第一篇：《聲音的特性》說課稿

《聲音的特性》說課稿

尊敬的各位評委老師： 大家好!我是來應聘初中物理教師的01號考生，今天我抽到的題目是《聲音的特性》，下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學程序、板書設計這六個方面來說這節課。

一.說教材

本節課是蘇科版八年級上冊物理第一章第二節的內容。在了解了聲音的產生、傳播道理之后，對身邊各種的聲音現象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關重要。這是聲現象中的重點小節，也是難點一節。這節課可以讓學生從整體上把握和理解聲音，并為后面認識噪聲、了解聽不見的聲音打下基礎，而且可以培養學生觀察、比較、歸納、總結問題的能力，并可能激發起學生學習物理的熱情，產生物理學習的持久動力。

根據對教材作用及地位的分析，結合新課改的要求，我制定了如下三維教學目標：

知識與技能方面： 知道響度、音調、音色是聲音的三個特征；了解響度與振幅有關，音調與頻率有關，音色與發聲體發聲情況不同有關。

過程與方法方面： 通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養學生親歷親為和比較、歸納、總結問題的能力，并能從中體驗轉換法與控制變量法的科學方法。

情感、態度與價直觀方面：從各種活動中激發和培養起學生的學習興趣，并通過參與和體驗調動起學習的積極性。感受科學探究方法的偉大，并能激發起為科學進步而努力奉獻的決心和信心。

依據教學目標，我認為這節課的

重點內容是：表征聲音的三要素及其決定因素

難點內容是：響度與音調的區別

為了使本節課的教學順利進行，需要以下教具和學具：

演示用的有：多媒體課件、學生電源、發聲齒輪、硬卡片。學生用的有：鼓、碎紙屑、梳子、硬卡片、棉布。

教師不僅要對教材有一定的認識，更要對學生的情況有清楚明了的把握。這樣才能做到“因材施教，有的放矢”。接下來我對學生的情況作一個簡單的分析：

二.說學情

初二學生正處于發育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。但是剛接觸物理，對科學探究的基本環節掌握欠缺，且他們的邏輯思維還需要經驗支持。因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生對物理產生親切感。而且，這學期是學生初次學習物理知識，學生在拿到物理課本后，一般顯得很好奇，想學好物理的求知欲很迫切。但會因為各種的原因，他們可能會對物理學習產生畏懼和害怕的心理。因此，為使學生能夠自然平穩地踏上學習物理的軌道，使學生對物理知識的學習產生興趣，這學期的教學應在提高學生興趣和消除畏懼心理上下功夫。

三.說教法

依據“教學有法，但無常法，貴在得法”的原則，結合學生的學習特點及本節課的內容。教法突出以學為本，應學論教，主要采用了引導啟發、分析討論、指導實驗、歸納總結的方法。通過制造學生的認知沖突，激發學生的興趣，引導學生觀察、分析、探討，指導學生進行實驗探究，以培養學生分析問題、解決問題和實際動手的能力。

四.說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學習方法的人”，教學過程中要特別注重學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”到“會學”轉變。成為真正學習的主人，這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取了一下方法：分組討論法、分析歸納法、自主探究創新法和總結反思法。

五.說教學程序

為了完成本節課的教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據中學物理新課程標準強調的物理與現實生活的聯系，本節課將從以下幾個環節展開教學：

創設情境,引入新知-----交流合作,探究新知------內化提高,實際應用------感悟收獲,課堂小結------布置作業,鞏固升華。

第一環節:創設情境,引入新知（5）

首先，引導學生回憶復習已有知識。

然后，利用多媒體課件播放一段有關各種聲音的視頻。并向學生提出問題：這些聲音有強有弱，有高有低，并且都不一樣，那么這些聲音有哪些特性？這些特性又與那些因素有關？

使學生產生疑問，從而引出這節課的課題《聲音的特性》。

第二環節:交流合作,探究新知（25）

讓學生小組討論，聲音有哪些特性？找學生代表說出各組討論結果，適時引出聲音的第一個特性----響度，并引導學生給響度下定義，得出響度定義。然后提問：響度與那些因素有關？讓學生進行小組實驗，分析結果，并讓小組代表發言，從而引出響度與振幅的關系。

通過之前的學生小組討論，學生認為聲音也有高低之分，并讓學生用硬紙片劃木梳聽聲音，引出聲音的第二個特性---音調，引導學生給出音調的定義。再次提出問題：響度與振幅有關，那么音調又與那些因素有關呢？指導學生合理猜想，學生認為：聲音的高低可能與生源振動的快慢有關。教師演示實驗，進行驗證，借機給出頻率的定義和單位。最后讓學生總結音調與頻率的關系。

在引出音色之前，讓學生們做個小實驗：利用身邊現有物品，使他們發出各種聲音。問學生：這些聲音有什么區別？學生自由發言，教師引導學生得出聲音的第三個特性---音色。并讓學生討論：音色又與那些因素有關？教師引導總結，得出音色與物體的材料和結構有關。

最后教師指出：我們把響度、音調、音色稱為聲音的三要素。

第三環節:內化提高,實際應用（7）

播放多媒體課件，完成上面的習題。以此加深學生對所學新知識的理解。

第四環節:感悟收獲,課堂小結（5）

問學生：“同學們這節課有什么收獲？”，學生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲。這樣設計的目的是可以發揮學生的主動性，體現學生的主體地位。

第五環節:布置作業,鞏固升華（3）

讓學生利用生活中常見的物品制作各種樂器，并將這些自制的樂器進行分類。

六.說板書設計

為了使學生對這節課的知識有個系統全面的掌握，加深理解和記憶，我進行了這樣的一個板書設計：

二 聲音的特性

1、響度----振幅

2、音調----頻率

3、音色

七.結束語

以上是我對《聲音的特性》這節課的認識和整體設計，請各位評委老師多多指教，謝謝！

第二篇：《聲音的特性》說課稿

2.3《聲音的特性》說課稿

一、教學背景

新課程標準要求課堂應注重讓學生經歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發展，從而融入到現代社會中。所以本課（聲現象）在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作者作了一些努力。

二、教材的地位和作用

聲現象是學生剛接觸物理并逐步參與系統學習和研究的第一步，因此保護好學生這一寶貴的好奇心和嚴謹認真的求學態度尤為重要。而這又主要來源于對學生物理學習興趣的激發?！堵曇舻奶匦浴肥堑诙?，在了解了聲音的產生、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關重要。這是聲現象中的重點小節，也是難點一節。這對于學生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現象，培養起觀察、比較、歸納、總結問題的能力也有重要意義，并可能激發起學生學習物理的熱情，產生物理學習的持久動力。

三．教學目標

1、知識技能方面：

知道響度、音調、音色是聲音的三個特征；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關，音調與頻率有關，音色與發聲體發聲情況不同有關。

2、過程和方法層面：

通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養學生親歷親為和比較、歸納、總結問題的能力，并能從中體驗轉換法與控制變量法的科學方法。

3、情感態度與價值觀：

從各種活動中激發和培養起學生的學習興趣，并通過參與和體驗調動起學習的積極性。感受科學探究方法的偉大，并能激發起為科學進步而努力奉獻的決心和信心。

四、教學重點、難點

響度、音調、音色是理解日常聲現象中的重點，更是難點。比較三個特性，我們覺得，聲音的響度與音色特點稍許容易接受一點（可能與生活原有的經驗知識基礎有關），可對于音調及其影響因素有一定的困難，可視作一個難點。另外，學生對于聲音的響度（大?。┡c聲音的音調（高低）概念也易混淆，這也算作一個難點吧，應重點突破的。同時，難點的還有一點就是概念較多：強弱、大小、響度、振幅、高低、音調、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對響度、振幅、音調、頻率應重點強調。

五、教學法選擇及其依據： 本節課準備采用演示實驗、實驗探究、歸納總結、交流討論等方法，指導學生從活動中總結與聲音有關的現象與本質。因為畢竟聲現象與生活結合的還是比較緊密而易于建立模型的。學生的理解難度也不是很大，鼓勵學生多動手，動腦，動感官，對于重點突出，難點突破是有幫助的。

從學生層面來理解，剛接觸到的物理現象，都是從學生的生活現象開始的。因此，感性、直接、易于把握便成了學生學習物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結歸納現象的能力，因此，如何更為科學地描述現象，總結規律或是在引導下科學有序地建構模型，從而掌握新興知識還是必要的。本課的設計就是注重了這一點的訓練。

六、教學輔助手段

實物器材：羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、A4紙、橡皮筋等。多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺等。

七、教學過程及思路設計：

（一）、課前活動

為了能夠突出課堂教學的有效性，提高課堂活動的目的性和操作熟練程度，為解決重難點服務，設計了三個實驗，其中一個為自選實驗，充分體現了學生自主選擇探究的主導思想。

實驗1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個實驗 伸出長度

撥動方式

振動幅度

聲音強弱（大小）等長

用力撥動 輕輕撥動

活動2：撕一張紙，比較快撕、慢撕發出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細與低沉即可）

撕的方式

快速撕動

緩慢撕動

聲音高低（尖、沉）

活動3：用硬紙片劃動梳出，比較有何不同（類同活動2）劃的方式

快劃

慢劃

聲音高低

（二）、課堂實施過程：

1、溫故知新：

用孔子的話“溫故而知新”，引出對前面知識的鞏固，此環節中涉及到聲音的產生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對前面的總結，也是為今天的學習做一個知識性的情景滲透，讓學生的思維集中到聲現象中來。

2、激趣導入：

世界真的精彩。聲現象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類聲音：動物叫聲、音樂鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等。讓學生辨聽并體驗不同，接著讓學生交流感受，也給學生一個消化吸收的時間，最后請學生代表課堂公開交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內部需要的心理基礎，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。

3、教學新知：

（1）理解響度特征并探究其影響因素：

以教師演示敲鼓行為引導學生思考“響鼓重槌敲”的道理，進而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動振幅有關嗎？”同時向學生揭示“振幅”概念。在學生充分討論并得出初步猜想的前提下提問學生“怎樣檢查振幅大??？”引導學生探究的方法，不失時宜地加以方法的指導——“轉換法”，同時用學生的演示實驗來結束討論驗證猜想。接下安排了學生的一個活動過程，同時體現課堂的開放性和自主性：“用所提供的器材設計一個實驗，檢驗響度與振幅的關系”，鋼尺、橡皮筋等皆可成為實驗的器材。在此活動中仍然遵循“先說方法，再實驗，后交流”的思路，體現對方法指導和對實驗有效性的調控，在此過程中，也滲透給學生另一種科學方法，即“控制變量法”，如“鋼尺伸出長度一定、橡皮筋伸長長度一定等”。這些物理方法的滲透和指導，對于把握實驗環節，培養科學思維是有幫助的。

在探究影響響度大小的因素這個問題時，這里還補充了與“距離聲源遠近”的關系，同樣是采用學生身邊可信服的理由——“對前排學生說句悄悄話，請后排同學猜”，使學生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。

（2）理解音調特征，并探究其影響因素：

音調的特性是本節的難點，因此在這個環節上，教學設計加大了時間分配的額度。首先以匯報劃梳齒實驗引出聲音高低的概念，并指出這就是音調，與剛才的強弱有所不同。

接著引導學生從聲音產生的角度看，“音調與振動快慢有關嗎？”為了便于學生理解，這個環節預設了一個視頻演示和活動模擬的情節——撕布、撕紙，以幫助學生朝著定向性目標進發，得出音調與振動快慢有關，進而指出頻率的概念。在教學這個概念時，為避免學生腦海中概念混淆，這里并未花費更多時間，而是一筆帶過，聽懂就行，以免強調過多適得其反（因為在以往的實際教學案例中就有過這樣的教訓）。接著以兩個視頻軟件來介紹和表現音調與頻率的關系——不同聲音頻率音調的高低，讓學生辨聽并找出規律。然后又通過演示實驗的方法探究如何改變弦樂器的音調——二胡演奏的應用，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族自豪感教育，讓學生感同身受，更加親切，得出“長短、粗細、松緊”時影響弦樂器音調高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對于學生一般性知識的拓展也是一個途徑。為了鞏固難點突破的成果，讓學生及時對生活中的兩個現象進行了判斷，即男低音唱，女高音伴，女生小麗和爺爺學唱戲的不同，加強了對音調特性的理解。

（3）理解音色特征，探究其影響音因素：

首先讓學生欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式，表面上是讓學生放松一下，其實是在輕松之余滲透了知識，體現了愉快教學的審美理念。（當然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學生討論）由于發聲體結構或材料不同造成，同時從“聲音是一種波”上理解波形與對應音色的關系，播放一段音樂，示波器顯示不同波形，加強對音色特性的感性理解。最后介紹了音色在生活中的應用——音色密碼。這一塊處理較為簡潔，因為學生有“未見其聲便知其人”的生活基礎做鋪墊。

4、全課小結階段：

此環節分兩步走，一是引導學生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對具體概念，影響因素的討論。為了全盤把握，用媒體先后展示，形成知識結構模型及框架，便于意義記憶。

5、課堂鞏固：

以“學以致用”的觀點鼓勵學生應用所學知識來解決實際問題，如男女聲音的差別，聲音洪亮，音高八度的理解，聽診器如何增大響度等。

為了讓學有余力的學生能吃的更好，本課堂最后設計了一個“延伸學習”環節。即讓學生判斷生活中的聲現象主要由聲音的哪個特性所決定的。（燒開水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實現了從物理走向生活，走向社會的新課程理念。

6、板書設計：

二、聲音的特征

1、響度——振幅（轉換法、控制變量法）距離聲源的遠近

2、音調——頻率（粗細、長短、松緊）

3、音色——結構 材料（波形）

第三篇：《聲音的特性》說課稿

2.2《聲音的特性》說課稿

大家好，我是安定區陽坡學校的教師趙繪霞。今天我的說課內容是人教版八年級物理上冊第二章第二節的內容——聲音的特性。

一、教學內容與達標要求

這節課是在學生掌握了聲音的產生、傳播的知識后，對身邊的各種聲音現象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關重要。通過這節課的學習要求學生理解聲音的音調、響度和音色這三大特性以及影響這三大特性的因素；讓學生從整體上把握和理解聲音，培養學生觀察、比較、歸納、總結問題的能力。激發學生學習物理的熱情，產生學習物理知識的持久動力。

二、教學目標

1、知識與技能

知道音調、響度、音色是聲音的三個特性；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關，音調與頻率有關，音色與發聲體發聲情況不同有關。

2、過程與方法

通過演示、觀察、探究活動、討論等方法，培養學生動手做的實踐能力和比較、歸納、總結問題的能力，并能從中體驗轉換法與控制變量法的科學方法。

3、情感態度與價值觀

從各種活動中激發和培養學生的學習興趣，并通過參與和體驗調動學生學習的積極性。感受科學探究方法的偉大。

三、教學重點和難點

1、重點：音調、響度、音色及其影響因素。

2、難點：音調和響度的區別，音調及其影響因素的理解。

四、學情分析

由于八年級學生剛剛接觸物理，學生的思維方式主要是形象思維，因此在學生學習的過程中，要以學生已有知識為基礎、以感性認識為依托，在教學過程中借助實驗增加形象性和直觀性，以便學生理解和掌握。學生希望老師能夠滿足他們對新知識的好奇、渴望。但是由于學習方法的不完善，他們對物理知識系統的建立上還存在很大的困難。因此，他們希望在老師的引導下獲得充實自己的機會，完善物理知識結構，同時更希望品嘗到學習成功的快樂。

五、教法與學法

1、教法

設計思想——本課采用演示實驗、實驗探究、歸納總結、交流討論等方法，指導學生從活動中總結與聲音有關的現象與本質。在學習中教師通過演示實驗、設計懸念，讓實驗的神奇現象引起學生學習的興趣，然后在后面的學習中教師與學生一起探究，通過實驗現象結合課件分析對聲音的特性及其影響因素進行理解，得出教材結論并利用結論解釋生活中簡單的聲音現象。引起學生怎樣利用知識的思考，本節課設計的主要步驟:興趣激發，在激發學習興趣的基礎上，發現問題，引導學生尋找方案、解決問題，然后在獲得新知識的情況下解釋生活中的聲音現象。

2、學法

學生利用身邊的小物品在老師的精心設計和安排下完成小的實驗探究，步步探索聲音的特性及其影響因素。使學生置身于探究學習的學習環境中，由感性認識到實驗探究，然后上升到理性分析，最后鞏固拓展回歸生活，逐層推進，這樣可以促使學生在愉快學習的同時，體驗到從實驗中來到生活中去，從生活中來到實驗中去的物理意念。

六、主要教學與課堂設計

1、激情導入：

用多媒體播放課前采集的各類聲音：如動物叫聲、音樂鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等。讓學生辨聽并體驗不同的聲音，接著讓學生交流感受，也給學生一個消化吸收的時間，最后請學生代表課堂公開交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內部需要的心理基礎，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。

2、教學新知：

（1）理解音調特性，并探究其影響因素

音調的特性是本節的難點，因此在這個環節上，教學設計加大了時間分配的額度。首先以匯報劃梳齒實驗引出聲音高低的概念，并指出這就是音調。

接著引導學生從聲音產生的角度看，“音調與振動快慢有關嗎？”為了便于學生理解，這個環節預設了一個實驗演示和活動模擬的情節——撕布、撕紙，以幫助學生朝著定向性目標進發，得出音調與振動快慢有關，進而指出頻率的概念。

（2）理解響度特性并探究其影響因素 以教師演示敲鼓行為引導學生思考“響鼓重槌敲”的道理，進而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動振幅有關嗎？”同時向學生揭示“振幅”概念。

（3）理解音色特征，探究其影響音因素

首先讓學生欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式，表面上是讓學生放松一下，其實是在輕松之余滲透了知識，體現了愉快教學的審美理念。引出了音色的概念，并指出由于發聲體結構或材料不同造成，同時從“聲音是一種波”上理解波形與對應音色的關系。

3、全課小結階段：

此環節分兩步走，一是引導學生回憶聲音的三大特性，二是涉及對具體概念，影響因素的討論。為了全盤把握，用媒體先后展示，形成知識結構模型及框架，便于意義記憶。

4、課堂鞏固：

以“學以致用”的觀點鼓勵學生應用所學知識來解決實際問題，如男女聲音的差別，為了讓學有余力的學生能吃的更好，本課堂最后設計了一個“延伸學習”的環節。即讓學生判斷生活中的聲現象主要由聲音的哪個特性所決定的。（燒開水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實現了從物理走向生活，走向社會的新課程理念。

七、板書設計 聲音的特性

1、響度——振幅（轉換法、控制變量法）距離聲源的遠近

2、音調——頻率（粗細、長短、松緊）

3、音色——結構 材料（波形）我的說課內容到此結束。謝謝！

第四篇：聲音特性

聲音的特征

一、知識概述

1、了解聲音的特征。

2、知道樂音的三個基本特征及其決定因素。

3、認識噪聲，了解噪聲的來源和危害，知道減弱噪聲的途徑。

二、重難點知識講解

1、聲音的三個基本特征：音調、響度、音色

（1）音調是反映聲音高低的，由發聲體的振動頻率決定。頻率是表示振動快慢的物理量，指物體在1秒內振動的次數。振動頻率大的物體發出的聲音音調高，聽起來尖細；振動頻率小的物體發出的聲音音調低，聽起來低沉。

（2）響度即聲音的強弱，它由發聲體的振幅決定。振幅是表示振動強弱的物理量，指物體振動時偏離原來位置的最大距離。振幅大，聲音的響度大；振幅小，聲音的響度小。

聲音的響度還與聲音的頻率有關，在振幅相同的情況下，一般人感到每秒1000次左右的振動發出的聲音響度大。

聲音的響度還跟距離發聲體遠近有關，聲音向外傳播，越來越分散，越來越弱，響度就越小。

（3）音色表征不同聲音的特征，與發聲體本身的特征有關。音色是我們分辨各種聲音的依據，它不受音調、響度的影響。不同樂器，即使發出音調、響度相同的聲音，我們也很容易識別樂器種類，就是由于音色不同。

2、噪聲及其來源：

（1）從物理學角度看，噪聲是指發聲體做無規則的、雜亂無章的振動時發出的聲音。

（2）從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽到的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

（3）噪聲主要來源于人類自身和人類發明的機器。

3、噪聲的等級和危害

（1）分貝（dB）：人們用分貝來劃分聲音的等級，它是聲音強弱的單位。0dB是人們剛剛能聽到的最弱聲——聽覺下限。

（2）為了保護聽力，應控制噪聲不超過90dB，為了保證工作學習，控制噪聲不超過70dB，為了保證休息和睡眠，應控制噪聲不超過50dB。

4、減弱噪聲的途徑

減弱噪聲的最終目的是降低人耳處的聲音響度，所以，要從噪聲的產生到噪聲的傳播以及人耳接收聲波三個方面著手減弱噪聲。

（1）在聲源處減弱：可以采用更換聲源或加屏蔽罩隔離。

（2）在傳播過程中減弱：建立隔聲屏障來反射或部分吸收傳來的噪聲。

（3）在人耳處減弱：在噪聲環境中工作，可以戴上耳塞、耳罩等護耳器具，防止噪聲損壞聽覺器官。

5、區別樂音還是噪聲的方法

（1）從定義本質上區別：樂音即好聽、悅耳的聲音，它是發聲體做有規則振動發出的聲音；噪聲即嘈雜、刺耳的聲音，它是由發聲體無規則振動時發出的聲音。

（2）從環境保護角度看：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音超干擾作用的聲音，都屬于噪聲。從這一點看，所有聲音都可能成為噪聲，樂音在不適當的場合下也可能成為噪聲。

6、音調與響度的區別

從物理學的角度講，音調、響度是差異非常明顯的兩個概念。振動的物體會發聲，振動的頻率決定了音調，振動的振幅決定了響度（響度還與其他因素有關）。

如果一個物體振動的頻率為261.6Hz，不管這個物體是鋼琴、小提琴、軍號、笛??我們都說物體發出聲音的音調為中央C調。我們常講男同學說話聲音“粗”，女同學說話聲音“尖”，指的就是聲音的音調不同。

響度表現為聲音的強弱，它使人的耳膜振動幅度大。響度與音調是根本不同的兩個特征概念。打鼓發出的聲音響度大而音調低，小鳥的鳴叫聲音響度小而音調高。牛的叫聲響度大而音調低，蚊子的嗡嗡聲響度小而音調高。

7、人能聽到聲音的條件

人耳要能聽到聲音，首先需具備3個前提條件：聲源、介質和良好的聽覺器官。其次人耳要聽到發聲體的聲音，還應考慮到聲音的頻率和響度。人能夠聽到聲音的頻率范圍為20Hz~20000Hz；另外，聲音還必須具有足夠的響度，才能引起耳膜的振動，使人有聽覺。典型例題

例

1、到醫院看病，醫生用聽診器聽病人心跳的聲音是因為（）A．聽診器能使振動的振幅增加，使響度增大 B．聽診器能改變發聲體的頻率，使音調變高

C．聽診器能縮短聽者距發聲體之間的距離，使傳入人耳的響度更大些 D．聽診器能減少聲音的分散，使傳入人耳的響度更大些 解析：

聽診器的基本原理：心、肺、內部的振動經固體（聽診器）傳播，在橡皮管內聲音振動把聲波傳遞到耳朵，且聲音在橡皮管中傳播能量很散失，聲音真實清楚，響度較大。答案：D 例

2、為什么給自己錄音時，自己聽起來不象自己的聲音，而別人聽起來卻沒有多大的差別？ 解析：

這是因為我們平時聽自己發出的聲音主要是通過骨傳導方式傳播的，而錄音是通過空氣傳播的，由于傳播介質不同，聽起來感覺不同；別人平時和從錄音機里聽自己說話都是通過空氣傳播的，所以聽起來沒有多大區別。

例

3、計劃為某高噪聲車間的工人們制作消音耳罩，請你設計一下材料的選擇：（1）外罩起反射聲音的作用，選用哪種材料好？（）A．軟橡膠

B．泡沫塑料

C．硬塑料

D．硬紙板（2）填料要能吸收聲音，選用哪種材料好？（）A．碎鋼塊

B．硬紙片 C．泡沫塑料 D．木屑（3）“襯里”緊挨耳朵要求觸感舒適，選用哪種材料好？（）A．紙

B．皮革 C．木板 D．絨布

點撥：（1）中反射聲音較好的材料應選質地較硬且平滑的材料，硬塑料為首選；（2）中對聲音吸收性較好的應選取質地軟，且有疏松微孔的材料，例如：泡沫或蜂窩狀的材料，由于填料要求材料越輕越好，因此選泡沫塑料；（3）中從肌膚的舒適角度應選取柔軟、光滑的絨布。答案：（1）C（2）C（3）D 例

4、小芳在書房記單詞，爸爸在客廳看新聞聯播。為了不受電視機聲音的影響，小芳采用的以下辦法中較為合適的是（）

A．把電視機關掉

B．減小電視機的音量

C．打開書房內的收音機D．關閉書房和客廳之間的門窗

點撥：A項、B項雖然都運用了在聲源處減弱噪聲的原理，但A項因干擾了他人并不合適，應先B項。C項采用“以毒攻毒”的方法來防干擾反而會使噪聲更大。D項是在傳播過程中設置屏障來減弱噪聲，對于本題來說是行之有效而又合適的辦法。

故正確答案BD 例

5、在城市高架道路的某些路段可以看到兩側設有3m～4m高的透明板墻，安裝這些板墻是為了（）

A．保護車輛安全行駛

B．阻止車輛排放的廢氣外泄

C．體現高架道路設計的美觀D．阻擋車輛產生的噪聲，減少噪聲污染

點撥：在高架道路的某些路段，甚至很近的地方，就有居民的樓房或單位辦公室，汽車的轟鳴車必然會影響到居民樓內人們的工作和休息，在公路兩側豎起隔板，就可以阻斷一部分噪聲向兩側傳播，這是對居民的一種負責任的保護。答案：D A卷

一、選擇題

1、下面是一些正在振動著的物體：甲、手臂以每秒2次上下揮動；乙、蝙蝠的小嘴發出頻率為105Hz的振動；丙、被小錘敲擊的頻率為265Hz的音叉，對以上一些物體的說法，正確的是（）

A．甲、乙、丙都是聲源，人耳都能聽到它們發出的聲音

B．丙是聲源，人耳能聽到它發出的聲音，甲、乙不是聲源，人耳聽不見它們發出的聲音

C．甲、乙、丙都是聲源，人耳只能聽到丙發出的聲音

D．甲、乙、丙都不是聲源，人耳聽不到它們發出的聲音

2、下列操作中，能改變物體發出的聲音的音調的是（）

A．使勁撥動琴弦 B．在二胡的弓毛上涂一些松香

C．用力敲大鼓

D．轉動小提琴的旋紐

3、在聽熟人打電話時，從聲音的特點上，容易辨別對方是誰，其原因是（）

A．不同的人說話時，聲音的音調不同 B．不同的人說話時，聲音的頻率不同

C．不同的人說話時，聲音的音色不同 D．不同的人說話時，聲音的響度不同

4、一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應用下列哪種方法（）

A．用棉被把電視機捂住

B．把音量開關關上，不讓電視機發出聲音

C．插上耳機，自己用耳機聽

D．讓家人把耳朵塞住

5、當你在家中復習迎考時，鄰居卻在家引吭高唱對你形成干擾，為了減少噪音影響，下列措施肯定無效的是（）

A．將門窗關緊 B．用棉花塞住耳孔 C．與鄰居好好商量請他小聲點

D．將窗打開，加快空氣流通

6、表中列出一些音階的頻率，由此可以看出（）音符

音名

do re mi fa sol la Si 頻率（Hz）256 288 320 341 384 426 480 A．音階越高頻率越高

B．頻率越高響度越大

C．頻率越高越悅耳動聽

D．相鄰音階的頻率之差是相同的

1、聲音是由物體振動發出的，甲、乙、丙三物體的振動都可以發出聲音，所以甲、乙、丙都是聲源。甲振動頻率為2Hz，乙振動頻率為105Hz，都不在人的聽覺范圍內。丙振動的頻率為256Hz，在人的聽覺范圍內。選C。

小結：人耳能聽到的聲音不僅與響度有關，還與聲音的頻率有關。人耳聽覺的頻率范圍是20—20000Hz，低于20Hz的聲音叫次聲，高于20000Hz的聲音叫超聲，人耳不能聽到。

2、使勁撥動琴弦，用力敲大鼓，只能改變振動的振幅，從而改變聲音的響度。在二胡的弓毛上涂松香，能改變音色。轉動提琴旋紐，使琴弦變緊或松，從而改變振動頻率，從而改變音調。

Ｂ卷

二、填空題

7、“無聲手槍”是在__________處減弱噪聲的；放鞭炮時，用棉花塞住耳孔，這是在__________處減弱噪聲的；在馬路和住宅間植樹造林，這是在__________中減弱噪聲的。

8、女高音與男低音的高與低是指聲音的__________不一樣；引吭高歌與低聲吟唱中的高與低指的是聲音的__________不一樣。兩個發聲體即使發出的聲音的音調相同，響度也相同，但人耳仍能分辨出來，這是因為它們的__________不一樣。

9、拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，產生的現象是__________，這是由于__________。

10、張平同學學了聲學部分知識后做了一個如圖所示的小實驗，A是一根一端固定桌面上的橡皮筋，另一端用細繩繞一個定滑輪連著一個小盤B，在小盤中逐漸地增加小石子或硬幣，就能利用竹片在橡皮筋上彈出不同的聲音。解釋：（1）這些聲音主要區別是____________________不同；（2）聲音有這些區別的原因是____________________。

7、聲源；人耳；傳播過程

8、音調；響度；音色

9、“聽到的聲音不同”，“振動快慢不同，產生的聲音的音調不同”。

10、（1）“音調”；

（2）像皮筋被拉得越長越緊，振動越快。

三、綜合題

11、高級音響一般都配有立體聲音箱，這種聲箱至少裝有三只或三只以上的喇叭，它發出的聲音美妙豐滿，和原來的聲音幾乎完全相同，具有很高的保真度。你能說其中的道理嗎？ 答案：因為立體聲音箱里配置的喇叭有的主要用來播放低頻聲音，能夠清晰地放出幾十赫的聲音；有的主要用來播放高頻聲音，能夠放出千赫以上的聲音；有的主要用來播放中頻聲音。再加上用精選的木料做成體積較大的音箱，有利于低頻聲音的共鳴，所以聽起來低音顯得比較豐富而且強，放音效果很好，幾乎沒有失真。

12、對因衣物沒放平引起洗衣機身振動產生的噪聲，應該采取什么辦法減弱？ 答案：可從聲源處減弱，將衣物擺平，使機身振動減小。

13、小雪拎起水壺向暖瓶中灌開水，小林在一旁提醒她：“小雪，快滿了！”“真的，滿了！”小雪說，小雪奇怪地問：“你怎么知道快滿了？”小林說：“聽出來的。”小雪大惑不解，請你幫助小雪弄清其中的奧秘。

答案：當向暖水瓶中灌水時，隨著瓶里的水增多，瓶內空氣柱變短，空氣柱振動頻率越來越大，聲音越來越高，聽起來越尖細。

小結：首先要搞清聲音是由哪一物體振動發出的，然后再研究發生變化的因素。

14、夏天的晚上，蚊子叮人實在難受?？尚∶骷也稽c蚊香，也不噴殺蟲劑，卻沒有蚊子。有人問小明，為什么你們家不怕蚊子？小明拿出一個跟半導體收音機差不多的盒子來，說這個盒子能驅蚊，為什么那個盒子能驅蚊？ 答案：解：叮人的蚊子都是雌蚊，特別是育卵的雌蚊更叮得厲害?？墒?，雌蚊在育卵期卻回避雄蚊，只要感覺到雄蚊的聲音就逃之夭夭了。小明家的那個盒子是一只電子蜂鳴器，它能模擬雄蚊聲音（頻率在9500—12000Hz），雌蚊感到這種聲音，以為雄蚊來了，就遠遠地避開。

小結：解答與生活實際聯系密切的問題，只有多聯系實際，抓住問題的關鍵，去除與問題無關的因素。

15、居住在允許夜間通行的重型卡車和拖拉機路邊的居民，防止噪聲干擾的主要方法有哪些？

答案：解：因為該路是允許通行重型卡車和拖拉機的，且居民區位置也已確定，因此無法在源處減弱噪聲，只能在聲音傳播過程中和人耳處減弱。可在道路兩旁種植防護林帶，住房的門、窗背向道路，室內掛上厚些的窗簾，也可戴防噪聲耳塞。小結：減弱噪聲的具體方法應考慮實際條件和產生噪聲的根本原因，切不可忽略了人的行為目的。

16、噪聲是有害的，科學家想了許多辦法加以治理，而在這些辦法中，最奇特的一個辦法是“以聲治聲”。做法是：用電子計算機產生與噪聲振動步調相反的“抗聲”，讓“抗聲”與噪聲在空氣中合成，其結果減弱或抵消了噪聲強度。問題是，本來噪聲就有害再由電子計算機發出聲音不是增加噪聲的響度嗎？為什么這樣做可以減弱噪聲呢？

16、解：控制噪聲，就是把不希望有的聲音減弱，即把不希望有的振動在傳播介質中想辦法減弱或抵消強度?！翱孤暋本推疬@個作用。當噪聲在空氣中傳播時，同時也讓一個步調相反的振動也產生聲波在空氣中傳播，噪聲和“抗聲”合成的結果，就減弱或抵消了噪聲的強度，達到以聲治聲的目的。中考解析 例、（海南）下面幾種聲音中，屬于噪聲的是（）

A．晚會現場，舞臺上的合唱團發出的激昂而嘹亮的歌聲 B．交響音樂會上，幾十種樂器演奏時發出不同音色的器樂聲 C．正在放映精彩影片的影劇院里，兩位同學輕輕的交談聲 D．春游活動中，同學們活潑輕松的說笑聲 解析：

本題中考查噪聲不是從其產生機制出發，而是從環境保護角度來看。噪聲是影響人們正常工作、學習和休息的聲音，A、B、D中所呈現的聲音都是人們正常生活所需的，而C中反映的兩位同學輕輕的交談聲，雖然響度不大，但影響了其他大多數觀眾正常收看影片，因此屬于噪聲。答案：C 課外拓展

噪聲的防護技術

噪聲是繁華城市里污染環境的一大公害．為了貫徹我國噪聲衛生標準，減小噪聲的危害，保護工作、學習和生活環境，必須對噪聲進行防護．在噪聲防護技術中，一是減小噪聲源的噪聲，二是減弱、控制噪聲的傳播，三是個體防護．下面概括介紹這三方面的防護技術．

1、對噪聲源的防護技術

最理想的辦法是將噪聲源的發聲體改為不發聲體，例如用無聲液壓代替高噪聲的錘打，用無聲焊接代替高噪聲的鉚接等．用這類無聲或低聲設備及工藝代替高聲設備及工藝，可以從根本上解決噪聲問題．但是，由于技術條件和經濟條件的限制，從聲源上根治往往是不可能的，許多原有設備還需在相當長的時間內發揮作用．因此，對噪聲采取一些控制技術，仍然具有重要和普遍的意義．

對噪聲源的控制技術如下表．

安裝消聲器 利用聲的吸收反射干涉等消聲設備，對空氣聲最有效 吸聲處理 吸收聲的能量，對空氣聲最有效 隔聲 反射聲的能量，對二次固體聲有效 減振處理 吸收振動能量，對一次固體聲有效 隔振 反射振動能量，對一次固體聲有效

消聲器是控制空氣動力性噪聲的主要方法，它是一種阻止聲音傳播而使氣流通過的裝置．消聲器的形式很多，主要有限性消聲器，抗性消聲器，阻抗復合消聲器以及微穿孔板消聲器等．吸聲處理是在噪聲源周圍安裝吸聲材料．隔聲是把發聲體封閉在一個小空間使之與環境隔絕等．

2、減弱和控制噪聲的傳播，可以有四種技術

(1)遠離噪聲源．人遠離噪聲源，使噪聲在遠距離傳播中衰減．

(2)改變噪聲指向．噪聲在低頻時，一般無指向性，但隨著頻率的增高，其指向性也隨著增加．因此，對于高頻噪聲，改變指向是一項控制噪聲的行之有效的對策．

(3)筑墻控制噪聲的傳播．衰減量與聲頻或波長有關，與墻高度也有關．筑墻衰減噪聲，在實用中被考慮的限度為25 dB．若在墻上貼吸聲材料或在房間掛吸聲板，也能有效地衰減噪聲．

(4)大氣、樹木和草地可以削弱噪聲的傳播．噪聲由氣溫高處向氣溫低處折射、由上風處向下風處折射．根據這一規律，噪聲源應設置在低溫處和下風處．綠化城市，不僅可以減弱噪聲的的傳播，而且可以防止空氣污染．

3、個體防護

如果由于技術或經濟上各種原因，未能達到控制噪聲的要求，只好采取個體防護措施．

(1)帽盔．優點是隔聲量大，對高頻的隔聲量可達40 dB～50 dB，而且可以減少對內耳的損傷，對頭部又有防震和保護作用．缺點是笨重、不透氣．因此只對強噪聲適用．

(2)耳罩．外殼用硬質材料，內面用軟質材料，內裝吸聲材料，隔聲性能好．

(3)隔聲棉．用石蠟或油浸透的棉花塞入耳道．

(4)耳塞．通常用軟橡膠或軟塑料制成．

第五篇：聲音的特性說課稿

《聲音的特性》說課稿

一、教材分析

1、教材的地位及作用

聲現象是學生剛接觸物理并逐步參與系統學習和研究的第一步，因此保護好學生這一寶貴的好奇心和嚴謹認真的求學態度尤為重要。而這又主要來源于對學生物理學習興趣的激發?！堵曇舻奶匦浴肥堑谌潱诹私饬寺曇舻漠a生、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關重要。這是聲現象中的重點小節，也是難點一節。這對于學生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現象，培養起觀察、比較、歸納、總結問題的能力有重要意義，并可激發起學生學習物理的熱情，產生物理學習的持久動力。

2、學習目標及確立目標的依據

知識與技能

（1）知道聲音的音調、響度和音色是聲音的三個特性。

（2）知道聲音的音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅有關，不同發聲體發出的聲音的音色不同。

（3）了解超聲波和次聲波。

過程與方法

通過觀察、探究、活動、討論等方法，培養學生親歷親為和比較、歸納、總結問題的能力，并能從中體驗轉換法與控制變量法的科學方法。

情感態度與價值觀：

從各種活動中激發和培養起學生的學習興趣，并通過參與和體驗調動起學習的積極性。感受科學探究方法的偉大，并能激發起為科學進步而努力奉獻的決心和信心。

3、教學重點、難點

響度、音調、音色是理解日常聲現象中的重點，更是難點。

難點:1.音調及其影響因素

2.區分聲音的響度與聲音的音調

3.概念較多：強弱、大小、響度、振幅、高低、音調、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對響度、振幅、音調、頻率應重點強調。

比較三個特性，聲音的響度與音色稍微容易接受（可能與生活原有的經驗知識基礎有關），音調及其影響因素難點。另外，學生對于聲音的響度（大?。┡c聲音的音調（高低）概念也易混淆，這也算作一個難點，應重點突破的。同時，難點的還有一點就是概念較多：強弱、大小、響度、振幅、高低、音調、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對響度、振幅、音調、頻率應重點強調。

二、教材處理

由于八年級學生剛剛接觸物理，學生的思維方式主要是形象思維，因此在學生學習的過程中，要以學生已有知識為基礎、以感性認識為依托，在教學過程借助實驗增加形象性和直觀性，以便學生理解和掌握。當然在此過程中要引導學生通過理論分析和推理判斷來獲取新知識，發展學生的抽象思維能力。但是課本中的，“研究影響音調的因素”的實驗，學生很難觀察出尺子振動的快慢，因此我將此試驗改為用硬紙片滑動木梳，通過滑動的快慢來改變音調的高低。