的，我們有時候可以利用合并聲音文件時的精確定位來對其中某一聲音文件進行變相取舍，從而放棄掉一部分聲音素材，在這種情況下，合并后的聲音文件長度可能要短于各聲音文件長度之和。

2、混合聲音文件，添加配樂。

師：完整的朗誦制作完成了，下面我們就給它配上點睛之筆----合適的背景音樂，制作出優(yōu)美的配樂朗誦。同學們可以從D盤的素材庫里選擇合適的背景音樂，但要注意與朗誦內(nèi)容和主題相符。

學生上機自主練習，選擇合適的背景音樂并混合聲音文件。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P15；⑵背景音樂要與聲音文件內(nèi)容相吻合；⑶操作完成試聽混音效果，找出需要進一步完美的地方，小組內(nèi)學生互相交流，取長補短；⑷以“春3.wav”為文件名保存在自己的文件夾內(nèi)。[_=小學教/學設計/網(wǎng)收集_www.tmdps.cn_} 師巡回觀察學生實踐情況。

指定學生到教師機用網(wǎng)絡教室演示并講解操作步驟；師生評價學生演示。

設疑1：通常情況下，我們在聽配樂朗誦的時候，先聽到的是什么？是朗誦？還是音樂？生答。那么，在這種情況下，應該先打開“春.wav”還是背景音樂？

小結(jié)：背景音樂！的確，同學們在進行聲音處理時，必須考慮到一些細節(jié)處理，才能讓你們的作品煥發(fā)生機，在我們的學習、生活中，又何嘗不是如此？ 設疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點？

師生總結(jié)：聲音的合并意味著二者“合二為一”，在合并點上兩個聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協(xié)作與美化的作用。

3、剪輯音樂，完整作品 師：我們已經(jīng)給朗誦作品添加了背景音樂，大家在欣賞自己作品的時候，從二者搭配的角度看，有沒有需要進一步改進的地方？ 生：背景音樂與朗誦作品的時間長度不一樣。

師：很多同學都發(fā)現(xiàn)了，所選音樂與朗誦的時間長度不一樣，這就需要我們將多余的聲音刪掉。

學生上機自主練習，將聲音多余的部分刪除。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P15-16；⑵在刪除時，要正確定位滑塊的位置；⑶有困難小組同學合作解決；⑷以原文件名“春3.wav”保存在自己的文件夾內(nèi)。師巡回觀察學生實踐情況。

指定學生到教師機用網(wǎng)絡教室演示并講解操作步驟；師生評價學生演示。

4、優(yōu)化音效，豐富作品

在“錄音機”的功能中還有對聲音效果的處理，如調(diào)整音量的大小或播放速度、添加回音等。請大家參考課本P16的操作步驟進一步豐富你的作品。

小結(jié)：Windows自帶的“錄音機”程序，對聲音文件的加工處理盡管效果有限，但與專業(yè)錄音程序的原理是相近的，我們熟悉了這個流程，以后接觸到專業(yè)軟件也會很容易學會。

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

今天我們學習了聲音文件編輯的一些基礎操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調(diào)整，也許結(jié)果不完美，但畢竟我們在這一領域邁出了實實在在的一步。要成為專業(yè)的錄音師，需要專業(yè)的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養(yǎng)，希望同學們能在探索的道路上越走越遠，創(chuàng)作出更多更好、個性十足的作品。【課后反思】

本節(jié)課我采用任務驅(qū)動、目標激勵的教學策略。總體目標力求明確，任務細化。整個教學過程，采用小組協(xié)作探究、自主嘗試學習、教師適當總結(jié)補充等豐富的教學形式，使復雜問題逐步解決，給學生營造一種輕松、愉悅的學習氛圍，從而獲得真正的知識和能力。同時，我也注意努力培養(yǎng)學生們分析問題、解決問題的能力，激發(fā)其學習信息技術的興趣，建立對信息技術學習的自信心。

第二篇：數(shù)字化聲音編輯_1__教學設計

《數(shù)字化聲音編輯》教學設計

[教材分析] 本節(jié)課是泰山出版社《信息技術》八年級上冊第一章《數(shù)字化聲音》中第三節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)課的教學內(nèi)容是如何對聲音進行簡單的編輯處理。本節(jié)課以學生制作聲音作品為主線，以學會聲音的合成、混合和剪輯方法為目的，師生互動，學生自主探究學習，共同完成教學任務。[學情分析] 本節(jié)課是上節(jié)的延伸，由于其內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系密切，學生較感興趣。對大多數(shù)學生來說，操作技能的學習不是很難，但涉及到音樂作品間的和諧搭配問題時，會對學生的音樂素養(yǎng)與審美標準提出更高的要求，教師必須適時調(diào)動學生的學習積極性和參與熱情，為學生營造一個輕松互動的交流空間。再者，初二學生的認知水平和團隊意識較強，因此，在任務驅(qū)動下采用自主學習和協(xié)作學習的方式會取得較好的學習效果。[教學目標]

1、知識與技能

（1）掌握“GoldWave”程序剪輯聲音文件（2）學會“GoldWave”程序合并聲音文件（3）學會“GoldWave”程序合成聲音文件

2、過程與方法

（1）通過自主探究、小組協(xié)作的學習過程掌握聲音編輯的方法。

（2）通過完善作品，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過欣賞教師的作品，激發(fā)學生的學習興趣。（2）通過探究聲音編輯方法，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。（3）增強學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。[教學重難點] 重點： 使用“GoldWave”程序合并、合成聲音文件

難點：混合聲音并能根據(jù)實踐活動的主題，選擇適當?shù)谋尘耙魳穼︿浿频穆曇暨M行編輯加工。[教學方法與手段] 任務驅(qū)動、學生自主探究、小組合作、學生演示、教師演示 [教學過程] 創(chuàng)設情景，引入新課（4分鐘）

師：下面我們先來看一段視頻，剛才大家聽到是關于好生中學的簡介。不過今天我來的時候，我的學生文杰讓我把她錄制的兩段聲音帶給大家聽聽！

師：下面請同學們先聽一聽文杰同學的第一段錄音吧！這是他的第一段錄音，第二段錄音又是怎樣的呢，我們繼續(xù)聽！

師：聽完文杰同學的錄音后，你能發(fā)現(xiàn)他的錄音和剛開始播放的《好生中學》的視頻錄音有區(qū)別嗎？誰來說一下！

生：文杰同學的兩段錄音是分開，并且沒有背景音樂，《好生中學》的視頻錄音是一整段，并加上了背景音樂?? 師:聽得很認真，請坐！如果從視聽效果的角度來評價，大家認為哪個效果更好？

生：《好生中學》的視頻錄音的效果更好！

師：是啊，那你們有興趣和老師一起幫文杰同學把這兩段錄音處理成一整段聲音并配上優(yōu)美的背景音樂。

生：愿意

師：怎樣操作呢？這正是今天我們要學習的《第3節(jié) 數(shù)字化聲音編輯》，把聲音文件處理的更加優(yōu)美動聽。（板書）

師：但是要想把聲音文件處理的優(yōu)美動聽，需要同學們完成以下目標：（出示教學目標）

師：明確了教學目標后，我們來幫文杰完成第一項任務吧！

二、自主探究——合并聲音（板書）（5分鐘）

師：學而知困，請大家參照學習向?qū)е小昂喜⒙曇簟碧峁┑姆椒ǎㄟ^自主學習幫文杰把‘簡介1'和‘簡介2'按順序合成一個聲音文件，并以‘簡介'為名進行保存。

（學生嘗試完成任務）

師：老師發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學已經(jīng)完成了合并聲音工作。

師：下面老師請一位同學上來演示一下，記住在演示的時候加上講解，并且聲音要洪亮。下面的同學，請你仔細聽，看一看在你操作的過程中有哪些細節(jié)問題還沒有注意到！

（學生演示：工具——文件合并器，打開對話框，單擊“添加文件”按鈕依次添加要合并的文件，最后單擊“合并”按鈕，并保存為“朗誦.wav”）

師：這位同學添加了第一個聲音文件，用同樣的方法添加第二個聲音文件。師：單擊“合并”按鈕，并保存為“簡介.wav”

師：這位同學操作完成，那我們就來聽一下兩段聲音是否非常自然的合成了一段。

（學生聽錄音）

師：大家在聽的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)問題？ 生：有！

師：什么問題啊？

生：兩段聲音連接的位置不對！合成效果很差。

師：回答的非常正確，這位同學沒有調(diào)整好兩段聲音文件排列順序。我們可以利用對話框中的“箭頭”來調(diào)整聲音文件的順序，下面，我們請這位同學給大家再演示一遍。（學生演示）

師：這次演示得非常成功！請回。請同學檢查一下自己是否也犯了同樣的錯誤呢？

師：完成任務以后千萬不要忘了保存自己的學習成果，師：大家停一下！老師看到大部分同學已經(jīng)完善了自己的作品，順利的把兩個文件進行了合并，大家想一想，如何利用GoldWave 文件合并器將多個文件合并成一個文件？

師：現(xiàn)在請同學們動手試一試會有什么神奇的效果。

（學生演示并講解）師：非常正確，要注意每個聲音文件的順序，看來大家的探究能力非常棒，老師為你們感到高興

三、混合聲音，添加配樂（板書）（15分鐘）

師：好，同學們幫文杰完成了第一項任務，那么下一步，我們該做什么呢？ 生：我們要為錄音配上優(yōu)美的背景音樂。

師：對，為了讓文杰同學的“簡介”錄音達到更好的試聽效果，請你為它配上合適的背景音樂，并以“簡介配音”進行保存。

為了更順利的給錄音添加背景音樂，老師和同學們共同完成這一過程 師：教師邊演示邊說

第一步：打開需要添加背景音樂的聲音文件“簡介”，再打開背景音樂文件。第二步：選中“簡介”錄音整段聲音，并“復制”，（復制是合成聲音的關鍵點之一。）

第三步：激活背景音樂文件，再單擊常用工具欄中的“混音”按鈕。

第四步:設置“混合聲音”對話框中的參數(shù)，此時需要添加背景音樂的聲音文件是主文件，而背景音樂是輔助文件，用來渲染氣氛，烘托主題，所以主文件的音調(diào)高于背景音樂的音調(diào)，因此，我們需要根據(jù)背景音樂音調(diào)的高低調(diào)整對話框中的“音量”，而對話框中的“進行混音的起始時間”參數(shù)指的是：背景音樂和主聲音是否同步播放。背景音樂響起2秒后錄音伴隨著播放。

第五步：單擊“文件/另存為”，保存為“配音簡介.wav”

師：通過老師和同學們的共同學習，相信你們會出色的完成任務。師： 在完成任務的過程中，遇到困難可以參考“學習向?qū)А敝刑峁┑摹昂铣陕曇簟钡姆椒āＯ嘈潘梢詭湍阃瓿扇蝿铡＃▽W生自主加入背景音樂）

師:老師發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學已經(jīng)順利完成了任務，有哪位同學愿意和大家分享自己的學習成果，上來給大家演示一下！注意！單擊“復制”是本次操作的關鍵之一！師：演示的不錯，同時也非常細心，請回。大家是這樣做的嗎？ 生：是！

師：大家停一下！老師看到大部分同學已經(jīng)完成了自己的作品，大家想一想，聲音文件的合并與混合有什么異同點？（聲音的合并意味著二者“合二為一”，就像兩條線連接在一起；而聲音的混合則是“共生共榮”，就像鹽溶于水，是一種互相協(xié)作與美化的作用。）

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有位同學的作品是這種效果，（教師展示問題作品）大家仔細聽一聽，發(fā)表一下自己的看法！

生：背景音樂和錄音的內(nèi)容不相吻合，兩者差距太大。。。

師：對，所以，背景音樂和聲音文件的內(nèi)容要相吻合，才能達到我們預期的效果。這是我們在以后的聲音編輯中需要特別注意的。

四、剪輯聲音，完善作品（8分鐘）

師：大家把配有背景音樂的錄音從頭到尾聽一遍，你又能發(fā)現(xiàn)什么問題？ 生：背景音樂比錄音要長一些！師：如何處理？

生：把多余音樂剪掉???? 師：對，也就是我們這節(jié)課要學習的第三個知識點：

去掉不需要的聲音！（板書）請幫文杰同學剪掉多余的背景音樂

師：對！那怎樣去掉我們不需要的聲音，使我們的作品更加完美？答案在學習向?qū)е校瑓⒄铡皩W習向?qū)А敝刑峁┑摹叭サ舨恍枰穆曇簟钡姆椒āＭ瑢W們小組內(nèi)試一試，看一看能不能把自己不需要的背景音樂去掉！

強調(diào)：選中的成現(xiàn)高亮色區(qū)域是我們要刪除的部分。（學生嘗試）師：有哪位同學愿意上來給大家演示一下？

學生演示：編輯——刪除選中的內(nèi)容，還可以拖動聲音軸來完成選定。

師：演示的很熟練，大家都看明白了嗎？下面，大家就抓緊動手，把你不需要的背景音樂去掉并完善作品，強調(diào)：完成任務的同學可以下位幫一下其他同學，讓大都完成任務。

五、交流作品，共享成功（5分鐘）

師：通過大家的努力，大部分同學順利的幫文杰同學編輯了她的聲音作品，下面，我們一起欣賞一下幾個同學的作品，并在欣賞完成后發(fā)表一下自己的看法。（教師在前面展示學生作品）

師：有哪位同學愿意對該品作進行一下評價，說一說其中的亮點和不足。學生評價：

教師評價：（1）這位同學將兩段錄音非常自然地連接在了一起，并加入了合理的背景音樂，效果非常好，特別有感染力。

（2）這位同學選擇的背景音樂非常符合詩文誦讀的意境，老師聽了都投入其中了，視聽效果非常好。

（3）????????

師：由于時間關系，這節(jié)課我們就欣賞這兩個同學的作品，更多的優(yōu)秀作品大家可以在課下互相欣賞。

（若時間富裕，可給學生幾分鐘的時間完善作品，并鼓勵基礎較好的同學體驗效果菜單中各功能的作用）

六、拓展延伸（5）

到此為止，我們已經(jīng)很圓滿的幫文杰完成了任務，她知道了肯定會特別高興。下面請同學們來老師幫個忙。（下面有三個任務，同學們?nèi)芜x其一。就挑你順眼來完成）

任務1：幫老師為“聲音1.”選擇合適的背景音樂并加上回聲效果。任務2：幫老師將“聲音2.wav”設置成淡入的效果。任務3：幫老師去掉“聲音3.wav”中的咳嗽聲。

八、歸納總結(jié)，完成建構(gòu)（2）

這節(jié)課同學們以飽滿的熱情編輯了優(yōu)美動聽的聲音作品，老師非常高興。下面，我們來回顧一下這節(jié)課的收獲。有沒有同學踴躍給大家總結(jié)一下。（學生總結(jié)）

老師補充：要根據(jù)實踐活動內(nèi)容選擇合適的背景音樂

師：總結(jié)的非常全面，請坐。我們這節(jié)課學習的內(nèi)容用途非常廣泛，我們可以把自己的心里話、朗誦、演講、歌曲進行合理組合并配上音樂，讓我們的作品更加完美、更加有意義。課下同學們可以多方面進行嘗試，老師期待大家出色的作品。下課。

第三篇：數(shù)字化聲音編輯教案

第3節(jié)《數(shù)字化聲音編輯》教案

濱城區(qū)梁才中學 蘇志君

一、課前準備

1、素材準備：把“李明”文件夾提前發(fā)送到學生機的桌面上；

2、學生準備：錄音機會用嗎？（1）如何打開“錄音機”？

（2）會用“錄音機”聽音樂嗎？

3、通過聽“李明”文件夾中的聲音文件，檢查耳機情況。

二、教學設計

1、教學目標

（1）掌握用“錄音機”合并聲音文件；（2）學會用“錄音機”混合聲音文件；

（3）能根據(jù)需要用“錄音機”調(diào)整聲音效果。

2、重難點分析

教學重點：用“錄音機”合并、混合聲音的方法

教學難點：綜合運用各種技術手段編輯出優(yōu)美的配樂詩朗誦

投影儀、多媒體網(wǎng)絡教室；學生分組并安排機器座位；編輯聲音練習所需要的聲音文件。

三、教學過程 I、新課導入

同學們，剛才大家聽到的是朱自清的配樂散文《春》，今天我來的時候，我的學生讓把它帶給大家聽，并且好還有話對大家說，我們一起來聽一聽吧。

你愿意幫助李明完成這項操作嗎？怎樣操作呢？這正是今天我們要學習的《第3節(jié) 數(shù)字化聲音編輯》，不但能夠很好的幫助李明，還可以為后面的學習打下堅實的基礎。

目標是成功的前提條件。我們先看看本節(jié)的學習目標？出示教學目標（找一生讀嗎？強化）

通過本節(jié)課的學習，你將掌握以下技能：（1）掌握用“錄音機”合并聲音文件；（2）學會用“錄音機”混合聲音文件；

（3）能根據(jù)需要用“錄音機”調(diào)整聲音效果。

明確了教學目標后，我們幫李明完成第一項操作，進行“錄音剪接”。學而知困，請大家完成“自主學習1：請大家參照課本15頁上面的‘錄音剪接'的三個步驟，通過自主學習幫李明把‘春1'和‘春2'按順序合成一個聲音文件，并以‘春3'進行保存。” II、知識講解

（一）錄音剪接

（1）學生自學，教師巡回指導，強調(diào)一定要認真看操作步驟，留心查看學生操作中的問題，也可以進行討論。師巡視指導：在操作過程中要提醒學生，合并前要將滑塊移動到合適的位置，這需要先試聽再確定：如果兩段聲音文件剛好首尾相連即可，那直接把滑塊移動到文件一的結(jié)尾部分即可，反之，則需要通過試聽確定合并的確切位置，這就要考驗每位同學準確的判斷能力和嫻熟的操作技巧了。當你打開一個聲音文件，文件長度以秒數(shù)的形式顯示在界面的右側(cè)，而左側(cè)則是滑塊的當前位置，所以建議大家在試聽的同時隨時留意聲音文件長度的變化，并配合“停止”鍵和“播放”鍵，以便于準確定位。

屏幕顯示步驟如下：

第一步：用“錄音機”程序打開聲音文件“春1.wav”，并將滑塊移動到要插入聲音的地方。

第二步：執(zhí)行“編輯/插入文件”菜單項，選擇聲音文件“春2.wav”，這樣就可以完成兩個文件的合并。

第三步：以“春3.wav”為名保存合成后的聲音。

（2）師選出一名操作熟練的學生，利用網(wǎng)絡教室演示并講解操作步驟（哪位同學愿意到教師機展示自己的操作過程，讓我們共同學習，好嗎？）老師針對學生的演示給出有針對性的總結(jié)和指導。

設疑1：保存合并后的聲音文件時就選擇哪個菜單項？若選擇“保存”會有什么后果？

小結(jié)：應使用“文件”菜單中的“另存為”選項進行保存。如果選擇“保存”菜單的話，將會將文件“春1”替換。我們編輯多媒體時，應當養(yǎng)成保留原素材的習慣，以備再用。另外，如果滑塊沒移到正確位置就插入了“春2”，未保存之前還有補救措施，就是……還記得學習“word”時，出現(xiàn)誤操作時可以用“撤消”按鈕嗎？錄音機也有類似的功能，那就是用“文件”菜單中的“恢復”選項。

請大家再看看課本上的三個步驟，加深印象。

錄音機不只可以合成兩個聲音文件，還可以合成兩個以上的聲音文件，簡單易學。

（3）好！下面用1分鐘的時間繼續(xù)完成剛才的任務，并且注意觀察“‘春3'的播放長度和‘春1'、‘春2'的播放長度的關系”。要讓所有的同學都能學會，才能更好地學習下面的內(nèi)容。

設疑2：“春3”的播放長度和“春1”、“春2”的播放長度有什么關系？ 小結(jié)：對！“春3”的播放長度是“春1”、“春2”的播放長度的總和，但這也不是固定不變的，我們有時候可以利用合并聲音文件時的精確定位來對其中某一聲音文件進行變相取舍，從而放棄掉一部分聲音素材，在這種情況下，合并后的聲音文件長度可能要短于各聲音文件長度之和。

建立好“春3”的同學請舉手！

我們知道，好的音樂可以渲染氣氛，烘托主題，同時也是一種美好的享受。接下來，我們幫李明合成配樂朗誦，即學習“混合聲音”，請完成“自主學習2：請大家參照課本15頁中間的‘混合聲音'的三個步驟，自主完成給‘春3'加上背景音樂‘春之聲'。”

（二）混合聲音

（1）參照課本操作步驟，學生自主操作練習，操作完成試聽混音效果，找出需要進一步完美的地方，鄰近的學生互相交流，取長補短；操作較快的學生可參照課本步驟自主練習聲音效果的設置，并播放設置效果后的聲音，注意聲音文件的變化，體會聲音效果的作用。

屏幕顯示步驟如下：

第一步：準備好朗讀和背景音樂兩個聲音文件。

第二步：打開其中一個文件；將滑塊拖到準備開始混音的位置。

第三步：執(zhí)行“編輯/與文件混音”菜單項，從出現(xiàn)的“文件”對話框中選擇另一個文件。

（2）找一生到教師機上演示（哪位同學愿意到教師機展示自己的操作過程，讓我們共同學習，好嗎？也是鍛煉勇氣與表達能力的機會。）

強調(diào)：

正確定位滑塊的位置后，再進入聲音混合，朗誦與音樂混合協(xié)調(diào)； 背景音樂要與聲音文件內(nèi)容相吻合。

設疑1：通常情況下，人們一般習慣在背景音樂響起后再開始朗誦，也就是有一個前奏，那么，在這種情況下，應該先打開哪一個聲音文件后再混入另一個文件更好一點兒呢？是朗誦還是背景音樂？

小結(jié)：背景音樂！的確，同學們在進行聲音處理時，必須考慮到一些細節(jié)處理，才能讓你們的作品煥發(fā)生機，包括在我們的學習、生活中，又何嘗不是如此？

設疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點？

師生總結(jié)：聲音的合并意味著二者“合二為一”，在合并點上兩個聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協(xié)作與美化的作用。

（3）好！下面再用1分鐘的時間完成剛才的任務。

我們已經(jīng)幫李明加上背景音樂了，大家在欣賞的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)需要改進的地方？（有！“春之聲”的音樂要比“春3”的錄音時間長一些。）

那么怎樣處理？

對！把多余的音樂部分去掉，讓背景音樂和朗讀聲音同時結(jié)束。怎樣去掉呢？下面，我們就來學習第三個內(nèi)容“去掉不需要的聲音”。

（三）、去掉不需要的聲音

（1）參照課本操作步驟，學生自主操作練習，將聲音多余的部分刪除；部分完成操作的學生考慮如果背景音樂時間過短應該怎樣操作，并自己操作實踐，老師可給予相應指導。

屏幕顯示步驟如下：

第一步：用“錄音機”打開要剪輯的聲音文件，播放到要保存的位置，單擊“停止”按鈕。

第二步：執(zhí)行“編輯/刪除當前位置以后的內(nèi)容”菜單項。第三步：單擊“確定”按鈕，將多余的聲音刪除。（2）找一學生到教師機上演示 設疑：如果音樂比朗誦短怎么辦（前提是不得另外選擇其它音樂片斷）？ 師生總結(jié)：利用合并，可將同一首音樂重復播放，再將多余的音樂刪除。強調(diào)：我們在刪除的時候，還是要正確定位滑塊的位置，實際上，兩個聲音文件長度不一定等長，例如涉及到有前奏時，背景音樂可適當長一點等等，總之，和諧是美，大家一定要根據(jù)實際情況作出取舍與選擇。另外錄音機無法直接刪除中間的部分，只有較專業(yè)的錄音軟件才能實現(xiàn)這項功能。但是，不能“直接刪除”，不代表不能“間接刪除”，實際上，我們可以巧妙利用“刪除當前位置以后（或以前）的內(nèi)容”這一功能，多次操作，就可達到目的。

（3）好！下面再用1分鐘的時間完成剛才的任務，爭取所有同學都能完成任務。

（4）編輯好后不要忘記保存啊。

同學們，小小的錄音機還有一些優(yōu)化效果呢？想知道嗎？那下面我們再幫李明的配樂朗誦加上適合的效果，感受聲音的變化。請完成“自主學習4：請大家參照課本16頁中下部的‘混合聲音'的三個步驟添加優(yōu)化效果，可以先嘗試收聽不同的效果，然后再選擇最佳的播放效果，并進行保存。”

（四）、優(yōu)化音效

學生自學的時候，自己巡回指導，強調(diào)一定要認真看操作步驟，留心查看學生操作中的問題，也可以進行討論。

屏幕展示調(diào)整音效步驟：

第一步：使用“錄音機”打開要處理的聲音文件。

第二步：打開菜單欄上的“效果”菜單，選擇其中的某一項，即可完成相應的處理。

到此為止，我們已經(jīng)很圓滿的幫李平完成了任務，她知道了肯定會特別高興。

（五）提高

請本節(jié)任務沒有完成的同學繼續(xù)完成，完成任務的同學請打開“提高”文件夾，按要求完成任務。

III展示作品，共享成功

大家學得很好，哪些同學愿意把“春3”進行展示，請舉手！（在教師機上展示兩個同學的“春3”。）

然后，我們共同回顧這節(jié)課學會了什么？誰能說說？ IV歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

今天我們接觸到聲音文件編輯的一些基礎操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調(diào)整，也許結(jié)果不完美，但畢竟我們在這一領域邁出了實實在在的一步。要成為專業(yè)的錄音師，需要專業(yè)的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養(yǎng)，在課本17頁為大家提供了這方面的參考，愛唱愛跳的同學們課后可以嘗試為自己錄制一首個人專輯，希望同學們能在探索的道路上越走越遠，創(chuàng)作出更多更好、個性十足的作品。

第四篇：三年級《數(shù)字化聲音編輯》優(yōu)秀教案

【學情分析】

本節(jié)課是在學習了《數(shù)字化聲音錄制》的基礎上來學習的，同學對本節(jié)課的學習內(nèi)容很感興趣。對同學來說，只要有了濃厚的學習興趣，一切難題都有信心克服。同學在技能方面的掌握不是很難，但涉和到音樂作品間的和諧搭配問題，會對同學的音樂素養(yǎng)與審美規(guī)范有不小的壓力，教師只有適時調(diào)動同學的學習積極性，給同學充沛展示自我的機會，增強其自豪感和成績感，才干調(diào)動每位同學的參與熱情，為同學營造一個輕松互動的交流空間。

【教學目標】

知識與技能：

1.掌握用“錄音機”程序合并聲音文件的方法

2.能夠用“錄音機”混合聲音

3.可以根據(jù)需要調(diào)整聲音效果

過程與方法：

通過同學動手實踐，增強同學學以致用、合作學習意識和深入探究問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1.進一步增強同學學習信息技術的興趣

2.培養(yǎng)同學對藝術作品正確的審美情趣和評判意識

3.增強同學的民族感情和愛國情操

【內(nèi)容分析】

教學重點：用“錄音機”合并、混合聲音的方法

教學難點：綜合運用各種技術手段編輯出優(yōu)美的配樂詩朗誦

【教學準備】

多媒體網(wǎng)絡教室；同學分組并布置機器座位；編輯聲音練習所需要的聲音文件。

【教學過程】

（一）創(chuàng)設情景，導入新課

播放配樂朗誦《春之歌》

師：同學們，剛才我們聽的朗誦與我們上節(jié)課所錄制的聲音文件有什么顯著不同？

生：我們剛才聽的有背景音樂，比我們錄制的好聽。

師：好的音樂可以渲染氣氛，烘托主題，同時也是一種美好的享受。那你們想不想把自身錄制的聲音文件也做成配樂朗誦呢？

生：想。

師：好，這節(jié)課我們就來學習怎樣對聲音進行編輯，把聲音文件處置的更優(yōu)美動聽。

設計意圖：本節(jié)課的導入選擇專業(yè)的配樂詩朗誦，同學在欣賞的同時會不自覺地與自身上節(jié)課的錄音效果進行比較，能激發(fā)同學的學習欲望。

（二）步步為營，導學達標

師：我們上節(jié)課把朱自清的《春》錄制成了“春1.wav”和“春2.wav”兩個聲音文件，現(xiàn)在我們要制作《春》的配樂朗誦，最好要有完整的春的聲音文件，怎么辦？

生：可以重新錄制，局部同學說把兩個文件連起來。

師：同學們說的都對，我們可以重新錄制完整的聲音文件，但是太麻煩，其實我們可以想方法把兩個聲音文件連接起來就可以得到一個完整的聲音文件，我們上節(jié)課學習的“錄音機”程序提供了這樣的功能。

1． 合并聲音文件，完成朗誦作品

師：我們首先要做的就是將上節(jié)課錄制的“春1.wav”和“春2.wav”合并成一個聲音文件。老師收集整理了一下大家上節(jié)課的錄音作品，存放在“D:素材庫”文件夾內(nèi)，請大家找到“春1.wav”和“春2.wav”并把它們合并成一個聲音文件，以“春.wav”為文件名保管在自身的文件夾內(nèi)。

同學上機自主練習，合并并保管聲音文件。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P14-15；⑵合并前要將滑塊移動到合適的位置；⑶有困難小組同學合作解決；⑷合并完成后以“春.wav”為文件名保管在自身的文件夾內(nèi)。

師巡回觀察同學實踐情況。

指定同學到教師機用網(wǎng)絡教室演示并講解操作步驟；師生評價同學演示。

設疑1：保管合并后的聲音文件時應選擇哪個菜單項？若選擇“保管”會有什么后果？

小結(jié)：應使用“文件”菜單中的“另存為”命令進行保管。假如選擇“保管”命令的話，會將文件“春1.wav”替換。假如滑塊沒移到正確位置就插入了“春2.wav”，未保管之前可用“文件”菜單中的“還原…”命令來恢復，然后將滑塊移到正確位置再插入“春2.wav”。

設疑2：“春.wav”的播放長度和“春1.wav”、“春2.wav”的播放長度有什么關系？

小結(jié)：對！“春.wav”的播放長度是“春1.wav”、“春2.wav”的播放長度的總和，但這也不是固定不變的，我們有時候可以利用合并聲音文件時的精確定位來對其中某一聲音文件進行變相取舍，從而放棄掉一局部聲音素材，在這種情況下，合并后的聲音文件長度可能要短于各聲音文件長度之和。

2、混合聲音文件，添加配樂。

師：完整的朗誦制作完成了，下面我們就給它配上點睛之筆----合適的背景音樂，制作出優(yōu)美的配樂朗誦。同學們可以從D盤的素材庫里選擇合適的背景音樂，但要注意與朗誦內(nèi)容和主題相符。

同學上機自主練習，選擇合適的背景音樂并混合聲音文件。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P15；⑵背景音樂要與聲音文件內(nèi)容相吻合；⑶操作完成試聽混音效果，找出需要進一步完美的地方，小組內(nèi)同學互相交流，取長補短；⑷以“春3.wav”為文件名保管在自身的文件夾內(nèi)。[_=小學教/學設計/網(wǎng)收集_www.tmdps.cn_}

師巡回觀察同學實踐情況。

指定同學到教師機用網(wǎng)絡教室演示并講解操作步驟；師生評價同學演示。

設疑1：通常情況下，我們在聽配樂朗誦的時候，先聽到的是什么？是朗誦？還是音樂？生答。那么，在這種情況下，應該先打開“春.wav”還是背景音樂？

小結(jié)：背景音樂！的確，同學們在進行聲音處置時，必需考慮到一些細節(jié)處置，才干讓你們的作品煥發(fā)生機，在我們的學習、生活中，又何嘗不是如此？

設疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點？

師生總結(jié)：聲音的合并意味著二者“合二為一”，在合并點上兩個聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協(xié)作與美化的作用。

3、剪輯音樂，完整作品

師：我們已經(jīng)給朗誦作品添加了背景音樂，大家在欣賞自身作品的時候，從二者搭配的角度看，有沒有需要進一步改進的地方？

生：背景音樂與朗誦作品的時間長度不一樣。

師：很多同學都發(fā)現(xiàn)了，所選音樂與朗誦的時間長度不一樣，這就需要我們將多余的聲音刪掉。

同學上機自主練習，將聲音多余的局部刪除。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P15-16；⑵在刪除時，要正確定位滑塊的位置；⑶有困難小組同學合作解決；⑷以原文件名“春3.wav”保管在自身的文件夾內(nèi)。

師巡回觀察同學實踐情況。

指定同學到教師機用網(wǎng)絡教室演示并講解操作步驟；師生評價同學演示。

4、優(yōu)化音效，豐富作品

在“錄音機”的功能中還有對聲音效果的處置，如調(diào)整音量的大小或播放速度、添加回音等。請大家參考課本P16的操作步驟進一步豐富你的作品。

小結(jié)：Windows自帶的“錄音機”程序，對聲音文件的加工處置盡管效果有限，但與專業(yè)錄音程序的原理是相近的，我們熟悉了這個流程，以后接觸到專業(yè)軟件也會很容易學會。

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

今天我們學習了聲音文件編輯的一些基礎操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調(diào)整，也許結(jié)果不完美，但終究我們在這一領域邁出了實實在在的一步。要成為專業(yè)的錄音師，需要專業(yè)的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養(yǎng)，希望同學們能在探索的道路上越走越遠，創(chuàng)作出更多更好、個性十足的作品。

【教學反思】

本節(jié)課我采用任務驅(qū)動、目標激勵的教學戰(zhàn)略。總體目標力求明確，任務細化。整個教學過程，采用小組協(xié)作探究、自主嘗試學習、教師適當總結(jié)補充等豐富的教學形式，使復雜問題逐步解決，給同學營造一種輕松、愉悅的學習氛圍，從而獲得真正的知識和能力。

同時，我也注意努力培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力，激發(fā)其學習信息技術的興趣，建立對信息技術學習的自信心。

第五篇：美妙聲音巧編輯教學設計

美妙聲音巧編輯

——《信息技術與網(wǎng)絡》第三課《美妙聲音巧編輯》教學設計

一、教材與學生的學情分析

1、教材分析

本課教學內(nèi)容是華中科技大學出版社《信息技術與網(wǎng)絡》教材五年級下冊第2課《美妙聲音巧編輯》，教學對象是小學五年級學生。本節(jié)課主要是學習利用WindowsXP中 “錄音機”程序進行“聲音錄制和編輯”，它是在“欣賞音樂” 的基礎上，通過將錄制的聲音進行去除噪音、添加背景音樂和混入聲音文件等編輯操作，來完成對聲音文件的處理。

2、學生狀況分析

本節(jié)課是在學生有了一定的操作技能和欣賞能力的基礎上展開的教學。學生已經(jīng)掌握了聲音文件的相關知識和對聲音信息進行加工的感性基礎，所以對于編輯聲音來說興趣是較高的。本課主要是利用錄音機來進行簡單的編輯，通過小組合作，更能激發(fā)學生動手的樂趣，讓學生相互討論，相互演示，將聲音編輯的更加完善。

二、教學目標與策略

1、教學設計思路：

小學階段的信息技術課到底應該達到什么樣的教學目標，是不是讓學生在課堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目標？我們認為不是。而是讓學生通過課堂學習，達到多方面素質(zhì)的共同提高。激發(fā)學生使用計算機的興趣、讓學生主動地學習、有興趣地學習、使學生接受多方面的情感教育如審美教育、環(huán)境教育、合作意識培養(yǎng)、愛國教育等等, 使學生有足夠的活動空間，在知識、技能、能力、情感與價值觀等方面得到全面提高。

本節(jié)課主要是通過兩條命令來編輯錄音文件，通過這種技巧處理，使錄制的聲音文件更美妙。因此，從欣賞一曲錄制的聲音文件入手，先激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。通過學習“錄音機”程序了解聲音文件是可以編輯的。學習了對聲音文件進行處理的方法及實踐應用，使學生不但熟練了操作，也增加了學生的時間觀念和美學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。最后通過小組合作對錄音文件進行編輯，突顯學生團結(jié)合作的意識和創(chuàng)新精神。

2、教學目標的設計（1）知識目標：

學習用“錄音機”程序進行“采集聲音”和“混合聲音”的方法。（2）能力目標：

通過自主探究，動手操作和合作交流等活動，培養(yǎng)學生動腦思考和動手操作的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（3）情感目標：

通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的評價。

3、教學重難點的設計 本課的教學重點是掌握“采集聲音”和“混合聲音”的方法，難點是對聲音當前位置的確定。

三、教法運用與學法指導

1、教學方法的運用

在教法運用上，根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點和學生的認知規(guī)律，我主要采用 “創(chuàng)設情境”、“任務驅(qū)動”、“自主探究”、“合作交流”等教學方法，為學生提供充分活動的機會，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。教師做好主導作用，扮演好組織者、引導者和合作者的角色。

教師只是創(chuàng)設各種條件，為學生解決問題提供幫助，調(diào)動學生積極參與學習過程，而不是牽引或代替學生思維。因此，在采用各種教學方法的同時都體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學模式。

2、學習方法的指導

學生學習任何知識的最佳途徑是由自己去探索發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學生興趣及年齡特點，課堂內(nèi)增大學生的活動量和參與意識，通過任務驅(qū)動，啟發(fā)分析等，能夠用所學知識去進行實際應用，使學生始終處于主動參與學習的主體地位。本課教給學生的學法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。因此在本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式完成對信息的處理，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

四、教學資源的充分利用

1、利用多媒體進行教學，能夠成功地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習的樂趣。采用網(wǎng)絡教室中的屏幕錄制功能，采集操作視頻。讓學生自主探究學習。

2、在教學過程中，通過錄制聲音、詩詞和語文課文等多樣化手段突出重點、刺激學生的感官，能加深學生對聲音編輯的興趣。

3、借助教材支撐網(wǎng)絡資源或光碟資源，進行直觀教學，增加學生的感性認識，有效提高課堂效率。

五、教學過程設計

（一）創(chuàng)設情境，引入新課

同學們，我們?nèi)绻軌虬盐覀冊?jīng)唱過的一首動聽的歌，或者在朗誦比賽中的精彩表現(xiàn)錄制到計算機中永久保存該多好啊！下面，請同學們欣賞一下老師錄制的一段聲音（師播放聲音文件），聽聽這段聲音怎么樣？

生：很多不同種聲音在一起。（有掌聲，音樂聲，哇還有老師的講話聲??）（預設）

師：是的，（你們聽到了很多種不同的聲音。）那你們想不想親手做一做？ 今天我們就來學習“美妙聲音巧編輯”的方法。（板書課題）

（設計理念：通過欣賞老師錄制的聲音，知道聲音可以被編輯，從而自然導入本課，學生也能順其自然的學習聲音的錄制和編輯。此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務，并且讓學生帶著問題去學，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。）

（二）任務驅(qū)動，自主探究 重播老師錄制的聲音文件。

師：你們覺得這個聲音錄制的怎么樣？

生：老師在講話時，正在播放美妙的音樂，還有人在鼓掌。（預設）師：同學們聽得好仔細，你們說要錄制這段聲音，需要哪些設備？ 生：要話筒和錄音機。還要把它們與電腦連接好。（預設）師：同學們還真知道不少！我們電腦里有“錄音機”程序。生：小組合作，嘗試錄音。錄制結(jié)束相互播放。師：大家錄制的聲音好聽嗎，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：錄音前后有一段雜音，中間也有雜音，把不該錄進去的聲音也錄進去了。（預設）

師：怎么辦？

根據(jù)學生的回答，進行補充或糾正。并確定編輯聲音的操作步驟。

1、除去噪音

任務1：閱讀課本，找到除去噪音方法。任務2：刪除文件前后多余的聲音。教師演示：

去除文件前多余聲音，使用“刪除當前位置以前的內(nèi)容”命令。師：同學們，你們會了嗎？文件后面多余的聲音會刪除嗎？ 生：會！

師：現(xiàn)在請同學們完成錄制一段沒有噪音，好聽的聲音文件任務，小組之間可以討論，也可以閱讀書上的操作步驟。（P5-P8）

（提示：完成之后，注意保存文件。）學生操作，教師巡視輔導。（讓學生把完成好的作品上傳。）

師選擇學生作品進行播放，讓學生進行點評，互相學習。

2、混合聲音

師：我們已經(jīng)去除了文件的雜音，接下來應該做什么呢？ 生：為文件加上背景音樂。

任務2：為朗誦詩《江雪》錄音文件配上背景音樂，做一個美妙的聲音文件。（學生自學教材，或通過資源庫觀看操作視頻來學習。）師：比一比，哪個同學的作品最好，小組之間可以相互討論。生進行自學練習，師巡視指導。學生演示操作方法，師補充小結(jié)。

操作結(jié)束，上傳作業(yè)。教師播放并讓學生點評。（評價表見P9）師小結(jié)：背景音樂和朗誦的詩詞意境相符，比較好！

（設計理念：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中習得新知。心理學家羅杰斯曾指出：“一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到‘心理安全’和‘心理自由’的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。”因此，我為學生提供了民主、和諧的學習氛圍，學生把教材、資源庫、同學、教師都作為學習的幫助者，讓師生、生生、生機之間產(chǎn)生互動，形成設計團隊。讓學生帶著問題，通過自主學習與合作探究解決了重點也突破了難點。同學之間互相評價，促進成長，使知識的吸收和掌握更牢固。尤其資源庫（光碟）的合理利用，可以隨時觀看，隨時學習，為學生提供了一個自主學習的新途徑。在添加背景音樂時，學生可以在資源庫中選擇自己喜歡的背景音樂，在學習信息技術技能操作的同時，達到了與音樂課和語文課的學科整合，培養(yǎng)了學生的審美能力和文學鑒賞能力，提高了學生的綜合素養(yǎng)。）

（三）鞏固拓展，內(nèi)化認知

1、提出練習任務，學生根據(jù)自己的能力選擇完成。

在演講比賽活動中，我們學校五年級的同學表現(xiàn)優(yōu)秀，老師把同學們的演講錄制了幾小段。現(xiàn)在想把它們編輯一下，你們能幫我嗎？

(1)把噪音和多余的部分去除。(2)給演講配上背景音樂。(3)把幾段錄音合成一段。（學生實踐操作，師巡視指導）學生質(zhì)疑：

幾段錄音怎樣合成呢？（預設）（學生再探討、交流，繼續(xù)操作）教師提示：

（可觀看資源庫中自學操作視頻）。

結(jié)論：可運用“編輯”菜單中的“插入文件”命令。

2、保存作品，提交作業(yè)。

3、教師播放作品，師生一起評價。（評價表見P9）

（設計理念：葉圣陶曾說：“教師所務，惟在啟發(fā)誘導。”這就是說啟發(fā)誘導學生學習的主動性，讓學生自覺地去想、去分析、去研究、去創(chuàng)造，發(fā)揮學生的主觀能動作用。因此，我及時地把握時機讓學生利用所學到的知識技能完成練習任務。對練習進行分層設計，充分考慮到不同層次學生的能力，讓每一個學生都能獲得成功，體會到成功的喜悅，同時也利用知識遷移來拓展新知識，在合作學習中增加了同學之間互相幫助的機會。層層遞進的練習設計能夠更大程度的發(fā)揮學生的潛能，提高課堂實效。）

（四）小結(jié)任務，課堂評價

今天這節(jié)課我們學習了使用“錄音機”程序進行聲音文件的錄制和編輯，但“錄音機”程序中還有許多功能我們沒有學習，請同學們根據(jù)自己所得小紅旗的面數(shù)進行課后自學和練習，力爭做個音樂編輯小能手。（設計理念：進行舉一反三的教學，激發(fā)學生課后學習的延續(xù)性。因為課堂是開放的，開放的課堂是最有魅力、最有價值的課堂。通過開放的學習知識，同時拓展了學生的思維，使每一個學生在信息技術課上都得到發(fā)展，使不同的學生在信息技術課上得到不同的收獲，為每一個學生創(chuàng)設了發(fā)展的空間。）

六、教學反思

通過這節(jié)課的學習，充分的調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生體會到計算機多媒體的作用，通過將錄制的聲音進行編輯，讓聲音變得更美妙。培養(yǎng)了學生自主探究、創(chuàng)新思維的能力，加強了學生小組合作學習的意識，提高了學生學習信息技術的興趣。同時，讓學生體會到電腦的多用途，感受信息技術可以運用于生活的各個方面。

從本課的教學過程看，教師在備課的時候不僅要創(chuàng)設豐富多彩的課堂教學情境，激發(fā)學生學習興趣。對于學生的學情考慮更加重要，因為學生使用電腦的差異實在太大，這點一定要充分的考慮進去，應該把教學的內(nèi)容分層次，分等級的教授給不同層次的學生，讓不會的學生完成初步的任務即可，對于學情較好的學生可以適當?shù)奶岣咭恍┙滩牡碾y度，這樣不會讓會的學生覺得時間太多，顯得無聊。也不會讓稍差的學生覺得時間不夠，無法完成所有的任務,在這點上將是以后教學過程中必須重點注意的問題。