聲音的編輯說課稿1

一、教材分析

《編輯聲音》是《小學信息技術》上冊第27課，是學習和使用錄音機軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學生初步掌握使用錄音機軟件的基礎上進行的，是在原有基礎上的一個再提高,講解如何對聲音進行簡單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節課的教學內容既能提高學生的軟件操作技能,還可以對他們進行藝術熏陶,提高審美能力和對信息的綜合處理能力.本課的教學對象是小學三年級學生，這個年齡階段的學生好奇心強,思維活躍,對信息技術學科的學習興趣比較濃厚,但由于學生的信息技術水平存在著不同程度的差異,所以在教學過程中我特別注意了活動設計的興趣性,活動要求的層次性。

在新課程理念的指導下，根據本節課教學內容，我指定了如下的教學目標，

1、知識與技能

學習使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法。

2、過程與方法

通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。

3、情感態度與價值觀

通過欣賞編輯的聲音文件，激發學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的評價。

教學重點是對聲音的簡單編輯，難點是對聲音的混合與審美。

二、教學學法分析

信息技術綱要中明確指出，知識與技能的傳授應以完成典型任務為主。結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要采用“任務驅動法”、“小組合作法”、“分層教學法”這三種教學方法。

學生的學法是“發現問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

三、教學過程分析

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，本課教學設計我采用“激趣導入、探究新知、協作提高、觀摩欣賞”等幾個環節進行教學。

（一）、激趣導入

先請學生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風聲,火車聲,笑聲……)，然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動手制作一件這樣的作品。今天我們就來學習編輯聲音.板書課題:編輯聲音.這樣，通過欣賞編輯過的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導入本課,學生也能順其自然的學習編輯聲音.這樣的設計，符合學生的年齡特點，能激發學生學習新知的濃厚興趣，引起學生對新知的好奇心與探究心。

（二）、探究新知

本環節以任務驅動式展開分層教學

首先播放“江雪”聲音文件.提出:你們覺得這個聲音錄制的怎么樣

學生會發現:有的地方有雜音,聲音太單調,加上背景音樂會更好!根據學生的回答,進行補充或糾正.并確定編輯聲音的操作步驟.

然后拋出任務一，刪除多余的雜音。

要刪除雜音,首先要確定雜音的位置.讓學生先一起來聽聽!(邊聽邊記錄雜音的時間)接著請一位學生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學生注意看窗口左側顯示的時間,來記錄雜音的位置.

接著教師演示:去除文件前多余雜音,使用“刪除當前位置以前的內容”命令.

然后讓學生完成去除雜音的任務,提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書上的操作步驟.教師在整個過程中，巡視并作適當指導。完成后選擇學生作品進行播放,讓學生進行點評,互相學習.

通過這樣的設計首先訓練學生的觀察力，接著讓師生之間,學生之間,學生與電腦之間產生互動,形成設計團隊,同學之間互相評價,促進成長,使知識的吸收和掌握更牢固.同時本段也是本課的教學重點,讓學生充分的理解錄音機的功能,對以后的自主學習很有幫助。

（三）、協作提高

完成了任務一，提示學生接下來應該做什么呢？

提出任務2:為“江雪”錄音文件配上背景音樂,使錄音效果更好.

這一部分，我讓學生自學教材,然后小組合作來完成，比一比,哪個小組的作品最好,小組之間可以相互討論.操作結束后,上傳作業.并讓學生點評.

背景音樂和朗誦的詩詞意境相符,比較好！

1,提出練習任務,學生根據自己的能力選擇完成.

建隊六十周年,我們學校五年級的同學,代表全區的.少先隊員進行了獻詞,老師把同學們的朗誦錄制了幾小段.現在想把他們編輯一下,你們能幫我嗎

(1)把朗誦的聲音中雜音去除.

(2)給朗誦配上背景音樂.

(3)把幾段錄音合成一段.

(學生實踐操作,師巡視指導)

學生質疑:幾段音樂怎樣合成呢(學生再探討,交流,繼續操作)

教師提示:

(可觀看資源庫中自學操作視頻).

結論:可運用“編輯”菜單中的“插入文件”命令.

2,保存作品,提交作業.

3,教師播放作品,師生一起評價.

(設計理念:對練習進行分層設計,充分考慮到不同層次學生的能力,讓每一個學生都能獲得成功,體會到成功的喜悅,同時也利用知識遷移來自學新的知識,在合作學習中增加了同學之間互相幫助的機會.層層遞進的練習設計能夠,能更大的發揮學生的潛能.)

師:我們通過學習“文件混音”,又認識和運用了“插入文件”命令,那么請同學們比較一下:“編輯(E)”菜單中的“粘貼混入(X)”與“與文件混音(M)”,“粘貼插入”與“插入文件”命令.它們的使用方法與效果上有什么異同為什么“粘貼插入”與“粘貼混入”是灰色按鈕(預設)

(1)學生嘗試兩組命令的操作.

(2)分組交流操作心得.

(設計理念:對錄音機功能學習的完善,通過探究學習,可以培養學生的觀察和自主學習的能力.檢驗學生的動手能力,以及小組合作的作用.同時,對未知知識的探究,學生可以帶著問題走出課堂)

(四)、觀摩欣賞

在這個環節里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學習他人的長處，這樣可以使學生梳理所學知識，加深記憶。

本節課，我本著以學生發展為本的原則，把探究的主動權交給學生，使學生多了一些學習的興趣，多了一些表現的機會，多了一份創造的信心，多了一份成功的喜悅。

謝謝各位評委。

板書設計：

編輯聲音

前 后

當前位置

聲音的編輯說課稿2

今天我說課的題目是《聲音的編輯》。

一、教材的理解和分析

《聲音的編輯》是《初中信息技術》七年級下冊第三章《美妙的聲音》第二節的內容。這一章主要介紹了如何使用適當的聲音編輯軟件完成對聲音的處理。學生通過前一節的學習，已經初步掌握利用gold wave軟件對聲音進行錄制的技能，這節課是在原有基礎上的一個再提高，講解如何對聲音進行簡單的編輯和修飾，使我們的聲音作品更加豐富。本節課的教學內容既能提高同學們的軟件操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶，提高審美能力和對信息的綜合處理能力。

二、學情分析

本課的教學對象是初一年級的學生，這個年齡階段的學生好奇心強，思維活躍，對信息技術學科的學習興趣比較濃厚，由于我校的生源參差不齊，學生的信息技術水平還存在著不同程度的差異，所以在教學過程中我特別注意了活動設計的興趣性，活動要求的層次性。

三、教學目標

實施綱要明確指出，信息技術教育要以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，所以我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確立了以下教學目標：

1、會使用AV VCS、gold wave軟件對聲音進行變聲和合成，完成聲音的綜合處理。

2、在自主探究，小組協作的學習過程中掌握對聲音進行綜合處理和正確評價作品的方法。

3、激發創作興趣，培養創新精神和協作能力，增強網絡安全意識。

下面我接著談談本節課的

四、教學重難點

根據《實施綱要》對初中學生的要求，我確定的

1、教學重點：（是要求同學們）掌握對聲音進行變聲、合成等操作的基本方法。

基于初一學生綜合處理能力較弱，（我把）

2、教學難點：如何增強學生對聲音的綜合處理能力。

五、教法與學法

《實施綱要》針對教學提出：要以“興趣”為起點，以活動為主線，螺旋式的設置教學內容，所以我主要運用任務驅動法突出我的教學重點，針對初一學生好奇心強和水平的參差不齊，我輔之以興趣激勵法、分層教學法，指導學生運用自主學習、實踐探究、互動交流等學法來完成知識的.建構。在整個的教學過程中，老師只是作為學生主動建構知識的幫助者和促進者。

六、教學過程

本節課需要的教學環境有：計算機網絡教室，音響設備，配備帶話筒的耳麥，多媒體廣播系統、本節使用的軟件有：AV VCS、GOLDWAVE；拓展使用軟件：聲音馬賽克、錄音機、TOTAL RECORDER、以及我為學生準備好的聲音編輯素材庫、上課使用的網頁課件等。我的上課課件主要分為音樂之聲、活動一、活動二、展示與小結，思考與練習和軟件加油站六個部分，其中的“軟件加油站”是用于學生自主探究學習的自學文件夾，方便學生查找其他軟件的使用方法和技巧。下面我就具體談談本節課的教學過程：

本節課是一節以實踐操作為主的課，所以本節課我以“興趣”為起點，以“活動”為主線，將整個教學過程分為了五個環節：（一）情景表演，激發興趣；（二）步步為營，探索新知（三）合作學習，自主創作；（四）成果展示，交流評價（五）課外延伸，完成建構、

第一個環節為：1、情景表演，激發興趣（導入新課）（時間：3分鐘）

心理學家皮亞杰說得好：“一切真理都要讓學生自己去獲得，由他重新發明，而不是草率地傳遞給他”。所以，我采用了創設情景，激趣導入的方法引入新課。上課后，我告訴同學們，今天要請他們為一段電影對白配音，然后我邀請了男女各一名同學為電影《音樂之聲》中的經典對白片段配音，在學生配音的同時，我悄悄的對兩名同學的聲音進行了現場變聲處理，同學們在欣賞配音的同時會驚奇的發現女同學的聲音變成了男聲，而男同學的聲音則變成了女聲，滑稽的配音效果讓課堂氣氛一下就活躍起來了，也讓同學們產生了強烈的好奇心和探索欲，我于是緊接著提問：“同學們，你們知道是什么原因讓他們的聲音發生了變化嗎？”，通過這樣的情景設計，讓同學們在懸念中進入第二個教學環節：

2、步步為營，探索新知（時間8分鐘）

活動一：聲音變變變

具體內容：男女兩名同學組成一組，使用變聲軟件進行變聲操作。

在這個環節中，我充分利用學生的探索欲和求知欲，運用興趣激勵法和任務驅動法，為同學們設計了活動一：“聲音變變變”，活動內容為男女同學組合，模仿老師剛才的操作，自主探索，嘗試使用AV VCS軟件練習變聲操作。在這個活動中，我特別注意了學生的個體差異，賦予不同層次學生不同的活動要求，對大多數同學，我只要求他們能做簡單的男女變聲操作，而對基礎較好的同學則要求他們大膽嘗試不同聲音效果的制作，并鼓勵他們使用教材中提供的另外一種變聲軟件聲音馬賽克來進行變聲操作，并進行效果的對比。學生在完成活動的過程中，我主要進行巡視、答疑、糾錯和效果評價。最后和同學們一起使用網絡課件，簡單小結變聲操作的基本方法。針對目前學生中流行的QQ聊天，，我還特別提醒同學們，在使用QQ軟件進行語音聊天時，不要輕易相信對方，請同學們一定要注意網絡安全。

熱身活動的設計是為了讓同學們通過自主探索AV VCS軟件的操作，充分體會聲音變化帶來的快樂，進一步增強同學們對聲音編輯的興趣。

活動一的完成，讓同學們對聲音的編輯意猶未盡，我抓住機會繼續讓同學們欣賞了一段老師制作的優美的聲音作品：配樂朗誦《山中會友》，優美的背景音樂，娓娓動聽的朗誦，讓同學們陶醉在美妙的聲音中，此時我提示學生：“同學們，今天我們聽到的音樂作品和我們上節課同學們制作的錄音作品有什么區別嗎？”，通過對比，同學們很快就能夠發現，老師的作品是由兩種聲音合成在一起的，那如何才能制作這樣的聲音作品呢？帶著這個問題，進入了第三個教學環節：

3、合作學習，自主創作（時間：16分鐘）

活動二：聲音制作室

具體內容：分小組，選擇學生素材庫里的圖片和文字資料，分角色進行配音，并配上適當的背景音樂。

在這個過程中，我使用任務驅動法，給學生設計了第二個活動，具體內容是：要求同學們5個人一組，在素材庫里自主選擇自己喜歡的圖片或者文字，由組長分配角色，進行情景錄音，并根據圖片、文字的內容再選擇適當的背景音樂進行合成。由于學生對gold wave軟件的使用還不是很熟悉，所以我首先對gold wave中聲音的合成操作步驟給學生進行現場的示范引導，然后同學們采用分組討論，深入探究，協作完成的方法，共同完成活動二中的教學任務。在這個過程中，我主動參與到學生們的活動中，和大家一起討論，對學生操作過程中可能會出現的聲音錄制效果不好，聲音合成失敗等問題給予及時的指導和幫助，同時還鼓勵同學們通過網頁課件中的“軟件加油站”這個板塊來針對自己作品存在的問題進行自主探究和解決。

活動二的設計目的是為了讓學生通過合作學習，自主探究的方法掌握聲音的合成技巧，提高學生對聲音的綜合處理能力，感受編輯聲音信息在表達、交流中的效果，培養學生的表達能力和審美能力，并進一步培養學生協同合作的精神。

兩個活動的設計，突出了我們這節課的教學重點。

《綱要》中強調，評價應以診斷學習、鼓勵進步為主，應弱化學生之間的橫向比較，所以我采用了學生自評、互評為主的靈活的評價方式設計的第四個環節就是：

4、成果展示，交流評價（8分鐘）

在這個環節里，同學們首先進行了作品展示，在展示中介紹作品的制作思路、角色分配和協作情況，大家互相交流操作心得，評價操作效果。在同學們進行交流展示的同時，我特別注意從以下幾個方面引導同學們對作品進行評價，一是同學們的角色表演效果，二是聲音和背景音樂的錄制及合成效果，三是小組的協同合作能力情況，通過師生之間的互動交流，讓同學們充分體會到成功的喜悅，進一步加深學生對本節課教學內容的掌握，同時也培養了學生正確評價自己和他人的意識。

兩個活動的順利完成使本節課的教學難點能夠得以突破。

教學過程的最后一個環節我設計的是：

5、課外延伸，完成構建（5分鐘）

（1）小結知識要點

在這個板塊中，我首先用提問回答的方式，先讓同學們自己總結本節課要求掌握的聲音編輯方法。

（2）課后提高

針對不同基礎和技能水平的同學我布置了不同的課后作業，并特別鼓勵基礎較好的同學嘗試使用教材中提供的其他軟件來完成作業，從而實現了分層次學習，以滿足不同學生的學習需要。

七、說課小結

本課教學設計突出以“活動”為主題，以分層次任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，從而促進學生信息技術素養的自主發展，培養學生主動進行終生學習的能力。

聲音的編輯說課稿3

尊敬的各位評委：

大家好，今天我說課的題目是《編輯聲音》。我將分三個階段完成說課，一教材分析，二教法學法分析，三教學過程分析。

一、教材分析

《編輯聲音》是《小學信息技術》上冊第27課，是學習和使用錄音機軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學生初步掌握使用錄音機軟件的基礎上進行的，是在原有基礎上的一個再提高，講解如何對聲音進行簡單的編輯和修飾，使我們的聲音作品更加豐富。本節課的教學內容既能提高學生的軟件操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶，提高審美能力和對信息的綜合處理能力。本課的教學對象是小學三年級學生，這個年齡階段的學生好奇心強，思維活躍，對信息技術學科的學習興趣比較濃厚，但由于學生的信息技術水平存在著不同程度的差異，所以在教學過程中我特別注意了活動設計的興趣性，活動要求的層次性。

在新課程理念的指導下，根據本節課教學內容，我指定了如下的教學目標，1、知識與技能

學習使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法。

2、過程與方法

通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。

3、情感態度與價值觀

通過欣賞編輯的聲音文件，激發學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的評價。

教學重點是對聲音的簡單編輯，難點是對聲音的混合與審美。

二、教學學法分析

信息技術綱要中明確指出，知識與技能的傳授應以完成典型任務為主。結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要采用“任務驅動法”、“小組合作法”、“分層教學法”這三種教學方法。

學生的學法是“發現問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

三、教學過程分析

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，本課教學設計我采用“激趣導入、探究新知、協作提高、觀摩欣賞”等幾個環節進行教學。

（一）、激趣導入

先請學生欣賞一下老師事先錄制的`一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起。（有雷聲，風聲，火車聲，笑聲……），然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動手制作一件這樣的作品。今天我們就來學習編輯聲音。板書課題：編輯聲音。這樣，通過欣賞編輯過的聲音，知道聲音可以被編輯，從而自然導入本課，學生也能順其自然的學習編輯聲音。這樣的設計，符合學生的年齡特點，能激發學生學習新知的濃厚興趣，引起學生對新知的好奇心與探究心。

（二）、探究新知

本環節以任務驅動式展開分層教學

首先播放“江雪”聲音文件。提出：你們覺得這個聲音錄制的怎么樣

學生會發現：有的地方有雜音，聲音太單調，加上背景音樂會更好！根據學生的回答，進行補充或糾正。并確定編輯聲音的操作步驟。

然后拋出任務一，刪除多余的雜音。

要刪除雜音，首先要確定雜音的位置。讓學生先一起來聽聽！（邊聽邊記錄雜音的時間）接著請一位學生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學生注意看窗口左側顯示的時間，來記錄雜音的位置。

接著教師演示：去除文件前多余雜音，使用“刪除當前位置以前的內容”命令。

然后讓學生完成去除雜音的任務，提示小組之間可以小聲的討論，也可以閱讀書上的操作步驟。教師在整個過程中，巡視并作適當指導。完成后選擇學生作品進行播放，讓學生進行點評，互相學習。

通過這樣的設計首先訓練學生的觀察力，接著讓師生之間，學生之間，學生與電腦之間產生互動，形成設計團隊，同學之間互相評價，促進成長，使知識的吸收和掌握更牢固。同時本段也是本課的教學重點，讓學生充分的理解錄音機的功能，對以后的自主學習很有幫助。

（三）、協作提高

完成了任務一，提示學生接下來應該做什么呢？

提出任務2：為“江雪”錄音文件配上背景音樂，使錄音效果更好。

這一部分，我讓學生自學教材，然后小組合作來完成，比一比，哪個小組的作品最好，小組之間可以相互討論。操作結束后，上傳作業。并讓學生點評。

背景音樂和朗誦的詩詞意境相符，比較好！

1、提出練習任務，學生根據自己的能力選擇完成。建隊xx周年，我們學校五年級的同學，代表全區的少先隊員進行了獻詞，老師把同學們的朗誦錄制了幾小段。現在想把他們編輯一下，你們能幫我嗎

（1）把朗誦的聲音中雜音去除。

（2）給朗誦配上背景音樂。

（3）把幾段錄音合成一段。

（學生實踐操作，師巡視指導）

學生質疑：幾段音樂怎樣合成呢（學生再探討，交流，繼續操作）

教師提示：

（可觀看資源庫中自學操作視頻）。

結論：可運用“編輯”菜單中的“插入文件”命令。

2、保存作品，提交作業。

3、教師播放作品，師生一起評價。

（設計理念：對練習進行分層設計，充分考慮到不同層次學生的能力，讓每一個學生都能獲得成功，體會到成功的喜悅，同時也利用知識遷移來自學新的知識，在合作學習中增加了同學之間互相幫助的機會。層層遞進的練習設計能夠，能更大的發揮學生的潛能。）

師：我們通過學習“文件混音”，又認識和運用了“插入文件”命令，那么請同學們比較一下：“編輯（E）”菜單中的“粘貼混入（X）”與“與文件混音（M）”，“粘貼插入”與“插入文件”命令。它們的使用方法與效果上有什么異同為什么“粘貼插入”與“粘貼混入”是灰色按鈕（預設）

（1）學生嘗試兩組命令的操作。

（2）分組交流操作心得。

（設計理念：對錄音機功能學習的完善，通過探究學習，可以培養學生的觀察和自主學習的能力。檢驗學生的動手能力，以及小組合作的作用。同時，對未知知識的探究，學生可以帶著問題走出課堂）

（四）、觀摩欣賞

在這個環節里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學習他人的長處，這樣可以使學生梳理所學知識，加深記憶。

本節課，我本著以學生發展為本的原則，把探究的主動權交給學生，使學生多了一些學習的興趣，多了一些表現的機會，多了一份創造的信心，多了一份成功的喜悅。

謝謝各位評委。

板書設計：

編輯聲音

前后

當前位置

《編輯數字聲音》教案

一、教學設計

1、教學目標 知識與技能

A、掌握合并聲音文件的方法 B、能夠混合聲音

C、可以根據需要調整聲音效果 過程與方法

通過學生動手實踐，增強學生學以致用、合作學習的意識和深入探究問題的能力。

情感態度與價值觀

A、進一步增強學生學習信息技術的興趣

B、培養學生對藝術作品正確的審美情趣和評判意識 C、增強學生的民族感情和愛國情操

2、內容分析

教學重點：合并、混合聲音的方法

教學難點：綜合運用各種技術手段編輯出優美的配樂詩朗誦

3、學情分析

初二的學生學習積極性很高，很愿意被老師和同學們肯定，因此在導入時采用學生自己的配樂詩朗誦，而且老師選擇的這幾個學生課前他們自己并不知道，聽到自己的作品被老師編輯并且在全班播放，內心自然就會油然而生自豪感和成就感，其他學生在羨慕之余會更加積極配合老師并且努力趕超這些同學，從而更能激發其他學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。

4、教學準備

投影儀、多媒體網絡教室；學生分組并安排機器座位；編輯聲音練習所需要的聲音文件。

二、教學過程

（一）創設情景，導入新課（4分鐘）師：上節課同學們都用Windows 錄制了自己的聲音作品，下面請同學們欣賞一個錄音作品，大家仔細聽一下，然后準備回答老師提出的問題。（播放課前準備好的音頻文件）

該音頻文件是教師已經編輯好的寓言故事朗誦，是由教師選取上節課中保存的三位同學朗誦片斷，然后合并在一起并配上優美的背景音樂。

欣賞完畢，提出問題：

師：同學們，這個聲音文件是由幾位同學朗誦的？ 生：是三個同學合作而成，他們每人朗誦了一部分。師：可是，他們的朗誦怎么會被合并到一起呢----這是因為老師對不同同學的聲音文件進行了合并編輯處理，形成了一個聲音文件。大家再思考一個問題，剛才同學們聽到的詩朗誦與你們在課堂上錄制的有什么區別？

生：加上了配樂，整體效果更佳。

師：同學們聽得都很仔細，這就是我們這節課要學習的內容：聲音的編輯。通過這節課的學習，你也能夠將自己的朗誦或歌唱作品編輯得更加優美。

設計意圖：本節的導入沒有選擇專業的配樂詩朗誦，而是選擇學生上節課自己的錄音成果，再經過教師的編輯處理：合并、添加音樂等，然后再給學生播放，這樣能夠拉近學生與所學知識之間的距離，同時讓學生更能從所學的知識中體驗成就感，激發學習的興趣。

（二）步步為營，導學達標（32分鐘）

1、合并聲音文件，完成朗誦作品。（10分鐘）師：我們首先要做的就是將上節課同學們錄制的多段朗誦合并成一個聲音文件。老師收集整理了一下大家上節課的錄音作品，并進行了一下歸類，地址是E:素材庫，同學可以使用這些素材練習。請大家找到相應的聲音文件，然后參照課本的操作步驟將幾段朗誦合并成一個聲音文件，并保存在自己的文件夾里。（6分鐘）

師巡視指導：在操作過程中要提醒學生，合并前要將滑塊移動到合適的位臵，這需要先試聽再確定：如果兩段聲音文件剛好首尾相連即可，那直接把滑塊移動到文件一的結尾部分即可，反之，則需要通過試聽確定合并的確切位臵，這就要考驗每位同學準確的判斷能力和嫻熟的操作技巧了。當你打開一個聲音文件，文件長度以秒數的形式顯示在界面的右側，而左側則是滑塊的當前位臵，所以建議大家在試聽的同時隨時留意聲音文件長度的變化，并配合“停止”鍵和“播放”鍵，以便于準確定位。

屏幕顯示步驟如下： 第一步：用Gold Wave打開第一段聲音文件，將滑塊移動到要插入的地方。

第二步：執行［編輯］－［插入文件］菜單命令，選擇第二段聲音文件，如果還有第三段、第四段……重復上述步驟，就實現了幾段聲音文件的合并。

第三步：將合并后的文件以“故事.wav”為名另存合成后的聲音。師選出一名操作熟練的學生，利用網絡教室演示并講解操作步驟。老師針對學生的演示給出有針對性的總結和指導。（3分鐘）

設疑1：保存合并后的聲音文件時就選擇哪個菜單項？若選擇“保存”會有什么后果？

小結：應使用“文件”菜單中的“另存為”選項進行保存。如果選擇“保存”菜單的話，將會將文件“第一段素材”替換。我們編輯多媒體時，應當養成保留原素材的習慣，以備再用。另外，如果滑塊沒移到正確位臵就插入了“第二段素材”，未保存之前還有補救措施，就是……還記得學習“word”時，出現誤操作時可以用“撤消”按鈕嗎？錄音機也有類似的功能，那就是用“文件”菜單中的“還原”選項。

設疑2：“故事”的播放長度和“第一段素材”、“第二段素材”的播放長度有什么關系？

小結：對！“故事”的播放長度是“第一段素材”、“第二段素材”的播放長度的總和。從這一點來說，合并操作很類似于WORD中的插入操作

2、混合聲音文件，添加配樂。（8分鐘）師：完整的朗誦制作完成了，下面我們就給它配上點睛之筆----合適的背景音樂，制作出優美的配樂朗誦。在E盤的素材庫里給同學們提供了一些背景音樂素材，同學們可以從中選擇。自己有更合適的選擇也可以使用自己的素材，但要注意與朗誦內容和主題相符。

參照課本操作步驟，學生自主操作練習，操作完成試聽混音效果，找出需要進一步完美的地方，小組內學生互相交流，取長補短；操作較快的學生可參照課本步驟自主練習聲音效果的設臵，并播放設臵效果后的聲音，注意聲音文件的變化，體會聲音效果的作用。

屏幕顯示步驟如下：

第一步：選擇好朗讀和背景音樂兩個聲音文件。

第二步：打開其中一個文件；將滑塊移動到開始混音的位臵。第三步：執行[編輯]－［與文件混音］菜單命令，從出現的“文件”對話框中選擇另一個文件。

第四步：試聽，將混音結果保存。強調：

①正確定位滑塊的位臵后，再進入聲音混合，朗誦與音樂混合協調；

②背景音樂要與聲音文件內容相吻合。

設疑1：通常情況下，人們一般習慣在背景音樂響起后再開始朗誦，也就是有一個前奏，那么，在這種情況下，應該先打開哪一個聲音文件后再混入另一個文件更好一點兒呢？是朗誦還是背景音樂？

小結：背景音樂！的確，同學們在進行聲音處理時，必須考慮到一些細節處理，才能讓你們的作品煥發生機，包括在我們的學習、生活中，又何嘗不是如此？

設疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點？

師生總結：聲音的合并意味著二者“合二為一”，在合并點上兩個聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協作與美化的作用。

3、刪除多余音樂，完整作品。（8分鐘）師：我們已經給朗誦作品添加了背景音樂，大家在欣賞自己作品的時候，從二者搭配的角度而言，有沒有需要進一步改進的地方？ 生：背景音樂與朗誦作品的時間長度不一樣。

師：很多同學都發現了，所選音樂與你朗誦的時間長度多數情況下都是不一樣的，這就需要將多余的聲音刪掉。

參照課本操作步驟，學生自主操作練習，將聲音多余的部分刪除；部分完成操作的學生考慮如果背景音樂時間過短應該怎樣操作，并自己操作實踐，老師可給予相應指導。

屏幕顯示步驟如下： 第一步：打開要剪輯的聲音文件，播放到要保存的位臵，單擊“停止”按鈕。

第二步：執行［編輯］－［刪除當前位臵以后的內容］菜單命令。第三步：在出現的對話框中單擊“確定”按鈕，即可將多余的聲音刪除。

設疑：如果音樂比朗誦短怎么辦（前提是不得另外選擇其它音樂片斷）？

師生總結：利用合并，可將同一首音樂重復播放，再將多余的音樂刪除。

強調：我們在刪除的時候，還是要正確定位滑塊的位臵，實際上，兩個聲音文件長度不一定等長，例如涉及到有前奏時，背景音樂可適當長一點等等，總之，和諧是美，大家一定要根據實際情況作出取舍與選擇。另外錄音機無法直接刪除中間的部分，只有較專業的錄音軟件才能實現這項功能。但是，不能“直接刪除”，不代表不能“間接刪除”，實際上，我們可以巧妙利用“刪除當前位臵以后（或以前）的內容”這一功能，多次操作，就可達到目的。在這里賣個關子，有興趣的同學可以深入探討一下，4、優化音效，豐富作品（6分鐘）（關于本部分，操作速度快的同學可提前涉及）

現在，一部完整的作品出爐了，但我們對于完美的追求永無止境。在“錄音機”窗口中，可以對聲音文件進行簡單的修改和剪輯，如調整音量的大小或播放速度、添加回音等。請大家參考課本步驟進一步豐富你的作品。

屏幕展示調整音效步驟：

第一步：使用“錄音機”打開要處理的聲音文件并播放。

第二步：打開菜單欄上的“效果”菜單，選擇其中的一項，即可完成相應的處理。

試一試：學生打開完成后的混音文件，使用“效果”菜單下的命令，感受聲音文件發生的變化。

小結： Gold Wave，我們熟悉了這個流程，以后接觸到專業軟件也會很容易上手。

（三）交流作品，共享成功（8分鐘）

1、小組內自評：小組間同學們互相欣賞作品，并提出修改意見，同時，沒有跟上進度的同學可利用這個機會向他人請教，以縮短差距。

2、課堂大練兵

（1）全員練習：完成關于四川地震災區小男孩的“廢墟上的敬禮”朗誦（挑選合適的背景音樂并調整其長度，達到朗誦與背景音樂和諧統一，滲透愛國主義教育與人文關懷理念）。

（2）延伸練習：截取歌曲“北京歡迎你”中大約自112至230秒之間的音樂片斷。（提示：可以巧妙利用“刪除當前位臵以后（或以前）的內容”這一功能）

注：第二題提供給學有余力的同學完成。評價方法：教師會提供這兩個作品的成品，供大家在完成練習后對比參考，達到朗誦與背景音樂和諧統一。

（四）歸納總結，完成建構（1分鐘）

今天我們接觸到聲音文件編輯的一些基礎操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調整，也許結果不完美，但畢竟我們在這一領域邁出了實實在在的一步。要成為專業的錄音師，需要專業的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養，在課本17頁為大家提供了這方面的參考，愛唱愛跳的同學們課后可以嘗試為自己錄制一首個人專輯，希望同學們能在探索的道路上越走越遠，創作出更多更好、個性十足的作品。